老师讲课听不懂怎么办？_百度知道
老师讲课听不懂怎么办？
提问者采纳
今天上午第二节是化学课。课上，化学老师是一个五十多岁的老师，他讲课语速太快，我还未听进旦埂测忌爻涣诧惟超隶第一句，他就讲第三句了。而且他的普通话也不标准。他讲习题时也很快，经常跳步骤讲，讲第一步后，他就说这步太简单，我就不讲。就跳到第三、四步。忙忙碌碌一节课，我只听懂三分之一。下课，我问同学，我发现班内80%的同学都是一脸迷茫，都说没听懂。他们说笑道：老师自己在做题，有意思。我又询问了几个同学，问他们，化学课上得怎么样。有两三个同学不约而同地说：一节课什么也没听懂，似乎在听天书。还有个同学说：老师将的过于简单，又太快了，根本反应不过来，思维跟不上。还有几个说：都不会做。我又问了几个同学，大家都这样说，很少发现有谁说能听懂的。我说找化学老师，请他说话慢一点。王老师要求我要注意礼貌。第二节化学课，老师讲得特别仔细，讲一小节就停下来问我们听懂了没有。当我们说听懂了他再往下讲。我觉得老师真好。建 议上课听不懂老师的讲课有几方面的原因：一是高中学习的内容难度有所提高。二是老师讲课太快，省略中间环节。三是有的老师普通话不太标准。针对这种情况，你可以采取以下措施：一课前预习，在上课前对书上的内容有基本了解。二如果老师讲课太快，可向老师建议讲慢点，不过要注意礼貌。三听不懂时可举手问老师，不必觉得难为情。四如果不方便上课问，可用笔记下自己不懂的地方，以便下课询问或自己再研究。★★虚心求教，不懂则问。
其他类似问题
为您推荐：
老师讲课的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁为什么有老师讲课时,老师讲一遍,有的人就能记住,而我却要听,要看好几遍才能记得住?_百度知道
为什么有老师讲课时,老师讲一遍,有的人就能记住,而我却要听,要看好几遍才能记得住?
为什么有老师讲课时,老师讲一遍,有的人就能记住,而我却要听,要看好几遍才能记得住?
提问者采纳
老师讲课时是有重点和难点的。当他反复强调某个问题时，此处就是重点；当他问同学们听懂没有时，此处就是难点。一个同学不可能把老师讲的内容都记住，但是你必须知珐粻粹救诔嚼达楔惮盲道每节课的精要之处，也就是重点和难点，把握住这一点，你就会发现，你知道记什么，学什么，怎样去学，学习就变得轻松和愉快了。祝你学习进步！
其他类似问题
为您推荐：
其他4条回答
个人接受能力不一样啊~ 不过会好的 像我现在在学英语. 开始的时候很短的课文 要被好几遍 还磕巴
背多了 挺多珐粻粹救诔嚼达楔惮盲了
背起来 多几遍理解了
就差不多了 下功夫了
只是大家途径不一样 不用那样追着别人的学习方法
毕竟找适合自己的才有效果啊
精力不集中、没达到专心致志的程度。
精力不集中，盯住老师是我集中精力的办法
人和人不一样啊，能记住就好啦！自己要努力！
您可能关注的推广回答者：
老师讲课的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁问题补充&&
本页链接：
你已经习惯了这样学习。你可以有意识的认真听老师讲一节课，我觉得你应该能听懂。
热心网友&6-30 07:11
可能是老师讲课时，你没兴趣，我也是这样，数学老师讲课，在我听不明白，下课问同学，就会！
热心网友&6-30 07:12
我现在只看网上视频
比较有水平
白瞎**&6-30 07:10
老师讲课的思维方式和你的不一样
&6-30 07:08
你们老师的授课技巧有问题
空地的森罗&6-30 07:09
•回答
•回答
•回答
•回答
•回答
猜你感兴趣
服务声明： 信息来源于互联网，不保证内容的可靠性、真实性及准确性，仅供参考，版权归原作者所有！Copyright &
Powered by去英国读硕士可以直接听懂老师讲课吗？？_百度知道
去英国读硕士可以直接听懂老师讲课吗？？
我是一名大二的学生想毕业后去英国读硕士，现在哗处糕肺蕹镀革僧宫吉我想问一下在考完雅思的情况下去留学是否可以直接上硕士课还是要先上语言课程？
提问者采纳
