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内蒙古师范大学主办的省级语文教学学术刊物《语文学刊》杂志征稿[详细参数]
内蒙古师范大学主办的省级语文教学学术刊物《语文学刊》杂志征稿[详细内容]
语文学刊杂志社 期刊主管：内蒙古教育厅 期刊属性：省级 期刊主办：内蒙古师范大学 期刊周期：半月 出版地：内蒙古自治区呼和浩特市 语&& 种：中文 开&& 本：16开 国际刊号：ISSN
国内刊号：CN 15-1064/H 邮发代号：16-52 期刊简介： 语文学刊杂志社 刊名： 语文学刊 &&&&&& Journal of Language and Literature Studies 主办：& 内蒙古师范大学成人教育学院 周期：& 半月 出版地：内蒙古自治区呼和浩特市 语种：& 中文; 开本：& 大16开 ISSN：
CN：&& 15-1064/H 邮发代号： 16-52
历史沿革： 现用刊名：语文学刊 创刊时间：1981 期刊简介 为高师函授中文专业教学与科研服务,为广大自觉青年,大中专院校师生及中学语文教师提供学 习与参考资料。 主要栏目 语文综览、文学赏析、翻译论坛、教学研究
《语文学刊》2014年10期部分文章目录 中国知网全文收录 序号 篇名 作者 页码 1 &《诗经》排比的特点与审美& 周虹;& 1-2+5& 2 &合作原则、关联理论与汉语委婉修辞&&兼论修辞心理的民族性& 吴术燕;& 3-5& 3 &基于默认逻辑的一般会话含义的语用推理& 卜杰民;& 6-8+11& 4 &浅析洪堡特汉语语法观与汉语词类问题& 李小龙;& 9-11& 5 &黔西北彝文部件与结构分析& 刘云;& 12-13& 6 &试从言语行为理论分析&把&字句对话的语境& 王阿夫;& 14-16& 7 &介入广告语言的模因理论研究综述& 黄慧;& 17-18+22& 8 &单音节形容词所搭配名词的义类特点& 步延新;& 19-20+35& 9 &《马氏文通》名字分类合理性问题& 曾辰;& 21-22& 10 &乳山方言中儿化的特殊功能& 邵媛媛;& 23+25& 11 &《殷墟小屯村中村南甲骨》合文研究& 徐艳利;& 24-25& 12 &性别语言综述& 冯慧;& 26+67& 13 &中古声母在兴县方言中的演变研究& 赵惠莲;& 27-28+58& 14 &心理语言学综述和展望& 赵亮;何丽君;& 29-31& 15 &中国日语学习者授受表现误用调查及错误分析& 刘艳伟;赵圣花;江波;& 32-33& 16 &再议汉字简化& 刘昀;& 34-35& 17 &英汉法律语言语境化与去语境化的比较研究& 吴枫北;& 36-37+41& 18 &巴盟熟语的文化意义研究& 崔文玲;& 38+105& 19 &新闻标题语言失误研究综述& 廖存希;熊敏;& 39-41& 20 &浅析鲁迅作品中的词语修辞手法& 李清月;& 42-43& 快速投稿发表绿色通道： 邓编辑 QQ： （投稿之后速加工作QQ详细咨询！注：工作QQ谢绝闲聊！） 固话：0 手机： 邮箱：& （投稿之后请速联系邓编辑，确认发表事宜） 上班时间：周一至周六8：30&&18：00 （晚上不在线，添加工作QQ之后请留言或者留个电话方式，上班之后，即可回复。）
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> 2013----2014学年第二学期四年级下册语文第四单元教案
2013----2014学年第二学期四年级下册语文第四单元教案
日 11:26:25
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& &小学语文四年级下册第四单元教学计划&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主备人：郭莉莉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【教材分析】本组围绕“战争与儿童”的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了“热爱生命”的专题，进一步引导学生要热爱生活，珍爱自己的生命。本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。《小英雄雨来》课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。《一个中国孩子的呼声》课后“思考练习题”提示了文中的重点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事例来理解。在上课之前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识，扫清与课文理解有关的知识障碍。《和我们一样享受春天》教学时可着重引导学生注意读出几处“这究竟是为什么”的语气，体会作者要表达的思想情感。阅读链接《儿童和平条约》是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织学生有感情地朗读，学有余力的还可以背诵下来。口语交际是《小小新闻发布会》，目的是引导学生结合时事的关注来锻炼口语交际能力。教师要提前布置学生做好准备工作，通过阅读报刊、上网、看电视、听广播等不同的途径了解近期发生的国际、国内新闻，当然也包括身边发生的新人新事。本次习作是一次看图作文（这是一幅真实的图片）。教学时，要着重引导学生观察图中的人和景，然后对当时发生的事是怎样的、为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想象，写成一篇作文。教师要帮助学生打开思路，从多个侧面、角度展开想象和联想，为正式动笔做好铺垫工作。我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。这个“我的发现”体现了“体会关键词句表情达意的作用”这样一个训练点，它在本组前面的课文中也得到了零星的训练。【教学目标】1.认识27个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3.树立热爱和平、维护和平的信念。4.培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。5.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。【教学重难点】1.学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。.2.树立热爱和平、维护和平的信念。3.有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。【课时安排】教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。 具体安排：13、《夜莺的歌声》&&&&&&&&& 3课时14、《小英雄雨来》&&&&&&&&& 2课时15、《一个中国孩子的呼声》& 2课时16、《和我们一起享受春天》& 1课时 《语文园地》四 3课时&&&&&&&&&&第四单元测试分析&&本次试卷难度适中，题型比较丰富，对学生阅读理解能力提出了更高的要求。全班参加考试48人， 15人得B，5人得C，其余23人得A。其中有两人是因为做题不认真审题而成绩不理想。&卷面共分为三部分，第一部分为基础知识积累与运用，共分为九道大题，第一题为看拼音写词语，“避开”与“辟开”区分不清；第二题修改句中的错别字，“秘密”写成“密秘”有很多学生没有找出来；第三题中的“砌”学生以为是“彻”；第四题补充成语的“随心所欲”成“随心所遇”；第五题中的反义词为：宽敞（狭窄）洁净（肮脏）漆黑（明亮）秘密（公开）出错较多，有的孩子一个都不对。第六题的选词填空，关联词语出错多；第七题的改写句子是出错比较集中的地方，对于扩句最少扩两处，缩句的练习出错多；第九题的口语交际有5名左右同学扣分。&第二题是阅读积累与运用，一篇为课内阅读，一篇为课外阅读。