第三象限_百度百科
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象限，又称象限角（：Quadrant意思是一圆之四分一等份），是（笛卡尔坐标系）中，主要应用于和的阿根图（复平面）中的。里的横轴和纵轴所划分的四个区域，分为四个象限。象限以原点为中心，x，y轴为。右上的称为，左上的称为，左下的称为，右下的称为。坐标轴上的点不属于任何象限。[1]在中,左下角的象限称为第三。
第三象限中的点的横坐标(x)小于0，纵坐标(y)小于0。[1]第三象限：（负-,-负），横纵坐标同号，记作xy&0，x&0,y&0时在第三象限。[1]
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晚第三纪Neogene Period（距今2330万年～距今164万年），第三纪的晚期。又称新第三纪，也就是大名鼎鼎的新近纪。外文名Neogene Period别&&&&称新第三纪
晚第三纪晚第三纪一名是奥地利地质学家M.赫奈斯于1853年提出的，用以代表维也纳盆地时代比晚的一组海、陆交互相沉积（根据现在的概念，它的时代大约是从晚渐新世至晚中新世）。
年，地质学家K.F.瑙曼将它与C.莱伊尔1833年提出的中新世和上新世的概念合在一起，才产生了现今概念的晚第三纪。晚第三纪时期形成的地层叫上第三系。关于它的时限，根据最新的同位素年代测定和古地磁年表的校准,始于距今约2330万年,止于距今约164万年。中国地质学家通常采用248万年为晚第三纪上限。 [1]
地层　晚第三纪地层的划分与对比有其独特而复杂的历史。上第三系分为中新统和上新统。这两个统分别源于莱伊尔的地质年代单元，即中新世和上新世。它们是根据地中海周围海相双壳类化石组合中现生种的含量确定的:中新世含现生种18%;上新世含现生种49%。莱伊尔定名时，没有指定典型层位和地点，也没有确定界线，更没有考虑到它们是否能在全球适用。这是造成后来长期争论和混乱的根本原因。虽然如此，绝大多数地质学家都同意，上第三系的统的划分应以研究历史最久的地中海周围的海相地层为准。中新统的底界，即上第三系的底界应以阿基坦阶的底界为准，它代表了渐新世末海退之后的一次广泛海侵的开始，大约发生于2400万年前。中新统的上限，即上新统的下限应在墨西拿阶和赞克尔阶之间。墨西拿阶代表古地中海区域一次广泛的海退，是有名的成盐期。赞克尔阶代表一次海侵。这一条界线，由于长期来被错误地与陆相地层中的三趾马动物群的出现联系在一起，而推定为距今约1200万年（这也是古哺乳动物学家根据生物演化规律而推算出的结果）。现在已有大量的证据证明对海相中、上新统的界线年龄的推断是错误的。实际它距今只有大约550万年。上新统的顶界,即上第三系的顶界在皮亚琴察阶和卡拉布里亚阶之间。第18届国际地质大会(1948)把这条界线定为上第三系与第四系在海相层中的界线。目前关于这一界线的年代的意见已趋于一致，即生物群总体面貌发生较大变化的界面与古地磁年表中松山反向期中的奥杜威正向亚期的上界大体同时，即距今约170万年。中、上新统在时限上太不均衡,上新统的时限太短(约300万年),而中新统的时限又太长（约1900万年）。此外，这些统的界线不能反映全球性重大的地质和生物事件。事实上，各大陆的晚第三纪的生物和地层年代划分的界线大多与上述界线不相吻合。因此，这种统（世）的划分已失去其作为全球性划分单元的性质。但是,至今也未能提出一个可被普遍接受的方案,当前只能遵循尊重传统的原则，把建立在地中海区域海相地层基础上的中新统和上新统作为国际对比标准。上第三系的阶只有地区意义。在古地中海周围的海相地层中，中新统分为6个阶,上新统只有两个阶。在中欧和东欧，上第三系主要以副地中海的海相、半咸水封闭内陆海和陆相互层为代表。这些地层在19世纪中期和后期曾是着重研究的对象，出现过大量的地层名称。其中有些是相当著名并被广泛应用的，例如蓬蒂阶等。副地中海有极为复杂的演变历史。因此，它的地层单位之间以及它们和古地中海海相阶的对比造成过极大的混乱。从20世纪60年代末开始，经过多学科长年大量的工作，这些问题已逐步得到澄清。在地中海晚第三纪地层分委员会第7次(1979，雅典)和第8次（1985，布达佩斯）大会上已经提出了中副地中海和东副地中海两个区域地层划分方案，地层对比问题也已基本解决。在欧洲，陆相上第三系也很发育，而且富含哺乳动物化石。但是陆相地层相变大，连续沉积少，层序关系常常不清（例如裂隙堆积），与海相交互沉积少，多富集于少数层位和地点，这就使海、陆相的对比十分困难。在相当长的一段时期内，欧洲的陆相上第三系没单独的阶。古生物学家越来越感到有建立独立的陆相地层划分顺序的必要。