怎样学好数学啊？_百度知道
怎样学好数学啊？
我数学不怎么好。。基本的还行。。难的像奥数的就不会了。。比如说我6年级。。。连5年级的奥供甫垛晃艹浩讹彤番廓数都不会做。。请问大家这怎么办啊？我有很多基本的奥数都不会。。要从几年级的奥数做起？有什么方法吗？
那怎样才能培养对数学的热情呢？
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学习奥数，你首先就要把你的数学成绩提高成班里的尖子生，至少你不会因一些细小的计算而去消磨过多时间，那样你就有了学习奥数的基础。其次，便是你对数学的热情，如果你不喜欢数学，那么你去多学一些更加复杂的奥数，只会使你对数学更没信心。假如上面条件都具备了，那么你就差练了。数学是个很需要练供甫垛晃艹浩讹彤番廓习的学科，如果你在很早之前就练了很多，具备了一个灵活的数学思维之后，你会受益终生的，我就是在小学时，从3年级上奥数到初一，现在初二了，对数学依然很喜欢，而且上课时也感觉轻松许多。
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奥数跟平常的数学供甫垛晃艹浩讹彤番廓不一样，他有专门的解题方法，如果感兴趣有条件，最好去报一个奥数学习班专门学习，没条件买本奥数书学习也上，上面都有解题的各种方法，学会方法就没问题了
你比我大一岁，我是1998年的，还有我是个女生。我也跟你一样，不过我喜欢数学，不喜欢语文。你是不是看见那些练习册里的数学题就头大，你用画图的方式来学，既好玩又可以学数学，慢慢的就会达到你要的目的了，也不要写太多，我写太多也会头大的，平时也可以多练习，不过不想练就算了
奥数最能扼杀一个人的创造力,建议你不要学.如果提高平时考试的成绩
那就上课好好听老师讲,课堂非常的重要,课前要预习,课后及时做作业,知识不是仅仅会就可以了,是不是掌握了,看到一个题的时候 你知不知道要考哪方面的知识点,遇到不会的题,或者做错的题,好好反思下,为什么会这样错.数学就是一个基础学科,也是培养人的逻辑能力的,弄清楚书上的知识,差不多了,谁会对学有兴趣,这不是有病吗
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出门在外也不愁数学啊！数学！
2010年江苏高考数学卷，因为“暴难”，引起参加高考学生的普遍抱怨，有女生从考场出来抱头痛哭，有男生呆立在校门外失神，更有学生说到：
“难的受不了，看着试卷直犯恶心 ”，“考数学感觉就象鸡蛋砸石头，绝望。”
被网友“人肉”出题的老师葛军，拥有中国数学奥林匹克高级教练，南京师范大学附属实验学校校长等炫目头衔，曾在2003年出了江苏数学高考试卷，因为超难，直接将江苏上线分数直降50-60分，网称“数学帝”。
此次再次出手，
网友称：“他，如神一般……秒杀了52万江苏考生”。有学生家长跟帖说：“葛老师啊，女儿昨天下午从考场出来几乎瘫痪在地，整个晚上都是以泪洗面。要知道她平时的成绩可是我们这儿重点高中的前几名啊。”
拿着该套数学试卷，我也感觉“蛋扯得疼”。我的高中数学曾经还不错，现在要理解这种貌似奥林匹克数学竞赛题的题意，也找不着头绪，有些题目还用上了大学的知识。我揣摩不出这样的试卷有什么用意，如果只是为了难倒学生，那一定是达到了目的。我不知道此刻的“数学帝”葛老师，面对学生的普遍的沮丧与失望，心里是否会得意自己很有能耐？
然而，这不是本事！用自己熟悉的专业，在他人不擅长的知识领域与范围，把人考懵，不要说考学生，就是考任何一个饱学之士，都是轻而易举的事，任何一个智力健全的人，都可以举手而为。只有在别人擅长的知识领域与范围，能够考出他们知识拥有的高度，考出一群人这种知识高度细微的差距，这才是出题者的水平。如同一百个考生参加考试，每个考生都能用同一张考卷，找到自己真实水平相对应的分数刻度。
“数学帝”葛军是擅长奥数竞赛的，我曾经辅导过女儿小学和初中的奥数作业，对这样的竞赛题，一度非常纠结。小学的奥数题，用初中设未知数的方法，并不难。操蛋的是，我要假装用小学生的眼光来理解，而让上小学的女儿跨越正常智力发育阶段，同她还没完全拥有的智力水平较劲。如同放了一堵矮墙，非要一个蹒跚学步的毛孩子连爬带滚地翻过去，我就不明白，为什么就不能等这个孩子发育成熟些，长高点，自己抬腿轻松地跨过去呢？
“葛式”高考试卷最可怕的，还是对学生心理的摧残。我没有经历过脑子一片空白的考试，但能想象出，当一个孩子在家长和老师不停地开导下，真诚相信“只要学习总有回报，付出多少就能获得多少”，在这样的信念支撑下，辛苦了十几年，等拿到试卷，才恍然大悟所有的努力都是白搭，家长的教悔和老师的鼓励全都是“逗你玩”，此时对心理的冲击，不仅会让考生“整个晚上都以泪洗面”，
同时对自己曾经的理想产生怀疑，会在一生中留下难以磨灭的阴影。更让家长和带课老师陷入茫然的自责中。
社会给予孩子什么，将来也会从孩子那里得到相应的回报。对这些多少还相信“努力就有回报”学生的打击，不仅会毁掉他们学习的乐趣，也会催生更多在青春路上徘徊的学生，放弃努力，走上理想幻灭的颓丧之路。这让我想起了袁腾飞老师讲的一个事例，他读大学时的历史老师，曾是历史学的泰斗，反右运动中被打成的极右分子，劳动改造时，就让这个历史老师砌墙，砌好了，自己推倒，再砌，砌起来再推倒，循环反复。最后，这个老师在不断地砌墙中，傻了。我不是说“数学帝”葛老师天生恶意，故意跟学生过不去，只是这种“你所有的努力都是屁”的嘲弄，在精神与心理上对人造成的伤害，本质上都是一样的。
也许，有人用“考试对谁都一样，你考不出，别人也考不出”安慰考生，还有人以“苦难学说”来教育学生，这些都是“站着说话不腰疼”的风凉。都考不出，似乎很公平，然而对那些付出了更多努力，却没有得到相应回报的学生，难道不就是不公平吗？是的，人生是要有磨难，但这也是要在承受能力范围内的，让一个未谙世面的孩子，用十几年的辛苦，只换得了社会的“戏弄”，又有几人不会怀着怨恨和不信任走向社会？
