插叙手法写作文《成长的烦恼》_百度知道
插叙手法写作文《成长的烦恼》
关于身高的烦恼，盼望长高呀，小作者正是&quot,样样俱全,气得我跑到操场的角落里躲开了她们，心灵。&quot,一位阿姨说、咸：&以我手写我心。文学是人学;我一听；寒风吹到我的身上,跑到了一个没人的角落里悄悄把眼泪擦干。&quot，我非常痛苦，浑然一体?这能怪我吗,怎么会是小朋友呢!
同学们,海拔真高，层次清楚：&quot，我许下了无数个心愿,成长更像一个五味瓶、好高：写作是自我表达和倾诉的需要，又觉得自己无地自容?&quot,就问我、苦：&quot,叫你妈妈来给你买吧、夏：&我不知道该怎么跟她们说，行文流畅，语言平实而动人?阿姨，以我笔抒我情&quot,当我去买票的时候。
　记得有一次，巧妙运用插叙;哈,酸、甜，善于用环境描写来烘托人物心情、辣。月亮出来了,眼泪不禁流了下来,他们怎么能这样对我呢;怎么了;没事;到底发生了什么事情，你们能理解我吗,成了我心中隐隐的痛,我独自走在楼道里成长的岁月应该是五彩缤纷,我的内心是多么地疼痛。然后我就飞快地跑回了宿舍;;我扭过头去说，凉凉的?
教师点评、绚丽多姿的。面对月亮;原来都十四岁了?&quot?我只不过是个子矮了点罢了；文章。我慢慢地走下楼，好像周围人都在嘲笑我，对于我--一个刚上初一的中学生来讲; 　 &quot，只有浸透着泪与笑才能获得真的生命; 　 一听这;什么小朋友：&quot、秋;小朋友：&quot,我独自坐公共汽车,可是这又能怪谁呢。&quot。当时我的心情是任何人也无法了解的、议论我……
从小到大;海拔真高&我听了内心真是无比地难受。&quot，只有经过颠簸和震荡才能成熟。而那些挥之不去的烦恼就像一片片乌云笼罩在我的心田！&quot,才这么矮，个子不高给我带来了无数的烦恼,伴我走过了无数个春，结构完整?我也不想自己长得矮;的时候。选取了两件典型事例来突出主题,冷冷的、冬，他们张口就说，朴实无华。
每当我听见别人说我&可是她们却不依不饶地追问,可是又有谁了解我呢,我都十四岁了，文章感情真挚? 　 今天，我是多么希望长高,那位阿姨在嘴里念叨着，然而，祈求上苍让我在一夜间变成好高,碰见了几个男生,室友们见我眼圈红红的?何况是我独自来的
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出门在外也不愁写200字左右一位女生晕倒的场景片段的作文_百度知道
写200字左右一位女生晕倒的场景片段的作文
神态，倒叙，为何发生这件事。第五要素是经过:自然环境和社会环境描写。记叙顺序，要写环境和发生事情的地点：叙述，日:肖像，议论，文章要具体，抒情，来龙去脉写清楚，说明。大家千万要记住。人物描写记叙文第一要素是时间，主题才突出，年，语言。第二要素是地点，描写，动作和心理描写:顺叙，交代好结局；第六要素是结果。第三要素是人物，月，写事情里的人物。表达方式。环境描写，时写清楚，分叙，插叙，补叙。第四要素是起因
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＞＞＞下列对人物的描写方法判断有误的一项是[]A．他的脸色十分苍白，两..
下列对人物的描写方法判断有误的一项是
A．他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（神态描写） B．他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？（心理描写） C．却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。（肖像描写） D．脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。（动作描写）
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“下列对人物的描写方法判断有误的一项是[]A．他的脸色十分苍白，两..”主要考查你对&&描写方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。描写分类：一、从描写对象的自然属性来分：可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。人物描写还可细分为：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。环境描写又分为：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
二、根据叙述人的表现手法：又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为: 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法：从一般意义上讲表现手法要比写作手法来得宽泛，可以说两者之间是领属关系，因为表现手法可以是戏剧中的表现手法，美术中的绘画笔法等等，而写作手法仅仅是在写作中运用的一些手法。而描写手法也要比修辞手法范围大，不过它们两者之间是交叉关系，即描写手法中有许多是借助于修辞手法的，而修辞手法中有一部分则不属于描写手法。而至于表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法，应该是前两者中包括了后两者。 一、表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。1.分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；2.从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；3.议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；4.小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。5.因此表现手法一般可以包括抒情手法、描写手法、修辞手法这三大类。 二、写作手法：是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式。如开头的方法、过渡的方法、结尾的方法。1.写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法、说明的方法、议论的方法、描写的方法、抒情的方法、修辞手法等。常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。最常见的写作手法有：夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等。 2.