幼儿园舞蹈春天在哪里科学好课程,在哪里可以更好的了解?

幼儿园如何上好科学课--《成才之路》2012年09期
幼儿园如何上好科学课
【摘要】:正一个教师如能上好一节科学课,那么这个教师一定是个科技素养较高的教师。为什么这么说呢?相对于其他学科来说,科学活动课是科技含量最高的课程。当过幼儿教师的都知道,上好一节科学课,是很难的,要比其他学科付出更多的努力。由于各方面的因素,一方
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【分类号】:G613.3【正文快照】:
一个教师如能上好一节科学课,那么这个教师一定是个科技素养较高的教师。为什么这么说呢?相对于其他学科来说,科学活动课是科技含量最高的课程。当过幼儿教师的都知道,上好一节科学课,是很难的,要比其他学科付出更多的努力。由于各方面的因素,一方面教师自身的科学知识和技能
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京公网安备74号小班科学活动:好玩的磁铁课后反思_幼儿园小班科学教案
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小班科学活动:好玩的磁铁课后反思
一、选材符合小班幼儿的年龄特点。我们经常在说科学活动很难上,而小班的孩子无意意识占优势,逻辑思维能力缺乏,给他们上科学课就更难了。但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱,他们同样喜欢动手操作来发现其中的科学奥秘。因此,我设计了小班科学活动《 好玩的磁铁》,主要让我们的孩子在玩的过程中,去感受,去探索、去发现。既让孩子获得有关磁铁的一些知识,又培养了他们对科学探索的兴趣。
二、教具新颖,吸引孩子的注意力。
在一次观看艺术创想的节目中,我看到尼尔叔叔出示一幅美丽的图画,他一边说一边使图画中的汽车开动起来,整幅画一下子好像活了起来。我被吸引了,觉得这个创意非常棒。我想如果我上课的时候也用到这样的教具,那么我班的孩子一定会感到非常得神奇。从而对科学活动产生浓厚的兴趣。本次活动,我就制作了这样一幅&神奇&的画。画上的小动物会动。当我利用磁铁使画上的小动物动起来的时候,孩子们的注意力都集中在这幅&神奇&的画上,他们就发挥想象力,想着小动物为什么会动呢?孩子们大胆讲述。幼儿说:&因为小动物长了脚,它们就能动呀&,也有的幼儿说:&小动物听老师的话&还有的幼儿说:&老师手里拿着小棒,赶着小动物使他们动起来&
三、孩子们自主操作,探索并发现小动物动起来的真正原因。
我为孩子们提供了三样操作材料。泥工板、小动物的图片和一块磁铁。第一次操作的时候,我没有说操作要求,而是让幼儿自己去探索,发现。当孩子们一次又一次操作失败的时候,我鼓励他们不要放弃,想想其他的办法,再来试一试。当孩子们成功的时候他们会非常兴奋,大声地对我说:&老师,我的小动物动起来了。&于是,我让两个成功的幼儿来介绍自己是怎么让小动物动起来的。然后大家一起再次操作,感受成功的喜悦。
四、本次活动最大的亮点:
1、孩子们都能开动脑筋,自己动手操作、探索、发现磁铁能吸住铁的东西,并能利用这一原理使小动物图片在泥工板上自由的动起来。
2、我班的孩子常规非常好。当我说:&孩子们,放下手中的东西回到自己的座位上。&孩子们听到后能快速地回到自己的座位上,这样活动才能顺利地进行。
五、不足之处:
幼儿第一次操作的时候,我是让他们自由探索、发现磁铁能吸住小动物的图片,移动磁铁使小动物在泥工板上动起来。孩子们刚开始操作兴致很浓,可尝试了几遍都没有成功的时候,有些孩子就不耐烦了,急着问:&老师怎么玩呀?我的小动物怎么不能在泥工板上动起来呀?你帮帮我好吗?&还有几个孩子干脆放下了手中的操作材料,看着边上的同伴操作。
我觉得现在的孩子都是在大人们的呵护和宠爱下长大的,他们的依赖性很强,受挫折的能力比较弱。一旦碰到困难就想请大人帮助或放弃。在这次活动中就体现了出来。以后我将多开展这样的探索活动,并启发、引导幼儿自己操作、探索、发现一些科学的奥秘。
通过在本次的科学探索活动,我明白了科学探究活动就是要大胆让幼儿自己去发现,放手让幼儿玩,让教师成为活动的正确引导者,让幼儿真正成为活动的主人。
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幼儿园小班科学优质课教案:好玩的沙子
作者:肖育 张金英 黄颖&&来源:《学前教育研究》2003年第1期&&上传时间:
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幼儿园中班科学优质课视频展示《按规律排序》
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视频分类:幼儿课程
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周 岚的日记
& & & &磁铁是幼儿生活中比较常见的物品,磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。在区域活动中,幼儿也经常玩小猫钓鱼的游戏。但他们只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域中提出了要对周围的事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。针对幼儿喜爱磁铁的现象,我设计了这一活动,试图让幼儿在玩的过程中,了解磁铁的特性和作用。
活动的开始我以小魔术的形式引入,让小男孩站到复写板上,并让小男孩走起来,一下子吸引了幼儿的注意力。求知欲是幼儿的天性,我引导幼儿猜想&小男孩为什么会自己站到板上并会走路呢?&这一问题,幼儿初次探索了磁铁的存在和奥秘&&原来是磁铁和回形针在帮助小男孩。在这一基础上,我又让幼儿积极探索磁铁的好朋友究竟是谁,是回形针还是小男孩?在猜测过程中,有的幼儿说是小男孩,有的说是回形针。于是,我分别演示了用磁铁吸回形针与用磁铁吸小男孩的情景,这下,幼儿全明白了,也知道磁铁能吸住回形针,不能吸住小纸人。
&& 为了让幼儿更清楚地了解磁铁能且只能吸住铁的特性,我设置了帮助磁铁找好朋友的环节。我为每一小组准备了布、塑料积木、玻璃弹珠、铁制品、木块等东西,让幼儿自主探索磁铁的特性。这一活动让幼儿产生了极大的兴趣,活动中大部分幼儿都沉浸在帮磁铁找好朋友的氛围中,任凭老师苦口婆心地召唤也很难将幼儿召唤回来,可见幼儿对这样的活动充满了浓厚的兴趣,幼儿的探究表现出了强烈的兴趣,持久的专注,我想科学活动中要求幼儿对周围的事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲的目标已经基本达到。
本活动最大的不足在于教师没有很好的把握好科学的教学用语。语言是思想的直接体现,教师的教学用语必须准确,科学,又要符合幼儿的年龄特点,让幼儿既能听明白,又能理解其中的意思。就如,当幼儿发现回形针、铁钉、夹子、啤酒瓶盖都是磁铁的好朋友时,老师问幼儿:&这些东西有什么共同点?&年龄稍大的学生或许会说&这些都是铁做的!&而对于中班的幼儿来说,这一问题超出了他们的能力范围,以致他们无法回答。倒不如问:&这些东西都是用什么做的?&(铁做的),然后得出结论:磁铁只能吸住铁的东西!
通过这一活动,我深刻感受到教育是一门精湛的艺术,我们要学的还很多很多,所以想要让自己成长得更快,我们仍需不断学习,不断实践,不断总结,不断反思,让自己不断进步。
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