师恩难忘 - 徐育的个人空间 - 崇川教研平台
- Powered by X-Space
& 08:56:16
1、&&&&师恩难忘资料整理.思路设计&&徐育【教学要求】1.能正确.流利.有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学重点难点】．理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。【教学准备】&&&&生字卡片，尊师小故事.诗歌.名句.歌曲。&【教学时间】两课时【教学过程】&　　　　　　　　　　　　&　　第一课时&一.导入课题。1.导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2.揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。二.初读课文。1.教师范读课文，学生按要求听读。&2.学生自学生字词。自由读，指名读，再齐读。3.指名分节读课文，相机正音。4.说说课文主要讲了一件什么事？三.理清文章条理。1.自由读读。试给课文分段。2.交流分段情况。概括段意。四.略读第一段。1.读一读。2.想一想，田老师给人的第一印象是什么？&3.说一说。五.布置作业：&1.抄写词语。2.收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。　　　　　　　　　　　　&　　第二课时一.回顾复习。1.上节课我们读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过学习，田老师给你留下了什么样的印象。2.同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？出示（娓娓动听　引人入胜　身临其境）二.深入学习，再现情景。1.速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。（同桌讨论，指名汇报。）2.你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。3.开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。4.出示图片：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。（学生默读课文.交流）原来，故事可以这样去描写我们的生活。（板书：快乐　知识　道理）5.田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？（出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。）&&&&&田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－（上千份知识！）&&&&&谁能也这样来说一说。（如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。）齐读文中的这句话。6.老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读，找到春雨的感觉）&&&在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）7.在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。（出示：刘绍棠简介）&&&&刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中.短篇小说被译成英.法.德.俄.日.西班牙.泰国.孟加拉.阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。读到这里，你想说什么吗？大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？什么意思？&&&&所以，想起PersonNameProductID田田老师，想起PersonNameProductID田田老师的故事，那是感激.是幸福，更是四十年来不能忘记的PersonNameProductID田田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？&&&&这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。（自由读.指名读）8.此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？&&&&中国有句古话：一日为师――（终身为父！）&&&&田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。三.拓展阅读&&&&同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。（学生把找到的有关语句，练习感情朗读）四.身同感受1.同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？2.老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。（出示：老师啊，您是　　　　　，~~~~~~~~~~~&　　　　　　　　　　　。）3.最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。　（在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥啊！教师的事业多么崇高……）五.布置作业1.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）　　　　　　　　《我的老师》（贾平凹）&搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的摘抄本上。