三岁半小孩推倒八十岁老太太,这种小孩该怎么教育_百度知道
三岁半小孩推倒八十岁老太太,这种小孩该怎么教育
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家长的失职，家长平时如果尊敬老人，孩子耳濡目染，不应该做出这样的事情来。先做好榜样，再去纠正孩子，让孩子明白不可以这样做。
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开学前后，医院儿童保健科的智商测试门诊有点热闹，每天都有一些家长带着孩子来，小则两三岁、大则十几岁。此外，微信微博里，各种关于智商测试的链接也转发得不
中国江苏网9月6日讯
开学前后，医院儿童保健科的测试门诊有点热闹，每天都有一些家长带着来，小则两三岁、大则十几岁。此外，微信微博里，各种关于测试的链接也转发得不亦乐乎，这其中年轻人爱玩，也有些家长挺当真，拿给自己的，分数高低左右着两代人的心情。
面对家长们的殷殷目光，儿保科、心理及教育专家有一个共同观点，儿童智力测验往往是通过动作、作业、算术、拼图、理解等方面进行，是间接的测定方法，有其局限性，不能作为评价儿童智力水平唯一标准。说通俗一点：智商是变化的，一次测试只能说明孩子此时此刻智力状态，不能据此预测其未来的身体发育情况，而且智商高低与孩子将来是否成才并无直接关联。
记者 张颉颉 黄贤君 文/摄
马上6岁的乐乐，钢琴学得很快，下围棋也能常常赢爷爷。上了幼儿园之后，学什么都比同班的小朋友快，拼图、算术、画画都特别好，还伶牙俐齿善于表现，幼儿园里的晚会活动都由他主持，老师很喜欢。假期，爸爸给买了IPAD，玩起电脑益智游戏十分拿手。
眼看上小学了，妈妈说听说北京有那种超常少年班，很心动，“如果能上超常班，用几年时间读完小学中学，很快成为少年大学生。”妈妈觉得乐乐有这个潜力，据说能考超常班的智商都在140以上。妈妈领着乐乐来儿保科，看看行不行。
3岁半的芹芹，拉着妈妈的手坐在等候室外低着头。妈妈发愁说女儿害羞，爱哭，不愿意跟陌生人打交道，在幼儿园里不能跟老师沟通。护士聊几句，发现芹芹语言表达不是很清楚。“画画填字也不会，学唱歌也慢，老师没有明说，但建议我们看看孩子是不是脑袋发育迟缓。”
每天有十多个孩子
去儿保科测试
8月29日下午，儿童医院儿保科人员进出不断，其中不乏来给孩子测试智力的。引导的护士告诉记者，一般的智力测试时间不等，“有时候人多，有时候人少，因为每个孩子都不一样，而且心情状态也会影响测试进程”。
“一天平均要接待十几个儿童，要测试智力。”儿童医院儿保科专家、副主任医师陆海萍介绍，今年暑假里，儿保科智能发育室，大约接待了两百多名孩子。
陆海萍解释，我们通常所说的“智力测试”，在广义上看，凡能力及气质、性格等特征检查，医学上称为“心理测试”。而对于小儿，特别是对3岁以内小儿测试应该叫做“神经系统发育程度及测试”。这个测试如同视力、听力检查一样，“一般来说3岁以前能及早发现功能发育不良，很多问题都可以纠正。对于行为异常的儿童，测定智商有助于找出原因，及时加以纠正，促进其发展。”
据悉，我市2009年开展母婴阳光工程，给产妇发放手册和免费券，可享受围产期免费产检，以及宝宝出生后直到6岁期间，12次的免费儿童体检。这里面就包含2岁以内智力发育检查。不过，门诊上除却这部分人群，剩下多为父母主动要求为孩子测测智力。
不同测试方法
得出不同的结果
对于网上以及社会流行智商测试方式，陆海萍不想过多评价。她说，智力测试是对智力水平进行量化的一种心理测量工具，有的智力测试，如诊断性测试)，测查的智力功能较全面，能够计算出智商（智商IQ是智力商数的简称，表示智力发展的相对数据，能反映一般智能的具体量的标准）。而儿科智力测试往往是通过问卷、答题和操作等方式，以较精确的数量化的方法如得分、公式、量表，来检测孩子的心理发育或行为特征。
目前在儿童保健领域用得比较多的测试方法包括发育量表、智力测试以及多种行为量表。“比如有丹佛智能发育量表，0-6岁儿童神经心理测试，图片与词汇测试表，瑞文测试，盖泽尔测试，韦氏学前智力量表等等。”
在医生观念里，不同的测试方法会导致结果各不相同； 一个阅历丰富的医生与一个初出茅庐的检测者检测的结果截然不同；还有孩子成长环境不一样，发育情况不同，检测的结果肯定也不一样。比如，有些孩子由于当时情绪不佳，在测试时注意力无法集中，这样检测出来的结果也不准确。
其结果与许多主观和客观因素都有关，所以家长不能因为某一次测试分值高而自豪，分低而郁闷。儿保科智力测试对象的年龄段，从婴儿期到16岁，智力超常儿童和智力迟滞儿童都只占很小的比例。陆海萍介绍，统计资料表明，我国智力超常儿童和智力迟滞儿童人数相加，也不足全部儿童的10％。“高智商与低智商的都是极少数，门诊上95%差不多。”就像上文的乐乐和芹芹，测试出来都在正常范围。
未来成就与智商无必然联系
作为一个心理专家，广济医院副主任医师杜向东接待过不少“心急乱投医”的家长。杜向东说，大部分来找他的家长，孩子都不存在任何智力方面的问题。曾有一位家长带着孩子来求诊，很着急，“我孩子学习不太好，一到学校就变成呆子，我带她去各大医院能测的都测了。”其实，孩子发育没有任何问题，只是换了新学校有抵触心理，但不能跟父母表达。
不过，有些家长在被劝告后，还是坚持给孩子做了测试。有家长发现小孩的智商没有想象中高，便唉声叹气，甚至对孩子学习的关心程度也大不如前。杜向东提醒关心儿童智商的家长，孩子智商高低与是否成才不能简单“划等号”，智商高低与孩子将来是否成才并无直接关联。家长、老师和社会不必把儿童智商高低看得过重。
陆海萍则说，智商只是学龄期儿童学习成绩的一个影响因素，并不能完全决定学龄期儿童成绩的高低。其实，心理因素、行为因素和情绪因素，也会影响孩子的成绩。她还举了个例子，如高智商的爱因斯坦，小时候成绩也很差，6分制的成绩他往往只能考1分。一次美术课上，他因为做了最糟糕的小板凳而被同学和老师嘲笑。但这些并没有妨碍他成为科学巨人。再者，爱因斯坦的成就，并非全部来自他聪明的大脑，也与他的勤奋密不可分。
有家长还喜欢给孩子买各种营养保健类口服液促进脑部发育，陆海萍也认为，这种行为不应提倡，要根据孩子具体情况而定，不能盲目跟风。
别让测智商伤了孩子的心
“对于日常行为正常的孩子，不建议家长带他们测智商。”心理教育专家李建军说，很多时候，家长在测完孩子的智商之后，容易给孩子贴上标签。尽管嘴上不说，但潜意识的行为，孩子会看在眼里。家长一个细微的动作和话语，都会有意无意地给孩子某种心理暗示，孩子还处在成长阶段，要通过他人的反应来认识和判断自我，家长的暗示很可能对孩子的成长不利。久而久之，就会变得不再自信。
数据统计中，请稍等！
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1-3岁幼儿家庭教育〈下〉