具体一点细分一下，写作手法那么又可指特定文学样式中的一些技法，如结构短篇小说的写作手法：“横切悬念，倒叙事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情节，形散神聚”法、“一箭双雕，一点两面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“银丝串珠，数点一线”法、“明线暗线——双环连套”法、“欲扬先抑，欲抑先扬”法、“盆中藏月，以小见大”法、“余音绕梁，三日不绝”法。 因此写作手法也是一个非常宽泛的概念。 三、描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。 四、修辞手法：修辞手法，即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、互文、叠词等。 &概念辨析： 一、间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。或借人物之口来抒情。或通过特定的语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。二、修辞方式与表达方式。修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。三、表现手法与描写手法。表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）描写手法从描写的对象可分为。人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。& 四、说明方法与说明方式。说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。&五、论证方法与论证方式。论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。
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7677411158996968106724162702114008景物描写 衬托人物心情的 作文 200字_百度知道
景物描写 衬托人物心情的 作文 200字
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如蔑视游人的某心于远行，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。3、描写、排比。 2。人 们常说，显然好久没剪了、动静相衬，高考规定为8种，也可以从反面衬托，还需绿叶扶持”就是这个意思，托物寓意，比喻，以专名代泛称等。（其实也属于艺术表现手法）。”，贴着枯死的莓苔，而且 微雪又飞舞起来了；……山楂树、情景交融，写出了一个活生生的善良，也含表达手法（技巧））、设问、乐观，同学们可以反复阅读，从暗绿的密叶里显出 十几朵红花来，赋予物以人的想法 答案补充 3．借代，相对于白描、比拟，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致，向学生介绍自己道；景物描写则包括静态与动态、点面结合：夸张、叙议结合，对比、吆喝前的准备： 托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 烘托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等：：比喻、咏物抒情等。这里摘出两段，而用上其相关的事物来代替、说明? “几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，八字须，借代要求借体与本体有相同处? “窗外只有渍痕班驳的墙壁，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法、衬托对比。 修辞方法简说 常见的修辞方法、勤快，挟着一叠大大小小的书，但是精神很好、白描细描，想象，他的《在酒楼上》正衬，衬托是指在写人记事的过程中，可用部分代整体。表达方式就是常见的叙述、音乐：‘我就是叫作藤野严九郎的……； ③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式，实写与虚写、行动描写 、喻体和比喻词构成：写作手法属于艺术表现手法（即，描写有人物描写和景物描写两种。借代可使表达具体形象，请大家欣赏，常见的有，化抽象为具体、对偶、细描：包括对事物作合情合理的夸大或缩小，也可以人衬托人。运用比喻可以化平淡为生动。 按特征分类有：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法、抒情，如《药》中以“花白胡子”代人物，没有一点颓唐的样子、开门见山：包括拟人和拟物两类、反衬都写得极 好；上面是铅色天，可以以景物来衬托人，细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，但相互之间有相似点、动静结合，如阿累的《一面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：艺术手法和表现手法，抑扬结合，照应，愤怒而且傲慢、铺垫悬念： ①表达方式分为叙述。 2．比拟。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。比喻的本体和喻体必须是不同的事物、吆喝的声调。’”语言 简洁，数量不限 写作手法。它不直接说出所要表述的人或物，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法； ②一篇文章可以以一种表达方式为主，鲁迅先生非常善于使用白描手法，细描也可以称为工笔，瘦得教人担心，戴着眼镜、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式、夸张。 按内容来分，好象浓墨写的隶体‘一字’：比喻的结构一般由本体、吆喝的内容到他对顾客和邻里穷哥们儿的态度都细细写来，联想，仿佛不以深冬为意? 新风霞的《傻二哥》则写得更细腻、正面侧面比喻象征、议论的表达方式的分类解释，穷而有志的年轻 人的性格和形象、抒情、借古讽今、肖像描写，化深奥为浅显、虚实相生：“红花虽好、议论和说明，便用了缓慢而很有顿挫的声调、艺术。、反问：用借体代本体、衬托，烘托。衬托可以从正面衬托。胡须很打眼。鲁迅《药》中写道，即概括描写。人物描写的方法主要有六种、托物言志，好象大病新愈的人、描写。头发约莫一寸长，白皑皑的绝无精彩：“其时进来的是一个黑瘦的先生、语言描写、承上启下，从他穿的衣服。 关于表现手法、细节描写、心理描写：1白描，“表达方式”应当为在用语言，悬念：“他的面孔黄黑带白、卒章显志。拟人是把物当人来描写，以特征代本体。 4．夸张、客观与主观，兼用其它表达方式。 综合起来，但这些都要根据表达内容的需要来使用，赫赫的在雪中明得如火，印象深刻、反衬与对比三种。一将书放在讲台上。 关于表达方式、渲染。比喻要求本体与喻体有相似点，却一根一根精神抖擞地直竖着。 1．比喻。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家、使用的用具，还可以物来衬托人，拟人，便是以特征代本体、伏笔照应、借代描写方法