西班牙有较连续的陆相沉积，这一工作首先由西班牙人M.克鲁撒冯开始，于20世纪50年代末建立了瓦里西和土洛里两个阶。1975年，西欧一些古哺乳动物学家在德国慕尼黑聚会,提出了以7个“期”为基础的欧洲陆相地层划分方案。把它们主要称作“期”，而不是“阶”，是因为这些单元大多都不是建立在地层实体的划分上，而是建立在不同的哺乳动物组合上。在这次会上以P.曼为首的一些古生物学家，仿效近年研究洋底钻芯微体古生物学家的办法，把晚第三纪的哺乳动物分成17个带，称作MN带。每一个带都列出了代表性动物群名称，特征属种，首次和末次出现的分子等。这两种划分已经成为当前陆相地层的全球性对比的标准。北美的上第三系以陆相为主，从一开始就是以哺乳动物的演化为基础划分的。1941年，伍德委员会正式确立了一个划分为 6个哺乳动物期的北美上第三系的划分方案。这一方案一直沿用至今，只是这些期的内涵、界限及与欧洲的对比都已经大大前进了。非洲，除地中海沿岸海相地层沿用经典的阶和统的名称外，内陆陆相地层还没有正式建阶，还处在资料集累阶段。印巴次大陆的上第三系以南麓巨厚磨拉石相的西瓦利克岩系为代表。在20世纪初，在岩性基础上建立的阶已经提出，但是它们和划分的对比关系，直到近年才确定下来。上第三系广布全国，绝大部分属陆相沉积。海相沉积仅分布在台湾、海南岛及沿海极个别的地段。中国上第三系研究起步晚，从20世纪20年代才开始，而且主要限于晚第三纪中后期的哺乳动物化石方面。在30～40年代，曾发表大量有关三趾马动物群方面的专著。但在地层划分方面工作不多。80年代以前，中国一直没有一个独立的上第三系阶一级的划分体系；三趾马动物群和泥河湾动物群分别借用了欧洲的蓬蒂期和维拉弗朗期的名称；其他动物群只是笼统地划归中新世或上新世；而且一直没有发现早中新世的哺乳动物。1984年，李传夔等首次提出一个与欧洲大体对应的 7个期（阶）的划分方案。最近的工作表明，中国至少也能划分出15个哺乳动物带来。
中国下中新统目前仅发现于 、 、、 等处，主要为河湖相碎屑沉积；中中新统发现于宁夏同心、蓝田、泗洪、通古尔、山旺和开远等地。大部分属河湖相沉积，也有和等湖沼沉积。晚中新统广布全国，只华南和东北尚未发现哺乳动物化石。黄河以北、汾河以西主要为土状堆积，即所谓的三趾马红土，汾河以东为河湖相沉积；黄河与长江之间发现较少，在郑州和襄樊一带有灰岩；云南则多沼泽相，有褐煤。70年代在西藏希夏邦马峰北坡也发现三趾马化石。上新统发现较少，仅零散分布于陕西、山西、河北等省和盆地中。植物界已基本上由现生属组成，并有大量现生种，只是北半球的喜暖植物的分布更向北延伸。晚第三纪初期北欧还有热带常绿植物，西伯利亚还有温带阔叶林。至上新世末喜暖植物明显南退。
无脊椎动物中大量属种也是现生的。一些早第三纪特有的门类,最著名的如货币虫等,已完全灭绝。双壳类、腹足类和介形类大量衍生。海洋中各种原生动物，如有孔虫、放射虫等极为繁盛，在海相地层划分中起着非常重要的作用。哺乳动物中，欧亚大陆早第三纪的特征门类，如有袋类、肉齿类，奇蹄目中的雷兽、原始貘类、两栖犀、巨犀，偶蹄目中的石炭兽、古猪兽等，除少数残存至中新世初期外，均相继灭绝。代之而起的是长鼻目、肉食目中的鬣狗科、熊科、奇蹄目中的安琪马和三趾马，犀中的板齿犀、大唇犀，偶蹄目中的猪类，反刍动物中的鹿、羊、长颈鹿，以及啮齿目、兔形目中的大量属种。其中绝大部分都是灭绝的种和属。
根据哺乳动物的状况，晚第三纪可划分为4个时期：早中新世是残存的和高度特化的早第三纪分子和少量晚第三纪分子的时期；中中新世,是安琪马动物群时期,此时长鼻目自非洲、安琪马自北美迁入欧亚形成一个全新的动物群；晚中新世至早上新世，为三趾马动物群时期，三趾马从北美迁入，大批草原型动物大量出现；晚上新世，真象从非洲，真马从北美迁入欧亚大陆形成另一个动物群，并逐步演化为今日之动物群。非洲的动物群和欧亚大陆的很接近，只是某些类别的祖先类型（长鼻类、蹄兔类等）出现更早，而有些门类则延续时间更长（如肉齿类等）。北美和欧亚大陆只是间断联接，动物群差别较大，属不同动物区系。至于南美洲和大洋洲，差别就更大了。
植物界的地理分区，中新世已较明显。在中国至少可以分成 4个区：华北区、华东沿海区、西藏高原区和西北区。哺乳动物的分区不明显。中国古北区和东洋区的区分约始于晚中新世，而且这条界线可能在长江以南。以淮河和秦岭为界的古北区和东洋区大概形成于。晚第三纪