子不教父之过专家:设父亲育儿假& && 由上海社会科学院家庭研究中心主持的国内社会学领域首次父亲研究实证调查课题"父亲参与：社会态度、个体经验与实际贡献" 的调查显示，父亲育儿参与水平总体较高，高达68％的市区爸爸认同"子不教，父之过"的古训。为了让父亲更能承担起孩子照料的责任，专家建议，设立父亲育儿假，开设准爸爸培训班等。　　"全职父亲"不被大多男性认同 　　据悉，该项目于2006年10月在上海城乡开展入户问卷调查，选取了本市9个区18个街道36个居委会做抽样调查。调查显示，即使在"配偶收入足以维持家庭生活"的前提下，也只有13%的男性对"全职父亲"持肯定或基本肯定的回答（相比较，女性愿当全职主妇的达35%），其中市区的被访者更多地认同全职爸爸，一方面反映了他们的观念较少陈规定式，另一方面，市区的生活节奏更快，工作紧张和就业难度更高，或许也使一部分男性对远离尘嚣、回归家庭有所期盼。　　不过，不愿当"全职父亲"并不意味着上海的男性不愿承担起抚育孩子的责任。调查显示，郊县女性对 "子不教，父之过"非常同意或较赞同者仅为30%，而市区男性则高达68%。这说明，市区的丈夫尽管更多首肯男人的主要岗位是在外打拼，但他们对子女教育的职责并无推卸和懈怠感。　　上海爸爸育儿参与度较高 　　数据显示，上海男性对于自己的准父亲角色具有较强的认同感和责任心，除了"参加孕产保健辅导/课程"仅占三成外，无论在改善妻子的营养/保健（如为妻子购买营养品、做她想吃的食物等）、承担家务、为妻子提供情感支持以及陪妻子做产前检查/看病等方面，他们经常参与或做得较多的都高达三分之二以上。　　另外，无论是对子女的日常照顾还是行为教导，或是关怀陪伴，无论是在婴幼儿期还是在学龄期，无论是丈夫的自述还是妻子的评价，上海父亲的育儿参与率总体较高。如在婴儿期"给孩子准备膳食/喂食"、"半夜起来照顾孩子"做得较多或很多的分别占48%和 46%，"带孩子看病/打预防针/护理/陪伴"的更达71%；即使是"换尿布/尿片"、"给孩子洗澡"这样的在传统上被界定为"女人的活"也占39%和 41%。父亲们在孩子学龄期承担"日常照料"职责较多或很多的占到39%，经常"接送孩子上学"占到54%。　　专家建议 设立父亲育儿假　　对于如何让上海的爸爸更加顾家，参与孩子的照料中来。上海社会科学院家庭研究中心主任徐安琪建议，设立父亲育儿假，让父亲更多地参与育儿角色。晚育奖励假明确规定男女各享受15天，不休奖励假的按照女方半个月和男方半个月基本工资的标准给予奖励；增设父亲育儿假3-7天（晚育男性享受的护理假另计）。　　徐安琪还建议组织准爸爸成人培训。由于许多未成年人总以为做父亲还十分遥远，因此，对那些准夫妻或父母进行专业训练和"调教"通常很受欢迎也很实用。 &促进宝宝语言发展的9个实用小方法 &很多研究已经表明，如果父母能够在孩子童年时代，把孩子当做大人一样，不停地和他聊天、探讨甚至争论，那么在这种环境下成长起来的孩子，将比那些跟随着"沉默是金"的父母一起成长的孩子，拥有更丰富的词汇量，和更清晰、多样的表达方式。
　　那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，来帮助孩子提高语言表达能力呢？
　　1、说说说，不停地说。
　　注意！我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲："小肚皮上是不是觉得温温的？""你听，洗澡水溅在澡盆上'仆--仆--'的声音……""好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小皱褶。"总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，并且学会如何描述。
　　2、书籍是人类进步的阶梯。
　　读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。
　　3、一起听歌唱歌。
　　歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。
　　4、不要小看讲故事。
　　经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且，对于不是非常善于言辞的父母来说，讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过，父母还是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后，如果故事内容里面有你不认可的部分，可以进行适当改编。
　　5、迎合孩子的兴趣.不要主观地按照你的喜好，给孩子安排阅读内容。
　　平时多观察孩子的兴趣点，抓住要害，才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪，多带去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。
　　6、不要指摘孩子的发音。
　　孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。
　　7、有节制地使用电视和教育软件。
　　父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放，其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点，2岁以内的孩子是不应该看电视的，而2岁以后，也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言，而且无论是电视节目还是电脑学习软件，都很难做到与孩子之间的交互表达，所以它们对于提高孩子的语言表达能力，具有一定的局限。
　　8、保护好小耳朵。&
　　孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病，特别是那些已经上了幼儿园的孩子，很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响，他的语言表达能力也势必受到影响。所以，平时多留意孩子的小动作，随时捕捉孩子耳朵方面的不适。
　　9、多带孩子出去玩。
　　动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的求职潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。&
如何培养幼儿的口语表达能力 && 语言表达能力对幼儿智力发展有重大意义，口语能力的培养是幼儿期训练的重要环节。如何培养口语表达能力呢?众多的教育经验证明：& ??& ??①丰富的生活是幼儿语言发展的源泉。家长有意识地让孩子多观察各种事物，扩大孩子的眼界，丰富孩子说话的内容是提高孩子口语表达能力的前提。& ??& ??②创造良好的语言环境。家长应努力做到发音准确，用语恰当，语法规范，声调自然。充分运用电视少儿节目，让孩子模仿正确的语言，学习表情，体会语调，增加词汇量，使孩子在潜移默化中提高口语表达能力。&
??③与孩子多交流，让孩子多讲。幼儿中后期，家长可指导孩子看图讲述、续编故事、讲故事，让孩子观察一些有教育意义、形象突出、色彩鲜艳的幼儿读物，图画书等，用一连串的问题引导幼儿按顺序仔细观察图片中有什么，他们分别在干什么，在什么地方{1'么时候发生了一件{十么事，这样不但启发幼儿加深对事物形象的认识和记忆，而且能激发幼儿的兴趣和想象，让孩子去观察推论，先指点给孩子思考的路子，再教给孩子表达的技能。采用点拨启发的办法提出新词，而不是把新词强加给孩子，让孩子乐于接受。孩子动脑又动口，把平时获得零星分散的词汇联系起来，把美好的情感、愿望用生动的口头语言表达出来，是幼儿愿学愿做的。&&
娃娃对宝宝在成长中影响 & 玩具是宝宝的亲密伙伴，在宝宝的成长过程中起着很重要的作用。玩具娃娃形象逼真，近似实物，对宝宝来说是一个非常好的玩具，可以发展宝宝的观察力、想象力、思维能力和动手操作能力。&
　　现在国内独生子女家庭居多，很多宝宝都没有兄弟姐妹一起相处，缺少玩伴，感情上比较孤独。宝宝和娃娃一起玩时能够丰富他们的感情，激发对生活的联想。他们可能模仿父母对自己的照料，给娃娃穿衣、喂饭、哄睡觉、做游戏等，培养宝宝关心别人的意识。将娃娃的四肢和五官与自己相对照，还可以帮助宝宝认识自己的身体。&