学校教授上课，不会管哗处糕肺蕹镀革僧宫吉你是不是留学生，是不是刚来的，他还是按照正常速度讲话，正常上课。所以，情况是这样的，如果你是英语专业，或者非英语专业但是英语属于特别好的，刚去上课大概能听懂个意思，但是不是完全理解，其他的情况，基本上刚去上课就是听天书。一般来说，对正常的学生，要需要至少一个学期的fulltime课程，才能适应。所以，第一学期去上课，基本上是回家自己看书。。。托福、雅思、REG成绩都不管用的，不是说你雅思多少分就能听懂。跟你打个比方，你要是雅思4个7分，另一个老美可能4个5分，刚去的时候，他可以在课堂上跟老师有说有笑讨论问题，你基本上是在练听力。。。如果你被录取读研究生，可能没机会再去上语言课，直接就是跟着上课了，可后夺下点功夫，会很快好起来。记住，带一个可以长时间录音，好用轻便的录音机/笔，上课把老师讲的课录下来，回来复习，又练听力有学习 ：）
提问者评价
非常感谢你的答案！
其他类似问题
为您推荐：
老师讲课的相关知识
其他3条回答
那就要看你英语的成绩啦，如果英语成绩相当好的话可能有机会，每个学校的要求都不一样，要看你申请的学校要求是怎样的。不过英国大部分学校都要求预科的课程，哗处糕肺蕹镀革僧宫吉英国学校非常严格的。
楼上回答的太好了！
我是5天适应了= =开始时，我不大习惯，因为个人比较喜欢美式发音，所以。。- -非常不适应。后来听听也习惯了。。。= =主要还是要预习预习。。下课复习复习，这是不变的真理，录音笔个人需要吧，但是记得要跟教授打声招呼，经过他同意才能录的！~~~~~呵呵。加油吧！
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁这个问题不能不答啊，初二之前就是这个状态，吃啥啥没够，学啥啥一般。家长、老师都认为是我这孩子笨。初二后成绩从平平窜到年级前十，家长都说我开窍了。其实，我只是在初二时突然明白了一点儿怎么去思考而已，之前只是还不会思考而已。上课大概会是这个样子。=========================“什么是远期汇率？”“即期汇率：指当天交易外币时用的汇率。远期汇率：指在未来交易外币时用的汇率。明白？”“哦！明白了！”=========================听懂课堂上讲的，就和听懂上面说的话一样简单。就像看《现代汉语词典》的解释条目一样明白。但是听懂不表示会。如果听懂就表示会了，那把《辞海》通读一遍你是不是就成了物理学家、化学家、哲学家、经济学家、历史学家、国家大师了？所以，听懂了 和 会了 本来就没有直接关系。听懂了，只能说明讲给你听的人会，而且表达力还可以。想要让自己会，就要独立、主动、深入地思考。不去这样思考，单纯地指望别人把他的理解说一遍，自己就能“会”什么，就是异想天开。下面大概展示一下上面所谓的主动、深入思考是怎么回事儿。还是以上面的远期汇率为例。（假设读者明白什么是汇率）++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++问，什么是“远期汇率”，当你听到“即期汇率：指当天交易外币时用的汇率。远期汇率：指在未来交易外币时用的汇率。明白？”这个回答的时候，如果觉得自己“明白了”，那只能说明你根本没有思考！一个真正认真听讲并真心想明白“远期汇率”是什么的经济学白痴会有以下的N多问题。未来有多久？（答：比如可以是1月，也可以1年，下面都假定1年吧。）远期汇率什么时候用？（答：现在和银行约定1年后进行的外币兑换的汇率，这个是银行估计的汇率。）为什么需要事先约定？和1年后再去银行有什么区别？（答：因为汇率在变，1年后的汇率，不一定是客户想要的。比如客户手上如果有日元，一定很想换人民币，因为日元在跌啊。）那为什么不现在就兑换人民币？还要等1年，还要让银行搞这么玄的概念出来。（答：因为我现在没有日元，但是1年后就有了可以吗？这个在出口贸易中很常见，都是合同先签，东西做好了再给日元，给多少是合同写好了的，如果东西做了一年，日元可能跌得本都不够。所以要现在就向银行买个远期。）那要是日元真跌了，那银行跟你签这个合同不是赔了吗？（答：那要是日元涨了银行还赚 了呢！而且呢，即使真不涨，还有人因为各种原因找银行买日元呢，银行也可以对冲掉。）既然有“远期汇率”这个概念，那一定是因为这个汇率与当前汇率不一样吧？（答：对。）为什么会不一样？（答：直接原因是两个货币的国家的一年期存款利息有高有低。通过两国的利率差，可以计算出远期汇率。）为什么利息会影响远期汇率？（答：……你还是先找本《经济学原理》看看吧。）一个不会思考的人，是不会有上面这些问题的，还会觉得自己已经明白什么是远期汇率了。++++++++++++++++++++++++这只是展示一个思考的过程。思考并不需要真去找人、老师问你想到的所有问题，重点是：你要的的确确地自行思考过了才行。