【板书设计】　　　　　　　　　　　&　1.　师恩　　　　　&&&难忘　　　　　　　（刘绍棠）　　　　　　　　　　　　　&&&&&编故事　　　　&&&&&&行礼　　　　　　　　　　　　　&&&&&让我入迷　　&&&&&&&&感念　　　　　　　　　　　　　&&&&&让我开了窍　　&&&&&&终生难忘　　　　　　　　　　　　　&&&&&师生情深[教学反思]2．陶校长的演讲资料整理.思路设计：&&徐育【教学要求】1.能正确.流利.有感情地朗读课文，复述课文。2.学会10个生字，理解有关新词。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己.鞭策自己成为习惯。4.学会用“即使……也……”.“既要……也要……”造句。【教学难点重点】1.理解“每天四问”的重要意义。2.学会使用关联词。3.学演讲，学自励。【教学准备】1.陶行知资料，“学做真人”演讲稿。2.话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。【教学时间】两课时。【教学过程】　　　　　　　　　　　&　　&&&&&&&第一课时一.揭示课题1.同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。（揭题）2.陶校长的演讲介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”.“育才”等一批学校，培养了一批批.一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的.不朽的贡献。二.初读课文　　出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1.自读课文，要求读准子音.读通句子，作好记号，回答问题。2.讨论理解演讲的特点。演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理.发表见解的说话方式。（1）&真实性（贴近生活，讲真话）（2）&鼓动性（激烈感情，感召力）（3）&礼仪性（称呼.交流.有祝语）　　　　　　　　3.主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”.“学问”.“工作”.“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。4.出示词语　　　否则　&&锻炼　　坚固　&堡垒　&&公德&&&专心致志　&即使……也……　　　承担　&&值勤　&&激励　&鞭策　&&需要&&&坚忍不拔　&既要……也要……指名读，正音。齐读，理解。5.分自然段读课文，并思考每一段分别写了什么。6.交流分段知大意　⑴&陶校长的演讲主要讲了什么？　⑵&是分哪儿几个方面来谈这个问题的？　⑶&填充概括段意　&&一（1）开门见山提出了（&&&&）。　&&二（2-5）分别要求学生从（&&&&）.（&&&&）.（&&&&）.（&&&&）四方面问问自己有没有（&&&&），（&&&&）了多少，并讲了这样问的（&&&&）。　&&三（6）总结全文，希望学生养成（&&&&）的好习惯，争取在（&&&&）取得（&&&&）。7.质疑留疑四.指导写字1.认生字&　　　2.归类写3.比较组词4.抄词第二课时一.导入　　上节课我们学习了《《陶校长的演讲》》，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”.“学问”.“工作”.“道德”方面有没有进步）那你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习2.陶校长的演讲。　　过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是---（自己的身体有没有进步）。二.精读课文（一）读悟第一自然段1.指名读，说说读懂了什么。2.齐读。（二）读悟第二自然段１.速读：思考，为什么要先问这一问题呢？２.指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。3.说出自己对“健康是生命之本”的理解。4.陶校长是怎样具体阐述的？请同学们找一找这句话中的关联词（因为……有了……才有……否则……都……）5.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？6.那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？7.健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？(可以结合具体事例谈一谈)8.请看陶校长为我们所指的路子。“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。9.指导复述，归纳学法。　&&归纳总结刚才我们的学习方法。　　A.这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。　　B.我们学习的时候是这样学的。　　　　　①看清设问的是什么。　　　　　②读一读，找出解答。　　　　　③标出关联词，体会有和没有的区别。　　　　　④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。　　　　　⑤找出陶校长对我们的希望。　　　　　⑥读读背背，复述。　　&过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（三）.讲读第三自然段１.首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）２.找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）３.标出关联词：因为……有了……才能……４.找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，５.