　　父母可以利用娃娃对宝宝进行某些生活习惯的培养和纠正。甚至宝宝还可以把娃娃当做自己的倾诉对象，尽情发泄自己的情绪，而不会对别人造成伤害，有益于宝宝的身心健康。&
　　一般情况下，女孩的父母才会给宝宝买娃娃，而男孩的父母则很少这么做，但也不妨给宝宝买个大狗、小熊之类的毛绒玩具，让宝宝和这些玩具建立感情，成为宝宝在家庭内部的一个"同龄玩伴"。&
　　当然，不会说不会动的娃娃终究不能代替宝宝和小朋友之间的丰富多彩的交往，过分关注娃娃会使宝宝性格更内向、不合群，影响宝宝正常的社会适应能力的发展，应该注意避免。
专家建议三岁前别学钢琴& & 前天是浦东新区孔祥东音乐幼儿园咨询登记的第一天，热情高涨的家长冒雨来为孩子"拜师学艺"。记者发现，一些求艺心切的家长为了不让孩子输在起跑线上，未满入园年龄就想让孩子学琴，希望幼儿园放宽"门槛"，还有一些才2岁不到的幼儿甚至已经有了学琴经历。& 　　对此，音乐大师建议，3岁以内的幼儿最好别太早学习钢琴等乐器。其实家长无需心急，幼儿在2岁半至3岁半左右，是接受音乐启蒙教育的最佳年龄。如果功利性过强地传授乐器技能，反而可能得不偿失。& 　　未满入园年龄赶来登记& 　　"我的孩子才2岁，可是他很有艺术细胞。在婴儿的时候，我就发现，他只要一听到音乐，就会摇头摆脑，真的可以听懂旋律和节拍了。学校是否可以考虑提前让孩子'拜师学艺'呢？"因为孩子的年龄未满入托标准，一位求师心切的妈妈在浦东孔祥东音乐幼儿园里，再三请求老师，希望能破格接受。& 　　记者在现场看到，尽管天空下着蒙蒙细雨，但幼儿园里却迎来了几十位首批咨询登记的小学员和家长。不少家长为了培养"音乐小天才"，不惜重金，甚至在孩子才一二岁，刚刚会坐、会说话的时候，就开始接触乐器了。& 　　记者了解到，尽管幼儿园目前还没有正式开始招生报名，就已经有60多位家长前来登记。园方的一位老师告诉记者，其实早在两个多月前，园所还正在装修时，每天就已经有不少家长来电咨询。 &&& 三岁内孩子最好不学乐器& 　　"3岁以内的孩子，最好先不要接触乐器，其实，像我自己也是等到了5岁半才开始学钢琴的。"世界著名钢琴家孔祥东先生告诉记者："弹钢琴的时候，孩子眼看、耳听，脚踩踏板，手脑并用，对培养儿童的早期协调能力很有帮助。科学研究也发现，协调性好的孩子将来背课文、背英语单词都快，记忆能力明显地优于其他孩子。但我并不提倡3岁以内的孩子过早地接触钢琴！"& 　　根据柴可夫斯基钢琴比赛一项调查，60%-70%钢琴大赛获奖者的初次学琴年龄在6-8岁，而其中只有一人年龄最小在3岁半，其中少部分在10岁左右。因此，大师们认为，在3至6岁对幼儿进行音乐启蒙，是最佳时期。& 　　两三岁可感受节拍和旋律& 　　"通过各种有趣味性的体育游戏活动，比如：小鸡唱歌、造房子等，让五线谱等基本的乐理知识一点一点地渗透到孩子的日常游戏活动中。"孔祥东音乐机构教学总监王磊先生告诉记者："幼儿在2岁半至3岁半的时候，是音乐启蒙的最佳年龄。期间完全可以不通过乐器学习，而仅仅是在宽松的环境中，开展各种音乐游戏，让他们感受音乐的节拍和旋律。在儿童诗歌、舞蹈和绘画等"玩"中渗透听音乐，同时伴随着音乐而挥挥小手、跺跺小脚，跟着节拍跳舞；而等到幼儿3岁半以后，才开始学习乐器、认识五线谱；待到4岁半时，逐步增加乐器技能和乐理知识；到了大班，就可以直接参加各种乐器的考级了。" &与孩子正确的交谈方式& &&& 与孩子交谈应采取以下正确方式：
&&& 一、诱导式：通过循循善绣使孩子增知增智，获得乐趣，加深感情。 &&& 二、协商式：对孩子采取平等的态度，尊重孩子的人格，通过商量和讨论启发孩子动脑筋想办法，使孩子积极参与交谈。& &&& 三、说理式：动之以情，晓之以理。当不赞成孩子做什么的时候，应解释原因，说明道理，并征得孩子的理解和同意。 &&& 在孩子做错事时，帮助孩子分析原因，指出危害，使孩子心服口服。另外，家长要特别注意以下几点： 　　1、要从平等的地位出发，不摆家长的架子。在心情好的时候要这样，在心情不佳或被顶撞的时候更要注意态度。 　　2、要以孩子为中心。要以孩子关心和感兴趣的话题进行交谈，当然，有家长和孩子都感兴趣的话题更好。以这类话题交谈最容易产生沟通，也便于掌握孩子的思想动向。 　　3、家长要有足够耐心。有些问题孩子不一定能很快理解，家长要有耐心帮助孩子慢慢认识。对饶舌的孩子没完没了的讲述，家长也不要随意打断，应适当引导，使孩子逐渐提高表达能力。&
教会宝宝观察和描述的方法 & 在培养宝宝观察力时，父母应注意多提问题，有意识引导宝宝去观察那些容易被忽略的方面，使宝宝的观察力得到充分的发展。
　　下面是具体的培养方案，家长可根据实际情况选用：
　　1岁半以前：
　　有意识地给宝宝介绍、描述周围环境中的各种人、物，看到什么说什么，让宝宝初步建立起对周围环境的意识和印象。尽可能地鼓励宝宝表达。
　　1岁半-2岁：
　　1. 有意识引导宝宝理解上下、里外、前后等方位词汇。如吩咐宝宝"把桌子上的布娃娃拿来"，询问宝宝"小狗怎样到椅子下面了"。外出游玩时告诉宝宝"前面有汽车，你坐在妈妈后面"。游戏时可以说："球在箱子里。"
　　2. 辨别多少，分糖果给家人，看看谁的多谁的少。
　　3. 比较高矮，让宝宝看到爸爸比妈妈高，宝宝比妈妈矮。
　　4. 用语言指导婴儿观察事物特征。对着玩具堆，让宝宝按成人的描述从中挑选玩具。外出观察小动物。
　　2岁-2岁半
　　1. 比较形状。可用一些不同形状的积木，也可用硬纸板剪成不同形状的纸卡，教宝宝学会认识图形，如圆形、方形、三角形等。还要教宝宝懂得选择同样的图形进行匹配。
　　2. 培养宝宝远近意识。如在娃娃身边由远及近排一些玩具，告诉宝宝哪个玩具离娃娃最近，哪个玩具离娃娃最远，变更玩具的摆列位置，再玩这个游戏。
　　3. 指导宝宝全面观察事物。例如，家长带宝宝到户外观察，应教宝宝逐渐学会能先观察周围总体概况，再集中观察某一特定的事物，家长可问宝宝："前面有什么？" 引导宝宝注意眼前的事物"有汽车、树、走路的人、大马路……"然后再引导宝宝观察事物与事物间的关系，"最大的那辆汽车在树的旁边，树下面有人在卖东西。"再引导宝宝观察事物的具体属性"车是红颜色的，有轮子……"这样宝宝可扩大观察范围，促进思维的发展。
　　2岁半-3岁
　　1. 教会宝宝分辨长与短的物体。可用两根粗细一样、长短不同的木棍，教宝宝辨别，逐渐可用三四根长短不一的木棍教小儿从中选出"最长的"或"最短的"一根木棍来。
　　2. 比较厚薄。让宝宝拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同宝宝比较，说"我的书比你的厚"、"你的书比我的书薄"。然后鼓励宝宝寻找一本更厚的书。这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。
　　3. 引导宝宝善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相似点，可给宝宝两张相似的图片，让宝宝找出不同的地方，如两张宝宝的头上没有蝴蝶结，碗中没装饭或手中没汤匙，鼓励宝宝仔细看，把不一样的地方指出来，说出来。开始练习时，应选择那些差别明显，易发现其异同点的事物，让宝宝比较，逐渐可增加难度，让宝宝在相似性较大的事物中找出不同点。