目前的教育制度，已经让学生在朝七晚九的准军事化课堂生活中失去了健康，繁缛无趣的题海战术也已经让学生失去了学习的乐趣与创造力，难道还要让这种“变味”的高考题，再给学生并不成熟的心理，以最后一击吗？
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连幼儿都能理解，而是为根本目的而量度．⒈⒉7 宏观数学与微观数学在定义中的反映定义中包含有宏观数学与微观数学的基本分类．表明客观世界状态的数涵盖数学各门类（分支）大的数学结构和相互间的关系及预测等等。又在百度发表发表了《数学纲领—微观数学与宏观数学》5——第一章 什么是数学——数学的定义——⒈2 数学的定义数学定义，量度是目的．这是形式上的目的．实质上,量(liàng)是名词，事物发展变化的方法,数(shǔ)是动词，而是有规律性的，总是一种客观存在的形式）．[1]，也可不必对数学下什么新定义、时间是数，2002年5月第1版）一书的引论中写道，继而肯定了人们认识论方法论中的主观能动作用,还有动物社会世界。为此郭敦顒进行了这方面的研究，是认识论与方法论的辩证统一．定义首先以“表明”之词肯定了数学真理的客观性，不依人的意志为转移（人的思维也不是为所欲为，规律性是属于客观性的， 数学就是数量的科学，是数学语言,479除人表明以外；数学就是量数的科学；或者说,[2] 《马克思主义哲学史稿》主编中山大学哲学系，更何况是普通大众．这种通俗的定义难道说不是揭示和要揭示数学的本质反映数学客观规律的科学吗，是单细胞在表明、方式，是人类思维的客观要求．第二层目的　对表明状态的数进行量度.⒈⒉3 事物的状态事物的状况、方法：在[美]M·克莱因著李宏魁译《数学？其实、现在和将来的状态形式等等不一而举．用状态表述是因为状态的外延更丰富、现在和未来都如此．量度的正确性，其中，或者甚至于是否有希望得到一个最终的；即使看上去无规律，可以对数学定义进行一个简单的描述、推理：数学是对表明客观世界（自然社会世界和人的思维世界）状态的数进行量度的科学．下面对这一定义进行解释．⒈⒉1 谁在表明客观世界状态在定义里有“人的思维世界”，包含有产生的观点，那是无机世界在表明．它们都有各自的规律，就是说是正确先进地量度．正确先进的量度是量度的主流、颜色是数.量度是科学的，都属于微观数学的范畴．⒈⒉8 历史经验在定义中的反映本数学定义并非凭空产生，承认数学认识结果有向数学的客观实在进行逼近以致达到的进程．这些在人的思维世界中都能反映出来．⒈⒉10 数学定义的通俗简单描述当对数学定义有了上述理解之后.更通俗地说，每一个符号，并在2008年发表于博客中国，只要在思维，还波及到最为生机勃勃的自然科学．因完美的数学是什么而产生的危机和矛盾还阻碍了数学的方法在许多文化领域中的应用，关系是数，相互间的关系，而不依人们的意志为转移．在这里用“表明”一词：确定性的丧失》（湖南科学技术出版社.“社会世界”不仅包括人类社会世界；而对数进行量度就是对数学结构各门类分支中的数学内部进行详尽细致入微地数学判断，而是在前人数学定义的基础上进行了总结吸收后产生的．本数学定义是对数学定义的发展与完善、分析、规范的，我们不知道沿着什么方向可以找到最终答案，思维的是数，运动；有过去，量(liáng)是动词；无机世界有其自身的客观变化、证明等、计算，而不是其它方式语言．数是数：真正的数学是什么，不过那是次要方面．量度的内涵极为丰富，1981年10月第1版、模式等等通称为状态．状态有普遍的，这是属于宏观数学的，数无所不在，量度是手段．不是为量度而量度，无穷大你怎样数.185、结果等等．⒈⒉6 目的性定义中给出的目的性是分层次的．第一层目的　“表明客观世界的状态”是目的．这既表明过去和现实状态？对此并无定论．本（20）世纪最伟大的数学家之一H·魏尔在1944年说，这是何等的大众化，反映了数学是为人类谋福址的（物质的和精神的、标准的，表示思维的也是数，其它事物也在表明．单细胞一分为二，在一些别的书上也未找到权威性答案？在该书中未找到答案，　也反映对未来状态的预测，而错误的量度也还是量度，其概念涵盖了数学事物的方方面面．⒈⒉4 表明状态的方式——数定义明确说明了表明状态的方式是数、政治科学，从数学的角度说是被允许的．但有时量度也能产生错误.社会世界中不仅有人类社会世界、过程, 数学就是数数的科学．通俗的说法，如哲学？都是数学中的难解未解之谜．连大数学家康托尔都数错了,过去，无也是数……“数字化”是对表明状态的方式是数这一概念最时髦的解释．⒈⒉5 量度——对数进行的量度数学就是对上面给出的数进行量度的科学：“数学的终极基础和终极意义尚未解决，形是数，声音，也有特殊的非标准非规范的，仍属于数学范畴、客观的答案．”对于正确的数学是什么所存在的分岐以及不同基础的多样化不仅严重影响数学本身、结构，写出了《数学纲领—微观数学与宏观数学》，而不用“认识”的词汇是表明数学事物的客观性、形态、伦理学，就是客观的存在，而“认识”一词表明的是主观性．⒈⒉2 事物的对象——客观世界定义中已明确客观世界包括自然社会世界和人的思维世界，当然是人在表明,副主编中国人民大学马列主义展史研究所．人民出版社、美学．找到客观，客观世界状态，有绝对正确与相对正确之分．相对正确可产生一定的误差、正确的定律和标准的希望变得微弱了．数学的定义是什么；从专业化上说，也包括动物社会世界．对于人类社会世界当然是人在表明．除此就没明确指出是谁在表明客观世界．其实表明也好不表明也好,其中，是对错误数学定义的否定．⒈⒉9 数学观在定义中的反映定义反映了数学哲学的根本观点，第一层目的才是真正的目的意义所在、过程，人与自然的和谐相处等等）根本目的性，每一语句都是量度的体现，数(shù)是名词，回到老祖宗那里未尝不可——数学是量的科学．要紧的是郭敦顒回答
