学年度五年级语文上学期期中考试试卷(鄂教版)_百度文库
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第三单元复习要点
《迟到》片段（一）
爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸
左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，
○ ○ ○○
○○
○ ○
发出嗖嗖的声音。我挨打了！
我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，
○○
拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。
○○ ○
○○
（1）. 用“○”在这两段话中画出表现爸爸动作的词语，从这些动作中你体会到爸爸前后的态度有何不同？
（2）. 联系课文，从爸爸对“我”前后态度的变化你感受到什么？
从爸爸对“我”前后态度的变化中，我感受到
后来怎么样，我已经记不得了。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等着开大门的一个学生。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的韩老师。
（1）“只记得从那以后”中的“那”指的是（那个下雨天，我不起床，爸爸狠狠地教训了我这件事。）
（2）画出这段话中可以概括整段意思的句子。（ 注意句子要完整，不要勾半句。）
（3）这段话为什么只写冬天和夏天上学的情景，而不写春天和秋天？
答：这两个季节是最热和最冷的，连这样的季节里我都能早到，足以说明爸爸对我的教育影响大。结尾还流露出了“我”改过之后的一种喜悦和对父亲的感激之情。
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”　　“晚了，爸！”我硬着头皮说。　　“晚也得去，怎么可以逃学？起！”
（1） 这三句话分别用了三种语言表述形式，请写出来。
提示语在前，提示语在后，无提示语。
（2） 爸爸的话中有两问，两问的类型不一样，一问是（疑问句），一问是（反问句）。
（3） 爸爸的话中感叹号表现了他（命令、愤怒）的语气，“我”的话中的感叹号表达了（想耍赖，明知做错又不想改正）的语气。
心理活动描写细腻传神是这篇文章的一大特色。请体会“竟”和“居然”在句中代表的心理，并用这两个词造句。
（1）想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
“竟”写出了小孩子明知做错事，又不愿改正，等待、观望、试探大人反应的心理。
造句：……竟……
……竟……我看书看得太入迷了，竟忘了吃饭的时间。
……竟……
……竟……“你竟连这也写错！”爸爸大声说。
（2）. 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。
“居然”写出了“我”当时公然与父亲对抗的情态，“我”对自己当时的行为感到不可思议。
造句：……居然……
……居然……这么吵的地方，他居然能安静地坐下来看书。
小名是班级成绩较差的同学，这次考试居然名列前茅了！
4.本文记述了（我在父亲的严格要求下，改掉坏习惯的一段经历），刻画了一个（既严厉，又慈爱的父亲形象）。课文在写作顺序的安排上采用（倒）叙的形式。
9 秋天的怀念
一．一字多词
恢复 捶打 捶背 肝脏 肝胆相照
仿膳 诀别 口诀 艰辛 艰难
艰苦卓绝 紫色
二．形近字
恢（恢复） 捶（捶打）
仿（仿写）
诙（诙谐） 锤（千锤百炼）
访（访问）
决（决心） （坚决） （决定）
艰（艰苦）
（艰难） （艰辛）
诀（秘诀） （口诀） （诀别）
坚（坚持）
（坚定） （坚守）
三．课文需要掌握的内容
（一）课文是（史铁生）在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了（自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。）
课文以“秋天的怀念”为题因为（她母亲是在秋天离开作者的,而且就因为母亲对他的爱,促使他重新振作,努力生活。怀念秋天，就是怀念母亲，这是一篇纪念母亲的文章。）
（二）课文以“看菊花”为叙事线索。多次写到看菊花。作用有几点：
1.母亲生前要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解我强烈的悲观厌世情绪，让“我”在这个萧瑟的秋天，在人生最灰暗的日子里，能感受到世界的美丽，生命的美好。
2.母亲希望孩子能好好活下去，体现出伟大的母爱。
3.最后，妹妹推着“我”去北海看了怒放的菊花，饱含着作者对母亲的深切怀念，并暗示自己已经走出阴影，明白了生命的意义。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
这是一串排比句，表面写菊花的美丽，实际上象征人生有百态，要像菊花这样绽放自己，活出个性，活出尊严，活出价值！点明了中心。
（注意：文章结尾我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……这处句子的理解也和它有联系。）
自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
《秋天的怀念》片段（A）
1、读文中划波浪线的两句话，它们是（ 总分，先概括后具体 ）关系。这样的写法，突出表现了（
2、读一读文中划横线的词语，体会它们的表达效果，从这些词语中你体会到文章中“母亲”身上有什么令你感动的地方，写一写吧！
仿写句子：
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这真是一个可爱的储钱罐：胖嘟嘟的小猪造型，让小朋友们一看就喜欢上它；粉红的色调，让这小猪倍显精神；而它的投币口就在它的大嘴巴上，让我们想起它贪吃的样子，倍觉好笑。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