希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。６.读读背背，复述。（四）自学课文的第四.五自然段１.交代方法。２.学生自学，老师巡视。３.检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（五）学习最后一段这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。　　　　　　　　三.总结课文1.朗读全文。2.归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康.学问.工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。3.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。4.联系实际，鼓励践行演讲的精神。四.迁移练笔：　　根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。【板书设计】　　　　　　　2.　陶校长的演讲　　　　　　　　　　　健康→寻求幸福　　　实现理想　　　　　每天四问　　学问→造福社会　　　　　　　　　　　工作→培养责任心　　锻炼能力　　　　　　　　　　　道德→社会稳定　　　国家发展　　　　（激励　鞭策）→（长　足　进　步）&&[教学反思]3．古诗两首资料整理.思路设计&：&徐育【教学要求】1.正确.流利地朗读课文，背诵课文。2.学会3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。正确.流利地朗读课文，背诵课文。3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。【教学重点难点】　朗读.背诵课文。体会诗人所表达的思想感情，真正品味古诗所蕴含的内在意境。【课前准备】　本课生字卡片，朗读课文录音带【教学时间】　　两课时。【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&第一课时一.提示课题1.今天我们学习《古诗两首》。（揭示诗题及相应作者）这一课先学习《寻隐者不遇》。2.释题。　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3.质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）二.初读课文1.自由朗读课文，读正确。2.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？3.指名读诗，说说诗中出现的景物和人物。三.进入意境1.“松下问童子，言师采药去。”⑴“松下”交代了地点。⑵&推测诗人问了些什么。⑶&想象诗人与童子对话时的情景，体会诗人询问时的轻松自然.亲切随和和童子的天真可爱.对答如流。⑷指导朗读2.“只在此山中，云深不知处。”⑴&从童子的回话里，说说诗人问了什么。⑵&想象诗人与童子对话的语言及各自的语气.神态，体会诗人的饶有兴趣和童子的活泼淘气。⑶&体会诗人的情绪变化。⑷&指导朗读。3.试述古诗所描绘的意境。4.自由朗读，想象体会。5.齐读。四.感悟诗情1.读完全诗，觉得诗人抒发的感情是什么？谈谈理由。2.自主思考，小组交流。3.集体交流。4.小结：总之，隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，其实，也洋溢着羡慕之情。当然，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋.开朗。5.学生有感情的朗读。第二课时一.创设情境，初读古诗。1.　在夏天的时候，同学们都喜欢玩些什么呀？（倾听学生的谈话，了解学生的想法，在此基础上引出古诗《所见》。）　　夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！清代有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天，他来到一片树林边，被眼前的情景深深地吸引住了。于是，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的古诗小学语文《所见》。（板书课题，齐读。）2.袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，自由朗读这首诗。3.袁枚看见了些什么？4.再读古诗，指名读，正音。二.品悟古诗（一）细读古诗，了解诗句的意思。1.“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？2.“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?3.指名说说每句诗的意思。4.&组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。⑴&前一句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。⑵&后一句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。⑶&整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵.天真可爱的牧童跃然纸上。（二）朗读古诗，背诵古诗。1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿.节奏。　　牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，　　歌声/振林樾，忽然/闭口立。2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习??指名读??评读指导??练读）3.&有感情地背诵古诗。三.欣赏古诗1.欣赏古诗，展开想象。　　学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？2.感受意境，精炼强化。建议学生根据自己的兴趣.特长。或准备演一演，或改一改，或画一画，表现出自己对诗歌内容的理解.意境的体会及作者情感的品味，进行活动展示。[教学反思]五年级师恩难忘教案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