尤其在课堂上，老师的每一句话，都是值得思考的，如果仅仅是单纯地听讲，是很难学会什么的。再重复：要思考。--------------------------日更新-----------------------------没想到自己的一点儿学习上的感受能得到这么多赞同。看来有类似问题的人不少啊。不多说点儿什么感觉当不起这多赞。（下面的文字有些无聊，但是更有价值。）什么是思考：可能是我上面的用问问题的方式来描述思考的过程有些误导，搞得好像思考就是问问题。思考并不等同于问问题，思考的方式很多，而且不同的人也会有不同的思考方式。引用下面我的一个评论：“不会有对所有人都适用的思考方法。对我而言，在学习一个新东西的时候，除了了解怎么用之外，我还会想这样几个问题：什么时候用？它解决了什么问题？有没有别的相似的东西或方案？他们之间有什么区别？最后人们主要选择它的主要什么原因？这个东西和我已经知道的XXX有什么关系？不是说一定要用这个问问题的方式，重点在建立与你已知的事物的联系与区别，分清适用的范围和使用的条件，用你的已知的知识理解这些新的知识，只有这样才能保证你的知识体系是连贯的、稳固的，即所谓的“融会贯通”。” 如果耐心理解一下上面关于“远期”汇率的自问自答，就会发现多数问题提出都是这样的：我已经知道的知识告诉我应该是这样的，这个新东西为什么不是这样？这就是在尝试建立与已知事物的联系的一种表现。如果没有这个过程，新的知识就永远不能融入你的知识圈（你真正掌握的知识）。而且这个步骤只能自己来，没人能帮助到你。什么是学习：有人把学习两字分开，学做“了解新知识”解，习做“使用新知识”解。这是一种理解。但是把学习与思考放一起时，“学习”就是一个整体，就是“了解新知识”，而“思考”在这个语境下就是掌握新知识的过程。仅仅学习而不思考是不能真正掌握新知识的，更不用说用这个新知识解决问题了。《论语》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可以说是对学习与思考之间关系最精辟的阐述了。如何思考：没有普适的方法，不然老师们早就用了。但是我觉得一个原则是：在已知与未知的边界上思考才是有效果的。（对已知的东西多想想当然也能理解得更深，但是我们这里讨论的思考是为了学新东西。而对纯未知的东西思考就是娱乐了。）如果有个东西你死活想不通，那就是说你应该回头去学习、掌握更基础的知识了。
曾经我就是这样的典型学生，上课确实听懂了，放映还比一般人都快，但考试就。。。曾经我只要有个最后的简单答案，还能给比考试成绩好的同学讲解题目，但考试就。。。问题是A，答案是C。从A到C，很可能还有一个关键的B。这个B可能是个隐藏条件，课堂上老师点出来了。可能是个思考方向，课堂上老师多多少少已经明示暗示了。可能是条辅助线，这已经基本剧透了啊。剧透或已经知道答案后，你再去看侦探小说，总会觉得也就这样呀。可是，当初自己怎么想破脑袋也想不出所以然呢？这个B，可以是独立思考的能力，可以是很多未知时探索的能力，可以是发散联想的能力，也可以是逻辑推理的能力。当我们忘记了所有的知识后，剩下的就应该是这个B。想想，自己当年太多小聪明，反误了自己的学途。
我从心理学的角度来谈谈：1.这是知识和认知的差别。老师讲的是知识。听课是一种被动接受知识的过程，而做题是一个主动认知的过程。老师和书本给的是知识结构，我们解题运用的是我们的认知结构。知识结构和认知结构是有差距的，这就需要你调整认知结构来【顺应】知识结构，或者用自己的认知结构来【同化】知识结构。所以从听得懂（被动明白知识结构）到会自己做（主动建构认知结构）如果差距越大，就需要更多的时间来顺应和同化。一道高三的物理题，给高三的学生讲，那么知识结构和学生原有的认知结构差距较小，只需要很少的时间来顺应同化。一道高三的物理题，给初一的学生讲，那么知识结构和学生原有的认知结构差距较大，就需要很多的时间来顺应同化。2.人的天性：健忘根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人遗忘的规律是先快后慢，在20分钟内能够遗忘掉58.2%的内容。我上课曾经这样问学生：上课三分钟之后，提问，有谁记得我进门讲的第一句话是什么吗？结果没有人记得，整个年段一个都没有。停顿了一会，再问，有谁记得我前十句讲了什么吗？也几乎没有人能说得出来。你学了新的知识，你不练习，不复习，不需要超过一天的时间，那么这些知识就会开始陌生，过了一个礼拜它肯能又变成像没学过的新的知识。}