1. 从母亲当时的“扑”“抓”“忍”的动作中，体会到母亲当时（焦灼、揪心、痛苦）的心理。
2. “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，一方面表达了母亲对儿子的劝慰，不要丧失生活的勇气。另一方面，是母亲知道了自己的病，但为了儿子自己也要好好活下去。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
1.从“挡”字体会到母亲的细心的爱。她担心窗外的落叶飘零让我的情绪更加深沉，所以要挡住。
2.我答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安，是因为“我”好不容易答应了，这太喜出望外了，母亲很激动。“我”责备她烦不烦，她还“笑”了，一方面说明母亲能隐忍，另一方面，母亲此时似乎看到了希望，觉得儿子悲观厌世的心有救了。
3.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。这一句一方面表达母亲过分的快乐，另一方面表现母亲对我的爱已经无处不在，连说话要注意的词都想到了。
)【此与综合练习题上相同】
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。　　邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”　　又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花（淡雅），白色的花（高洁），紫色的花（热烈而深沉），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……　　1、请将括号里的内容补充完整。　　　　2、写出下列词语的近义词。　　　诀别—（永别）　　艰难—（困难）　　烂漫—（灿烂）　　3、从母亲昏迷前的最后一句话，我们可以体会到：　　　母亲临死前也不忘关心“我”，省略号后面省略的是她对儿女的牵挂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、请你联系课文，写出母亲还没说完的话。　　　母亲还没说完的话是说我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿，你们的妈妈就要走了，你们要鼓起勇气，好好地生活下去！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。”此时此刻，作者会想些什么？请你发挥想象，写一段话。
我好后悔，为什么没有早点儿和母亲去北海看菊花，也许那样，母亲就不会抱着这一丝遗憾离开这个世界，到另一方净土思念我和妹妹。今天，我们来完成她未完成的心愿。请母亲放心，我一定会好好活下去，活出个性，活出尊严，活出价值！
10 被袋里装的是什么
一．一字多词
需要 军需 走一趟 回趟家 干啥 诱惑 诱人
熟练 熟能生巧 熟悉
悉心 抽泣 泣不成声 控制 遥控
二．形近字
需（需要） 趟（走一趟）
诱（诱惑） 控（控制）
须（必须，胡须） 躺（躺下）
绣（刺绣）
腔（口腔）
锈（生锈）
三．课文掌握的要点
（三）【与综合阅读练习相同】
我和妹妹没睡着（zhe　zh&o），妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。妈妈站住了，盯着那个袋子，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起被袋——被袋装得大实了，哗——把东西全倒（dǎo
　d&o）在桌子上。　　看到眼前的景象，我和妹妹惊呆了，失望，委屈，又感到害怕：桌子上全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。这些信我们太熟悉了，因为它们是在战争年月里，妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数（shǔ　sh&）不清的晚上，妈妈写完后交给我和妹妹投到邮筒里的。信，信，从这个大被袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个桌子，还几（jī　jǐ）乎往下掉。　　此时此刻，从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。起初，她小声地抽泣，泪水顺着面颊往下流。她用双手捂住眼睛，泪水又顺着指缝往下流。妈妈摇头想止住，但是没有用，她最终控制不住自己，放声大哭起来。
1、用“＼”划去文段中括号里不恰当的读音。　　2、文段中两个破折号起什么作用？　　（1）　解释说明　　　　　　　（2）声音延长　
破折号的一般用法：
1、表示破折号后面是解释说明的部分。（1）各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。（2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面2、表示意思的递进。每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……3、表示意思的转换、跳跃或转折。（1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？”（2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！4、表示语音的延长（1）“小林——，我来了！”他大喊着（2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。（3）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理——5、表示语音较大的停顿或中断。那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）　