五年级师恩难忘教案
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩4页未读，继续阅读
你可能喜欢《师恩难忘》教学反思---商南县城关小学
王晓畅尊敬的刘主任、各位同行：下午好！今天在坐的各位都是商南教育上的行家里手。大家都是来自我县小学语文教学岗位上的一线精英。说实话，站在这个讲台上，我的压力很大。很有班门弄斧之感。但套用我在商州听课时一位老师说的话心里又颇感安慰，她说----弄斧还须到班门。的确！与高手过招，才能暴露自己的问题。不置身于这浓郁的学术殿堂之中，又怎么能提高自己？所以我今天是抱着学习的态度来执教这一课的。恳请各位前辈各位同行多提宝贵意见。我所执教的这篇课文是苏教版五年级上册第一单元的第一篇课文。这个单元的主题是《园丁之歌》，师生情是古今中外作家反复抒写的主题。这篇深情而又朴实的记叙文便是著名作家刘绍棠通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆而表达的对老师的尊敬感激之情 。由于我们的学生大都有与作者近似的经历，因此在感情沟通方面应该可以引起共鸣。熟悉教材后，我做了如下设计：1、由我国尊师重教的优良传统、有关尊师的小故事和名言导入新课。名言是我们所熟悉又认同的留言哲语，大多出自名人之口。先让学生自己展示所知道的有关尊师的名言和故事，然后出示众所周知的相关资料，既给了学生一个展示自我的平台，又在无声中让学生养成积累名言的好习惯。2、抓题眼，初步感知文意。特级教师窦桂梅说过：“抓题眼是上好课的关键。”板书课题后，让学生把课题补充成一句完整的话---老师的恩情让我难忘。借机引导学生质疑：师恩指什么？师恩为什么难忘？此时，再让学生带着问题走进课文，感知大意。教学中，让学生围绕问题充分阅读、思考，并讨论、交流，我只作必要的点拨和提示，让学生通过自主学习活动认识田老师这个善于用故事吸引学生、播撒知识种子的人物形象。3、抓重点词句，品味积累语言。课标在第三学段的词语教学中关于词语教学提到了与之前学段的不同：一是能联系上下文和生活经验推测词语意思，二是能体会词语的感情色彩，三是能体会词语的表达效果。也就是在理解词语的基础上更侧重于体会词语表情达意的作用。所以在这一课里我重点引导学生抓住关键词语，比如“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”等等，从对这些词语的理解中我们感受到老师的故事很精彩，再从对故事的反复诵读中引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”――不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”让学生理解老师对“我”的影响之大，这时的学生便与课本产生了共鸣，心里一个可敬可亲的老师形象不自觉就树立起来了，学生也就更明白了“师恩”的含义。课文结尾的内容：“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！”看似简单，其实对于学生来说是有难度的。我查资料时看到一位老师这样做的，那位老师因为这段文字引领一部分学生去阅读刘绍棠的书，看看他的文学作品（他的作品以家乡北京郊区的农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓厚），从中找到这位田老师给他种下了什么。因此这一段并不是课文的结束，而是给予学生一个新的阅读平台，给予学生一个阅读起点，阅读整本书的起点。但我们本次教学受客观条件的限制，这一好的做法我没法采纳。所以我将这一任务由课前移向课后，在课外推荐阅读里让学生做选择性的阅读刘绍棠的作品，引领学生从文本走向更为广阔的阅读平台。4、注重朗读，通过多种形式的朗读，感悟著名作家的语言魅力。诵读是架起文本与阅读之间的桥梁、朗读是我国语文学习的传统方法，也应是现代语文学习的一个关键环节。有位专家曾说：“琐屑的理性分析会湮没语文课堂的美，长期享受不到课文美感的学生，久而久之也会失去学语文的兴趣。”在这节课一开始，首先让学生聆听字正腔圆的课文范读，声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，迅速调动起了学生学习课文的兴趣。在品味“娓娓动听”一词时，让学生再现田老师的语文课堂，也把这个故事“读”的娓娓动听。在了解作者刘绍棠其人时，让学生自由朗读，不受集体约束。升华感情时，还出示了一首赞美老师的小诗，请男女学生表演朗诵。在各种形式的诵读中，学生不仅受到了美的熏陶，对“师恩”的感悟也更加深刻。5、拓展延伸，由此及彼，让学生的感恩之情也充实丰盈。拿到教材读了第一遍课文后，我当时的想法是：老师上课，学生听课，这是我们教育工作者每天都要经历的一幕幕。而这一幕幕是每个学校每天都要发生的，就这么简单的故事怎能让学生体会其中的深情呢？再读课文，仔细揣摩，又有所顿悟。试想如果没有当年老师讲的一个个精妙的故事，也许在中国的文坛上会失去一位有才华的作家，我们也就读不到那些充满泥土芳香，至真纯美的作品了。老师那广博的知识和独特的教学方法，使作者把文学当作了自己为之奋斗一生的事业。掩卷沉思，文中的田老师是旧中国的一位普通小学教师，他的学校就是一座破庙，他的学生有四个年级，他没有接受过正规的师范教育。是什么让作者对老师终生难忘？是广博的知识和高超的教学艺术，这便是作者难忘田老师师恩的原因。1、师恩难忘-南京雨花外国语小学
首页>教研探究>>正文
&1、师恩难忘
&&&阅读次数21
本留言共&0&条
CopyRight 2009 Yuhua Foreign Language Primary School, All Rights Reserved