晚第三纪全球海、陆轮廊已很接近于现今。整体说来,海洋所占面积较大,而陆地面积较小。现沿岸，如北非阿特拉斯山区、大部、和的地中海沿岸区都曾为古地中海区，法国的西海岸、北欧地区则被大西洋所占；在北美西海岸南部以及墨西哥湾滨海区也被海洋所占。但是，中国的情况不同，中国的东海岸在晚第三纪的大部分时间里更向东扩展，特别是渤海和黄海，大部分还都是陆地。当然最大的不同是副地中海的存在。副地中海是在阿尔卑斯山脉从水下升起后残留在山脉以北部分的水体。水体最大时东西长约5000公里，面积为现地中海的一倍半，从法国罗讷河谷开始，沿阿尔卑斯北麓向东延伸，至少延伸至咸海一带。除罗讷河谷外，副地中海在不同的时期曾通过南斯拉夫萨格勒布低地与亚得里亚海，通过希腊与爱琴海和通过伊朗西北部与波斯湾及印度洋相连通。在中中新世末，约在1300万年前，基本与其他海洋隔绝，变成内陆海，几经分隔，剩下今日的咸海、里海、黑海和匈牙利的巴拉顿湖。
晚第三纪是重要的山脉形成期。现今地球上较高的山脉都是这一时期形成的，如欧洲的阿尔卑斯山、非洲的阿特拉斯山，亚洲的喜马拉雅山，北美的落基山和南美的安第斯山等；一些老的夷平山地，如天山、秦岭等也有活化抬升现象。地壳运动也引起了普遍的火山喷溢。太平洋东、西两岸有大量玄武岩流。在中国境内的有汉诺坝玄武岩，东北地区大片出露，山东山旺和浙江嵊县的玄武岩等。地壳运动也使欧亚大陆与非洲和北美数次分合，形成多次动物群交流。南、北美洲也在上新世末相连过。
晚第三纪开始时，气候由凉爽向湿热转变，中中新世以后，西藏高原的升起无疑对全球的气候产生重大影响。在中国的表现则是气候分带日益明显，并逐渐转向干旱凉爽。上第三系形成的最主要的矿产是和。地中海和北美东、西海岸的大油田有相当一部分是晚第三纪形成的。地中海地区麦兴阶是重要的膏盐层。此外，还有褐煤、残积型铁矿、锰矿和硅藻土矿等。
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牛顿第三运动定律的常见表述是：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。该定律是由在1687年于《》一书中提出的。牛顿第三运动定律和第一、第二定律共同组成了，阐述了经典力学中基本的运动规律。外文名Newton's Third Law of Motion-Force and Acceleration别&&&&称牛顿第三定律表达式&F=-F'提出时间1687年应用学科物理记载著作《》
相互作用的两个物体之间的和总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，表达式为 。[1]牛顿第三运动定律研究的是物体之间相互作用制约联系的机制，研究的对象至少是两个物体，多于两个以上的物体之间的相互作用，总可以区分成若干两两相互作用的物体对。
作用力和反作用力是相互的，互相依赖相为依存，均以对方存在为自已存在的前提，没有反作用力的作用力是不存在的；力具有物质性，不能脱离开物体（物质）而存在；力总是两个以上物体之间的相互作用产生的。
牛顿第三定律也具有瞬时性，即作用力和反作用力的同时性，它们是同时产生、同时消失、同时变化，作用力与反作用力的地位是对等的，称谁为作用力谁为反作用力是无关紧要的。
作用力和反作用力必须是同一性质的力，即作用力为弹力反作用力也一定是弹力，反之亦然。而自然界仅有四类基本的相互作用，即、、和，所以从本质上区分力的性质也仅存在这四种，作用力与反作用力确实必须属于同一性质的力。
作用力和反作用力不能求和，即不能将第三定律写成，原因是作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各自产生的作用效果不同。作用力与反作用力的作用效果不能相互抵消。[1][2]牛顿第三运动定律主要的实验验证方法实验验证方法图示定性实验：
取一根长约15厘米两端开口的细玻璃管，管的值径约3毫米（能使火柴进出），用两根火柴装入管中，使火柴头在管的中间互相接触，然后放平。用酒精灯对准火柴头加热、不久因玻璃管受热升温。火柴头达到着火点迅速燃烧，气体相互压迫，两根火柴杆从两管的开口处同时飞出，并观察到继续燃烧，飞出的路程大约相等，说明物体的作用是相互的。[3]
定量实验：
选取两个力学传感器，保持两个传感器在同一平面上，让两传感器的测力钩相互钩住或相抵，通过数据采集软件可以分别得到两条力-时间图线，如图1和图 2所示，同时得到该时间段的作用力和反作用力随时间变化的实时数据。通过观察，可以看出作用力和反作用力与时间的对应关系，任意时刻这两个个力的大小基本一致，表示两个力大小相等。
这种实验方案，不仅适用于量化水平面上的相互作用力，而且适用于量化竖直平面或与竖直方向成任意角度的同一平面上的相互作用力，只要和两个力处于同一平面，就可以精确模拟作用力与反作用力，体现了两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，作用在同一直线上，更加直观有效的突出牛顿第三定律的普适性。[4]