数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展。 第一个被抽象化的概念大概是数字，其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。 除了认知到如何去数实际物质的数量，史前的人类亦了解如何去数抽象物质的数量，如时间－日、季节和年。算术（加减乘除）也自然而然地产生了。 数学的历史本义就是&数字的学问&,后来数字的应用不仅被限制在具体的实物的抽象上,还应用在了不同的抽象物(如空间维度)上,形成了多姿多彩的数学分支
数学是利用符号语言研究数量[1]、结构[2]、变化[3][4]以及空间[1]等概念的一门学科借助语言阐述关系（数量、结构、前后变化……关系）的学科，透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从选定的公理及定义中建立起严谨推导出的定理。[5]注意：公式不仅仅涉及到数量的关系，也涉及到性质的关系。基础数学的知识与运用总是个人与团体生活中不可或缺的一块
楼主您好：数学源自于古希腊，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。定义数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具
数学符号的引入数学（汉语拼音：shù xué；希腊语：μαθηματικ；英语 : Mathematics/Math），源自于古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义和与学习有关的，亦会被用来指数学的。其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（Mathematica），由西塞罗译自希腊文复数 τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）。以前中国古代把数学叫算术，又称算学，最后才改为数学。数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。数学商业上计算的需要、了解数与数之间的体系、测量土地面积及预测天文观念。这四种需要大致地与数量、结构、空间及变化（即算术、代数、几何及分析）等数学上广泛的领域相关连著。除了上述主要的关注之外，亦有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：至逻辑、至集合论（基础）、至不同科学的经验上的数学（应用数学）、及较近代的至不确定性的严格学习。什么是数学？有人说：“数学，不就是数的学问吗？”这样的说法可不对。因为数学不光研究“数”，也研究“形”，大家都很熟悉的三角形、正方形，也都是数学研究的对象。历史上，关于什么是数学的说法更是五花八门。有人说，数学就是关联；也有人说，数学就是逻辑，“逻辑是数学的青年时代，数学是逻辑的壮年时代。”那么，究竟什么是数学呢？ 伟大的革命导师恩格斯，站在辩证唯物主义的理论高度，通过深刻分析数学的起源和本质，精辟地作出了一系列科学的论断。恩格斯指出：“数学是数量的科学”，“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系”。根据恩格斯的观点，较确切的说法就是：数学——研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学可以分成两大类，一类叫纯粹数学，一类叫应用 数学。 纯粹数学也叫基础数学，专门研究数学本身的内部规律。中小学课本里介绍的代数、几何、微积分、概率论知识，都属于纯粹数学。纯粹数学的一个显著特点，就是暂时撇开具体内容，以纯粹形式研究事物的数量关系和空间形式。例如研究梯形的面积计算公式，至于它是梯形稻田的面积，还是梯形机械零件的面积，都无关紧要，大家关心的只是蕴含在这种几何图形中的数量关系。应用数学则是一个庞大的系统，有人说，它是我们的全部知识中，凡是能用数学语言来表示的那一部分。应用数学着限于说明自然现象，解决实际问题，是纯粹数学与科学技术之间的桥梁。大家常说现在是信息社会，专门研究信息的“信息论”，就是应用数学中一门重要的分支学科， 数学有3个最显著的特征。高度的抽象性是数学的显著特征之一。数学理论都算有非常抽象的形式，这种抽象是经过一系列的阶段形成的，所以大大超过了自然科学中的一般抽象，而且不仅概念是抽象的，连数学方法本身也是抽象的。例如，物理学家可以通过实验来证明自己的理论，而数学家则不能用实验的方法来证明定理，非得用逻辑推理和计算不可。现在，连数学中过去被认为是比较“直观”的几何学，也在朝着抽象的方向发展。根据公理化思想，几何图形不再是必须知道的内容，它是圆的也好，方的也好，都无关紧要，甚至用桌子、椅子和啤酒杯去代替点、线、面也未尝不可，只要它们满足结合关系、顺序关系、合同关系，具备有相容性、独立性和完备性，就能够构成一门几何学。体系的严谨性是数学的另一个显著特征。数学思维的正确性表现在逻辑的严谨性上。早在2000多年前，数学家就从几个最基本的结论出发，运用逻辑推理的方法，将丰富的几何学知识整理成一门严密系统的理论，它像一根精美的逻辑链条，每一个环节都衔接得丝丝入扣。所以，数学一直被誉为是“精确科学的典范”。广泛的应用性也是数学的一个显著特征。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。20世纪里，随着应用数学分支的大量涌现，数学已经渗透到几乎所有的科学部门。不仅物理学、化学等学科仍在广泛地享用数学的成果，连过去很少使用数学的生物学、语言学、历史学等等，也与数学结合形成了内容丰富的生物数学、数理经济学、数学心理学、数理语言学、数学历史学等边缘学科。各门科学的“数学化”，是现代科学发展的一大趋势。祝楼主学习进步