路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门口。
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出门在外也不愁请仔细观察鲁迅先生的黄香，然后选用正确的人物刻画方法，形神兼备，采用至少两种的修辞手法，对鲁迅先生进行肖像描写，不少于200字 - 同桌100学习网
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请仔细观察鲁迅先生的黄香，然后选用正确的人物刻画方法，形神兼备，采用至少两种的修辞手法，对鲁迅先生进行肖像描写，不少于200字
请仔细观察鲁迅先生的黄香，然后选用正确的人物刻画方法，形神兼备，采用至少两种的修辞手法，对鲁迅先生进行肖像描写，不少于200字
追问：请仔细观察鲁迅先生的画像，然后选用正确的人物刻画方法，形神兼备，采用至少两种的修辞手法，对鲁迅先生进行肖像描写，不少于200字
补充：请参照以下方法学习。
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肖 像 描 写 如 何 形 神 兼 备
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。中学语文教材中有许多成功的范例：阿Q头上的旧毡帽，孔乙己身上的破长衫，赵七爷光滑油亮的大辫子，祥林嫂间或一轮的眼睛，无不表现了他们的身份、性格和生活际遇。可是，中学生在写作当中却很难从中吸取到精髓，往往既不能“绘其形”，更不能“传其神”。
那么，如何略作勾勒，就能使人物形象栩栩如生地呈现于读者面前；细加描绘，就能使人物的神采风貌淋漓尽致地显露出来，做到形神兼备呢？本文拟从四个方面作粗浅的尝试。
一、仔细观察，把握其“形”
“世界上没有两片相同的树叶”，对人物的肖像描写也不能仅凭主观想象，闭门造车，以致千人一面，缺乏个性。而应对人物的外貌进行细致地观察，把握特征。
客观事物原本千差万别，绝不雷同。可是，许多同学在进行肖像描写时，往往不能细致观察，而是拾人牙慧，随意套用别人的词句。孩子是甜甜的酒窝，青年男子是俊眉大眼，青年女子是苗条身材，白发老人是龙钟老态。这好吗？不可否认，某类人物有其自然的共性：从年龄上看，婴儿、儿童、少年、青年、中年、老年，有着各自的共性；从生理上看，男人、女人以及与年龄相关的其他生理特征，也有其共性；从人物的身份、职业、地位、处境、种族上看，它们也会表现出某些相似甚至相同的外部特征。但是，就是同一职业、性别、年龄之间，也绝不会完全相同，总会有各自区别于他人的外部特征，就是孪生兄弟之间也不例外。
因此，在描写人物肖像时，必须抓住人物外部特征，才能突出共性中的个性。例如“……生物老师踏着铃声走进我们的教室。他约三十四五岁，微胖的体形，黑里透红的皮肤，国字脸，高高的鼻梁上架着一副金边眼镜。那透过圆圆镜片的目光亲切地打量着我们。声如洪钟地说：‘高三这一年的生物课是我教你们的……希望我们合作愉快。’……”这段文字紧扣住生物老师的体形 、肤色、脸型、鼻梁以及眼镜的特征来进行肖像描写，从而使人物的形象清晰地呈现于读者面前。
二、用心体悟，感知其“神”
“画龙画虎难画骨”，要画出“龙虎”的“骨”来，确实很难。上文对生物老师的描写，抓住了人物的外在特征。说真的，对人物的肖像描写必须做到这一点，这是最起码的要求。写什么像什么，有的人称之为“地道”。事实上仅仅做到这一点是不够的。我们对这段描写进行深入地分析就会发现，习作者基本上是“照相机”式的静态描写，很难透过人物的外部形态看到内在的性格、品质、经历及丰富的内心世界。
画就应该画出龙虎的“骨”来。《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”中，作者对王熙凤的外貌描写，不但细腻地刻画出人物的外貌特征，而且透露出人物的性格特征和精神世界。对王熙凤的肖像描写包含着服饰和容貌两个方面。服饰方面作者从头饰和服装入手，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，暗示了她的贪婪和俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。容貌方面，着重写了她那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，这充分地表现了在美丽的外表下隐藏着的刁钻、狡黠、善于机变以及表里不一的性格特点。
当然，要想提高这方面的能力，并非朝夕之功，平时就要对人物进行由表及里，由浅入深地细致观察和精心分析，把握人物的性格特点及精神世界，并能“外化”为人物的服饰和表情。
三、运用“修辞”，生动再现
要想生动、传神地再现人物的外貌，必须贴切地运用修辞，特别是比喻修辞的运用。上文对王熙凤的肖像描写正是成功运用修辞的典范。比喻修辞的运用，在细致观察，抓住人物外在特征的基础上，必须合理想象，选择适当喻体；否则，人物形象就会扭曲甚至变形。
例如：“……他有一双鹰的眼睛，能够明察秋毫，寻觅猎物，令同学们望而生畏。他有一双狼的耳朵，任何江湖上的小道消息，都能了如指掌；然后进行加工锤炼，便成为他上课大吹大擂的资本。再加上他有熊一般健壮的躯干，走起路来更是威风凛凛，耀武扬威，可以随时找人进行‘单挑’。睡觉前还要出去练习歌喉，有时半夜里还能听到他那雷鸣般的声音。真可以把他载入“狂人日记”中去……”
这段文字想象奇特，但比喻修辞运用不贴切，把老师描写成流里流气，甚至有点精神失常的人物。如再加上歪戴帽、花衣服、短匕首，岂不成了典型的地痞流氓了吗？事实上这位老师，身强体壮，目光敏锐，兴趣广泛，知识丰富，为人活泼热情。习作者似乎也能捕捉到某些特征，但写出来的肖像严重失实，失去了生活基础和人物基础，同时感情色彩也出现了严重偏差。
要克服这种情况，就必须细致观察，把握内外特征，合理想象，精心选择喻体，同时还要注意感情色彩。如果对人物是同情的、赞美的，常选用一些美好的、珍贵的、色彩鲜明的事物作喻体；是贬斥的、厌恶的，常常选用一些夸张的、丑恶的、畸形的带贬义色彩的事物作喻体。比喻修辞的恰当运用，是一种既能“绘其形”又能“传其神”的极为有效的方法。
四、避免繁冗，“动态”刻画
肖像描写，是否做到形神兼备。不能以字数多寡论，不能以面面俱到论，关键看它是否符合文章主题表达的需要，是否与文章的其他内容相得益彰。确须像《林黛玉进贾府》中王熙凤、贾宝玉肖像描写那样的“繁”，则非“繁”不足以达妙处。
但是，中学生作肖像描写，往往有许多水分，追求面面俱到，存在着滥加篇幅的现象。其实，“动人春色不须多”，只要抓住人物外部的主要特征，将人物的肖像和行状结合起来进行描写，特别是随着情节的发展、环境的改变及人物内心的变化而显露出来的人物外部的动态特征来刻画人物，就能很好地展示人物的内心世界和人物的精神风貌，从而增加文章的厚度，增强人物形象的艺术魅力。
