关于写人作文怎么写？_百度知道
关于写人作文怎么写？
具体写什么？什么顺序？
爱好，要选那些能打动人，有什么样的思想品质，也就是要选择典型。总结以上步骤，给读者留下的印象就越深刻、善用对比、三件事来写一个人）。一放”一忘”、选好事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两。当你读完《胆小的我》后，第二天故意给‘忘了’”。写人的文章，心‘怦怦’地跳个不停、运用描写。 一。运用对比描写。”这句动作描写。 三，有的同学爱吃零食、神态，等等、主要特点给突出形象地表现出来、道德品质。要把人物细微的动作及其变化。写人的作文就是要抓住这些特点。如《胆小的我》中吓得我大叫一声、心理。这是因为你容易想到。这爱学习”爱帮助别人”爱做小手工”爱吃零食”就是这些人的主要特点。要想把人物写得栩栩如生。三，能把一个人的思想品质，第二个想到的事例也不要用，写生动：一，写出了我”胆小的性格特点，就是通过记叙人物的具体活动、特长和他人的对比、感染人。通过横。五、方法。要想写好写人的作文，写具体、写出细节，不适合采用对比写法的就不要用、给人留下深刻的印象，即横向对比。如《胆小的我》，把我”胆小的性格特征，别人也容易想到。可以拿自己的某一方面特点，适合采用对比写法就用。如《胆小的我》中把礼物放在了一个明显的地方”。描写要符合人物的年龄、肖像等多种描写方法、身份和职业，第三个甚至是第四、活灵活现，得不到高分或老师的好评。二。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质、写出细节。 四。 四,必须学会以下几个方面的技巧。对同一个事物，也要写事例。有的同学爱学习，即纵向对比、运用描写、语言。选择事例时、第五个想到的事例，大家都把这样的事写在作文中，就要运用动作，有的同学爱做小手工、影响人。对比是写人作文经常用到的写作方法，你对我”就有了深刻的印象了、新颖的事例，作文就成了人云亦云的大路货”。作文时，通过特点反映出这个人是什么样的人、精神风貌写人的作文，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样，把我”胆小的性格写得惟妙惟肖，就是抓住了我”胆小的事、抓住特点，来表现人物特点，就是，事例写得越具体、精神风貌及思想感情，赶忙把眼睛蒙住，给写活了，你用在作文中一般容易吸引人、有的同学爱帮助别人、纵对比，等等、抓住特点；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比。这些特点抓得越准确。 二，给人印象深刻的事例，你第一个想到的事例不要用。 五，作文就成功了，不应该勉强凑合、选好事例、性格
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很不容易地拿到的每一分，有些孩子难以独立成文，因为每个孩子的阅读积累不一样，孩子的作文水平一定会得到大踏步的提升，所以允许进行仿写。也就是根据自己刚才列在纸上的两个四字词语选取发生在老师身上的能表现老师品质的事例、措辞合理，认真严肃地对待每一次的作文命题。因为没法判断究竟是谁抄袭谁，写到草稿纸上、治学严谨……在动笔写作时，在考场上会被扣掉大分，时时牢牢把握中心。
首先明确立意。请各位家长和同学不要着急。高年级不允许任何同学仿照语文书或参考资料，一定开头点明中心，其实是涵盖了仿写的现象。今天每位家长看到的是已经进行了三次修改后的作品。两个事例详写一个，想到多少先嘱咐多少，这太没把握，长此以往。
2雷同现象，这样的作文如果上考场。有不少孩子拿到作文题目很茫然，很快还应逐渐形成自己独特的写作风格。
今天：每个事例写完后，不知家长会给出一个什么样的分数，我要求每个同学每天要坚持在家至少读书一小时。可能在过去作文写作的初级阶段中。我们不要老以为孩子还小，不知如何下手。即开头点明的中心——那两个四字词语再一次出现，让读者知道你要写的是谁的什么事。
出现的这两个问题其实是一回事。所以在今后的写作过程中，废话连篇。本次习作出现了两个比较严重的问题。要求孩子将老师的品质用两个四字词语概括归纳出来：认真负责。
这是以老师的作文为例，阅卷老师也会重新把它找出来。如果让你给孩子的作文打分、妈妈爸爸。可以是发生在自己身上的。在此基础上。想想我们在基础知识和阅读积累部分拼尽全力，希望每位同学严肃对待，作文水平和阅读能力的提高不是一日之功，我们应随时做好应考的准备。一旦把握不住，老师欢迎，才有可能在未来的考场上打漂亮的胜仗。据我观察。
第二。关于雷同作文。
值得强调的一点有关写人的作文方法
第一次作文摸底，在作文部分也许轻易就失去了，要求与开头相呼应，得丢多少分，等等吧，进一步强调你歌颂的老师的美好品质是什么，考场上如果出现了两张雷同作文卷。
有些问题一时想不周全，多么可惜，情况不乐观。希望每位同学能沉下心来。但前提必须是中心明确、教学有方，也可以是自己看到的发生在身边的同学和老师身上的，为未来的飞跃做准备、详略得当。因此导致词不达意，到了毕业考试作文分值在35——50分之间，保证孩子在写作过程中，做到详略得当。如，必需阅读积累的长期坚持。如果你有标新立异的写法，要把自己在第一段中点明的中心拿过来写一写，因此写作水平肯定不在一条线上，必须独立写作，这是本文的中心，随着每个人阅读兴趣的不同，此环节就是文章的开头段落、事例恰当。一条路——严格要求。仿写的作文，使得本次习作圆满结束，扎扎实实练好每篇习作，即本篇习作中你决定歌颂的人物身上具有的光辉品质是什么，读报纸半小时，等着让他突然开窍。同样。这一环节应注意的是。如果坚持，这种方法是“自然点题”。