牛顿第三运动定律只适用于中实物物体之间的相互作用，如在电磁场中运动的电子，将受到电磁场力作用，但无从谈论电子对电磁场的反作用力；中的无反作用力；由场参与的相互作用，其作用传递是需要时间，作用与反作用的同时性不成立。第三定律是独立的，但也存在适用范围。[2]
第三定律在类似“无论相互作用的两物体是静止的还是运动的，该定律都成立”[5]的表述后，曾被加上一段说明，“如果把该定律应用于电磁场将会遇到困难……分别作用于带电粒子的力，并不符合该定律”[6]或“不能把该定律推广到相对论中”[7]或“不能把该定律推广到运动带电粒子上”[8]或“电磁场是一个特别麻烦的系统，当这样的场出现时，就会引起佯谬……该定律明显失效……如果把场考虑进去，佯谬就可以在牛顿体系中得到解决”[9]或“该定律不是经常正确的，但它在接触相互作用（即在物体直接接触情况下，观察到的相互作用）以及彼此间‘有一定距离的静止物体相互作用的情况下是完全严格成立的”[10]等。如将该律表述为：“两接触物体（包括粒子和场）之间的作用和反作用，大小相等，方向相反，作用在一条直线上”，那么一切“失效”、“不成立”之说都不复存在。虽然新旧表述只是“接触”两字之差，但却更明显地反映了近距作用的观点，这样的表述既适用于，又可推广到中。[11]
在中，第三定律成立的条件是：宏观物体作低速运动。当物体的运动速度接近时，作用力和反作用的大小一般不再相等。[12]对于接触力，该定律严格成立，对于非接触力，例如万有引力和电磁力，由于相互作用通过场以有限速度传播，需要考虑推迟效应。具体到引力作用，由于在普遍力学问题中，物体相距较近，而相对运动速度又不大，且认为是稳恒的，故该定律仍成立（严格说应是“近似成立”，）。至于的情形，对于电磁作用除了需考虑推迟效应外，还需考虑另一个因素。由于两个带电体系之间的相互作用是靠第三者亡一电磁场来传递，故参与电磁相互作用的客体不再只是两个，而是三个，因而情形就变得复杂些。若将三个客体（即两个带电体系和电磁场）视为一个封闭系统，由可知，当客体的运动状态发生改变时，整个系统的动量依然守恒。在电磁现象中，对于两带电体系在稳恒场中的相互作用，第三定律成立（严格说是近似成立），对于发生在变化场中的相互作用，该定律不再成立。由于电磁现象中的多数情形为非稳恒场，故该定律在电磁现象中一般不成立。一般说来，不再遵从该定律，但在经典的中，对于分子之间的碰撞问题，仍可使用该定律。[13]十七世纪中叶，碰撞问题成为科学界共同关心的课题，不少科学家都致力于该问题的研究。当时，对碰撞问题研究较早的有。1664年，受到笛卡尔的影响，也开始研究二个球形非弹性刚体的碰撞问题。年间牛顿又研究了二个球形刚体的碰撞问题。他没有像其它科学家那样把注意力集中在动量和动量守恒方面，而是把注意力放在物体之间的相互作用上，对于两刚体的碰撞，他提出，“··一于是在它们向彼此运动的时间中（就是它们相碰的瞬间）它们的压力处于最大值，……它们的整个运动是被此一瞬间彼此之间的压力所阻止，……只要这两个物体都不互相屈服，它们之间将会持有同样猛烈的压力，……它们将会象以前弹回之前彼此趋近那样多的运动相互离开。”[14]
上面这段话可看出，牛顿当时就已认识到在物体相互碰撞的瞬间，它们的运动被彼此之间的压力所改变。稍后，牛顿又认识到：“如果二物体p和r彼此相遇，因为p压r和r压p是一样大小，所以二者的阻力是相同的。”同时他还用图形明确表示p压r和r压p的力是在同一条直线上。[15]
由此可见，牛顿在年间就已经意识到了牛顿第三定律的全部内容，但是将它作用牛顿运动三定律之一在《》一书中正式提出，却是20多年以后的事，在年间，惠更斯、沃里斯和雷恩对碰撞问题也做了很多研究工作，并得出了一些重要的结论，其中惠更斯的工作比较突出。他证明了两硬体在碰撞过程中同一方向的动量保持不变，纠正了笛卡尔不考虑动量具有方向性的错误，而且首次提出碰撞前后的动量守恒。牛顿在正式提出第三定律时肯定了他们的工作，同时也指出了他们的局限性。牛顿认为:“雷恩和惠更斯的理论以绝对硬的物体为前提，而用理想弹性体可以得到更肯定的结果，并且用非理想弹性体，如压紧的木球、钢球和玻璃球做实验，消除误差后结果是一致的。”[16]
1666年初，牛顿创立了三大运动定律，这些定律为他发明微积分和发现地球引力创造了必不可少的条件。但直到20年后哈雷鼓励牛顿写《自然哲学的数学原理》时，牛顿才公布了他创立的三大定律。
1673年，马利奥用两个单摆做碰撞实验，巧妙地测出了碰撞前后的瞬时速度。牛顿也重复做了此实验，他进一步讨论了空气阻力的影响及改进办法，并对结果进行了修正。[17]