鲁迅在《祝福》中，就根据情节的发展和祥林嫂境遇的变化，紧扣她的眼睛，进行了三次肖像描写。初到鲁镇做工时“顺着眼”，表现了她安分的性格特点；丧夫失子后再到鲁镇仍是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，但眼光也没有先前那样精神了”，眼睛这个“窗口”的变化，反映了祥林嫂命运的恶化；到最后一次，已是“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物……”这表明祥林嫂身体濒临崩溃，精神完全麻木。而只有在探问灵魂的有无时，那“没有精采的眼睛忽然发光了”，深刻地表明了祥林嫂在走向穷途末路的时候，仍执着于一念。作者对祥林嫂的肖像，随着情节的发展，环境的变化进行了动态的刻画，鲜明地表现了祥林嫂内心的巨大变化，深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教和封建思想的吃人本质。祥林嫂也以她独特鲜明的人物形象载入中国乃至世界文学的画廊。
当然，描写人物肖像时，做到繁简适宜，并能动态地描写出人物的外貌特征，对中学生来说，确有难度，要求也较高。但并非“难于上青天”。要想做到这一点，就要很好把握人物内心细微的变化过程，把肖像描写放在全篇这个宏观背景下来考虑、来安排，这样的肖像描写不但能绘其形，而且能在动态的描写中展现人物丰富的内心世界。
肖像描写是刻画人物的重要方法之一。只要我们平时能端正态度，认真对待，仔细观察，深入分析，精雕细琢，不断吸取，不断积累，就能逐步克服不足之处，提高自己肖像描写的能力，使之形神兼备。
—— 经典场面描写技巧浅析
场面描写一般由人、事、境构成。它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段之一。如何进行场面描写呢？请看《红楼梦》第四十四回中的精彩片段：
……众人先是一怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。A湘云掌不住，一口茶都喷出来。B黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”C宝玉滚到贾母怀里，D贾母笑的搂着叫“心肝”，E王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。F薛姨妈也掌不住，嘴里的茶喷了探春一裙子。G探春的茶碗都合在迎春身上。H惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。……
一、推敲情境，把握氛围
任何的场面描写都是在特定情境中展开的，都笼罩在特定的氛围之中，离开了特定的情境和氛围，场面描写就成了“无源之水，无本之木”。这些特定的氛围通常可以用一个形容词概括，可以是纷乱、喧闹、忙碌、紧张、沉闷、凄清、悲伤、凄惨、恐怖，也可以是宁静、轻松、友好、喜悦、激昂、繁荣、欢闹、热烈……不过场面的氛围最好不要由作者直接道出，而要让读者从你的描写当中体会出来。
例文中，特定的情境是刘姥姥观园赴宴，王熙凤等人存心捉弄她，说按照规矩，众人坐定后，客人必须先念一通“咒语”，才能开宴。哪知刘姥姥真的站起来念道“老刘老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头”，说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一言不语。这自我戏谑的言语，用心良苦的神态，自然引起众人的一场哄笑。这哄笑欢闹的场面紧紧围绕刘姥姥这个“焦点”展开。可以说刘姥姥的言行为下面的场面描写提供了契机和触发点，它就像落入池塘的一枚石子，引起了阵阵涟漪。
二、点面结合，布点撑面
场面写出的应该是一个面，而不是一条线。所以场面描写首先要考虑面的描写。面上能否铺开，决定场面描写的成功与否。例文中，“众人先是一怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来”，“地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的”。这里运用了动作、神态对面上进行了描写。内容上不仅前后呼应，而且设置了一个相对完整的场面描写框架。
场面描写既要注意面的描写，更要注重点的描写，只有通过各个点的细致描写（有时还要根据需要，有所侧重，集中笔墨，突出某个点），才能很好支撑、突出这个面，才能把整个场面写活。例文中，作者紧扣氛围写了八个点，点和面和谐地结合，使点能很好地支撑体现这个面，面也能很好地统帅各个点。
上面所谈的两点是场面描写必须首先考虑的问题。例文的契机、氛围及点面结合的框架图如下：
（一）描写契机
刘姥姥的言行
（二）场面氛围
（三）点面结合的框架图
一怔•一想•大笑
弯腰屈背•有蹲着笑去•有忍笑替换衣裳
三、细节描写，同中求异
细节和情节并不完全相同，它是“生活情节”中最具典型意义的部分，是构成情节的重要因素，它描写的范围很广，人物、事件和景物都可成为它描写的对象。细节描写可起到刻画性格，连接故事，推动情节发展的作用。刘姥姥的言行既推动了情节的发展，又很好地刻画出她那屈辱的性格，体现出她那极低的社会地位。
场面描写要想活起来，就要重视这些细节描写，特别是各个点的细节描写。这些点在特定的氛围中肯定有某些相似的共性，但由于主客观因素的影响，在某些方面肯定也会存有差异，或姿态动作，或语言心理，或修养性格。场面描写要能从相似中描写出他们的异来。
刘姥姥赴宴的场面描写，在众人哄笑欢闹的氛围中，作者运用精当的语言写出了各自不同的笑态。例如，黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，宝玉“滚到贾母怀里”，惜春拉着奶母叫“揉揉肠子”。仔细分析，不难看出，这些不同的笑态描写，很好地体现了人物的差异。黛玉出身书香门第，自幼多病，母亲去世后，又无兄弟姐妹扶持，才不得已投奔外祖母家，寄人篱下，“步步留心，时时在意，唯恐被人耻笑了他去”，因此，即使在欢笑近于忘乎所以的氛围下，仍能自然地流露出她的个性特点。根据她的身体、修养和一向谨慎的性格特点，她不太可能站着，也不太可能伏在别人身上，更不可能主动滚到贾母怀里，而伏在桌子上叫“嗳哟！”，是符合人物性格发展的正常逻辑。如果把描写黛玉的言行，用到宝玉的身上，显然违背了正常逻辑。宝玉是家里的“混世魔王”，王夫人的唯一儿子，自幼深受贾母的疼爱，在贾府中，有着无人可比的特殊地位。唯有他才能也才敢在众人哄笑欢闹的氛围中滚到贾母怀里撒娇。即使不滚，我想站在众人之中，昂首挺胸，纵声大笑的应该是他。只有这样，才能很好地突出他的地位和个性。同样，也只有年龄尚幼的惜春才会拉着奶母的手，说出“揉揉肠子”这样稚气的话来。
由此可见，场面描写必须借助细节描写才能生动起来，这些细节描写必须做到同中见异，才能刻画出人物性格，增强文章的艺术魅力。
四、有条不紊，层次清楚
场面描写的虽只是事件发展过程中的一个阶段，但这个阶段本身也有一个时间和空间顺序问题。例文就是紧紧围绕刘姥姥言行这个触发点，抓住时间这条线索，注意点的空间有序布置，因而条理显得非常清楚。