　　4. 教宝宝按成人指示、集中精力完成一件事或一种游戏。比如，让宝宝分辨爸爸衣服和宝宝的衣服的差别，宝宝要么说"没有不一样"，或指出一个差异就不再注意。此时，成人要不断启发宝宝思考，可以说"我们先看看上衣，再看看裤子，然后再看看袜子、鞋子。"成人提示任务越具体，就越容易引起宝宝集中注意力，明确注意的目的。其间，成人可不断给予帮助、赞许、鼓励宝宝正确的行为，表扬宝宝的成绩。
三岁前学做人　三岁后学做事& & 过去有句话叫："3岁看老。"于是，很多家长秉承这样的观念，开始为自家宝宝在3岁时呈现过人一面而费尽心机：管它什么才艺，一律多管齐下，越早越好。对此，上海儿童医学中心儿保科教授金星明提醒，3岁前最好不要强迫孩子学这学那，否则只会搅乱他们的正常发育。& 　　金教授告诉记者，按照儿童的发育规律，3岁确实是一个重要的分界点。在这之前，是孩子形成人生基本能力的重要时期。他们需要在这个阶段获得机会，去主动探索环境，但不是强迫性的学习。也就是说，3岁以前应该更多地学做人，学做一个会吃、会睡、会走、会说的独立人，学做一个适应环境的社会人。直到3岁以后，孩子们才会真正有意识地去接触更多知识，以及文化、艺术等技能，也就是所谓的"学做事"。这是由其能力发展的循序渐进性决定的，万万违反不得。 　　英国有一项被称为"确保开端"的儿童健康管理计划，在这其中也专门设有"0―3岁关键期计划"。纵观这项计划中提出的育儿理念，其4大奋斗目标：意志坚强、善于表达、学习能力强、安全健康，就非常明确地将重点集中在了生理和心理的健康，性格和人格的塑造上，而非具体才艺技能的获取。而国内的儿童健康管理项目，也有着区分明确的0―3岁、3岁以后的培养计划。比如，在前期的培养中，主要以音乐熏陶、习惯养成为主，而阅读、美学等实用技能则全部留到3岁之后。 　　当然，金教授表示，毕竟每个孩子都有不同的情况，培养的关键在于因人而异。所以有条件的家庭，可以考虑请专业机构做一个发育评估，制订针对个人的培养计划。 &
木桶原理＆陀螺原理 && 木桶原理&
　　多年以前在金属和塑料制品还嫌稀少的时候，很多人都是用木桶来盛水的，人们将一块块木板围着拼在一起，加上一个底再堵严缝隙就做成了木桶。大家很容易理解，这样的木桶能够盛多少水，是由最短的一块木板决定的，只要有一块木板很短，其它的再长也不可能多装水，这就是著名的"木桶原理"。&
　　关于宝宝全面发展的重要性，我们可以借用"木桶原理"加以阐释。一个人的成长包括很多方面，整体上分身体的、智力的和心理的，哪个方面出了问题都是不健康的；即使单论智力方面也是如此，运动、操作、语言、认知和交往，观察、注意、记忆、思维和想象，哪个方面欠缺了，都不可能成为一个真正聪慧的人。&
　　全面发展对于小宝宝来说就更显重要，因为他们处在感知动作思维阶段，孩子的每一个进步都需要感觉、动作和认知等各种能力一起帮忙，任何一个能力发展落后，都会影响整体智能进一步发展。 　　陀螺原理&
　　玩过陀螺的人都知道，要让陀螺立起来必须不断地用外力抽打，一旦失去外界力量的帮助，陀螺很快就会倒下来。为什么呢？因为陀螺的基础太小，它无法支撑身体的重量。&
　　小宝宝今天发育的再好，也不过是人生最初的基础，家长即便望子成龙，也都是希望孩子将来有出息，在这个基础阶段只有个别方面发展突出，而其他方面跟不上，就会象陀螺一样，一旦失去家长的帮助，就没有可能自己站起来向前发展。而孩子终究要长大成人，独自去面对生活的挑战，奠基阶段没有特长不要紧，但假如不能得到全面的培养，现在的所谓"特长"不仅难以维持甚至会阻碍今后的发展。&
　　我以前见过几个类似的宝宝，2岁之前过人的本领让家长和邻居赞叹不已，但因为片面培养而忽视整体发展，他们最初闪现的智慧的光芒，很快就熄灭了，着实令人惋惜。 &对孩子有利的钱不要省 && 有人说，有了孩子，就像买了一只被严重套牢的股票，意思是说养一个孩子是费钱又费心力的事情。 　　丁克家庭现在也越来越被人们认可，可是我们多数人还是走了父辈的路，结婚生子，只不过现在我们城市家庭就一个孩子，而我们父辈的孩子却至少是两个以上。有了孩子，我们自然就成了家长，可现在教育专家说我们做家长的需要转变，即要由自然型的家长向学习型的家长转变，才能更好的伴随孩子的成长，要注意自己的言行举止，言传身教，创造一个好的家庭环境和孩子学习的榜样。& 　　我和孩子他爸都是大学毕业以后来到北京工作，收入在北京属于中上，可我们在教育孩子身上，则是有这样一个大的原则：要把她培养成一个勤劳、勤奋、朴素、不爱慕虚荣的人(我们的孩子是一个女孩，今年四岁，不是自夸，是那种很可爱的小女孩)。 基于这几项原则，我们从来不给孩子买特别贵重的衣服和鞋子，现在孩子的衣服动辄上百，甚至几百，一来我认为孩子正在成长期，穿不了几次，就小了，成本太高。我们通常是给她买纯棉的衣服，这样穿起来舒服，花钱还不多，一举两得。玩具也不是看见什么就买什么，积木、布娃娃是女孩子比较喜欢的，有几件就可以了。我想跟作父母的朋友说的是，其实我们父母本身就是孩子最好的玩具，有空多陪陪孩子，和他们一起讲讲故事，做做游戏，带孩子去郊外走走等等这些都是培养和孩子的感情以及培养孩子能力的重要途经。另外我们家里经常有空置的奶箱，乐百氏的瓶子，乐事薯片的空桶等等，我们可以用来做成轮子车，搭成建筑等等，这些都是取之生活，不用另外费钱的好玩具。至于吃的方面，我们是能在家吃，就尽量在家吃，很少带孩子去快餐店，我们孩子四岁了，可能去麦当劳肯德基什么的次数都不会超过她的年龄。我不是心痛那点钱，而是觉得垃圾食品有啥吃的，还算对了，最近又是苏丹红什么的，想想还暗自庆幸。& 　　孩子现在上幼儿园，本来在我们小区里的某私立幼儿园，后来我毅然给她转到另一个公立幼儿园，当然收费比前者便宜，但一个原因就是我发现孩子的虚荣心有些萌芽，对吃的穿的很在意，，也难怪把孩子送到这得都是家里条件比较好的，就连肯德基什么的也经常往幼儿园送优惠券，孩子放学的时候每人手里拿一张。& 　　很多家长看到我这个题目可能会问，什么是该花的，什么又是不该花的，好难界定。其实也容易，就是对孩子成长有利的，就该花，对孩子的健康成长不利的就不该花。比方说我从孩子出生的时候就给她买的平安红利保险，每年2000多元，是三年一返的那种，还给她上的意外及少儿住院互助金，另外根据她的兴趣，她喜欢画画，我就给她报画画班，准备好好培养一下，而又得家长望子成龙心切，同时报三个以上的班，花了很多钱，还把孩子给累得不行，最后还是啥都没有学成，要发现自己的孩子的特长然后有针对性地加以培养，不能太盲目。& 　　总之，一句话什么钱该花，什么钱不该花，要具体问题具体分析。& &幼儿园开学涌现"卡通娃" && 暑假动画片看太多说话一口"动漫腔" 　　幼儿园开学涌现"卡通娃" 　　一开口就是小超人、奥特曼或者蜡笔小新的话语，语音语调惟妙惟肖。新学期里，幼儿园老师惊讶地发现不少孩子成了一个"卡通娃"，原因是，暑假里孩子们每天都在接受卡通片的"熏陶"。& &&& 幼教专家提醒家长，模仿是幼儿成长的途径，但一味盲目模仿，可能影响语言发展。 　　儿子成了"蜡笔小新" 　　5岁的军军说话，无时无刻不模仿着"蜡笔小新"的语音、语调。 　　原来暑假里，军军每天就把电视机锁定在卡通频道，各种卡通片轮番看下来，从蜡笔小新，到奥特曼无一遗漏。看完电视，军军嘴巴里说的话也成了动漫版。妈妈有点着急了，因为儿子不仅说话口气完全模仿卡通片，就连平日的童声也听不出了。 　　女孩见人就说要"打" 　　4岁的丽丽最近让妈妈烦恼不已，因为不管是熟悉的小朋友，还是小区里遇到的陌生小伙伴，丽丽不分青红皂白，一律大呼要"打"。原本像奥特曼等"暴力型"卡通人物是男孩子的最爱，但如今也有许多像丽丽这样的小女孩成了它们的"崇拜者"。 　　记者发现，出现这种情况，主要是由于孩子平时看了太多卡通片，由于孩子心智并不成熟，把这些卡通人物按照简单的喜欢、不喜欢的标准加以区分，结果造成只要是能够强烈刺激幼儿感官的卡通角色，就会被幼儿接受并加以模仿。 　　华东师范大学儿童语言学家、学前教育系教授张明红告诉记者："幼儿行为很大一部分是要通过观察他人的言语、行为才能模仿、学习而来的。"专家认为，家长面对家里的"小卡通"，不要盲目紧张。毕竟卡通形象是孩子最容易接受的模仿对象。但专家提醒，如果模仿过度的话，可能影响孩子的语言发展。一味追求卡通片的音色，可能导致儿童语音、语调发育偏差。 &当好孩子语言老师的若干方法！ & 一、口语前期