　　　　　　　　　
3、我和妹妹看到了怎样的景象？我们当时心情怎样？
看到的景象是：桌子上全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。信，信，从这个大被袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个桌子，还几乎往下掉。
我们当时是吃惊，失望，委屈，又感到害怕。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、看到这样的景象，妈妈的情感发生了哪些变化？“从来没有流过眼泪的妈妈为什么哭了？　　答：妈妈由小声抽泣　→　掩面哭泣　→　放声大哭。
（为什么哭？答案参见前面这哭里饱含着什么情感？）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、战争年月里，一封薄薄的信包含着浓烈的爱，请你从两个角度来说一说这些信包含着怎样的爱。（或爸爸为什么要把全部家信从前线背回来？）
（1）这些信包含着妈妈对爸爸牵挂、思念、关爱。
（2）这些信包含着爸爸对家里亲人的牵挂思念，对家的看重
　　爸爸的信也时时从前线寄到家，灰色的信封上盖着式样各异的邮件检查机
关和战地邮局的邮戳。
从这三个词可以看出爸爸作战到了很多战场，但是，他和妈妈之间的书信没有断，常常写信牵挂家里。
　　爸爸浑身上下都是烟草味和酒味…用他好久没刮过的硬胡茬扎我们的脸
“烟草味和酒味”、“好久没刮过的硬胡茬”一方面说明战争时期的艰苦，另一方面说明爸爸想家，思念亲人，借酒消愁。
爸爸还让我们玩他胸前佩戴的十字勋章和各式立功的奖章。
　　“十字勋章和各式立功的奖章”说明爸爸很勇敢，立了功，这些奖章是爸爸的心爱之物。现在，爸爸让孩子玩，可见他对孩子的疼爱。
桌子上全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。
　“用绳子捆好”、“
一沓沓”说明妈妈写给爸爸的信很多，同时，爸爸很珍视它，保管得很好。
古诗诵读 秋思
复：再，又。 恐：担心。 尽：完。
行人：送信的人 开封：把封好的信拆开。
“”zh&ngch&ng
语文乐园（三）
shēn m&n ch&n j&n
shēng m&ng chēng j&ng
sōu z&o zī
shōu zh&o zhī
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。被袋里装的是什么——张农
被袋里装的是什么
武汉市育才小学&&&
1914年8月，第一次世界大战爆发，战争的乌云笼罩在整个欧洲上空，短短一个月间，战火迅速蔓延到全球三个大陆，一时间，多少家庭上演着妻离子散、骨肉分离的悲剧，波兰作家米洛斯拉夫的童年正是在这动荡不安的战乱年代中度过的。每当他回忆起童年时，除了战争的残酷，生活的艰难，还有一件发生在家中的小事令他难以忘怀。这节课，就让我们走进这个普通的波兰家庭，走进这件令作者难忘的童年往事中去吧！
谁来读课题？（指名读）
能读出问句的意味来吗？（再读——齐读）
初读课文，整体感知
昨天同学们已经预习了课文，对课文的内容也有了大致的了解，对吗？请快速浏览课文，边读边寻找关键的信息，把这篇课文浓缩成一两句话。（指名说）
这件事里究竟包含着什么，如此打动人心，使他至今难以忘怀呢？请同学们默读课文，一边读一边捕捉那些动人的场景，把描写它们的段落勾划下来。
细读场景。
A、出示：爸爸终于回来了……高兴得啥都忘了。
师：爸爸终于回来了。从这个“终于”，你读出了什么？（指名说）
师：读读课文的1—4自然段，你还能从哪儿感受到这份期盼和思念？（指名读）
出示：当时，我和妹妹还小……妈妈总是给我们讲起爸爸。
于是……眼看着仗就要打完了。
晚上……一边随口讲给我和妹妹听。
师：正因为思念得太久，期盼得太久，这欢聚的场面才深深烙在作者的心里，把这场面也定格在你的脑海里，谁再来读？（指名读）
师：爸爸高兴得啥都忘了，我和妹妹呢？从哪儿读出来的？（指名读第8自然段）
师：我和妹妹期盼的是什么？（神奇诱人的美味，最好吃的当然是那腌肉）
师：随着爸爸的到来，这份期盼愈来愈强烈，谁再来读第8自然段？（指名读）
师：这是多么热切的期盼呀！直到深夜，我和妹妹都没睡着，妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。
B．出示：看着眼前的景象……还几乎往下掉。
师：眼前出现了怎样的景象？
指名读：桌子上全是信……信封。
师：这一个“全”字，作者一口气用了三次，虽然都是“全”，意思却各有不同，再读读这段话，能读懂它们吗？（指名说）
看到这多得数不清的信，我和妹妹——（惊呆了，失望，委屈，又感到害怕）一个问题在我和妹妹心中油然而生：为什么爸爸要把这一封封家信全部背回来呀？让我们在这数不清的家信中抽出几封来看看吧！（出示三封家信）
师：从这些信中，爸爸读出了什么？
播放战争画面，引导学生写话，体会爸爸的内心世界。
爸爸知道背回了这袋信，也就背回了爸爸对家人的——（思念、关爱、牵挂）
了解了这一点，再来读这段话，一定有更深的感受。（指名读第十自然段——师生合作读）
C、 出示11自然段
师：此时此刻，从来没有流过眼泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。老师读这段文字的时候，心情格外复杂，我想用朗读来表达我的心情。（师范读11自然段）
师：妈妈一忍再忍，是什么让她最终控制不住自己，放声大哭起来呢？（师生交流后，读11自然段）
在妈妈的放声大哭中，课文戛然而止，却给我们留下了无穷的回味与联想，爸爸背回的信和妈妈的放声大哭，也许童年的作者并没有明白，随着岁月的流逝，他一定能读懂爸爸妈妈的心和情，而这个令作者至今难忘的故事也正应了这句千古绝唱。（出示：烽火连三月，家书抵万金。）
读——再读。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。吴金华_百度文库
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