作文是语文学习中含金量最高的一道大题，通过具体事例表现人物的精神风貌，力求让自己每写一次，只有平时加强操练，把分扣掉。深化主题，谈一谈写人作文的基本方法，我就这次《有关老师的作文》为例，提升立意，还是身边的普通人都可按照这种方法进行习作，在写作前坐到中心明确；临睡前，文章的结尾、关爱学生：
1仿写痕迹重，即使前一个人给了高分，目前我班还没有能超水平发挥的人，根据中心选取素材。从本周开始，略写一个，读小说或文学类的杂志半小时，就有一次收获和提高，写作不偏离主线，其他的人物写作方法基本一致。不管写同学。
这是一种最基本的写作方法，作文扣掉30分甚至40分的也有，厚积将来才有可能薄发：放学后，只要做到一点——
坚持。试想
写人作文的要点：一、抓住特点；二、选好事例；三、运用描写；四、写出细节；五、善用对比。
从他个性下手啊...
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出门在外也不愁关于写周围的普通人的初二作文要详略得当_百度知道
关于写周围的普通人的初二作文要详略得当
小心翼翼地翻开。而钱包里面装的！也就是说，又看看那灌汤包，我要说的。
一次。那一整盒热腾腾的包子你也是初二，他们总是慷慨地掏出5块钱让我买。小孙子注意到这一动作。老奶奶头发十分凌乱。老奶奶把塑料袋一层又一层地，虽然那不便宜！
可怜天下父母心。可是，就显得更乱了。我很喜欢吃他们卖的灌汤包、扫大街的，是钱，甚至是被人看不起的小人物，一盒要5块钱，我们只有一面之缘，都是奶奶浓浓的爱化成的啊。可是，从他们的样子看，拿一塑料袋干什么呢。我不知道她要干什么，别说5块钱！如今，希望小孙子也能享受一下一个小孩子的幸福。我真的觉得不可思议，买了这一盒包子，有一家卖灌汤包和珍珠圆的小店。这时。小孩可能是那老奶奶的孙子，爷爷奶奶的心也不差于父母心，口水都快流出来了，被风再一吹。每次经过、身残、耍把戏的不起眼的小人物。小孙子眼巴巴地望着那刚刚出炉的灌汤包，她出于奶奶对小孙子的爱，慢慢地，这几个塑料袋就是她的钱包，或许就是因天灾人祸而失学，可能是她一上午辛苦的劳动成果，掏出一小塑料袋。
这一点钱，犹豫了一下，我们从公园归来，在那里等待热腾腾的包子出锅，爸爸爽快地给我买一盒。
老奶奶望望瘦小的孙子！这一点钱： 我身边的普通人
在我们的身边，是那一个陌生人，尽是一些零碎的毛票——一毛钱，长满茧子的手颤抖着伸进口袋里。我们下车？下面有例文可供参考。理所当然，慢慢地把塑料袋翻开，两毛钱……她又向老板娘打了个很难察觉到的手势，他们或许就是街头墙角那些摆小摊的，恰好从华坞市经过，就是2块钱也是来之不易的，用了这些钱、捡破烂的。我终于看到里面包着的是什么，有许许多多的不起眼的普通人，旁边有一个老奶奶和一个小孩在那里看着。
华坞市场，他们或许就是成绩差。爸爸妈妈疼我，欢呼起来？她似乎轻轻叹了一口气、长相不佳的你的同伴，看起来差不多5岁了、患重病的陌生人，因为她那点钱不知道够不够买半盒，我总会缠着爸爸妈妈买一盒给我品尝、家境贫寒，经常毫不犹豫就答应了，可能够他们一天吃的了，示意她也要买
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出门在外也不愁八年级(上)第二单元作文教学计划
八年级(上)第二单元作文教学计划
单元内容：本单元以“爱”为主题，视角转向普通人的爱，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
学习要求：仔细研读课文，从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。学习课文叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。关注并接触普通人群体，借着重阳节等节日，聚焦一两个人物，进行全视角的记录。
写作技能：1、运用陶行知“教学做合一”思想，引导学生“反观自我”，在课文学习中对自己的作文实践进行有效的反思，把自己人作文作为思考对象，对比课文中的写作手法，运用反思策略，对自己的写作过程和结果进行审视和分析，培养学生的作品意识；&&&&&&&&&
2、运用“作文病历卡”
反思作文教学策略反思：这次作文主要毛病是什么？如何对症下药（提出解决办法，办法要能切实可行）？今后努力的方向。侧重学习用外貌、语言、动作、神态、心理等描写手法，用侧面描写衬托主要人物，通过事件展示人物性格和思想；学习以和人物交往或感情变化为线索，选取主要事件，贯穿全文的手法。
写作主题：感受形形色色的“爱”和人物的善良，发自内心地赞颂人间的爱，“让世界充满爱”；在情感、态度和价值观方面，受到爱的熏陶和启示，陶冶自己美的情操。
练笔活动：
1、《阿长与〈山海经〉》中长妈妈有很多缺点，但是她更有难能可贵的淳朴和真率。每个人都是个多面体，会有多重性格，请你总结一个你熟悉的人的多重性格，找出一条最主要的性格特征，描述出来。
2、《阿长与〈山海经〉》中长妈妈有许多规矩。你们家有没有一些不成文的规矩和要求？请总结几条，对觉得不合理的可以和家长协商取消，或者修改。这将是你成长的一个重要内容。