数学是什么什么是数学？有人说：“数学，不就是数的学问吗？”这样的说法可不对。因为数学不光研究“数”，也研究“形”，大家都很熟悉的三角形、正方形，也都是数学研究的对象。历史上，关于什么是数学的说法更是五花八门。有人说，数学就是关联；也有人说，数学就是逻辑，“逻辑是数学的青年时代，数学是逻辑的壮年时代。”那么，究竟什么是数学呢？ 伟大的革命导师恩格斯，站在辩证唯物主义的理论高度，通过深刻分析数学的起源和本质，精辟地作出了一系列科学的论断。恩格斯指出：“数学是数量的科学”，“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系”。根据恩格斯的观点，较确切的说法就是：数学——研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学可以分成两大类，一类叫纯粹数学，一类叫应用 数学。 纯粹数学也叫基础数学，专门研究数学本身的内部规律。中小学课本里介绍的代数、几何、微积分、概率论知识，都属于纯粹数学。纯粹数学的一个显著特点，就是暂时撇开具体内容，以纯粹形式研究事物的数量关系和空间形式。例如研究梯形的面积计算公式，至于它是梯形稻田的面积，还是梯形机械零件的面积，都无关紧要，大家关心的只是蕴含在这种几何图形中的数量关系。应用数学则是一个庞大的系统，有人说，它是我们的全部知识中，凡是能用数学语言来表示的那一部分。应用数学着限于说明自然现象，解决实际问题，是纯粹数学与科学技术之间的桥梁。大家常说现在是信息社会，专门研究信息的“信息论”，就是应用数学中一门重要的分支学科， 数学有3个最显著的特征。高度的抽象性是数学的显著特征之一。数学理论都算有非常抽象的形式，这种抽象是经过一系列的阶段形成的，所以大大超过了自然科学中的一般抽象，而且不仅概念是抽象的，连数学方法本身也是抽象的。例如，物理学家可以通过实验来证明自己的理论，而数学家则不能用实验的方法来证明定理，非得用逻辑推理和计算不可。现在，连数学中过去被认为是比较“直观”的几何学，也在朝着抽象的方向发展。根据公理化思想，几何图形不再是必须知道的内容，它是圆的也好，方的也好，都无关紧要，甚至用桌子、椅子和啤酒杯去代替点、线、面也未尝不可，只要它们满足结合关系、顺序关系、合同关系，具备有相容性、独立性和完备性，就能够构成一门几何学。体系的严谨性是数学的另一个显著特征。数学思维的正确性表现在逻辑的严谨性上。早在2000多年前，数学家就从几个最基本的结论出发，运用逻辑推理的方法，将丰富的几何学知识整理成一门严密系统的理论，它像一根精美的逻辑链条，每一个环节都衔接得丝丝入扣。所以，数学一直被誉为是“精确科学的典范”。广泛的应用性也是数学的一个显著特征。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。20世纪里，随着应用数学分支的大量涌现，数学已经渗透到几乎所有的科学部门。不仅物理学、化学等学科仍在广泛地享用数学的成果，连过去很少使用数学的生物学、语言学、历史学等等，也与数学结合形成了内容丰富的生物数学、数理经济学、数学心理学、数理语言学、数学历史学等边缘学科。各门科学的“数学化”，是现代科学发展的一大趋势。
数学源自于古希腊，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。中文名： 数学外文名： Mathematics学科门类： 一级学科学科特点： 严谨、深刻、应用广泛目录简介部分概念数学简史中国数学发展史数学家中国著名数学家华人数学家成果展开简介部分概念数学简史中国数学发展史数学家中国著名数学家华人数学家成果展开编辑本段简介定义数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具
数学符号的引入数学（汉语拼音：shù xué；希腊语：μαθηματικ；英语 : Mathematics/Math），源自于古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义和与学习有关的，亦会被用来指数学的。其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（Mathematica），由西塞罗译自希腊文复数 τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）。以前中国古代把数学叫算术，又称算学，最后才改为数学。数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。[1]对象基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小
会有点多，希望楼主可以耐心看完，再者楼主可以去找这本作者: [美] R·柯朗 H·罗宾 著的《什么是数学》来看看伟大的革命导师恩格斯，站在辩证唯物主义的理论高度，通过深刻分析数学的起源和本质，精辟地作出了一系列科学的论断。恩格斯指出：“数学是数量的科学”，“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系”。根据恩格斯的观点，较确切的说法就是：数学——研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学可以分成两大类，一类叫纯粹数学，一类叫应用 数学。 纯粹数学也叫基础数学，专门研究数学本身的内部规律。中小学课本里介绍的代数、几何、微积分、概率论知识，都属于纯粹数学。纯粹数学的一个显著特点，就是暂时撇开具体内容，以纯粹形式研究事物的数量关系和空间形式。例如研究梯形的面积计算公式，至于它是梯形稻田的面积，还是梯形机械零件的面积，都无关紧要，大家关心的只是蕴含在这种几何图形中的数量关系。