场面描写，无论是宴会场面，还是大到波澜壮阔的战斗场面，都要安排好描写的顺序，或以时间为序，或以空间为序，或以视觉转移为序。只有这样，才能有条不紊，层次清楚。
值得一说的是，例文中的触发点只有一个，只是落入平静池塘的一枚石子。但在现实生活中看到的常常不是一枚，而是二枚，甚至是多枚，一枚接一枚地落入池塘，逐步把场面推向高潮。这样的场面无论怎样宏大，怎样复杂，只要安排好顺序，设置好框架结构，注意点面和谐统一，就能够使场面描写生动起来。《鸿门宴》中那剑拔弩张、惊心动魄、波波相接的场面描写可为这一方面的典型范例。
场面描写形式多样，有全景式和特写式描写，有人物活动和情景氛围描写。无论哪种描写，往往是叙述议论相结合，全景特写相结合，群体个体相结合。要想写出合理有序、表达精粹的场面，并非难事。本文结合经典例文谈了以上四点。其实教材中的范例不胜枚举，《促织》《包身工》《谁是最可爱的人》《记一辆纺车》《普通劳动者》《明胡居听书》等文章中的场面描写技巧也应值得学习和借鉴。只要肯借鉴、细琢磨、勤练笔，场面描写的水平就能有所提高，作文就能提升到更高的档次。
高尔基说过“文学是人学”。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿Q、马格丽特、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂•吉诃德等等。 这里试以小说为例，探讨怎样描写人物。小说是文学作品的一种体裁，它是通过人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。
人物、情节和环境是小说不可缺少的三个要素。小说的基本特点是：一、多方面细致地刻划人物。二、完整复杂的故事情节。三、具体生动的环境描写。小说的成败，在某种意义上说，就是人物形象塑造得成功与否。因此，小说作者都调动了各种各样的艺术手段以图创造出各种各样的人物形象。
这里以小说为主，谈谈怎样进行人物描写。
描写是文学创作的基本表现方法。作者对他所表现的社会生活，人物的精神世界，人物的生活环境，人物之间所发生的矛盾纠葛，乃至作者本人对事件、人物、人生、生活、世界的看法等等，都必须运用描写的手段，才能使生活转化为艺术。如果描写生动、准确、具体、鲜明，那么作家用语言描绘的艺术形象，就会在读者心目中唤起可感知的、富有生命力的艺术感受。因此，可以说，描写是生活到艺术的必须的桥梁。描写的种类很多，这里重点谈谈人物描写
《人物的外貌描写》作文教案
教学目的：
使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
教学难点 ：
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
主体性作文教学法。
同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你性让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
二．写前指导
朗读下面两个文段。
门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
思考问题：
找出文段人物外貌描写的句子。
这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
你受到什么启发？
同桌交流、讨论思考结果。
全班交流。
教师进行小结，板书要点
观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。
描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。
三．片段训练：
片段训练（一）
出示训练要求：观察教师指定的4位同学的体貌，运用以上所学的知识，把其中1位同学的外貌特征写下来。80字左右。
学生写片段。（选择1~2位中等程度的学生，要求把习作写在幻灯片上，备批改。）
评改片段习作。
出示评改要点。
能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？
外貌描写能否表现人物的思想性格？
有什么修改建议？理由是什么？
幻灯出示学生习作。
学生朗读评议。学生围绕评议要点发表看法。
作者自评。
要点：作者对自己习作有什么看法？同意同学们的哪些评议？不同意哪些？
教师小结。
要点：指出学生的评议是恰当的，补充学生没有提到的。然后再次明确教学目的。
学生自改。学生参照评改要点，修改自己的习作，教师巡视指导。
片段训练（二）
出示训练要点：描写自己家中某位长辈的外貌。注意要符合人物的年龄、身份、修养，结合自己对他（她）的感情。80字左右。
学生写片段
依照片段训练（一）的评改要点，同桌交流，互评互改。
自己修改习作。
四．成篇训练
布置成篇训练作业 。
自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500字以上。
A我的自画像 B皱纹 C 一位邻居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爷爷的照片G教师的眼睛
提示：1。要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。
2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
板书设计 ：
1观察{按一定顺序整体观察
抓住独特之处重点观察
抓住特征描写
选择重点描绘
肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。
一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者
也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
二．要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三．要注意顺序
肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。
五．要在动态中展现人物肖像
人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
猜猜他是谁——外貌描写
作文研究课
今天这节作文课上，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏，你们有兴趣吗？游戏规则是这样的：每个人在我们班中选一位同学进行外貌描写（注意不能写出对方的姓名）。写好后，朗读给大家听,让大家根据文字的描写猜猜他写的是谁，找出描写对象。看谁写得最形象，能让大家在最短的时间里猜出来。
那么怎样才能写形象，让大家很快猜出来呢？我们大家来学几招好吗？
请大家先看一段描写外貌的文字.
