二、讲授新课： ] ①写出命题“菱形的对角线互相垂直”的逆命题、否命题及逆否命题并判断它们的真假. （师生共析学生说出答案教师点评）[来源:Z。xxk.Com] ②例1：写出下列命題的逆命题、否命题、逆否命题，并判断它们的真假： （1）同位角相等两直线平行； （2）正弦函数是周期函数； （3）线段垂直平分线上嘚点与这条线段两个端点的距离相等. （学生自练个别回答教师点评） 2. 教学四种命题的相互关系： ①讨论：例1中命题（2）与它的逆命题、否命题、逆否命题间的关系. ②四种命题的相互关系图： [来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学,科,网Z,X,X,K]，则.（利用结论一来证明）（教师引导学生板书教师点评） 3. 小結：四种命题的概念及相互关系. 三、巩固练习： 1. 练习：写出下列命题的逆命题、否命题及逆否命题并判断它们的真假. （1）函数有两个零點；（2）若，则； （3）若则全为0；（4）全等三角形一定是相似三角形； （5）相切两圆的连心线经过切点. 2. 作业：教材P9页　　第2（2）题　　　　P10页　　第3（1）题 1.2 充分条件和必要条件（1） 【教学目标】 1．从不同角度帮助学生理解充分条件、必要条件与充要条件的意义； 2．结合具體命题，初步认识命题条件的充分性、必要性的判断方法； 3．培养学生的抽象概括和逻辑推理的意识． 【教学重点】构建充分条件、必要條件的数学意义； 【教学难点】命题条件的充分性、必要性的判断． 【教学过程】 一、复习回顾 1．命题：可以判断真假的语句可写成：若p则q． 2．四种命题及相互关系： 3．请判断下列命题的真假： （1）若,则; （2）若,则; （3）若,则; （4）若,则[来源:学.科.网]”的含义： 一般地,如果“若,则”为真, 即如果成立，那么一定成立,记作:“”; 如果“若,则”为假, 即如果成立那么不一定成立,记作:“”. 用推断符号“和”写出下列命题：⑴若，则；⑵若则； 2．充分条件与必要条件 一般地，如果那么称p是q的充分条件；同时称q是p的必要条件． 如何理解充分条件与必要条件中嘚“充分”和“必要”呢？ 由上述定义知“”表示有必有所以p是q的充分条件，这点容易理解．但同时说q是p的必要条件是为什么呢q是p

点P（01）代入椭圆方程，易求得：1/b?=1即b=1

（2）设直线l的方程为y=kx+m

因为直线l与椭圆C1相切

因为直线l与抛物线C2相切

（2）设l在椭圆C1上的切点为：Q（x0，y0）

∴椭圆C1上在Q点处的切线即l的方程为：(x0?x)/2+y0?y=1也与C2：y?=4x相切

化简得切线方程l：x±√2y+2=0

你好.你的问题写的有遗漏,再检查一遍.y2就表示y的平方,没事我理解你.已知焦距的平方c2等于a2-b2=1,再将椭圆上的p点坐标代入方程,又可列一个关于a b的方程,那么椭圆方程就可以确定了.至于椭圆的双曲线的抛物线的切线方程有公式可记,记不住没事,会推导更好,难就难在切线斜率的计算.凭高中学的知识也能计算,点在椭圆等上,点所在的直线又与椭圆只有一个交点,列一个方程就够了求出k.大学数学教材里会给出求函数导数的(就是函数的对应曲线的切线斜率)多种方法,很适合求这些二次曲线的切线斜率.手机回答你的问题不容易,打字上.问你老师,只要你咾师大专毕业以上就会这个的.或许你老师说,好学生爱穷根究底,或者说问这干啥这又不考,(心里或许在想我不会呀,所以不敢说呀,万一说错了呢).

洇为椭圆C1的左焦点为F1（-1，0）

点P（01）代入椭圆

所以椭圆C的方程为?x?+y?=1

因为直线l与椭圆C相切

因为直线l与抛物线C2相切