应用数学则是一个庞大的系统，有人说，它是我们的全部知识中，凡是能用数学语言来表示的那一部分。应用数学着限于说明自然现象，解决实际问题，是纯粹数学与科学技术之间的桥梁。大家常说现在是信息社会，专门研究信息的“信息论”，就是应用数学中一门重要的分支学科， 数学有3个最显著的特征。高度的抽象性是数学的显著特征之一。数学理论都算有非常抽象的形式，这种抽象是经过一系列的阶段形成的，所以大大超过了自然科学中的一般抽象，而且不仅概念是抽象的，连数学方法本身也是抽象的。例如，物理学家可以通过实验来证明自己的理论，而数学家则不能用实验的方法来证明定理，非得用逻辑推理和计算不可。现在，连数学中过去被认为是比较“直观”的几何学，也在朝着抽象的方向发展。根据公理化思想，几何图形不再是必须知道的内容，它是圆的也好，方的也好，都无关紧要，甚至用桌子、椅子和啤酒杯去代替点、线、面也未尝不可，只要它们满足结合关系、顺序关系、合同关系，具备有相容性、独立性和完备性，就能够构成一门几何学。体系的严谨性是数学的另一个显著特征。数学思维的正确性表现在逻辑的严谨性上。早在2000多年前，数学家就从几个最基本的结论出发，运用逻辑推理的方法，将丰富的几何学知识整理成一门严密系统的理论，它像一根精美的逻辑链条，每一个环节都衔接得丝丝入扣。所以，数学一直被誉为是“精确科学的典范”。广泛的应用性也是数学的一个显著特征。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。20世纪里，随着应用数学分支的大量涌现，数学已经渗透到几乎所有的科学部门。不仅物理学、化学等学科仍在广泛地享用数学的成果，连过去很少使用数学的生物学、语言学、历史学等等，也与数学结合形成了内容丰富的生物数学、数理经济学、数学心理学、数理语言学、数学历史学等边缘学科。各门科学的“数学化”，是现代科学发展的一大趋势。
数学源自于古希腊，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具
数学符号的引入数学（汉语拼音：shù xué；希腊语：μαθηματικ；英语 : Mathematics/Math），源自于古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义和与学习有关的，亦会被用来指数学的。其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（Mathematica），由西塞罗译自希腊文复数 τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）。以前中国古代把数学叫算术，又称算学，最后才改为数学。数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。[1]对象基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小
三维立体结构图幅度的进展，直至16世纪的文艺复兴时期，因着和新科学发现相作用而生成的数学革新导致了知识的加速，直至今日。今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学家也研究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标。虽然许多以纯数学开始的研究，但之后会发现许多应用。创立于二十世纪三十年代的法国的布尔巴基学派认为：数学，至少纯数学，是研究抽象结构的理论。结构，就是以初始概念和公理出发的演绎系统。布学派认为，有三种基本的抽象结构：代数结构（群，环，域，格……）、序结构（偏序，全序……）、拓扑结构（邻域，极限，连通性，维数……）。领域数学商业上计算的需要、了解数与数之间的体系、测量土地面积及预测天文观念。这四种需要大致地与数量、结构、空间及变化（即算术、代数、几何及分析）等数学上广泛的领域相关连著。除了上述主要的关注之外，亦有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：至逻辑、至集合论（基础）、至不同科学的经验上的数学（应用数学）、及较近代的至不确定性的严格学习。短语[span]数学Mathematics；Maths；TEACMSES[span]数学分析 [数]
Mathematical Analysis；analysis；Math analysis； [数]
Matematisk analyse[span]数学规划 [数]
mathematical programming； [数]
Mathematical Planning；mp； [数]
mathematical Slave ogramming编辑本段部分概念圆周率
圆周率π数量的学习起于数，一开始为熟悉的自然数及整数与被描述在算术内的有理和无理数。另一个研究的领域为其大小，这个导致了基数和之后对无限的另外一种概念：阿列夫数，它允许无限集合之间的大小可以做有意义的比较。第一个用科学方法寻求圆周率数值的人是阿基米德，得出精确到小数点后两位的π值。数学家刘徽在注释《九章算术》时用割圆术求得π的近似值。得出。数学家、天文学家祖冲之通过艰苦的努力，他在世界数学史上第一次将圆周率（∏）值计算到小数点后七位，即3..1415927之间。π是一个无限不循环小数，也是一个无理数。结构许多如数及函数的集合等数学物件都有着内含的结构。这些物件的结构性质被探讨于群、环、体及其他本身即为此物件的抽象系统中。此为抽象代数的领域。在此有一个很重要的概念，即向量，且广义化至向量空间，并研究于线性代数中。向量的研究结合了数学的三个基本领域：数量、结构及空间。向量分析则将其扩展至第四个基本的领域内，即变化。空间空间的研究源自于几何－尤其是欧式几何。三角学则结合了空间及数，