课内阅读是《蝙蝠和雷达》片段，出错较少，出错多数是回答不完整；而《学会做加法》的课外阅读出错很多，失分严重。主要原因一是题确实有难度，二是学生审题不仔细，如“文中提到了哪些东西的发明运用了加法？”文中一共提到了9种，而能全写上的学生很少；“让学生举出“单*2=双”的例子，学生非得写“一只袜子+一只袜子=两只袜子”。&三、纠正措施：&1、加强课文中形近字区分的练习，进行形近字组词的训练。&2、对于课堂中经常出现的反义词要让学生熟练掌握，并掌握反义词的规律。&3、句型的练习要反复进行。&4、关联词语的使用要强化。&5、加强课文中理解方法的指导，鼓励学生多读书。&四、拓展练习：&（一）关联词语填空：&1、（就算 ）成绩再好，你（也 ）不能自满呀！&2、（ 虽然）我这么用功，（但是 ）成绩还是不如你 .&3、（即使 ）雨再大，路再滑，我们（也 ）要按时报到。&4、这种境界，（既 ）使人惊叹，（又 ）叫人舒服。&5、（不管 ）怎么拥挤，他（ 都）能挤过去。&6、四合院的房子与房子之间，（不是 ）相互连接，（就是 ）各自分开，有分有合。&（二）缩句：&1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。&（话包蕴着哲理。）&2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。&(红四团取得了胜利。)&3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。&（师傅把钻机安装好了。）&4、语文老师讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。&（老师讲故事。）&&&&&&&13《夜莺的歌声》一、教学目标1.知识与技能& 初步了解课文。。2.过程与方法& 学会生字新词。3.情感态度与价值观 学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。有感情地朗读课文。二、重难点1. 教学重点& 了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.教学难点& 了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。课型与课时：新授课& 第一课时三、教学准备： 课件。四、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1 .学生自学2.检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：1.在这一段中你了解了什么？2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）4.小结。五、作业布置&& 写本课词语板书设计：&& 夜莺的歌声&&& 诱敌上钩&& 巧妙传讯&&&&& 热爱祖国歼敌脱身&&&&& 机智勇敢返岗坚守&教学反思《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。 好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。 我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。&&第二课时教学目标知识与技能& 继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神过程与方法& 学习课文的写作特点。情感态度与价值观& 理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神 教学重点
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。教学难点& 了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。课型与课时：新授课& 第二课时教学准备：& 教学挂图教学过程：一、学习课文第二段1.自学课文，思考：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）2.交流，朗读。3.小结。二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。三、习第四段1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）5.小结。四、总结全文。1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。2.“夜莺的歌声”的含义：　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）五、作业
写本课练习板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　夜莺的歌声　　　　　　　　　　　　起因：引敌发现　　主动接近　　　　　　　　　　　　　　　巧答盘问　　取得信任　　　　　　　　　　　　经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的　　　　　　　　　　　　　　　巧妙报告敌情　爱国主义精神　　　　　　　　　　　　结果：全歼敌人　　　　　　　　　　　　　　　夜莺又叫教学反思： &
在这一课的教学中，我也有做不到的地方。本来应该在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学，包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿，我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课，课文的朗读指导也不位。原本计划好了的被打乱了。课后我深有感悟：抓好班级常规管理是顺利进行教学的条件，同时也是为学生创造良好学习环境。&&&。设计理念：　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.知识与技能& 识8个生字。2.过程与方法& 了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.情感态度与价值观& 理解“有志不在年高”等句子的意思。《反分裂国家法 》第四条 完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。 第五条 坚持一个中国原则，是实现祖国和平统一的基础。教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课型与课时& 新授课&&& 1课时教学准备：课文挂图教学过程：一、激情导入揭课题　　抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）　　［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。　　［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］2.自读自悟，感知大意　　对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体交流,筛选要点（1）检查生字认读情况。（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。　　教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。）　　三、拓展延伸促升华课内拓展（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”课外拓展我们要热爱和平& 我国也有《反分裂国家法》第二条 世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。 台湾是中国的一部分。