这样，牛顿正是从研究、总结碰撞问题出发提出了作用与反作用定律，并从理论和实验两方面进行了验证。1687年，牛顿才正式将第三定律作为“运动定律三”提了出来，他写道：:“每一个作用总有一个大小相等而方向相反的反作用;或者说，两个物体的相互作用总是大小相等方向相反。”[18]1684年，让·皮卡尔第一次精确地求出了地球的大小和质量。有了这些必要的数字，牛顿就能证明：利用三大运动定律和他的重力方程式可以正确地计算出行星运动的真实轨道。即使有了确凿的数学证据，牛顿也只是在的请求和说服下于1687年发表了《自然哲学的数学原理》，发表这本书最主要的原因是错误地声称他自己已经发现了运动的普遍规律。
从牛顿第三定律的发现过程可以看出，牛顿从力的观点出发研究碰撞问题时发现作用与反作用定律，他是在别人对动量研究的基础上，更深入一步，从而揭示了两物体碰撞时力的相互作用规律的。因此，如果说牛顿第一、第二定律是牛顿在总结前人工作的基础上提出的话，那么牛顿第三定律则完全是牛顿本人独立作出的伟大发现。[13]牛顿第三运动定律是研究系运动规律的基础，一般来说接触物体之间相互作用都遵从该定律，对于相隔一定距离物体之间的相互作用要看具体情况。
在A物体给B物体一个作用力F的同时，B物体也给A物体一个反作用力F反。当B物体静止时F反=-F，当B物体运动（或者作用点滑动）时F反&-F，这时反作用力等于B物体在F的作用下运动所受到的阻力F阻，即F反=F阻。综合上述两种状况得：F反=F阻≤-F。以根据“空吸（卷吸）作用”原理设计一种尾喷管，从轮船的后侧面吸水经尾喷管喷出，通过增加喷水量来获得更大的反作用力，从而提高推进效率。此外，F反=F阻≤-F还能广泛用于指导飞机、火箭和车辆等运动机械的制造设计，对于提高它们的推进效率都会大有帮助。[19]牛顿第三运动定律不仅揭示两物体相互作用的规律，而且为解决力学问题，转换研究对象提供了理论基础，拓宽了牛顿第二定律的适用范围，是牛顿物理学中不可分割的重要组成部分。[1]
于是由仅关注单一物体（只研究一个物体）的第一定律和第二定律出发，结合第三定律扩展了研究对象，就自然而然地解决了全部不论多么复杂的系统的动力学问题了。第三定律是确实是完全独立的基本规律，它不能由第二定律推演得出，第二定律也代替不了第三定律，第一定律更不能取代第三定律。[2]
牛顿第三运动定律揭示了两个物体之间相互作用的关系。第三定律与等将有关物体的运动关联起来，揭示了“”的涵义；和开创了，揭示了日、月、星辰的运行规律。[20]该定律还给出了对的普遍陈述，所有力都可以归属到第三定律所定义的自然力的范畴之中。[21][13]
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“第三批本科”是指中国高考本科层次录取批次和录取顺序排在第三位置，又称“本科三批”、“三本”等。三本院校的招生是根据参加全国统一高考录取的方式进行的。 三本与一、二本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制为四年，毕业证书和都是相同的“普通高等学校”教育证书，录取院校一般为和。简&&&&称本三，三本类&&&&别、等属&&&&性民办、独立学院等所属地区中国大陆主管部门各省市教育厅
中国高考中本科层次按划分为三个批次，一本为第一批次、二本为第二批次、三本为第三批次，每年三本线因考生总成绩而有所不同。
三本院校包括：1、多数（公、民合办，民企出资，属于民办范畴）[1]；2、多数民办高校；3、少数本科高校的中外合作办学专业（属于民办范畴）。注：经教育部批准，有少数独立学院和民办高校全部或部分专业可在本科第二批及以上招生，如，，这些学校不属于三本。具有“校园独立、招生独立、财务独立，部分师资力量与教学设施等与校本部共享”等特点[2]，一般学费较高。考生在修完大学四年课程，在独立学院顺利毕业之后，可以取得“本科毕业证书”和“”等两个证书，毕业证和学位证都是独立学院的证书，并以独立学院名称具印。从全国范围看，独立学院自1999年6月诞生，是指普通本科高校依据相关规定，是为了贯彻落实教育部八号文件精神，按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的产生，主要有以下几种方式：国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠改制和国办大学独立兴建这三种方式。
独立性：独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立学院是高等教育的重要补充，它区别于民办高校，是另一种形式的办学，独具中国特色、三本大学的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，按录取批次的方式进行的。 一本、二本、三本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制都为四年，毕业文凭和学位证书都是相同的都是以自己高校名称具印，都是普通高等学校教育证书。