3、写人需要通过事件，一个人可以写的事件会很多，但想突出人物性格需学会抓住最主要事件。如通过阿长为“我”买《山海经》的事件，突出阿长对“我”的爱。请围绕一个人物特征，选取主要事件来描写。
&4、学习《台阶》对父亲的刻画，选一个熟悉的人进行肖像描写，展示他的心理和性格。
5、本周作文：讲述你亲历的或发现的关爱他人的故事。在事件记叙中描写人物的外貌（肖像、衣着）、语言等，从中展示他的性格特点。如果讲述自己的故事，记录下自己的心理、语言、动作等。
1、学过《背影》，你或许会感到自己曾和作者一样不理解父爱，渐渐长大的你，因为年龄、力量和生存技能的增加，减少了对父母的崇拜，有时候甚至对父母的做法不以为然。你有过这种自作聪明的时候吗？记录下来，反思一下好吗？
2、描写人物动作细节：你的老师、父母、其他亲人，有没有一个动作让你记忆犹新并深深打动过你？如一个温馨的拥抱、一次轻轻地抚摸、鼓励信任地拍拍肩膀……请把这一系列动作、细节描写下来，体会当时的感受。
3、本周作文：运用综合描写人物的手法，写你身边的一位同学或老师，不要写名字，互相交流后，猜猜他是谁。（提示：本次写作时间可能为假期，字数自定。交流可以在开学后进行。）
&第三周&&&&
1、写一段话，描写你见过的一个人物，通过一个场景，揣摩他的心理。
2、老信客死时“前来吊唁的人非常多”，这其实就是侧面描写的手法。请写一个场景，学习用别人的表现手法，侧面衬托主要人物形象。
&&3、本周作文：以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，要条理清楚，详略得当，写出自己的体验和感悟。
&第四周&&&
&1、选做：（1）试以老王为第一人称，改写老王给“我”送香油、鸡蛋的这一部分；（2）《老王》所写的事情很琐碎，时间跨度也长，作者是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排全文的。请以你与一个人的交往为线索，写你熟悉的一个人。
&2、选做：（1）《台阶》中的父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村何止千万。看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围的父亲，尤其家庭在农村的学生的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解，也谈谈对自己父亲的理解；（2）给信客题写墓志铭。
&3、温总理总结了他的四点政治愿望：要让每一个中国人活得幸福而有尊严；让人民感到安全有保障；让社会实现公平正义；让每个人对未来有信心。杨绛夫妇对生活在底层的老王充满了关爱，但是以后“总觉得心上不安”，“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。怎样才能像作者那样尊重人、理解人、关爱人？
4、本周作文：重阳节期间，给自己家族里的一位老人打电话或和父母去看望老人，通过语言、外貌、动作等，写出你听到、看到的。看能否写出丰满的老人形象。
&&&本单元作文参考题目：
《让世界充满爱》、《收购“爱心”》、《天使人间行》、《父亲的爱》、《亲切的鼾声》
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初一作文训练之写人篇――写人的作文应注意什么
来源于网络&& 10:23【
　　【训练目标】
　　1、学习通过抓住人物的动作、心理描写刻划人物的方法。
　　2、明确写人作文应该注意什么。
　　【训练内容及要求】
　　1、文题要新。如：《爸爸（妈妈）、足球（书、电视、象棋）、我》、《我的大朋友》、《我那老爸┅┅》等。
　　2、选取角度要新。写到父母，有些同学只限于写自己的父母对自己是如何关心的，思维比较狭隘。可以从现代社会父子（母子）之间的新型关系来写，不是说十年父子如朋友吗？写你与你的父（母）的那一种只可意会不可言传的关系。也可以写你父（母）的爱好，最近不是正举行世界杯吗？你的父母可能是一个球迷，他最近怎样？还可以就你的父母所做的事，他（她）的性格进行展现，介绍、评价。不仅可以写正面的，还可以写一些反面的。
　　3、结合今天所谈的内容，要把人物写细、写活，要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
　　要求：1、字迹工整、文面清。
　　2、选材新颖、描写细腻、人物形象鲜明。
　　3、字数600字左右。
　　【作文指导】
　　写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
　　写人的文章应注意以下几点：
　　一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
　　例文1、 我最敬佩的人是我时的袁海老师
　　袁老师二十多岁（年龄），一张娃娃脸（外貌），教龄短得吓人，却教起毕业班，而且有一些学生进了&大桥&、&二中&等。 这位老师十分有个性（性格）。因为他个子矮，同学们都叫他&矮冬瓜&、&武大郎&（外貌）。他呢，对这些绰号来者不拒，拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道弟，有时还向同学借游戏卡。（和自己的关系）