国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。&作业布置：写一篇读后感。　板书设计小英雄雨来　望着妈妈笑──游泳　　爱自己的祖国──读书　掩护李大叔──掩护　与鬼子斗争──斗争　　有志不在年高──枪声　雨来没有死──脱险　　机智勇敢　热爱祖国&&教学反思今天，学习这篇课文，我在孩子们把握课文内容、给文章每一部分加小标题基础上，加强了重点语句的训练，读思结合，读中感悟。为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质，课堂上我与孩子们共同欣赏了老电影《小英雄雨来》（与课文内容紧密相关）。孩子们聚精会神，面部表情时而凝重，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。孩子情感得到升华，学习效果不错。&&&&15《一个中国孩子的呼声》教学目标：知识与技能&&& 让学生掌握了课文的部分内容。过程与方法&&& 理解课文深刻的句子。情感态度与价值观& 树立学生热爱和平、维护和平的信念教学重点：理解心中我的呼吁，体会我对父亲的深刻怀念、对和平的无比渴望。教学难点：理解课文深刻的句子。教学准备：教师为学生讲述两个真实的故事教学课型 课时：新授课&&& 1课时教学过程一、引入。1.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！　学生齐读课题，再读。二、按要求自读课文。　　多媒体出示自读要求：　　思考并勾画句子：1.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出）　学生自由读课文，勾画相应句子。三、交流问题，学习课文。1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？　学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。　教师：请你再读一读，读出自豪的感情。　　学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。　　教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。　　学生：“爸爸的嘴张着……”　& 教师：还有要补充的吗？　　　　　　　……（略）　　教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。　　学生：是个爱妻子，爱孩子的人。　　教师：请大家一起来读一读。　　教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？　　学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。　　教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）　　教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。　　学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。　　教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）　　教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）　　教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。　　　　　　　抽读，一学生读得很到位。　　教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。　　　　　全班再读。教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。　　　教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。　　学生再读，很有感情。　　展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。　　罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？　　多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。　　教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？　　学生列举自己收集的资料。　　教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）　　教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。地球的呻吟　　　　　　　　　地球把它的一切都给了我们，　　　　　　　　　它从来不懂得自私和吝啬，　　　　　　　　　总是倾其所有。　　　　　　　　　可是人类，　　　　　　　　　曾经和正在做着多少惭愧的事情——　　　　　　　　　在共同的家园里厮杀，　　　　　　　　　为野心和贪欲去争斗，　　　　　　　　　用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，　　　　　　　　　硝烟窒息儿童的歌声，　　　　　　　　　鲜血染红清澈的河流……　　教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）　　抽读课文七自然段。　& 教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——　　　　　　地球的呼声　　　　　　隔海相望的陆地，　　　　　　都伸出友谊之手，　　　　　　相视一笑，　　　　　　泯灭旧日的怨仇。　　　　　　没有掠夺者的咆哮，　　　　　　也没有反抗者的怒吼。　　　　　　人们彼此赠送的礼物，　　　　　　是平等、自由。齐读。　　教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？　　学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……　　多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》）　　教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。作业布置
做本课练习册&&板书设计一个中国孩子的呼声悲痛-------父亲在维和行动中牺牲忧虑-------弥漫着战争的硝烟呼吁-------要和平不要战争&&课后反思：回想这节课，自己的潜心钻研，学生真情的流露，使本节课收到了比较满意的效果。但本节课也还存在不足之处：用心读书，在读中感悟，在阅读教学中，不够重视学生用“心”读书这环节。我想在今后的教学中我要不断反思、不断尝试，让自己的每一节课都能收到好的效果。&&&&16《和我们一样享受春天》教学目标：知识与技能&& 学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。过程与方法& 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。情感态度与价值观& 有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重点：理解诗句的含义。教学难点：读出诗歌的节奏和韵律。课型与课时：新授课&&& 一课时教学准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。二、自学诗歌，完成以下要求1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。　　　3、想一想诗歌主要讲了什么意思？三、检查自学情况1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4.