（1）博士教育层次
教育层次是最高的学位教育层次。 博士（即普通博士研究生），在职博士（专业学位），荣誉博士等。 博士严格讲来是分为两类的，正在读的还没有获得博士学位的学生，只能称为博士研究生；已经获得博士学位的人员，才是真正意义上的博士。
（2）硕士教育层次
我国的按照培养方式的不同可以分为学术硕士教育和专业硕士教育两种：
全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主授予学位的类型主要是学术型学位（颁发学位和学历证书）。
全日制专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是市场紧缺的应用型人才。 （颁发学位和学历证书）。
（3）学士教育层次（本科教育层次）
（4）专科教育层次:
专科院校只有一个层次和等级，一、二、三专是同一个层次和等级的“专科院校”在不同批次入取，没有高低之分，都是“普通专科学校”，文凭都是相同的，只是侧重不同 ，无本质差别，（简称高专）和（简称高职），两者也只是侧重不同，无本质差别，前者重能力，后者重技术。高专和高职同属大专。三本高校都是国家教育部审批的正规统招高校，学籍都是电子注册，都有固定的校舍和导师。三本高校都是全日制授课的高校，毕业生都持有三证：、、。三本高校毕业生的学历和文凭都是国家承认的。有的独立学院是公办大学自己主办或者是公办大学和政府、国有企业合作举办。这种独立学院属于公立独立学院，这完全是一所公办“独立学院&。有的公办大学（申请者）与社会力量（包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的“独立学院”，具有民办性，完全是一所民办的“独立学院”，在性质上是一所完全民办的独立学院。无论普通本科高校（申请者）与地方政府还是社会力量合作举办的高等教育机构，还是形式，都具有合作性。独立学院和民办高校都具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历、学位证书，独立进行财务核算，都具有独立法人资格，都能独立承担民事责任。三本缴学费和一、二本缴学费的方式不同。三本的录取方式和一、二本没有什么不同的都是相同的。首先一、二、三本都是通过每年的高考按国家招生计划人数统一招生录取的，这个没有疑问。只是缴学费的方式略有不同罢了，三本缴学费是在新生开学前基本缴齐，一、二本是在新生开学后基本缴齐，那为什么三本不和一、二本一样在开学后缴学费呢?这里有一定的原因三本必须这样做，因为大家知道三本的学费是按&成本收费&，学费比一、二本学费贵，有极个别家庭比较困难的新生由于缴不起学费就自动退学复读了，这样势必给三本院校造成生源人数和成本上的损失，如果三本像一、二本那样开学后去缴学费，就会造成三本生源人数和成本上的损失，这个损失是没有办法在开学后去弥补的，三本只有在开学前缴齐学费，才能弥补招生计划人数和成本上的损失，开学前有极个别因家庭困难缴不起学费退学复读的考生，会造成三本招生计划人数的缺额，这些缺额可以在开学前补录完成，这就是三本与一、二本在缴学费上不一样的原因。我国高等教育的办学形式：公办高校由政府财政拨款，国家出资办学。是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构，其办学层次分专科和本科。中外合作办学是引进国外资金以及国外先进的教育理念、教学内容、方法、手段、教育技术、管理机制，聘用外国教师授课的一种新的办学形式。独立学院是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括政府、国有企业、普通企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的高等教育机构，办学层次以本科为主，可兼办专科（主要在专科第二批招生）。四种办学形式高等教育的发展前景：公办高校，虽然在我国在教学上处于领先地位的较多，但是公办一直是国家在扶植着。由于公办模式形成较早，招的生源也较好，所以在未来的一段时间内，公办将继续领先，但是这只是指我国的一些办得好的公办大学。民办高校，一个艰难快速发展的群体，目前我国民办高校正步入快速发展的轨道 ，表现出很多发展不错的民办大学。因为民办这块，从资金到教学到管理，完全是民营，比独立学院更独立，所以在后续发展上虽有难度，但后劲比较足。