　　此阶段的幼儿尚未建立真正的口语表达能力，他们多以非口语的方式来与别人互动，如"拉人"、"手指"来表示他们要什么，是个标准动手动脚不动口的小娃儿。
　　这个时期父母可以多训练孩子"听声音、分辨声音、了解声音"的听觉理解能力，以手势、动作、声音的沟通互动行为的建立，鼓励宝宝模仿声音或语汇。
　　*诱发宝宝的听觉机警度：让宝宝学习寻找声源，如将闹钟、音乐铃盖起来，让宝宝去找或掀开。
　　*让宝宝认识环境中的事物：如有门铃声，母亲就指向门口；电话响，拿起电话让他知道。
　　*利用进食：建立宝宝食用固体食物的能力，来建立口腔动作的协调性。
　　*给孩子模仿的机会：让他模仿电话、模仿按电视开关、模仿收东西；进而到让他模仿发声，如玩枪时，父母就加上"砰砰砰"；敲门时，加上"咚咚咚"。
　　二、口语建立期
　　当幼儿开始说出第一个有意义的词语时，就进入"口语发展期"，初期他们用有限的语汇掺杂声音来沟通；随着语汇量增加，非口语沟通方式会渐渐减少，而以口语来取代。
　　口语期可依宝宝的语言能力分成不同阶段，每一个阶段家长可用不同的方式，来促进宝宝的语言发展。一般来说二岁左右的幼儿，已经进入简单句时期，从事语言治疗十多年的林丽英老师，特别为家长提供几个在二岁前训练宝宝语言能力的游戏方法。
　　1、语汇期：宝宝多以有限的语汇夹杂动作、声音、手势来沟通。
　　*增加他听得懂的语汇的量：宝宝如果已经可以听懂"车、狗、苹果、妈妈"，父母可以渐渐增加"电话、汤匙、香蕉、爷爷、妈妈"等常见人或事物的名称，来增加宝宝所能理解的量。
　　*对物品的功能理解：若宝宝已经可以理解上述事物的名称，就可以再增加对物品功能的理解能力，如：茶杯可以喝水、喝果汁；车子会叭叭、会跑、可以坐着出去玩。
　　*鼓励宝宝多开口：当宝宝可以说"要、不要"时，父母可以适时问他"要不要喝牛奶""要不要玩积木"，同时别忘了，当你拿牛奶或积木给他时，就要再对他说出东西的名称。
　　*从游戏中学习：在与宝宝游戏或互动中，建立宝宝对物品的概念，充实宝宝未来说话的内容，例如：利用图卡或玩具，要宝宝依指令来拿给你，如"拿汤给妈妈""拿汤匙给妈妈""拿小狗给我"……
　　2、简单句时期：宝宝能说一些简单语条，而且会将它们组成一些他想表达的句子。
　　*让宝宝指认或说出物品名称及功能：可以准备数种实物或图卡，让宝宝指认其名称或功能，来增加宝宝的理解能力。
　　*增加物品功能描述在物品名称前面："喝水用的杯子、穿在脚上的鞋子、装东西的皮包"，等宝宝熟悉后，可以尝试说"拿喝水的东西给妈妈、什么东西穿在脚上"。
　　*两个指令的游戏：用宝宝听得懂的语汇，组合起来让宝宝去做，如"拿鞋子和袜子来、拿杯子和吸管来"。
　　*除了模仿也让宝宝开口：当宝宝会跟着父母说"车子"时，父母反过来，再问宝宝"这是什么？"建立宝宝自发性的语言能力。
　　*短句的拓展：宝宝会说"开开"时，父母就接着说"把门打开"；宝宝说"杯杯"时，父母就接着说"喝水用的杯子"，利用此方法，慢慢建立宝宝说短句的能力。&
爱不爱幼儿园 关键看父母 & 要上幼儿园了，这对于宝宝来说是件大事，对于爸爸妈妈来说更是件大事情。这段时间，有关幼儿园入学的帖子在19楼论坛孩子爸孩子妈聊天室里人气非常旺。家里的宝宝马上要上幼儿园了，可是从未离开过爸爸妈妈或者爷爷奶奶的宝宝能适应幼儿园的生活吗？亲子版特别为家长们请来了浙大幼教发展中心大风车幼儿园的园长干红梅老师，在她看来，宝宝初次进幼儿园并不是什么特别恐怖的事情，宝宝是否适应幼儿园，就看家长是否能够正确对待。& 　　和宝宝一起做好充分准备 　　宝宝上幼儿园习惯不习惯，他喜欢不喜欢幼儿园，最关键的就在于有没有给宝宝做好充分的准备。干园长说，这个准备包括心理方面的，生活自理能力方面的，也包括作息时间方面的准备，做好这些方面的准备，一般宝宝就能顺利过渡到幼儿园生活。 　　这些事情爸爸妈妈一定要做 　　心理准备 　　一.带孩子到附近的幼儿园参观一下。带宝宝在幼儿园的户外场地玩耍，告诉宝宝，这将是你要去的幼儿园，这里一切都很好，有很多玩具，还有很多的小朋友。这样可以缓解宝宝对陌生环境的焦虑感，他对一切都熟悉的话，就不会太焦虑，也更容易进入幼儿园生活。 　　二.带孩子一起做亲子游戏。这些亲子游戏最好是宝宝即将进入的幼儿园所要做的亲子游戏，带宝宝一起做这些游戏能够让宝宝对幼儿园快速熟悉起来，也能让宝宝和老师产生亲切感，因为妈妈会玩的游戏，老师也会玩。 　　三.在家里多讲讲幼儿园好的地方。比如，幼儿园的玩具是很多的，幼儿园的老师会唱歌跳舞还会画画，幼儿园还有很多很多可以一起玩的小朋友，让宝宝对幼儿园产生一个良好的印象。 　　四.让孩子知道，送他上幼儿园并不是不要他了。很多宝宝恐惧上幼儿园就是因为觉得爸爸妈妈把他送到幼儿园就是不要他，这个时候，爸爸妈妈应该不厌其烦地向宝宝传达一个信息，就是爸爸妈妈要上班，而宝宝要上学，爸爸妈妈会在下午来接你回家。切记，对宝宝一定要说话算话，特别是在宝宝上幼儿园的初期。 　　生活能力准备 　　一.给孩子一个专门的餐桌，让孩子自己吃饭。一般在家里的时候，都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶喂孩子吃饭，可是到了幼儿园，一般都要求孩子自己吃饭，这就需要爸爸妈妈提前做好准备了。这可能需要爸爸妈妈多花一点精力，毕竟让孩子改变习惯不是轻松的事情。 　　二.最好别让孩子挑食。在家里，家人可以根据宝宝的口味给宝宝准备吃的，或者说是宝宝爱吃什么，就给他买什么。可是幼儿园并非如此，每天中午吃什么就是什么，如果宝宝不爱吃也得吃。所以，尽量让孩子不挑食，这样宝宝进入幼儿园才能更好地饮食。 　　三.让孩子学会自己脱裤子大小便。在幼儿园，一般会有统一时间让宝宝上厕所，这个时候，老师不可能帮到每一位宝宝，所以最好能够在上幼儿园前让宝宝学会自己脱裤子，这样就不会发生在等待老师脱裤子的过程中忍不住大小便的事情了。 　　作息时间准备 　　一.首先要清楚，在幼儿园是有明确的作息时间规定的。一般是8点入园，上午做些游戏，做些运动，吃点点心，中午11点午餐。吃过午饭之后，12点开始睡觉，一般到2点半以后午睡结束。然后吃点东西，上会课，4点左右放学。 　　二.如果宝宝不是按照上面的作息时间，那在上幼儿园之前就要开始努力纠正了。特别是到了冬天以后，有些宝宝9点左右起床，吃过早饭要到10点左右才到幼儿园，这会影响孩子一整天的学习活动。比如，中饭不好好吃，午睡不好好睡等等，长期下去，对宝宝的身体健康也不好。 　　这些事爸爸妈妈不能做 　　其实，宝宝入学，宝宝自己可能还不太紧张，最紧张的是爸爸妈妈。其实，爸爸妈妈要对宝宝放心，要信任幼儿园老师，要和幼儿园老师达成良好的互动，这样才有利于宝宝的长期发展，也能让宝宝尽快适应幼儿园生活。干园长就特别有感触，"有很多宝宝不适应幼儿园，不爱上幼儿园，都是家长的不良做法所导致的，其实只要家长注意，孩子很快就能适应幼儿园生活。" 　　以下几件事情，爸爸妈妈一定不能做 　　一.不信任老师。这在宝宝初次入园的时候，是不少爸爸妈妈容易犯的错误。干园长说，"我曾经碰到过一个妈妈，很不放心宝宝，总觉得老师会对宝宝不好，第一天来接孩子，她就当着老师的面问孩子，今天老师有没有打你？"