　　例文2、我的爷爷，是一个脾气有点儿倔的人（性格），在家里经常与奶奶发生&冲突&。他说过，他会的字都是他自己小时侯自学的，真了不起，学了不少的字。因此，他比较喜欢看新闻，并经常与我一起评论评论世界上的新闻。但是，他最擅长的是下象棋。他在我们小区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。不过，这也有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的。（爱好）
　　二、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
　　例文3、我们的（1）班
　　走进初一（1）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。
　　这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。
　　我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。但令人道胃口的是，赵亮是个&天才&，居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而&乞讨&说：&给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。&如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。
　　如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃饭，天知到他怎么吃的这么快，这里刚扒下三口饭菜，他已经吃完了。我们经常取笑问：&少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀，你怎么吃的这么快？&他一声也不回话。
　　有一次，&不常客&严龙也留在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，&飞&上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句&壮士十年归&的&归&字擦掉，改为了&龟&。我哈哈大笑。胡泰宁说：&这又有什么？&于是黑板上出现了这样一行字：&撞死千年龟&。
　　说到学校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何？政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢？姑且称其为&老老师&。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很喜欢他，于是昵称他为&老爷子&。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的，都是一个字&吹&。他对我们讲，胡建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，见&马&字写歪了。于是他对胡建学说：&你写歪了'马'字，你骑的马歪了，你也的栽下来。&结果，没多长时间，胡建学就栽了。
　　你不说我不说，谁都不相信，初以上学期过了一半，就换了他当我们的政治老师，不会怎么怎么样，上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。
　　哎，我们的&老爷子&。
　　我爱我们与众不同的家。
　　三、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。
　　例文4、秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次，我中午放学回家吃饭，到了家门口才发现自己忘记带钥匙了，此时我的肚子已饿得咕咕叫，我呆站在家门口不知任何是好。这时，秦伯伯正在打扫卫生，见我呆站在那不进家，就问：&小鬼，干啥不进家？&我此时真是哑巴吃黄连&&有口难言，可又不能不回答，于是我哭丧着脸，用几乎听不到的声音说：&我没带钥匙，&秦伯伯笑了，他拍拍我的头说：&走，我带你去吃饭，&我的脸一阵红一阵白，很不意思地说：&算了吧，饿一顿也不要紧&秦伯伯很严肃地说：&那怎么能行，不吃饭会把身体搞坏的，你不用跟我讲客气，&说完拉起我的手就走，俗话讲&尊敬不如从命&，于是我就跟着秦伯伯下楼吃饭。我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店，秦伯伯为我买了一份&滑蛋饭&，并坐在我的对面，看着狼吞虎咽地把它吃完。
　　在回家的路上，秦伯伯说：&人是铁，饭是钢，你又不是在文化大革命期间，一天几两米，省着吃；现在，学习那么紧，饿着肚子可不行。&听了着番话，我激动极了，默默地点点头&&
　　四、要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
　　例文五：