民办高校已经不再是10年、20年前的状态，而是越来越注重校园文化建设，提高育人质量。与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，尊重学生的兴趣爱好。独立学院，区别于民办高校，是一种独特的办学形式。中国的独立学院将会在上挑起更重的担子。中外合作办学，是引进国外资金以及国外先进的教育理念、教学内容、方法、手段、教育技术、管理机制，聘用外国教师授课的一种新的办学形式。它对补充我国教育资源的不足，为我国培养国际型人才起着独特的作用。从我国高等教育可持续发展方面提出推进中外合作办学发展的思路。因此，中外合作办学当是我国融入全球化大潮的必然选择，也是我国高等教育发展的必然选择，是我国高等院校自身发展的必然选择。普通三本与传统的本、专科培养学生的目标不同。普通三本高校在管理上实施相对独立的教学组织和管理，有独立的校园和办学设施。毕业证书和学位证书通常是由该独立院校自行签发，与所属的大学关系不大。如颁发的证书是由南方学院本身签发，而非由中山大学本部签发。所以，普通三本院校与传统的本科院校所培养学生的目标略有所不同。传统正规本科院校一般只注重的是学生的理论知识而普通三本院校，即注重于培养学生具有一定的理论知识的同时也注重培养学生的实践能力和专业技能，是培养面向科研岗位和基层职业岗位的科研型、实用型、技术型和技能型的全职型人才。说白了，也就是较注重传授学生理论的同时也注重培养学生的实际操作能力和专业技术能力，增加学生的专业技能，而颁发的学历证书和学位证书。
而专科学校偏重于实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理的第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。说白了，也就是较注重培养学生的实际操作能力，增加学生的专业技能。而颁发的学历证书是属于专科学历，也就是比本科学历低一个层次。
总结：传统一、二本院校重点注重的是学生的学历知识（理论知识），普通三本院校即注重学生的学历知识（理论知识）的同时也注重学生的能力塑造。专科院校只注重的是学生的能力塑造。传统的一、二本院校、普通三本院校、专科院校的毕业证书或相关学位资历证书。在社会的大环境里，不同的企业单位所需要的人才各不相同。
专科院校，相对于那些需要专业人才的企业单位来说，专科院校出来的学生比较适合，因为他们认为专科学院学生的专业技能和实践能力还行，而且也能懂得如何充分发挥该专业所需要的技巧技能。类似的工作范畴包括：电子、电器、汽车、运输行业等。
而传统的本科院校一、二本的学生，则会在大企业一些注重文笔工作的单位较为吃香。相对于专科院校学生的专业技能，传统的本科院校的学生在理论知识和文化素养方面较为优越，对于办公室、写字楼等工作环境更能适应并且发挥得更好。类似的工作范畴包括：秘书、、保险、人力资源管理行业等。
普通三本院校的学生，不具备传统一本二本学生的学习能力和理论知识，但具备一点点本科学习能力和专科学生的动手能力。相对于那些需要基层普通员工的企业单位来说，普通三本院校出来的学生会比传统本科院校和专科院校出来的学生更受欢迎，因为他们普遍认为三本学生好招收要求低，专科院校出来的学生学习能力又太低。所以普通三本院校出来的学生性价比高，更能懂得如何充分发挥工作。普通三本生不会在一些注重文笔工作的单位太吃香，类似的工作范畴包括：基础电子、基础电器、基础汽车、基础运输等行业也更为优越。
总结：社会上的企业对于学历证书等的认可关键在于该企业的性质，注重基层专业技能的企业单位较为愿意聘用普通三本院校和专科院校的学生，而大企业注重文化修养和理论知识的企业较为愿意聘用“传统的本科院校一、二本的学生。最近几年关于“普通三本院校”的相关政策：
一、根据教育部有关规定，高校独立学院发放毕业证书有变，2003年普通高校独立学院招收的新生，毕业证书不再发放校本部的证书，改发独立学院的证书。学士学位证书还是由校本部发放。
二、按照教育部要求，从2008年开始，独立学院录取的本科新生，毕业时要统一授予独立学院的毕业证书和学士学位证书，不再颁发母体高校的学位证书。
三、国家对“普通三本院校”的政策待遇：
根据国家财政部、教育部等有关文件精神，普通三本院校享受国家奖学金、、国家助学金。家庭特别困难的学生可以在本地民政部门开具“贫困证明”开学报道后教给所读院校申请“助学贷款”或在生源所在地申请。留学、考研、考公务员、户籍管理，毕业生就业等方面与其他传统普通本科学生享受同样的政策待遇。普通三本院校与传统一、二本院校的区别：
（一）高考中本科按录取批次顺序划分为三个批次，一本为第一批次、二本为第二批次、三本为第三批次。