默读三、四小节，学生读后交流：　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5.指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？六、总结课文1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？七、拓展延伸，深化主题1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。3.组织学生办小报《战争与和平》。4.学习读选读课文《黄继光》&作业布置：&板书设计&&&&&&&&&&&&&&&& 16﹡ 和我们一起享受春天　　　　　　　　　　　　　　　　　　有洁白的教室　　　　　　　　　　世界和平的期盼　　平稳的课桌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲜花中读书　　　　　　　　　　　　　课后反思：感情朗读是理解诗句的基本手段。因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么？”。通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的诉，一种对战争的抗议。因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。&&&&《语文园地四》教学目标：1.口语交际： 2.习作练习： 3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：教学重难点：口语交际、习作练习。课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时&第一课时　小小新闻发布会教学目标知识与技能&&& 培养学生创造能力、想象能力、表达能力，交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。&过程与方法
培养学生认真听的习惯，互相交流。情感态度与价值观& 培养学生交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。教学重点 指导学生进行口语训练教学难点教育学生关心国内外大事课型课时& 新授课&&& 第一课时教学准备 报纸& 新闻材料教学过程1.激趣导入：　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。　　 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？作业布置 回家观看新闻板书设计&&&&&&&&& 口语交际小小新闻发布会&&&& &&&教学反思口语交际过程是师生、生生的互动过程。要使学生在口语交际课上真正互动起来，不仅取决于交际情景的创设，更重要的是要强化师生的角色意识。实际上，口语交际课上的师生都是以双重身份参与的：一是他们的社会角色：老师、学生；一是他们在特定交际环境中的那个角色。在本课中，学生扮演了主持人、新闻发布者、新闻评论员等角色。这种角色驱动，是口语交际中互动的基础。&&&&&&第二课时教学目标知识与技能& 写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。&过程与方法& 培养学生写作的良好习惯。情感态度与价值观&& 认真观察图画，想象当时的情景。教学重点&& 通过照片想象故事情节教学难点&& 想象当时的情景，想象要丰富合理。&课型与课时& 新授课&& 第二课时教学准备 教学挂图教学过程&一、课前搜集资料交流　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.……四、根据问题自编故事。五、方法指导1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。作业布置&&& 写一篇作文板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 习作&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 佳作欣赏写作&&&&教学反思口语交际能力不仅是“说”的能力，还必须历练人格修养，拓宽知识视野。举行“新闻发布会”培养了学生收集资料的能力，面对林林总总的报刊，学生懂得了筛选，学会了比较。培养了学生的听记能力。有些新闻从报刊找不到，必须从电视、广播中得到，这就需要有较强的听记能力。另外学生还能从中学会使用工具书，提高朗读能力，开拓了学生的视野，扩大了知识面，又使学生成为了一个个“社会人”。&&&&&第三课时教学目标知识与技能&& 读成语，了解成语的含义，并能试着运用。&过程与方法& 通过宽带网，了解战争带来的危害。&情感态度与价值观&& 通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。&教学重点&&& 通过宽带网，了解战争带来的危害。教学难点&& 读成语，了解成语的含义，并能试着运用课型与课时& 新授课&& 第三课时教学准备& 收集相关资料&& 教学过程&一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学“日积月累”1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学“宽带网”1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开收集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。作业布置 && 讲故事板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日积月累&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 宽带网&教学反思那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时，为了提醒学生，我说了一句：“像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。&&&
编辑：郭莉莉
( 10:39:24)教案设计很好，符合教学大纲，在具体教学环节中在注重教学的方法上多样上就更好了
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( 10:50:39)本单元教案教学环节设计新颖，注重学生的自学自主学习的培养。学生的主导地位突出来了。如果多加一点学生提问，效果会更好。
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( 10:53:43)本单元教案教学环节层层深入，注重培养学生的自主学习能力，突出学生在学习中的主导地位。
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( 11:02:45)本单元的教案在把握整体教材的情况下，以引导为主，教学环节设计以学生为主，抓住了现阶段学生的特点，符合现代教学目标。
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( 11:24:20)本单元的教案突出了教学重难点，调理清晰。教学过程完整，并且有独特的构思，突出了每个单元要求学生掌握的学习方法、作者的表达方法以及对于重难点句子的理解方法。在学习课文的基础上就是在给学生的习作打基础。
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( 9:53:49)本单元教师能够围绕主题进行备课，教案设计合理，能够紧扣教材，抓住重难点，在教学环节设计中，充分体现以学生为主这一理念.
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