这种做法在干园长看来是非常不可取的，一方面让宝宝觉得幼儿园是个不好的地方，另外一方面让老师心里也觉得非常不舒服。 　　二.别把幼儿园老师当"恶人"。没上幼儿园的时候，宝宝不好好吃饭，可能父母会说，再不吃，大灰狼要来了。而在宝宝上幼儿园之后，这样的"恐吓"常常会变成，再不吃饭，把你送到幼儿园；再不怎么怎么，老师要打了，诸如此类。长期这样下去，孩子会反感幼儿园，会恐惧幼儿园，所以这也是非常不可取的。 　　特约指导老师：宝宝总会适应幼儿园 　　问：我女儿22个月大了，我已经把她送到幼儿园了，但她每天在家表现得好像是很不喜欢去幼儿园，经常跟我说："不去（幼儿园）。"而且我们带她去别的地方出门前她也一定要确认不是去幼儿园。但没办法，我家里没人帮我看她，所以她还是得去，现在每天早上起床后她表现得很焦虑，老说不去，但等最后吃好饭，我说一定要去的时候，她也就没办法了，开始说自己也上班了，送到学校后，她哭着和我说再见，然后自己骑摇摇马，而且不要老师哄，谁要靠近她，她就说不要，但好像我走了一会她就会好。然后直到下午别的小朋友有爸爸妈妈接的时候她开始要老师给她找妈妈，也不是大哭，反正就是哭腔。我不知道她这样到底算不算适应了，我应该继续让她上幼儿园么？（麦草西边） 　　答：其实，这个月龄段的宝宝内心依赖父母是很正常的事情，不爱上幼儿园也是正常的。爸爸妈妈不需要过于担心，随着时间的推移慢慢会好起来的。当然，爸爸妈妈也该做些必要的事情，比如孩子从幼儿园回来之后，要记得鼓励她，比如宝宝真厉害，今天又学到这么多东西，等等，让她慢慢觉得幼儿园好。另外一方面要记得和老师多沟通，多掌握孩子的情况。当然，宝宝到幼儿园自己骑摇摇马，不要老师哄的情况，妈妈也不必担心，相信老师是专业的，会根据宝宝的情况做处理。辫子要简洁一点 　　问：宝宝是扎辫子的，送幼儿园的话需要把小辫子剪掉吗？一天玩下来辫子肯定很乱了，老师会梳吗？（格格妈咪） 　　答：放心，幼儿园老师一般都会给宝宝梳头发扎辫子的，宝宝头发乱糟糟的，老师看了心里也不好受啊。但是，要提醒各位妈妈，不要给宝宝梳太复杂的辫子，也不要扎太紧，一切以宝宝的舒适为主。另外，现在宝宝用的发夹非常漂亮，不过最好不要用太多。有些宝宝在午睡的时候喜欢乱抓，把头上的发夹拿下来玩，可能不太安全，妈妈们要权衡利弊哦。老师不会偏心 　　问：在幼儿园里总有老师特别喜欢或不太喜欢的孩子，当然在我们家长的眼里自己的孩子都是最可爱的，肯定见不得自己的孩子不受到重视，我想问一下，作为老师会怎么做呢？（袁袁MaMa） 　　答：这个问题可能是很多妈妈担心的，的确在家里，都是四五个人围着宝宝转的，可是到了幼儿园，一个班级少说也有20个孩子，得到的重视肯定不如家里来得多。但是，不用担心，幼儿园的老师都是专业的，不会特别喜欢哪个孩子，特别不喜欢哪个孩子。希望家长和老师能够尽量沟通，这样才能更有利于孩子的幼儿园生活。当然，爸爸妈妈也要保持一颗平常心，因为在自己眼里，孩子是最好的，最聪明的，但是要知道，别人的孩子也和自己的孩子一样聪明可爱。给宝宝一个缓冲 　　问：宝宝到9月份就27个月了。因为怕她一下子不适应幼儿园的生活，先上离家最近的幼儿园的亲子班，也就是每天上半天，家长先陪着上，然后可以逐步脱手的那种班，打算等宝宝基本适应后再考虑上托班（托班是否上这家幼儿园倒还没定呢）。不知道这是不是个好主意？对于宝宝哪种更好，是有个缓冲过程好还是直接送入正规托班好？（杰西爱妞妞）答：对于宝宝来说，有个缓冲的过程比较好，这样她会比较容易接受幼儿园的生活，同时，对幼儿园的生活也不会过于抗拒。当然啦，如果对于那些平时就不太依赖父母的孩子来说，一下子送幼儿园可能问题也不大。 &托儿所再好也抵不过父母 && 在全世界范围内，由于许多妈妈忙于工作，在过去的十年里，入托儿所的孩子增加了四倍，有的孩子在学走路时就被送到了托儿所。许多儿童专家称托儿所是"监狱"，一些年仅6个月大的婴儿被送到那里，从早晨8点到下午6点，他们一直在那里呆到上学，这些孩子主要是城市孩子，数量成千上万，约占入托孩子的5%，而35%的父母在孩子两岁后就把他们交给托儿所。& 　　但是，据英国报道，专家警告说，早教要有个尺度，一味强调对孩子的教育而忽视了孩子的天性反而会对孩子造成伤害。澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫-比杜尔夫就提出警告说，把年龄不足三岁的孩子交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危险。 　　很多托儿所无法照顾到孩子，遭到忽视的孩子往往有恐惧感 　　由于现代工作节奏加快，压力增加，许多父母忙于工作，无法照顾孩子，所以各国政府把增加托儿所和幼儿园作为解除父母后顾之忧的政策，仅在英国，就有25万名三岁以下的孩子入全托或者半托，甚至有5%的父母把从6个月大到3岁的孩子"扔进"托儿所，那些孩子大部分的时间在孤独中度过。 　　澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫-比杜尔夫具有20年的儿童教育经验，他曾提倡早期教育，可是他现在发现，理想与现实总是很难相符，但他改变了自己的观点，声称父母才是培养孩子的最好老师，托儿所和幼儿园只不过是在做"二流"工作。 　　因为，最好的托儿所试图满足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老师根本照顾不过来，所以结果往往是事与愿违。而那些差的托儿所根本无法照顾到孩子，只是给他们提供吃喝，完全让他们自己活动，这些遭到忽视的孩子往往有恐惧感，他们感到失去母爱的凄凉，这对孩子来说无疑是一个噩梦，他们身上表现出来的孤独感看了让人心碎。 　　研究发现，从小被放在托儿所里的孩子更富有攻击性，易发展反社会行为 　　比杜尔夫坚定地指出，越来越多的证据在支持他的理论――那些很早就脱离父母到托儿所的孩子更容易发展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题，这样的孩子在日后会遭遇人际关系问题，不容易与人建立密切的关系。 　　去年，英国儿童问题权威珀涅罗珀-里奇博士也发出了同样的警告，她经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。里奇和两位牛津大学的教授对1200名孩子进行了跟踪研究，结果发现，从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有攻击性。另有两项研究也发现同样的结果，那就是在托儿所的时间越长越容易发展反社会行为和暴力行为。儿童专家指出，过早上托儿所会严重影响幼儿的大脑发育、情感发展、社会行为、认知能力培养，另外他们的身体发育也迟缓，神经萎缩，脑发育异常，这些都是与没能得到一对一家庭关怀有关，所以专家建议应该让幼小的孩子在温暖安全的家庭环境中成长，而不是过早地将他们送到托儿所。 　　最好的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱 　　比杜尔夫强调说，最好的托儿所最负责的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱，父母共同养育是最理想的方式。如果要想让幼儿的大脑健康发育，就需要对其进行爱的刺激，妈妈与孩子的交互作用是最好的刺激，家庭与朋友的关爱对孩子发育来说是最安全的选择，而托儿所中缺乏的就是这种影响，即使请保姆在家看孩子也不如妈妈亲自照顾好，更何况多数人没有足够的运气找到理想的保姆。 　　