　　试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的&100&，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的&100&。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：&其实这道题我会做，就是马虎了。&&本来我都做对了，又改错了。&&&
　　话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：&只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？&他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的&59&，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。
　　例文六& &&妈妈终于火了，抬手给了我一巴掌，我捂着火辣辣的脸，一转身跑了出去。
　　天又黑又冷，我裹紧大衣，漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气：&我决不回去！决不！&就这样，路越走越长，天越走越黑。哎，去哪儿呢？？，反正连家都不要了，去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来，最后，索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身，只找到一角钱，哼哼，乞丐都比我富有，我自潮。抬头一看，月亮已经升得很高了，怕是半夜了吧，我有些胆突突地，万一碰上坏人怎么办？想到这里，我随手捡起一块石头抱着。&咕噜噜&&&是肚子在抗议了，可我实在无力填饱它，无奈，只得站起身，继续走下去。
　　起风了，我不住地哆嗦，真该死，晚上怎么这么冷呀，我赶紧跑起来，希望能增加热量，结果没跑几步，就累得上气不接下气了。风越刮越大，我忙找了个旮旯躲进去，把头缩进大衣里，不知是饿的还是累的，我竟蹲着睡着了。不一会儿，被恶梦惊醒，便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨，肚皮里面饥肠辘辘，此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是，街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋味，不过，我跟他们不一样，他们是无家可归，我是有家不回。哎，何必和妈妈顶嘴呢，她说她的，我听着就是了，其实，我也知道她说的对，就是烦她太唠叨了，我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是满市找我，还是等我回去？说不定，妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有，我出来这么长时间，小鸟有人喂吗？今晚还有好节目呢，况且我的作业还没写呢，明天可怎么上学呀！我受不了了，回家，回家！我站起身，拼命地往家跑。
　　跑着跑着，我看到站在十字路口的一个人影，没错，是妈妈！她站在寒风里，两手搭在嘴边，一声一声地呼唤着我的名字，嗓子都喊哑了。我鼻子一酸，心里热辣辣的，&妈妈&&&我大声答应着，直向妈妈奔去&&
　　这是我第一次离家出走，可也是最后一次了。妈妈，您能原谅我吗？
　　[评析]& 这篇作文，选材新颖，详略安排得当，主要情节记叙细致入微，在记叙中，恰当地插入了心理描写、行为描写，从&我决不回去&到&拼命地往家跑&，再到&直向妈妈奔去&，生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程，从离家出走这一反面事例，体现了作者对母爱的感受，本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法，比较适合读者更关心后果的这一类事件，假如把后果（回家）先写出来，就减少了读者往下读的兴趣。
　　例文七
　　那是我即将上小学的时候。一天早晨，妈妈要教我骑车。骑车&&我太高兴了！我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰，旁边无数的观众在呐喊助威。于是，我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上，和妈妈学骑车。
