中山市新生信息今年小学新生采用的教材是什么板本

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28省市教师聚中山研讨培智教育课程开发 中山特校14套校本教材获点赞
南方日报讯 (记者/高薇 通讯员/巫晓丹)“你的家乡在哪个镇区?那里有什么美景或美食?”听到老师吴美贤的提问时,课堂上原本有些安静的11个孩子,顿时闹腾起来,“我的家乡在古镇,那里有各种各样的灯”“我的家乡在东区,这里有很多好玩的东西”……学生们纷纷抢着回答问题,完全不像特殊教育学校的课堂。而在吴美贤的印象中,每次上到类似的生活适应课时,都能引起学生极大的共鸣,课程轻松且顺利。 然而,七八年前情况并非如此。那时,老师们上课不知道要讲什么、怎么讲。这曾一度难住校长汤剑文。从2009年开始,学校决定自主研发编写教材。经过近6年的探索,目前已研发完成14套31本教材编写,有效地推进了该校的课程教学。这引起了全国特殊教育学校的关注,17—18日,来自全国28个省(市、自治区)的90余所学校、250多名特殊教育工作者齐聚该校,以该校校本教材为例,探讨培智教育校本课程开发与使用。 特校研发31本教材服务学生 “与普通学校相比,若特殊教育学校没有统一教材,会导致教学陷入随意化状态,对学科建设和学校教育教学、学生成长都不利。”中山市特殊教育学校教研室副主任林昌介绍,中山只有一所公办特殊教育学校,招收的孩子都是重症残障儿童,其他群体间、个体间、地域间差异较大,其它地区的教材使用起来会出现各种问题。 为此,2009年中山市特殊教育学校开始研究校本课程和教材的编写。他们以国家特殊儿童教育手册为指导,参考了各地培智教育课程教材,经过6年的摸索,最终完成了14套31本教材的编写。目前已出版的教材包括生活语文、生活数学、生活适应、培智体育、学前认知沟通5个学科。“这套教材以一线老师的教学实践经验为基础,符合本地孩子的生长发育特点。”汤剑文说。 回忆当时编写教材的经历,吴美贤仍有些感慨,“那些都是我们利用周末或课余时间集体磨出来的。”她说,教材是对日常教学的总结和再现。每学期初,老师们都会根据班上学生的特点,制定一个教学计划,并参考计划进行教学。每月底,会进行教学评估,根据实际调整教学计划。经过多年的摸索,最终形成了一套较为合理的教学方案,也就是现在使用的课程和教材。 教材有中山特色又利于教学 中山特校的校本教材引起了国内同行的关注,并得到了极高的评价。北京师范大学教授邓猛说,中山市特校的校本教材研发以平等为基础、以学生为中心、以活动为平台、以参与为手段、以共享为指导、以和谐为目标,值得同行学习和借鉴。与会的老师则认为,中山特校编写的教材既兼顾了特校学生的特点,能教授学生各种生活技能,又融入了中山本地的特色文化,能让学生在生活中学习文化知识。 据介绍,培智学校最主要的三门课程:生活语文、生活数学、生活适应,无论从各校的校本教材建设还是从实际课堂教学来看,存在着相互串联、互相混淆、大量重复的现象,结果导致培智学校所有的课程与“生活适应”难以区分。其根本原因在于过分强调了狭隘的“生活”技能而忽视了“语文”、“数学”等课程的本质,“生活”掩盖了学科特性。他认为,培智学校课程建立在满足学生多样性需要、尊重学生平等权利、发挥学生的潜能等信念的基础之上,在“生活技能”的基础上向前走一步。“‘生活化’课程不能局限于生活技能,应着眼于完整的社会文化生活。”
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  听英语,您会选择哪种方式?上网、听MP3、用点读机……您是否还会想到磁带呢?
  成都市民辜先生向熊猫新闻爆料称他女儿今年在沙湾路小学读一年级,今天到校报名后拿回家两盘英语磁带,据校方称这是一年级新生英语的配套听力教材。这让辜先生非常郁闷,他拿到磁带后就开始发愁,在他看来这完全是上世纪八九十年代的过时产品。
  “学校的英语教材,配的都是听力磁带,现在哪有家庭用录音机,就算有,也不知是否还能用,磁带倒带不方便,多倒几次还容易坏,最关键的是放出来的声音会失真,效果不如数字音频光盘或者mp3”辜先生说,虽然觉得这东西已经过时了,但英语口语很关键,不听磁带担心跟不上学习进度。无奈之下,在电器市场没有找到播放机的辜先生只得在网上寻求帮助,最后找到一家售卖录音机的网店。
  据调查数据很多农村家庭也不使用磁带机这类播放工具了。如今学校发的英语听力磁带成摆设,家长抱怨是必然,建议教育部门“与时俱进”,把磁带换成光盘MP3或者提供音频下载。
  熊猫新闻编辑 朱 江
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  报名时间为4月1日-5月30日,网上预报名登记的对象是日(含8月31日)之前出生且未入读小学的我市户籍和常住非户籍的适龄儿童。家长需登录中山教育信息港&中山市新生信息登记系统& 进行网上预报名登记。
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