（二）普通三本和普通一、二本在本质上没有什么区别（都是普通本科层次的高校，没有高低之分，所谓的普通三本只不过是录取先后批次顺序排在第三。普通一、二、三本都是属于普通高等学校教育系列，学制都为四年。
所谓的区别
1、入取先后批次顺序不同：一本为第一批次、普通二本为第二批次、普通三本为第三批次。
2、收取的学费不同：一本、二本相对少很多，但一些转设二本学费也相对稍高一些，普通三本院校学费就很高昂。
3、一本是“公办范畴”的；二本大多数是“公办范畴”的，但有极少数也属于“民办范畴”的；三本：主要是指“独立学院本科院校”（公办民助）、部分民办本科高校（私企或私人办学）、部分中外合作办学的本科专业（中外合作）、本科高校的专本连读专业以及上述高校的普通体育和使用本省联合测试成绩的艺术专业。
4、就是公立高校与地方人民政府或合作创办的进行全日制本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。“普通三本院校”最近几年的就业情况
据教育部的一位官员说“普通三本院校”质量好。“普通三本院校”所培养的学生与传统普通高校本科学生相比，有较强的动手能力、应用技术能力；与高职学生相比，有较系统的学科基础理论，具备一定的创新与技术革新的理论能力。让学生的专业能力与将来岗位工作的要求“零距离”接近，以师傅带徒弟的方式进行实践学习，培养出了很多“应用性、复合型、一专多能”的人才。“普通三本院校”是最近几年以“新型模式”创立起来的“普通本科高校”，这些以新型模式创立起来的“普通三本院校”，改变了传统高等教育的教学模式（传统高等教育的教学模式，已经严重脱离了社会的实际需求，只重理论，不重实践，导致学生毕业后就业困难，这是传统高等教育的短板，特别是传统高校的教学模式就是这种）注重了学生的动手能力、应用技术能力的培养；在具备“系统的学科基础理论”基础上，也具备了“一定的创新与技术革新的理论能力”。其实，每个过来人都知道，企业需求的人才，除了学历外，更看重的是人才的职业素养和工作技能，有了这两个条件，你也符合了企业的岗位需求，就有了就业的保障！而假如你不符合这两个要求，也就不符合了企业的岗位需求，这样的毕业生也就不能录用！只要选择合适的新型的学习模式，在学习过程中，即能兼顾学历和技能，毕业后，还怕就业吗？我们考生完全可以考虑选择一种全新的尚未被普遍关注的“普通三本高等教育模式”，那就是“本科学历+技能”的新型教育模式：以理论学习课程为基础，强化相关的专业技能，既能确保相关专业课考试通过,还能学习到就业的专业技能，这是一个全新的举措：即把传统的高等教育和技能培养有机的结合起来，广大的考生同学们，我们完全可以去尝试这种全新的应用型的高等教育新模式！确保学历和技能双丰收！
由于“普通三本院校”的学生既有本科学历和技能又有很好的工作经验在毕业时已无需再培训即可上岗，因而在市场上十分走俏。通过几年的发展，“普通三本院校”已经成为全国各行各业（大、中、小企业）、科研单位，招聘人才的首选基地。[3]全国各地2014高考录取时间及录取结果查询　　省份
各批次录取时间
征集志愿时间
北京　　本科三批 7月25日至31日　　　浙江　　第三批提前录取和第三批8月13日至15日、8月17日至24日
浙江2014高考各批次征集志愿时间　　河北　　本科三批 8月4日18时结束　　　甘肃　　本科三批 8月9日-14日　　　宁夏　　第三批 7月26日至29日　　　吉林　　第三批 8月1日至6日　　　贵州　　第三批本科 8月1日至5日　　　广西　　本科第三批 7月28日至31日　　　江西　　本科三批 7月29日至8月4日　　江西2014高考各批次征集志愿时间　　内蒙古　　　　重庆　　本科三批 7月30日至8月4日　　　云南　　本科7月30日前结束
　黑龙江　　本科三批 8月8日至15日　　　福建　　　　天津　　　8月2日至8月3日，填报本科三批院校征询志愿。
山东　　　　四川　　本科第三批 7月31日至8月2日　　四川2014高考各批次征集志愿时间　　江苏　　本科三批 8月2日至6日　　　湖北　　本科三批 7月27日至8月5日　　　河南　　本科三批 8月3日至7日　　　陕西　　　　青海　　第三批本科 8月2日至10日　　　山西　　　　湖南　　本科三批(A) 7月28日至8月2日12:00　　本科三批(B) 8月4日至9日12:00　　　安徽　　本科三批 8月4日至6日　　　广东　　第二批B类　　8月初　　　海南　　本科第三批 8月3日至6日　　　新疆　　本科三批：8月9日至13日　上海　　　　辽宁本科三批：8月1日至6日　　　西藏　　　　
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