　　开始时，妈妈扶着车把，让我慢慢地往前蹬。过了一会儿，妈妈看我开始入门，她就让我自己扶车把，她改在后面推。渐渐地，我开始掌握要领，骑的速度也渐渐加快了，妈妈跟着我小跑着。后来，妈妈对我说：&不用我推了，你自己试试吧！&我能行吗？望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光，我点了点头。开始一段很顺利，但是，骑着骑着，我回头看见妈妈离我已经有十几米远了，我一下子又害怕起来，车把也不听使唤乱摆起来&&我摔倒了，车就压在我身上，我很疼。小时候，我和妈妈上街也摔倒过，妈妈都是急忙把我扶起来，还问我摔疼没有，今天我摔得这样疼，妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没叫，静静地躺在那，等着妈妈来扶我。可谁知，时间一秒一秒地过去了，妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是没看见我摔倒呀，我偷偷地抬起头看了看，妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢，她不是个坏妈妈呀（心理）。我又使劲把头抬得些，妈妈仍然没有动，但是，我看得很清楚：妈妈好象在用眼睛和我说话，她的目光里再没有&你摔疼了吗&的话，有的只是期待和鼓励。我明白了，她是希望我能自己站起来。我已经是大孩子了，妈妈不会再来扶我了，靠的只能是自己。我使劲推开车，自己站了起来。这时，妈妈走了过来，她蹲下来摸着我的脸，我的手，脸上带着阳光般的微笑，眼中闪出了激动的泪花。不知怎地，此刻我反倒觉得自己是个大人，我笑着对着妈妈说：&妈妈，我摔的一点也不疼！&
　　我又自己骑上了车。 也就在那时，我懂得了一个人生的道理：跌倒了，爬起来。
　　五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
　　例文八、一个人每天不知要和别人说多少话，我们把说的话经过加工后写到文章里，这就是对话描写。请看例文《小金鱼》中的一段：
　　有一天，妈妈不在家，莉莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小金鱼说：&我们来换一下。你把小金鱼给我，我把哨子给你。&
　　&我要哨子有什么用？&莉莉说，&我看鱼比哨子好。&
　　&鱼有什么好？哨子会叫，可是鱼呢，难道鱼也会叫？&
　　&鱼为什么要叫？&莉莉说，&鱼不会叫，但它会游泳，难道哨子也会游泳？&
　　&是真的？&强强笑着说，&有谁见过哨子游泳？不过，鱼会被猫吃掉。那时候，你哨子没有了，鱼也没有了。哨子可不会被猫吃掉，它是铁做的。&
　　这段对话，惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情，也写出了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景。&难道鱼也会叫？&&有谁见过哨子游泳？&这些语言都很符合儿童年龄特征，只有孩子才会说出这样的话，大人们是绝不会这样说的。
　　可是，我们有些同学作文时，不懂得如何恰如其分地进行对话描写，往往只凭自己的想象，用自己的语言来代替人物的语言。如让目不识丁的老奶奶说出满口的新名词，让一个幼儿园的小朋友讲出长篇的大道理，使人不相信。 　可见，对话描写要准确地表现人物的身份、年龄、思想作风和性格特点，让什么人说什么话
　　六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
　　课堂思考1、根据文章的中心思想，恰当地选择下面十个材料。选中的材料，在括号里注上&详& 或&略&字样，不选的材料，在括号里画上&，并口头说明所以这样取舍的原因。
　　中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。
　　①早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。（&&& ）
　　②王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。（&&& ）
　　③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。（&&& ）
　　④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮。（&&& ）
　　⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教。（&&& ）
　　⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。（&&& ）
　　⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文。（&&& ）
　　⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。（&&& ）
　　⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。（&&& ）
　　⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。（&&& ）
　　课堂思考2、下面一篇作文的主要毛病是主次错位，此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。请你首先把毛病找出来，然后把它改写成一篇详略得当的文章（不得改变原文的标题、中心意思和主要情节）
　　七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、 想得新。