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&& ,地址：南京市雨花台区郁金香路58号，电话：，邮箱
&&&&&&执行“五严”规定情况举报电话：2师恩难忘教案_百度知道
师恩难忘教案
师恩难忘教案 教要求1．确、流利、情朗读课文2．本课10字理解由字组词语用娓娓听身临其境两词语造句3．通课文语言文字朗读品味体作者师激怀念情教难点：习作者紧扣题旨选取典型事例叙事融入自真实情写作教间：三课第课、启发谈导入新课同我渗透少师血少同热情讴歌辛勤培育自园丁著名作家刘绍棠《师恩难忘》篇文章表达师激怀念情篇深情朴实文章我能深切受作者片尊师情二、初读课文1、播放课文录音2、带着&件事使作者难忘记师恩情&问题自读课文读文字字入目读准字音3、通查字典或联系文理解词语:姥姥 念叨 戛止 引入胜 身临其境4、检查自情况(1)指名读课文
(2)卡片音三、通读课文整体知课文意1、通读课文2、说说本文写件事(作者级位师讲课文编趣故事且四都)3、课文哪句概括插图意思(先首诗念遍连起讲遍编段故事娓娓听讲起)四、理清课文脉络1、用提取段式层课文哪几自段讲田师课?2、讨论段概括段意第段(第1-2自段):&我&邻近所乡村读书第二段(第3-7自段):教语文田师讲课文趣故事且4都第三段(第8-9自段):&我&忘师教诲恩五、段读课文六、作业
认真诵读课文第二课、复习检查1、抽读字卡片2、说说课文讲件事二、细读课文1、细读第段(第1自段)(1)指名读第段(2)段简洁明哪词看作者忆往事(&&)(3)概括段意思(4)用陈述语气读段2、细读第段(第2自段)(1)、指名读第二自段(2)、阅读思考初步知物形象① 师：第2自段描写虽简单流露作者情?(流露作者田师敬佩情:&17岁始教书&足见道早经验足;&口才、文笔都&说明能说写才众)3、细读第二段(第3--7自段)②师：第田师课?：田师先给二级四级同课叫三级兄着级弟手描红再给级课③师：讲故事?讲故事?：《二三》首诗编趣故事讲给听先首诗念遍编段故事娓娓听讲起&娓娓听&意思?(形容田师说使听)④故事与诗关系?于刚孩说故事意思(故事巧妙诗诗句意思串连讲解于刚入孩说故事教育意义教育要护花草)⑤哪看&我&听&迷&?联系文理解&身临其境&、&戛止&：我听迷恍身临其境田师声音戛止我却仍发呆直三级兄捅我我才惊醒（联系文&身临其境&意思田师讲故事吸引力 &戛止&形容声音突停止)⑥师（指图）：看位轻师娓娓听讲着故事孩听着故事甜甜笑田师故事我究竟些呢请家默读课文想想　　交流：田师故事我懂道理：要乱折花草树木美东西应该家起享　　田师故事趣我知觉记住首诗　　田师故事让我受浓浓气息　　听田师课点都觉累种享受　　听田师课我快乐
（板书：快乐　知识　道理）　　师结：同说真田师故事趣让我知觉受快乐知识懂道理所我田师故事像 　　示：我田师习四听千故事些故事春雨点点滋润着我　　师：田师讲千故事说故事让我获份知识千故事我获－－（：千份知识）　　师：谁能说说　　<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a5f：说故事让我懂道理千故事我懂知道理　　<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a5f：说故事让我受快乐千故事我受千快乐　　<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a5f：说故事滴春雨千故事春雨点点滋润着我　　师：读读文句（读）　　师：师故事春雨记首描写春雨诗：随风潜入夜润物细声师教育像春雨悄声息飘进我田再读读（再读找春雨觉）　　师：密密春雨知识种发芽叶受起读（齐读）　　师：田师故事我慢慢田师给我仅仅些师段刘绍棠介绍请家看看　　示：刘绍棠简介　　刘绍棠　　简介刘绍棠河北通县于19362月幼材<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad岁始发表作品<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad岁作家协轻员誉文坛神童作家篇说《京门脸》获北京优秀篇说奖《敬柳亭说书》获首届众文奖《蒲柳家》获全优秀篇说奖部、短篇说译英、、德、俄、、西班牙、泰、孟加拉、阿尔巴尼亚文版1991获务院颁发我文化艺术事业做突贡献专家证书曾任作家协副主席（刘绍棠取断发赞叹）师：想说：刘绍棠能取许田师田师讲故事才使文兴趣：田师我功铺平道路：田师带我进入文殿堂师：刘绍棠给自篇文章原取题目（《师领进门》）意思师：所想起田师想起田师故事激、幸福更四十能忘记田师教诲恩能再读读句（齐读）：我田师习四听千故事些故事春雨点点滋润着我师：田师自片血化故事点点春雨师让我终身难忘师四十我家乡村边遇师望着白发苍苍恩重山师我做些说些想些呢读读课文八九自段师：我已快五十岁且已经作家行礼：我目师教诲恩永远忘见师非激所恭恭敬敬行礼：我候田师我师田师我师师：句古：师――　：终身父：田师我教诲恩我永远记我永远尊敬师　师：让我起读读两节受我师深深敬意 (5)结并板书难忘: 像40前 行礼 深深谢三、朗读全文四、作业 情朗读课文第三课、复习检查1、 听写词语
2、听写句二、总结全文朗读课文1、朗读课文2、总结全文本文通忆记叙自位讲故事田师抒发位师尊敬激情3、篇课文特色?本文语言朴实情真挚用平实语言表达师片深情三、教字字形指导书写1、本文字结构?(左右结构)2、看看左右两半所占比例各同?3、指导书写左右结构字要写紧凑注意左右比例注意&歇&左半边写4．练习描红四、课堂作业 1、读读再抄写念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓听歇脚 往事 田 滋润 身临其境2、照写词语例: 歇歇脚 恭恭敬敬 ：
春雨点点：3．读句用带点词语造句(1)田师先诗念遍连起讲遍编故事娓娓听讲起娓娓听…… 与搭配词语：讲故事、说、唱歌、歌声、声音）王林口才真
我都听入迷（2） 我听入迷恍身临其境田师声音戛止 我却仍发呆直三级兄捅我我才惊醒身临其境…… 读《桂林山水》篇课文我仿佛
直钟&丁&声我&唤醒& 希望我答案能帮助
其他类似问题
为您推荐：
师恩难忘的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}