孩子不仅需要固定的人员养育，更需要专注的关心，一对一养育更能够满足婴儿的需求。而托儿所里的老师一般是一个人照顾数个孩子，她无法同时满足这些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戏、呵护等，不要认为婴儿不懂事，他们的要求得不到满足会让他们产生一种孤独感，表现为烦躁哭闹，长期的影响则不利于他们的心理发展，迫使一些孩子发展攻击性性格，这是情感缺失造成的后果。 　　警示 　　人生的前三年影响后三代 　　许多父母有一个误区，那就是认为提早让婴儿进入托儿所会让他们更能适应外部环境，更早地发展交际能力。但美国国家儿童健康和人类发育研究所的专家指出，婴儿的发育具有特殊性，他们不仅需要持续的关心，更需要协调一致的关心，这意味着与他们交流的人相对是固定的，只有家里的父母能做到这样。 　　比杜尔夫也承认，他一开始是一个坚定的儿童早教倡议者，认为让幼儿早上托儿所有两方面的好处，一是可以让孩子学到更多的技能，由于伙伴多，也有利于他们学会与人交流与合作，第二个好处就是让妈妈有更多的时间自我发展，扩大她们的社会活动范围。可是他现在发现，这种理想与现实总是很难相符，他说："事实上，这是一种灾难性的失望。" 　　人生最初的18个月是负责社会和情感功能的大脑结构发育的关键时期，对一生都有影响，母子相互作用则在这种能力的培养方面起着关键作用，妈妈是婴儿内分泌和神经系统发育的调节器。另外，家里的哥哥姐姐和祖父母辈对他们也很重要，他们起着辅助父母教育孩子的作用，婴儿从他们身上得到安全感，也获得最初的情感影响，人类正是通过孩子来传递这种情感，有专家说"人生的前三年影响后三代"就是这个道理，而陌生人会让他们感到不安全而无所适。 　　在心理上无法形成家庭情感。托儿所缺乏的正是这种相对固定的亲情氛围，托儿所老师是不固定的，经常换来换去，比如老师生病、休假以及培训等，即使人员相对固定，她们也要轮班照顾孩子，让孩子无法适应。 &教孩子说话掌握好四个阶段 && 1．一岁半以前，要使孩子尽可能多地听懂大人所说的话。
　　三四个月起，可以训练孩子独立发"a"等音节；半岁后，给孩子讲玩具的名称，使他知道你说的是指什么玩具；一岁左右，尽可能多地告诉他某些东西的名称，诸如家里亲属的称谓、家用电器的名称、五官和手脚等。
　　2．二至三岁，要使孩子掌握最简单的语言形式--"情景对话"。
　　比如孩子急于表达一个要求的时候，即使你已经明白了，也要鼓励孩子努力表达出来，而不是马上替他解决。
　　3．三至五岁，要训练孩子使用所谓的有"上下文的语言"。
　　比如孩子问："小白兔爱吃什么？"父母可以让孩子自己观察，独立说出所观察到的现象。复述简单的故事，对孩子也是有用的。
　　4．入学前，要使孩子提高使用说明性语言的能力。
　　比如训练说明游戏规则；引导孩子说出对童话中的形象的态度。& &培养孩子抵抗诱惑力 & 孩子的一些不良心理动机的形成，都与他们所受的"诱惑"有关。一旦不堪物质诱惑，就可能伸手索要、设法谋取，甚而还会走上犯罪的道路。
　　培养孩子抗诱惑力从以下两方面入手：
　　要让孩子懂得一个道理：人的要求应受客观条件的制约。在丰富的物质世界面前，应考虑家庭经济条件，并让其养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，教育孩子不搞盲目的攀比争高。
　　加强孩子心理素质方面的培养。一般说，抗诱惑力差的孩子，自主意识缺乏，自抗能力不足，对此，父母要帮助孩子提高分辨能力，认识到贪欲的危害性，同时要设法控制孩子的占有欲、占有量，提高其克制能力，做到不为外物所动，并采用转移法将孩子贪吃贪玩等方面转移到积极有益的活动上来。孩子抗诱惑力的培养，不是一蹴而就，需要长时间的工作。在平时，父母既要承认和满足孩子的一些要求，又要控制某些不良欲望的无限膨胀，提高孩子对金钱物质的抗诱惑力，让孩子们健康成长。
当好孩子语言老师的若干方法！ && 一、口语前期
　　此阶段的幼儿尚未建立真正的口语表达能力，他们多以非口语的方式来与别人互动，如"拉人"、"手指"来表示他们要什么，是个标准动手动脚不动口的小娃儿。
　　这个时期父母可以多训练孩子"听声音、分辨声音、了解声音"的听觉理解能力，以手势、动作、声音的沟通互动行为的建立，鼓励宝宝模仿声音或语汇。
　　*诱发宝宝的听觉机警度：让宝宝学习寻找声源，如将闹钟、音乐铃盖起来，让宝宝去找或掀开。
　　*让宝宝认识环境中的事物：如有门铃声，母亲就指向门口；电话响，拿起电话让他知道。
　　*利用进食：建立宝宝食用固体食物的能力，来建立口腔动作的协调性。
　　*给孩子模仿的机会：让他模仿电话、模仿按电视开关、模仿收东西；进而到让他模仿发声，如玩枪时，父母就加上"砰砰砰"；敲门时，加上"咚咚咚"。
　　二、口语建立期
　　当幼儿开始说出第一个有意义的词语时，就进入"口语发展期"，初期他们用有限的语汇掺杂声音来沟通；随着语汇量增加，非口语沟通方式会渐渐减少，而以口语来取代。
　　口语期可依宝宝的语言能力分成不同阶段，每一个阶段家长可用不同的方式，来促进宝宝的语言发展。一般来说二岁左右的幼儿，已经进入简单句时期，从事语言治疗十多年的林丽英老师，特别为家长提供几个在二岁前训练宝宝语言能力的游戏方法。
　　1、语汇期：宝宝多以有限的语汇夹杂动作、声音、手势来沟通。
　　*增加他听得懂的语汇的量：宝宝如果已经可以听懂"车、狗、苹果、妈妈"，父母可以渐渐增加"电话、汤匙、香蕉、爷爷、妈妈"等常见人或事物的名称，来增加宝宝所能理解的量。
　　*对物品的功能理解：若宝宝已经可以理解上述事物的名称，就可以再增加对物品功能的理解能力，如：茶杯可以喝水、喝果汁；车子会叭叭、会跑、可以坐着出去玩。
　　*鼓励宝宝多开口：当宝宝可以说"要、不要"时，父母可以适时问他"要不要喝牛奶""要不要玩积木"，同时别忘了，当你拿牛奶或积木给他时，就要再对他说出东西的名称。
　　*从游戏中学习：在与宝宝游戏或互动中，建立宝宝对物品的概念，充实宝宝未来说话的内容，例如：利用图卡或玩具，要宝宝依指令来拿给你，如"拿汤给妈妈""拿汤匙给妈妈""拿小狗给我"……
　　2、简单句时期：宝宝能说一些简单语条，而且会将它们组成一些他想表达的句子。
　　*让宝宝指认或说出物品名称及功能：可以准备数种实物或图卡，让宝宝指认其名称或功能，来增加宝宝的理解能力。
　　*增加物品功能描述在物品名称前面："喝水用的杯子、穿在脚上的鞋子、装东西的皮包"，等宝宝熟悉后，可以尝试说"拿喝水的东西给妈妈、什么东西穿在脚上"。
　　*两个指令的游戏：用宝宝听得懂的语汇，组合起来让宝宝去做，如"拿鞋子和袜子来、拿杯子和吸管来"。
　　*除了模仿也让宝宝开口：当宝宝会跟着父母说"车子"时，父母反过来，再问宝宝"这是什么？"建立宝宝自发性的语言能力。