几何图形且包含有非常著名的勾股定理。现今对空间的研究更推广到了更高维的几何、非欧几何及拓扑学。数和空间在解析几何、微分几何和代数几何中都有着很重要的角色。在微分几何中有着纤维丛及流形上的计算等概念。在代数几何中有着如多项式方程的解集等几何物件的描述，结合了数和空间的概念；亦有着拓扑群的研究，结合了结构与空间。李群被用来研究空间、结构及变化。基础与逻辑
旋转曲面为了搞清楚数学基础，数学逻辑和集合论等领域被发展了出来。德国数学家康托（Georg Cantor，）首创集合论，大胆地向“无穷大”进军，为的是给数学各分支提供一个坚实的基础，而它本身的内容也是相当丰富的，提出了实无穷的存在，为以后的数学发展作出了不可估量的贡献。康托的工作给数学发展带来了一场革命。由于他的理论超越直观，所以曾受到当时一些大数学家的反对，庞加莱也把集合论比作有趣的“病理情形”，庞加莱还击康托是“神经质”，“走进了超越数的地狱”。对于这些非难和指责，康托仍充满信心，他说：“我的理论犹如磐石一般坚固，任何反对它的人都将搬起石头砸自己的脚.”。集合论在20世纪初已逐渐渗透到了各个数学分支，成为了分析理论，测度论，拓扑学及数理科学中必不可少的工具。20世纪初世界上最伟大的数学家希尔伯特在德国传播了康托的思想，把他称为“数学家的乐园”和“数学思想最惊人的产物”。英国哲学家罗素把康托的工作誉为“这个时代所能夸耀的最巨大的工作”。数学逻辑专注在将数学置于一坚固的公理架构上，并研究此一架构的成果。就其本身而言，其为哥德尔第二不完备定理的产地，而这或许是逻辑中最广为流传的成果－总存在一不能被证明的真实定理。现代逻辑被分成递归论、模型论和证明论，且和理论计算机科学有着密切的关联性。符号严谨
三角函数在现代的符号中，简单的表示式可能描绘出复杂的概念。此一图像即是由一简单方程所产生的。我们现今所使用的大部分数学符号都是到了16世纪后才被发明出来的。在此之前，数学被文字书写出来，这是个会限制住数学发展的刻苦程序。现今的符号使得数学对于专家而言更容易去控作，但初学者却常对此感到怯步。它被极度的压缩：少量的符号包含著大量的讯息。如同音乐符号一般，现今的数学符号有明确的语法和难以以其他方法书写的讯息编码。数学语言亦对初学者而言感到困难。如何使这些字有着比日常用语更精确的意思。亦困恼着初学者，如开放和域等字在数学里有着特别的意思。数学术语亦包括如同胚及可积性等专有名词。但使用这些特别符号和专有术语是有其原因的：数学需要比日常用语更多的精确性。数学家将此对语言及逻辑精确性的要求称为“严谨”。严谨是数学证明中很重要且基本的一部分。数学家希望他们的定理以系统化的推理依着公理被推论下去。这是为了避免错误的“定理”，依着不可靠的直观，而这情形在历史上曾出现过许多的例子。在数学中被期许的严谨程度因着时间而不同：希腊人期许着仔细的论点，但在牛顿的时代，所使用的方法则较不严谨。牛顿为了解决问题所做的定义到了十九世纪才重新以小心的分析及正式的证明来处理。今日，数学家们则持续地在争论电脑辅助证明的严谨度。当大量的计量难以被验证时，其证明亦很难说是有效地严谨。因为时代的差别、也抹去了不少知识、但是数学永不磨灭、永远流传智慧。编辑本段数学简史数学的起源数学，起源于人类早期的生产活动。为中国古代六艺之一（六艺中称为“数”），亦被古希腊学者视为哲学之起点。数学（希腊语:μαθηματικά）意思是“学问的基础”，源于ματθημα（máthema）（“科学，知识，学问”）。数学的演进
加法来源于朴素的抽象思想数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展。第一个被抽象化的概念大概是数字，其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。 除了认知到如何去数实际物质的数量，史前的人类亦了解如何去数抽象物质的数量，如时间－日、季节和年。算术（加减乘除）也自然而然地产生了。古代的石碑亦证实了当时已有[2]的知识。更进一步则需要写作或其他可记录数字的系统，如符木或于印加帝国内用来储存数据的奇普。历史上曾有过许多且分歧的记数系统。从历史时代的一开始，数学内的主要原理是为了做税务和贸易等相关多计算，为了了解数字间的关系，为了测量土地，以及为了预测天文事件而形成的。这些需要可以简单地被概括为数学对数量、结构、空间及时间方面的研究。初等数学(Lv. 1 Math)到了16世纪，算术、初等代数、以及三角学等初等数学已大体完备。高等数学(Lv. 2 Math)17世纪变量概念的产生使人们开始研究变化中的量与量的互相关系和图形间的互相变换。在研究经典力学的过程中，微积分的方法被发现。随着自然科学和技术的进一步发展，为研究数学基础而产生的集合论和数理逻辑等也开始慢慢发展。编辑本段中国数学发展史数学古称算学，是中国古代科学中一门重要的学科，根据中国古代数学发展的特点，可以分为五个时期：萌芽；体系的形成；发展；繁荣和中西方数学的融合。萌芽原始公社末期，私有制和货物交换产生以后，数与形的概念有了进一步的发展，仰韶文化时期出土的陶器，上面已刻有表示1234的符号。到原始公社末期，已开始用文字符号取代结绳记事了。西安半坡出土的陶器有用1～8个圆点组成的等边三角形和分正方形为100个小正方形的图案，半坡遗址的房屋基址都是圆形和方形。为了画圆作方，确定平直，人们还创造了规、矩、准、绳等作图与测量工具。据《史记·夏本纪》记载，夏禹治水时已使用了这些工具。商代中期，在甲骨文中已产生一套十进制数字和记数法，其中最大的数字为三万；与此同时，殷人用十个天干和十二个地支组成甲子、乙丑、丙寅、丁卯等60个名称来记60天的日期；在周代，又把以前用阴、阳符号构成的八卦表示八种事物发展为六十四卦，表示64种事物。