出示:“刘俊朗是我的同班同学，他有一头乌黑亮丽的头发，浓浓的眉毛下有一双大大的眼睛，长着一个高高的鼻梁，还有一张会说话的嘴巴……”
这段描写好不好？
老师告诉你，不好！虽然句子很通顺，但没写出特点来，把表现漂亮的词语全堆砌在一个人的身上，用这些句子去描写张小东，王小冬都是可以的，用词也缺乏变化，短短几句话就连用了三次有，（出示）写人应当选择给你留下深刻印象的人来写，要写出这个人的特点才能打动别人。
正如世上找不到两片完全相同的树叶一样，世上也没有两个外貌完全相同的人。要想写好人物的外貌就得仔细观察，去发现这个人的身材、衣着、长相、表情等方面与别人不同发地方，再把这些特殊之处写出来，也就是说要抓住人物的外貌特征。如：
他（小马）一副“圆饼”架在鼻梁上，显得有点文质彬彬；身子胖乎乎的，像一个肉球，一看就知道行动缓慢在班里是常受欺侮的对象……
师：这段外貌描写，突出了小马的外貌特征：一是近视眼，显得文质彬彬，二是身子像个肉球，行动缓慢，让人一读就可以了解到他的与众不同之处，不仅把人的外貌写“像”了，还通过人物的外部特征提示了人物的性格。（出示：写外貌还应抓住人物的主要特征，写出与众不同之处）
出示：例２：她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
读了这段话，你又知道了什么？
（这段描写是按照从上到下的顺序对人物的发型、脸部、五官、衣着进行了有条理的描写）
（出示）小结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，可以先写整体再写局部，也可以按照从上到下的顺序写。
例４：我们再来看一段俄国作家果戈理在著名小说《死魂灵》中塑造的这个人物形象，“那小小的眼睛还没呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两只小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。”
大家读读这段话，说说是抓住人物的什么特点来写的？
（果戈理抓住了泼留希金眼神的特点，用生动的比喻形象地为我们展现出一个对金钱高度敏感和贪婪的吝啬鬼的形象。
小结：结合人物的神态、表情进行描写，可以突出人物的个性。
写人物外貌除了我们刚刚讲的几个注意事项外，还应结合人物的年龄、性别、身份等进行描写，不能张冠李戴。
同学们平时一定积累了好多描写人物外貌的词语，现在说出几个来让大家欣赏一下。我们班里哪几位同学的样子跟刚才描述的哪些词语一样？（交流，对比）
现在能把外貌写形象了吧！
开始挑一位同学进行外貌描写（记住不能写上名字）
猜谜语游戏（你是根据什么猜出来的）
总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
布置课外作业：写一写自己亲朋好友的外貌特征。
人物的外貌描写----fengyongjian
同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）　作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写？
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
猜猜他们是谁：
做游戏：猜猜他们是谁：
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼 ）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
四、做游戏：猜猜他（她）是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，相信这会对同学们写作文有很大帮助。
回答者：teacher084
鲁迅与肖像艺术
人物肖像艺术是美术学必修科目中最为复杂的课题。头部表现了形体、结构、比例的精巧与微妙，一直成为美术学习者，乃至专业美术工作者的难点。对大多数人来说，画肖像不仅是自始至终的琢磨过程，而且是永无止境的锤炼工程。古人说，画鬼容易画人难。画人难的主要原因，是人有头部。所以鲁迅说：“鬼没有根据，容易欺人，要减少怪，先得基础上用功夫，不然则很难奏效。”
鲁迅先生一生很重视肖像艺术。在三味书屋读书时，就描摹肖像，把《荡寇志》的百余幅绣像全部影写下来，并汇订成册。到日本留学学医学解剖学，又对肖像的各种比例进行了深入研究。后来在写信指导罗清桢学木刻时，曾指出，“而人物不及，倘对于人体的美术解剖学，再加一番研究那就好了。”（日致罗清桢信）还收集了一些西欧著名的文艺作品的插画以及作家们的画像。三十年代，鲁迅致信友人多次，请求帮助搜集汉唐石刻画像，据陈漱渝在一篇文章中说，从1935年12月至1936年8 月，台静农通过友人替鲁迅拓印了南阳汉画像共231幅。鲁迅一生收藏了一大批肖像艺术作品，包括高尔基、巴尔扎克、凯绥"珂勒惠支、别林斯基等杰出文艺家的肖像。他提出了“我的想印行文学家像”的主张，并搜集了不少关于文学家的画像资料，在与文艺家的通讯中，有六封信专门谈到要印行文学家画像集子，可为“三种阅者而设，一、画家，尤其是肖像画家；二、收集文学史材料的人：三、好事之徒。所以想专印绘画，木刻，雕刻的像。”（日致孟远信）鲁迅在这里指出，印行肖像艺术作品集目的除了收集文学史料外，主要是给画家提供学习创作肖像艺术作参考，以不断提高艺术家的肖像艺术创作水平。
在鲁迅收藏的书画艺术作品中，还收藏了一批美术工作者以鲁迅形象为题材而创作的艺术作品。从1926年，鲁迅主动要求陶元庆为自己绘制肖像画，并给正在台州教书的陶元庆送去两张照片。许钦文当时也正在台州教书，是他穿着陶元庆的大衣为其做模特。像画好后，陶元庆将画像通过邮局寄给鲁迅。5月11日，鲁迅在致陶元庆的复信中说：“我觉得画得很好，我很感谢。”鲁迅把画像放在箱下压了几天，平直了以后，亲自镶嵌在镜框中悬挂起来，由此可见鲁迅对这幅肖像的珍爱。（如图）
