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　中班科学教案：我们一起来玩水
活动目标1、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。2、鼓励幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。&活动准备1、盛满水的盆，塑料袋、铁丝，透明的瓶子、颜料、图画纸等2、各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等。 活动过程 一、水真有用1.出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？2.请幼儿讨论该怎样节约用水3.教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。 二、水真好玩1、幼儿分组游戏探索（1）玩水袋：引导幼儿感知水的流动性。（2）会变颜色的水：引导幼儿观察水的颜色变化。（3）沉浮：引导幼儿讨论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？ 2、教师小结：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。 三、活动延伸让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。 &&& （利用孩子的天性，在游戏活动中，为幼儿营造轻松、愉快、自主的游戏氛围，使幼儿能够积极参与到游戏当中来，叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。从身边小事启发幼儿，让幼儿认识到水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节约用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在有趣的游戏中，主动探索科学现象，从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并体验游戏的快乐。）
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幼儿园中班科学教案：夏天玩水
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&&&&& 设计意图： &&&&& 水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。&&&&& 目标：&&&&& 1、 通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性&&&&& 2、 了解水的用途，知道节约用水&&&&& 3、 提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注&&&&& 准备：&&&&& 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋&&&&& 2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖&&&&& 3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉&&&&& 活动一： 认识水是无色，无味，透明的&&&&& 过程：&&&&& （一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣&&&&& “手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”&&&&& （二）基本活动&&&&& 1、 水是没有颜色的&&&&& 出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？&&&&& 2、水是没有气味的&&&&& 出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味&&&&& 3、水是没有味道的&&&&& 幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？&&&&& 4、水是透明的&&&&& 在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？&&&&& 5、小结：水是无色，无味而且透明的&&&&& 活动二：&&&&& 过程：&&&&& （一）引导活动&&&&& 1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？&&&&& 2、请个别的小朋友尝尝&&&&& 3、问：为什么这杯水会是甜的？&&&&& （二）基本活动&&&&& 1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味&&&&& 2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？&&&&& 3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？&&&&& 4、再用盐做一次实验&&&&& 5、小结：水能溶解糖和盐&&&&& （三）巩固活动&&&&& 1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？&&&&& 2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？ &&&&& 3、提醒幼儿回家继续做类似的实验&&&&& 活动三：讨论&&&&& 水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？编辑：cicy
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夏天玩水（一）[小班科学]-幼儿园夏天教案
［设计意图］ 　　幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。 ［活动目的］ 　　１、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。 　　2、鼓励幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。 　　3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。 ［活动准备］ 　　１、盛满水的盆 　　２、塑料袋、铁丝 　　３、透明的瓶子、颜料、图画纸等。 　　４、各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等 ［活动过程］ 　　一、水真有用 　　１、出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？ 　　2、请幼儿讨论该怎样节约用水 　　3、教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。 　　二、水真好玩 　　1、幼儿分组游戏探索 　　第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流动性。 　　第二组：会变颜色的水：引导幼儿观察水的颜色变化 　　第三组：沉浮：引导幼儿讨论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？ 　　2、师小结：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什 　　么好玩的游戏。 　　三、活动延伸 　　让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。 　　［评析］ 　　利用孩子的天性，在游戏活动中，为幼儿营造轻松、愉快、自主的游戏氛围，使幼儿能够积极参与到游戏当中来，叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。 　　从身边小事启发幼儿，让幼儿认识到水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节约用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在有趣的游戏中，主动探索科学现象，从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并体验游戏的快乐。
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科学《好玩的洞洞》执教：叶雨&年龄班：中班&活动目标：1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。&&2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。&&&3.体验找洞洞的乐趣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&...
科学《好玩的洞洞》执教：叶雨&年龄班：中班&活动目标：1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。&&2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。&&&3.体验找洞洞的乐趣。
一．认识各种各样的洞洞
师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢？谁来试一试？
幼：把手从箱子里伸进去
（幼儿摸出一只袜子）
师：这是什么？
师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去？
幼：从洞洞
师：用你们的小手来试一试，钻一钻
（教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻）
师：再请一个小朋友来试一试
（幼儿拿出一个纸杯）
师：这是什么？
师：纸杯上面有洞洞吗？这个洞洞是用来干什么的？
幼：装水、装饮料
师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气
师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗？可不可以变出一个洞来呢？怎么变？
幼：把纸的中间剪开
师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸
师：还可以怎么变出洞？
师：还有一种方法，你们看好了
（教师将纸卷起来）
师：你们看，这是不是一个洞，它像什么？
幼：像望远镜
师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。
用魔术师引入，吸引幼儿注意。幼儿的个别操作也增加参与的兴趣
摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西
教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。
已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。
纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。www.
幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。
此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好
二．寻找生活中的洞洞
师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢？我们来找一找
（第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞）
师：（指树洞）哪里有洞洞？
师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里？
幼：小鸟、松鼠
师：（指地洞）哪里有洞洞？
师：谁会住在地洞里？
幼：蚂蚁、老鼠
师：（指叶子）这上面有洞洞吗？洞洞从哪里来的？
幼：被毛毛虫咬的
师：大自然有好多洞洞
（第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷）
师：（指甜甜圈）这是什么？上面有洞吗？
幼：甜甜圈，有一个洞
师：（指藕）这个上面有洞洞吗？只有一个吗？
幼：有许多洞洞
师：（指蛋卷）这上面有洞洞吗？在哪里？谁来指一指？
师：好吃的东西里也有洞洞
（第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门）
师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里？
师：（指插座）这个洞洞教师里有吗？这个洞洞能用小手伸进去吗？
幼：不能，会触电
师：（指剪刀）剪刀上也有洞，有几个？
幼：两个，小手放进去的地方
师：（指皮球）皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的？
（教师拿着皮球给全班看）
幼：打气的时候从洞里打
师：（指门）门上有洞洞吗，在哪里？
幼：有，猫眼
师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞？我们把图放大了看哪里还有洞洞？
幼：钥匙孔
师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞
让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好
叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈
第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多
指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行
第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好
三．寻找身体上的洞洞
师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗？
师：鼻子上有几个洞洞？师用来干什么的？
幼：2个洞，用来呼吸
师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用？
幼：耳朵可以听东西
师：你们的嘴巴有洞洞吗？这个嘴巴的洞真大，能不能变小
师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。
师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗？
（幼儿变望远镜、双手、单手）
师：我们身体能怎样变出洞洞？请两个小朋友合作变出大洞洞
（幼儿手牵手变出洞洞）
五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好
说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将嘴巴变小，声音立刻没了，比维持纪律管用。
四．游戏，小猪钻洞
师：你们看谁来了
小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了许多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的游戏，请小朋友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞！
游戏结束小朋友很开心，同时也让所有幼儿参与到课堂中来。幼儿的创造了也在此体现
小结：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的兴趣中来。从始至终，幼儿表现了极大地兴趣。从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清晰，环节合理，达到教学目标。
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