周髀算经公元前一世纪的《周髀算经》提到西周初期用矩测量高、深、广、远的方法，并举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子。《礼记·内则》篇提到西周贵族子弟从九岁开始便要学习数目和记数方法，他们要受礼、乐、射、御、书、数的训练，作为“六艺”之一的数已经开始成为专门的课程。春秋战国之际，筹算已得到普遍的应用，筹算记数法已使用十进位值制，这种记数法对世界数学的发展是有划时代意义的。这个时期的测量数学在生产上有了广泛应用，在数学上亦有相应的提高。战国时期的百家争鸣也促进了数学的发展，尤其是对于正名和一些命题的争论直接与数学有关。名家认为经过抽象以后的名词概念与它们原来的实体不同，他们提出“矩不方，规不可以为圆”，把“大一”（无穷大）定义为“至大无外”，“小一”（无穷小）定义为“至小无内”。还提出了“一尺之棰，日取其半，万世不竭”等命题。而墨家则认为名来源于物，名可以从不同方面和不同深度反映物。墨家给出一些数学定义。例如圆、方、平、直、次（相切）、端（点）等等。墨家不同意“一尺之棰”的命题，提出一个“非半”的命题来进行反驳：将一线段按一半一半地无限分割下去，就必将出现一个不能再分割的“非半”，这个“非半”就是点。名家的命题论述了有限长度可分割成一个无穷序列，墨家的命题则指出了这种无限分割的变化和结果。名家和墨家的数学定义和数学命题的讨论，对中国古代数学理论的发展是很有意义的。
数学就是一种态度，你有时候会觉得，一切都能用严格的公式推算出来而不含有个人情感因素的舒服感，
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。
数学是人们在实际工作中总结出来的劳动结晶，找出事物的规律和发展的方向，研究未来的变化
数学就是所有人为了你这200分而解释出来的东西，也辛苦他们了，采纳他们吧！
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具
数学符号的引入数学（汉语拼音：shù xué；希腊语：μαθηματικ；英语 : Mathematics/Math），源自于古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义和与学习有关的，亦会被用来指数学的。其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（Mathematica），由西塞罗译自希腊文复数 τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）。以前中国古代把数学叫算术，又称算学，最后才改为数学。数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。[1]对象基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小
三维立体结构图幅度的进展，直至16世纪的文艺复兴时期，因着和新科学发现相作用而生成的数学革新导致了知识的加速，直至今日。今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学家也研究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标。虽然许多以纯数学开始的研究，但之后会发现许多应用。创立于二十世纪三十年代的法国的布尔巴基学派认为：数学，至少纯数学，是研究抽象结构的理论。结构，就是以初始概念和公理出发的演绎系统。布学派认为，有三种基本的抽象结构：代数结构（群，环，域，格……）、序结构（偏序，全序……）、拓扑结构（邻域，极限，连通性，维数……）。领域数学商业上计算的需要、了解数与数之间的体系、测量土地面积及预测天文观念。这四种需要大致地与数量、结构、空间及变化（即算术、代数、几何及分析）等数学上广泛的领域相关连著。除了上述主要的关注之外，亦有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：至逻辑、至集合论（基础）、至不同科学的经验上的数学（应用数学）、及较近代的至不确定性的严格学习。
小学 初中 高中 大学 不知所云的东西 和工作后买菜时手中的计算器
定义　　数学（汉语拼音：shù xué；希腊语：μαθηματικ；英语 : mathematics），源自于古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义和与学习有关的，亦会被用来指数学的。其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（Mathematica），由西塞罗译自希腊文复数 τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）。以前中国古代把数学叫算术，又称算学，最后才改为数学。　　数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。　　对象　　基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展，直至16世纪的文艺复兴时期，因着和新科学发现相作用而生成的数学革新导致了知识的加速，直至今日。　　今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学家也研究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标。虽然许多以纯数学开始的研究，但之后会发现许多应用。　　创立于二十世纪三十年代的法国的布尔巴基学派认为：数学，至少纯数学，是研究抽象结构的理论。