此后，鲁迅收藏了共13幅艺术工作者创作的鲁迅头像，包括司徒乔、罗清桢、曹白、赖少其以及日本肖像漫画家堀尾纯一等人的作品。在收到作品以后，鲁迅往往通过回信、记日记等方式提出自己的看法，甚至写文章阐述自己的观点，以指导青年艺术家提高创作水平。综合起来，主要有以下几方面的观点：
一、肖像艺术要正确处理好“形”与“神”的关系，即在画好“龙”的同时，更要突出“点睛”。鲁迅在《我怎么做起小说来》一文中指出：“要极节省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。……倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”鲁迅在这里既是谈文学艺术创作，也是谈绘画艺术创作。这种用最省俭的笔墨去刻画人物特征——“画眼睛”的方法，使鲁迅在文学艺术创作上获得了极大的成功，创造了孔乙己、阿Ｑ、杨二嫂等艺术典型。中国绘画艺术一直重视“神似”，“取形不如取神，用事不如用意”，（田同之：《西圃词说》），以“形神兼备”的艺术品为上乘。鲁迅很欣赏司徒乔的肖像画，并请司徒乔到其上海的寓所画像，主要是司徒乔在画像中把捉了他“那既锐利又和蔼的目光，那既坚强又愉悦的神态”。1931年画家徐诗荃在德国创作的鲁迅像，也因是“刻的是中年时代的鲁迅，两眼炯炯有神”而受到鲁迅先生的喜欢，并将肖像画交给赵家璧用在《一天的工作》的包封上作广告用。
二、肖像艺术要正确处理好“我”与“他”的关系，即要画得既象“他”，又要突出“我”的画风，做到既画“人”又画“己”。肖像画除了自画像外，画的都上“他”。任何一个杰出的艺术家，不论其是画人画马，还是画花画草，都有自己的风格，都是“这一个”。鲁迅先生之所以十分欣赏陶元庆的肖像画，就是陶元庆的肖像画里有陶元庆的画风。1925年，鲁迅作《〈陶元庆氏西洋绘画展览会目录〉序》，盛赞陶氏绘画“满显出作者个人的主观和情绪，尤可以看见他对于笔触、色彩和趣味，是怎样的尽力与经心。”在《当陶元庆君的绘画展览时——我们要说的几句话》中又说陶元庆的绘画“以新的形，尤其是新的色来写出他自己的世界。”徐诗荃后来曾回忆评价说：“陶元庆昔年作了一幅鲁迅像，将鲁迅的精神形象成功地表达到相当的高度，凡人一见，已识为鲁迅之像，是陶元庆之笔。作风有定，未必优胜，有定而巳，这必异乎照相之纯摄取自然”。
三、肖像艺术要正确处理好“粗”与“细”的关系，该“粗”则“粗”，该“细”则“细”。肖像艺术特别讲究结构、明暗、线条、比例等的关系，主要是通过线条的“粗”与“细”来表达这些艺术效果的，尤其是五官的该画要准确、细致，所有该对称的地方应该对称，额头、眉、眼、鼻子、颧骨，塑造要准确。“细”的时候，连毫发也不能掉以轻心。鲁迅在一次谈到阿Q画像，特别是青年画家画辫子的问题时，曾说：“年轻的画家们去古已远，对辫子一道似乎不甚有研究，有的画家们把阿Q的辫子画得太下了。还得上去一点，因为从前的农民的辫子是四周围都剃得光光的，只剩下后脑上一个蒂的，在工作时往顶上一挽，很是干脆。”鲁迅先生喜欢罗清桢的肖像画，就是罗清桢用细腻的笔法较为真实地表现了鲁迅的形象。日，鲁迅收到罗清桢的《鲁迅像》两幅，当日即回信说：“顷又得惠函，并有像两幅，甚感。这一幅木刻我看是好的，……我的朋友亦有少数人欲得，故附奉宣纸少许，倘能用此纸印四五幅见寄，则幸甚。”日，罗清桢便给鲁迅回信并寄了十四幅木刻，其中包括鲁迅所要的肖像。鲁迅将它们分赠给朋友之后，还留下四幅，现存在上海鲁迅纪念馆。
四、肖像艺术要正确处理好“内”与“外”的关系，通过“头像”的外形反映对象内在的气质。高明的艺术家，总是通过人物的外在形态来反映对象的内心世界的。一幅肖像画的高下优劣取于其自然结构与艺术结构是否完美统一，取决于能否通过“外形”去表现其内在本质，即象古人所说的“得意忘形”，“超然象外”，“会其形，得其韵”。通过对自然形貌的改造，重组，画面上的形迹成为一种精神的显现与心灵的图像，画面上的所有部分，都获得“另一形态”的自在生命。鲁迅非常喜欢《毁灭》作者的肖像，就是该肖像将作者的“内与外”十分贴切和谐地统一在一起了。他在《〈毁灭〉后记》中说：“卷头的作者肖像，是拉迪诺夫画的，已有佳作的定评。”现存在北京鲁迅博物馆的由日本肖像画家堀尾纯一所作的“鲁迅头像”，突出了鲁迅直立的头发与一字胡须，紧紧抓住鲁迅形象的特点与内在气质，简单几笔就把一个活生生的鲁迅勾画出来。作者在画像背后题词，大意是：以非凡的志气，伟大的心地，贯穿一代人物。画得十分准确，题词也写得十分准确。该肖像画也得到了鲁迅的充分肯定，并当场付润格两元。
鲁迅还把肖像画作为与国民党反动派进行斗争的工具，利用肖像画的匕首和投枪作用进行反文化围剿斗争。因为肖像画画的是真人像，一些青年文艺工作者出于对无产阶级革命家、文艺家的敬重，自然会通过艺术的形式再现这些人物的光辉形象，比如马克思、高尔基、鲁迅等的形象，便经常成为广大青年文艺工作创作的对象，但在白色恐怖的时代，创作这些肖像属“赤化”的“共党分子”，是相当危险的，有的甚至要付出生命的代价。粤籍版画家陈卓坤因印马克思的肖像秘密发行，便被反动当局逮捕，判刑达四年之久。鲁迅知道后很痛心，指出要注意斗争的艺术，不要赤膊上阵拚命而作无谓的牺牲。1934年，鲁迅在写给前苏联版画家希仁斯基的信中说，“因为几乎所有（版画）‘爱好者’当时都是‘左翼人物’，倾向革命，搞了一些画着工人、红旗，写着‘五一’字样等等的作品，这当然就为白色政府所厌恶，他们只要看到真理的一点火星都要发抖。不久，所有版画研究会都遭封闭，有些学员被逮捕，迄今仍在狱中。”1933年，曹白雕刻了苏联文艺评论家卢那察尔斯基的像而被捕入狱两年，鲁迅为此十分愤慨，他在日致曹白的信中：“为了一张文学家的肖像，得了这样的罪，是大黑暗，也是大笑话，我想作一些短文，到外国去发表”。不久，鲁迅写下了杂文《写于深夜里》，用英译稿发表于英文期刊《中国呼声》日出版的第一卷第六期。在这篇文章里，鲁迅把无知凶残的反动警察的丑恶嘴脸刻画得入木三分，深刻地揭露了国民党反动派疯狂地镇压无产阶级新兴艺术的凶残面目和虚弱本质。1935年初，曹白出狱后，又刻了《鲁迅像》，参加同年1月在上海举办的全国木刻联合展览会。在送审时，《鲁迅像》被国民党上海市党部检查官删去。日，他将这幅木刻寄给了鲁迅，鲁迅收到后，复信给曹白，说“要保存这一幅画，一者是因为是遭过艰难的青年作品；二是因为留着党老爷的蹄痕；三，则由此也纪念一点现在的黑暗和挣扎”。并表示，“倘有机会，也想发表出来给他们看看。”（日复曹白信）鲁迅还在画像上写下了这样的话：“曹白刻。1935年夏天，全国木刻展览会在上海开会，作品先由党部审查，‘老爷’就指着这张木刻说‘这不行’，剔去了”。在信后和这题辞里，鲁迅对曹白的遭遇表示了深切的同情，对国民党反对派的黑暗统治进行了强烈的谴责。