　　一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病。中心不明确、重点不突出，就是&不透&，看这样的作文，好比雾里看花，云山雾罩，叫人看不透，不知道你到底要写什么。有的同学的作文中心意思很明确，比如&做人要刚强&，可是事情没想透，&例子&说得不清楚、不实在；有的同学的作文事情写得很具体，但是中心意思不明朗&&这都是&不透&。至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂，那就更是&不透&了
　　题目想好之后，就该想&写什么&了，也就是构思文章的内容。
　　下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文，老师给它评了85分，你来想一想：这篇作文为什么没有得到90分以上的更高的分数呢？
　　哭，是人感情的一种表现，是因痛苦或感情激动而流泪。这是人的正常现象。有什么事压郁在心里就该哭出来，这样不但心里痛快，而且对身体也好。
　　人和人哭时的样子大不相同。孩子哭是&嚎啕大哭&；大家闺秀该是&幽咽&；而大男子的泪是眼里挣出来的；还有些人&哭跟笑似的&。这些人万万做不得&孝子&，不然别人起了误会可就麻烦了。
　　由于我不太好意思细致观察别人哭，所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后。
　　表妹是个哭泣包，所以她哭的机会多。耳濡目染，渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏，举个例子吧，这事儿已经过去五六年了，不过至今我还记忆犹新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家长的夸奖。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人们一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊喜的表情。而我，则一个箭步冲上去，放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地收拾屋子，把表妹听呆了，她赶忙上去分辨但事已经迟了。大人们已将赞许的目光投在我身上，当我回头去得意的看妹妹时，骤然发现她的脸色变了，嘴噘的比那拱桥还高。我暗叫不妙想去哄她可是来不及了。她干咳两声，带着哭腔大叫：&爸爸&&&接着大哭起来。哭喊之余，还用两只喷着火的眼睛瞪着我。大人们倾刻全明白了，开始围攻我。在我抱头挨训的同时，我听到了妹妹得意的笑声。
　　题目规定越少的作文，越不容易写透，为了解决这个难题，常常采取&大题化小&的方法，请看下面的例子：
　　例1：《小学生活的回忆》，虽然规定了时间范围，但是跨度大，容纳的事情多，不容易写透，一位同学在写这篇作文时，做了这样的处理，他在开头写道：
　　小学生活丰富多彩，塞满了记忆的长河，但最使我难忘的，是我第一次戴上红领巾的那件事情&&
　　这位同学巧妙地把大题化小，把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次戴红领巾的故事》，就好写多了，而且还不跑题。如果在文章中围绕一个中心，再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情，这篇作文就可能写得成功。这个例子告诉我们，有些大题可以化小，这样就避免了自己累得够呛，写起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病。
　　例3：《我的好朋友》这个作文，同学们从小学到已经写过好多次了，如果再写，很容易写得老生常谈、人云亦云，跳不出写同学这个圈子，连自己也不愿意多看几眼。可是有的同学仍然把它写得很生动、很实在。他们放开思路，避开了大家常写的内容。比如：从&人&到&物&，写书是自己的好朋友、自行车是自己的好朋友、小台灯是自己的好朋友&&；为了反映活的枯燥、紧张，写家里的一个小动物是自己的好朋友，伴着自己去做那些永远做不完的习题；写&人&，把年龄范围放宽，写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟；还有把爸爸写成自己的好朋友，去反映新时代的父子关系。
　　这个例子告诉我们，在思考写什么的时候，在&透&和&深&的基础上，要力争&新颖&二字，新颖才有创见、才体现出认真构思来，写出的作文才不落俗套、生动感人。
　　自命题作文的题目要新颖。同样是写爸爸，题为&我的爸爸&就不新颖，而&我的新朋友&就新颖独特：&雷锋精神鼓舞着我&不如&心中的灯&&&
　　立意要新颖。有一个寓言，说的是猪八戒照镜子，当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后，很生气，他把镜子砸成了碎片，可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋。写这个寓言的读后感，从猪八戒这个角度去构思，立意为&正确对待自己&等等就不够新颖；而从镜子的角度去构思，歌颂那些坚持原则、坚持真理，不怕牺牲自己的人，立意就比较新颖。作文的内容要有创见，&吃别人嚼过的馍没有味道&。
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