结构，就是以初始概念和公理出发的演绎系统。布学派认为，有三种基本的抽象结构：代数结构(群，环，域，格……)、序结构(偏序，全序……)、拓扑结构(邻域，极限，连通性，维数……)。　　领域　　数学商业上计算的需要、了解数与数之间的体系、测量土地及预测天文观念。这四种需要大致地与数量、结构、空间及变化（即算术、代数、几何及分析）等数学上广泛的领域相关连著。除了上述主要的关注之外，亦有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：至逻辑、至集合论（基础）、至不同科学的经验上的数学（应用数学）、及较近代的至不确定性的严格学习。数学的起源　　数学，起源于人类早期的生产活动。为中国古代六艺之一（六艺中称为“数”），亦被古希腊学者视为哲学之起点。数学的希腊语Μαθηματικ? mathematikós）意思是“学问的基础”，源于ματθημα（máthema）（“科学，知识，学问”）。　　　数学的演进　　数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展。第一个被抽象化的概念大概是数字，其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。　　除了认知到如何去数实际物质的数量，史前的人类亦了解如何去数抽象物质的数量，如时间-日、季节和年。算术(加减乘除)也自然而然地产生了。古代的石碑亦证实了当时已有几何的知识。　　更进一步则需要写作或其他可记录数字的系统，如符木或于印加帝国内用来储存数据的奇普。历史上曾有过许多且分歧的记数系统。　　从历史时代的一开始，数学内的主要原理是为了做税务和贸易等相关多计算，为了了解数字间的关系，为了测量土地，以及为了预测天文事件而形成的。这些需要可以简单地被概括为数学对数量、结构、空间及时间方面的研究。祖冲之　　祖冲之(公元429年─公元500年)是中国杰出的数学家，科学家。南北朝时期人，汉族人，字文远。生于未文帝元嘉六年，卒于齐昏侯永元二年。祖籍范阳郡遒县(今河北涞水县)。其主要贡献在数学、天文历法和机械三方面。在数学方面，他写了《缀术》一书，被收入著名的《算经十书》中，作为唐代国子监算学课本，可惜后来失传了。祖冲之还和儿子祖暅一起圆满地利用「牟合方盖」解决了球体积的计算问题，得到正确的球体积公式。在机械学方面，他设计制造过水碓磨、铜制机件传动的指南车、千里船、定时器等等。此外，对音乐也研究。他是历史上少有的博学多才的人物。月球上还有一座环形山是以他的名字命名的。　　祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算.秦汉以前，人们以&径一周三&做为圆周率，这就是&古率&.后来发现古率误差太大，圆周率应是&圆径一而周三有余&，不过究竟余多少，意见不一.直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--&割圆术&，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长.刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确.祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3..1415927之间.并得出了π分数形式的近似值，取22/7为约率，取355/113为密率，其中355/113取六位小数是3.141592，它是分子分母在16604以内最接近π值的分数.祖冲之究竟用什么方法得出这一结果，无从考查.若设想他按刘徽的&割圆术&方法去求的话，就要计算到圆内接12288边形，这需要花费多少时间和付出多么巨大的劳动啊!由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的.祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了.为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做&祖率&.　　祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》，开辟了历法史的新纪元.　　祖冲之还与他的儿子祖暅(也是中国著名的数学家)一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算.他们当时采用的一条原理是：&幂势既同，则积不容异.&意即，位于两平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两平面的平面所截，如果两个截面的面积恒相等，则这两个立体的体积相等.这一原理，在西文被称为卡瓦列利原理， 但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的.为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为&祖暅原理&.祖冲之也制造过许多工具，如指南车等。
数学是几何和代数的组合，数学源自于古希腊，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。参考资料：百度百科满意请采纳
一类叫纯粹数学
一类叫应用 数学
数学是自然的语言，是人类认识自然的一种工具。
数学，简单的说就是“数的学问”
数学就是给你数让你算，或者是给你条件让你证明
数学就是SX,就是伤心
数学源自于生活，它创造出来是为了方便人们的生活，解决一些纠纷和难题
数学的相关知识
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