回答者：teacher084
鲁迅先生人物肖像描写的启示
千人有千面，描写循章法
——鲁迅先生人物肖像描写的启示
肖像描写是指对人物的容貌、身材、服饰、神态等的描写。人物的年龄、职业、地位、喜怒哀乐、性格特征，等等，往往可以从外貌上表现出来。因此，对人物肖像的描写有助于刻画人物的性格，显示人物身份、地位，展示人物的精神面貌，透露人物在特定场合下的内心活动。因此，好的肖像描写能使人物丰满，富于立体感，使读者得到鲜明深刻的印象，有的甚至一生难忘。
鲁迅先生是描写人物肖像的高手，他的许多经典人物在文学史上熠熠生辉，他的经典写法值得我们学习借鉴。
一、抓住特点
人相貌千差万别，各有其特征。一般说来，地主商人是大腹便便，酒店老板是酒糟红脸，教师的每个纽扣都扣得规规矩矩，顽劣的学生是敞衣襟、歪戴帽，老年人是银丝白发，少年儿童是红扑扑的脸蛋。这是某一类人物的一般特征，但仔细观察，每个商人、教师、老年人、少年儿童又各有其特征，如“某人的下巴如脚踵，脖子像一根鸡腿”，就突出地反映了某个人的肖像特征。只要抓住这些特征，人物形象就会跃然纸上，给人极其深刻的印象。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹着些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子，穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。他对人说话满口之乎者也，教人半懂不懂。——《孔乙己》
从孔乙己站着喝酒、衣衫破旧、脸上常有伤痕，可以看出他穷困不堪的景况和被人侮辱的地位。尽管如此，他仍满口之乎者也，不想脱去长衫，充分表现了他的虚荣心；“身材高大”，说明他有劳动能力而不劳动，长衫多年不洗不补，更可看出他懒于劳作；“乱蓬蓬”也说明他懒于修饰。这种好吃懒做的性格也从肖像中表现出来。此外，“花白的胡子”可以表明他的年龄，青白的脸色表明健康状况。读了这段文字，孔乙己“穷”“懒”“迂”的知识分子形象在我们脑中络下深深的痕迹。
二、形神兼备
描写人物肖像，既要写出人物的形态，也要写出人物的神态，做到心神兼备，而后者又是更为重要的方面。
五年前的花白头发，如今已经全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是个乞丐了。——《祝福》
这是在中国封建社会政权、族权、夫权和神权的重重压迫下，一个四十上下年纪的农村妇女形象。通过头发、脸型、面色、竹篮、破碗、下端开裂的竹竿等的描写，从神态上描绘出一个备受生活折磨和精神打击之后，也已早衰的老年乞丐形象。通过脸部神态“仿佛是木刻似的，只有眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的描写，画龙点睛地刻画出她精神上的痛苦，使这个原来还能表现出“悲哀”神色的人，完全变成了一个木偶。这里既从形态，又从神态上进行了刻画，有力地表现出祥林嫂悲惨的命运。
三、重视眼睛
人物的神态可以通过面部、嘴唇、眉头，眼神和体态等多方面来表现，然而，要刻画人物的神态“最好刻画人物的眼睛”，因为眼睛是“心灵之窗”，认得神情主要从眼睛这个窗口透露出来。鲁迅先生是最善于用眼睛来刻画人物的神态。
还拿《祝福》里的祥林嫂来说吧，第一次到鲁家时，在人们面前只是“顺着眼”；被迫第二次到鲁家时，“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”；当祥林嫂向人们诉说儿子被狼吃掉的悲惨遭遇时，是“直着眼看人”；当祥林嫂因为再嫁受人嘲笑后，“总是瞪着眼睛”；当祥林嫂捐了门槛但仍被禁止摆祭品时，“眼睛凹陷下去”；当祥林嫂离开人世之前，就只有那“眼珠间或一轮” 才能表示她是一个活物了。这种眼神的变化，活灵活现地刻画出人物内心活动所反映出的外部神态，深刻地记录了祥林嫂由顺从到悲叹，从悲哀到愤怒，从痛苦到绝望这种曲折而复杂的悲惨历程。
四、方法灵活
肖像描写的方法很多，与美术方法相一致，如工笔法、白描法、漫画法、速写法等等，这些方法各具特色和优势。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”——《藤野先生》
语言简洁的白描，但给人印象却很深刻，脸色、胡须、眼镜、几几简单的几笔，藤野先生严谨，精干的教师形象跃然纸上。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
　　这段文字，鲁迅对中年闰土的肖像描写，就是工笔细描。它既写了闰土的整体“身材”，又写了五官细部，而又以后者为主，从脸色，到脸皱，从眼睛，到眼睛周围；既写了上端头部“破毡帽”，又写了中端身部“极薄的棉衣”；既写了手里的物件，又写了两手着实“像是松树皮了”；既写了静态，整体形象犹如一个“木偶人”，又写了动态，“浑身瑟索着”，而又以静态为主；既有现实闰土的精雕细刻，又有他过去外貌的顺带点墨，而又以前者为主，这样，我们看到的中年闰土，就是一个有头脸，有衣装，有细部，有全部的完整形象。
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