　　*短句的拓展：宝宝会说"开开"时，父母就接着说"把门打开"；宝宝说"杯杯"时，父母就接着说"喝水用的杯子"，利用此方法，慢慢建立宝宝说短句的能力。 &必要时，向老师求助 && 女儿2岁时我便教她刷牙了。孩子开始觉得好玩，但等新鲜劲一过，她就不爱刷牙了。在我的催促下，女儿总是很不情愿地刷几下，还时常找借口不刷。无论我怎样对她晓之以理，她就是不买账。& 　　一天， 我发现女儿的牙齿上有个小黑点，怎么也刷不掉，慌忙带她去看牙医。一路上，我还不停地教育她。女儿紧张地瞪大眼睛听着。医生看过后，不以为然地说："这是生长线，没关系。"没想到，医生的话更支持了女儿不刷牙的决心。 　　没办法，我就把这件事告诉了女儿班上的老师！三位老师帮我想了很多主意，还在班里开展了"我是洁齿小卫士"的项目活动。老师帮女儿画了张表格--早晚刷牙记录，要求孩子每天刷牙后在表格中画一把牙刷、一朵花、一张小笑脸。这下女儿可积极了："老师说了，不但要认真刷牙，还要认真画画。" 　　一周过去了。女儿把记录表交给了老师。晚上接孩子的时候，我一眼就看见女儿举着一朵大红花，黄飘带上写着：爱刷牙的好孩子。一路上，女儿有说有笑："从今天起，我自己洗脚、洗手绢，做个讲卫生的好孩子！" 　　就这样，坚持了半年，女儿就能不用提醒也自己刷牙了。 　　看来，遇到教育难题时，我们不妨求助老师帮忙，毕竟他们有更多的招数。不是说，家园共同携手育儿方显实效吗，通过女儿刷牙这事，我是真正有了体会。所以，当您的孩子遇到类似的教育问题时，不妨一试。
宝宝的情感新体验 && 每个孩子都会有自己独特的情绪情感体验，但是很少人知道孩子的情绪对她以后的成长有哪些影响。 　　【理论分析】?幼儿的情绪和情感? 　　2岁左右的宝宝已显示出成人所具有的大部分复杂情绪。幼儿期的情绪反应也主要取决于需要满足的情况和健康的情况。一般宝宝的情绪都是比较积极的。宝宝喜欢不停地活动，而活动的主要动机是为了获得愉快。? 　　除了情绪之外，宝宝开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验。例如，喜欢跟亲近的成人交往，因为在交往中往往产生愉快的体验。也有对人的同情感，首先是对周围人(如母亲、保姆)的痛苦表示同情，其次是对其他儿童表示同情，如为了使别的孩子快乐而放弃自己的一些快乐。在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，例如上床以后不乱动、不说话。如果教育不正确，宝宝也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，如嫉妒、见生人怕羞、怕黑暗、怕雷声、爱发脾气等。? &&& 无论是肯定的或否定的情绪和情感，都带有一种易变的特点，也就是说，宝宝的情绪、情感很不稳定，一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。这也说明宝宝还没有稳定的个性倾向，非常容易受外界刺激物的影响。? 　　【专家建议】?父母送给孩子最好的礼物就是爱? 　　婴儿再小也有自己的感情需求。在过去的年代里，有的孩子在人手不足的孤儿院度过或者在日托幼儿园里整天躺在摇篮里也没有人管，这些孩子往往都身体瘦小、智力低下、情绪委靡，而且一直也没有完全康复。而如果孩子依靠充满爱心的父母的哺育和别人的帮助，他就会茁壮成长。父母给予孩子的不仅仅是物质，还有一种心理需求的满足。? 　　2～3个月的婴儿情绪不再完全取决于生理的需要，他们开始有社会性的要求，如需要父母的抚摩，需要与人交流，而且也有了玩的要求。他们的情绪更丰富，当看到妈妈熟悉的面孔或者有人面对面地逗他时，他会出现愉快的微笑。这个阶段，父母需要多与婴儿肌肤接触，和他说话，逗他玩，满足他的情感需要。? 　　4～5个月的婴儿手的动作开始发育，喜欢抓握、摆弄东西。这时候，摆弄一件他感兴趣的东西往往能让他产生愉快情绪，而且如果他的活动要求受到限制，小宝宝也开始会生气。例如：把他正在摆弄的东西拿走，他会表现出愤怒。这个阶段，父母应该满足宝宝对手部活动的兴趣，让他一次摆弄个够。? 　　当婴儿到6个月以后，父母会发现自己不能离开宝宝的视野之外，哪怕是一会儿，他们就会表现出焦虑、悲伤；与陌生人相处时，他们还会产生惧怕情绪。这是因为6个月以后的宝宝已能够区分陌生人和亲人，并表现出对亲人的依恋。? 　　因此，在此阶段，父母对婴儿应该给予更多的关怀。当婴儿表现出对父母的强烈依恋时，父母要满足他这种依恋感，这样孩子才会有安全感，遇到陌生环境，也不至于过分惧怕和焦虑，愿意和别人交往并适应新环境。? 　　1岁以后的孩子会表现出简单的同情心，他会为别人的笑而笑或为别人的哭而哭。这种简单的共鸣是高级社会情感的基础。同时，看到新鲜的东西，他会感到惊奇，看到陌生人还会感到害羞。从此时开始，父母要开始培养孩子的同情心，培养他对新事物的兴趣。? 　　孩子将成长为乐观主义者还是悲观主义者，成为富有爱心的人还是冷漠无情的人，成为守信誉的人还是多疑的人，这些都在很大程度上取决于前2年主要照顾他们的人的态度。如果总是把孩子当做坏孩子对待，总是怀疑他们，批评他们，这样的孩子长大后就会怀疑自己，总觉得自己不对。一个敌视别人的人总能找到各种理由来向孩子发脾气，孩子也会养成相应的敌视态度。如果大人对他们麻木不仁或者不去理睬他们，他们就可能在某种程度上变得冷漠或者忧伤。所以，父母送给孩子最好的礼物就是爱。& &别让宝贝金口难开 & 别人家同龄的宝贝一天到晚唧唧喳喳说个不停，而自家的宝贝却总是"金口难开"，即便开了金口，也是不知所云，听得大家目瞪口呆……遇到这种情形，谁不得急红了眼？为什么宝贝总是"金口难开"？为什么离了妈咪这个翻译，宝贝与人交流就变得寸步难行呢？&& 　　家长过于理解宝贝，妨碍了语言的发展&
　　作为家庭成员的掌上明珠，宝贝的每一个眼神、每一个表情，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈加上外公、外婆自然都会看在眼里，放在心上。经常是宝贝还没开金口，大家就争先恐后速速地满足了宝贝的需求。于是，宝贝的种种需求只要用眼神、手势就能得到满足，他自然就不需要费心费力再去说些什么了。结果是使宝贝丢失了一次次学说话的机会，长久下去就形成了习惯。家长的过分关注阻碍了宝贝讲话的需要，宝贝的语言能力也就得不到应有的发展。&
　　1岁半的宝贝已经会说一些话了，因此，家长不必直接满足他的各种愿望，而要把教宝贝说话与满足宝贝的欲望结合起来，有效地刺激宝贝说话，发展宝贝说话的能力。比如，宝贝指着水杯想要喝水，我们就可以对宝贝说："要喝水吗？""水！喝水！"慢慢地，宝贝就会学着用语言而不是眼神、表情或手势来表达自己的需要了。&
　　宝贝开始学说话后，家长缺乏正确的指导&
　　7、8个月的宝贝偶尔会冒出一、两个双音节词，如"打打"、"妈妈"等无意识的音。11个月后，宝贝就会叫"爸爸"、"妈妈"，还会说少量单字。如果这个时期缺乏正确的指导，宝贝的语言能力发展就会滞后。&
　　宝贝学说话一般都是先看懂口形才学说话的，因此，宝贝满10个月后，家长要经常与宝贝面对面地说话，并用亲切、清晰、标准、快慢适中的语调对宝贝说。"亲切"的语调让宝贝置身于良好的氛围中；"清晰"给宝贝一个清楚的语音样板；"标准"给宝贝的概念是标准的而不是含混模糊的；"快慢适中"可以保证宝贝听清楚家长说的是什么，有助于模仿。&
　　当宝贝会说些单字或少量词的时候，家长可以教宝贝一些跟他已经会说的字相同韵母的字、词，帮助宝贝扩展已经掌握的字词。比如，宝贝会叫"妈妈"后，可教他同韵母的一些词，像"da"打、"na"拿、"ta"他等。也可以教宝贝把字扩展成词，比如，宝贝已经会说"灯"了，家长就可以教"开灯"、"关灯"、"电灯"、"台灯"等词。&
　　混乱的早期语言环境，导致宝贝说话晚&
　　在日常生活中，我们常常见到这样的情况：爸爸、妈妈来自不同省、区，讲不同的方言，请来照顾宝贝的阿姨又说某地的方言。由于他们对同一事物的表述完全不同，所以造成宝贝在发音时出现含糊不清的现象。尤其当宝贝因发音含糊不清而受到指责时，为了避免被指责，他可能干脆免开金口。所以，复杂的语言环境会影响到宝贝标准母语系统的建立。&
　　要促进宝贝语言能力的发展，接触宝贝的成人最好说普通话或一种方言，以便给宝贝一个单一的语言环境。至于学习外语，也最好在宝贝的母语系统建立起来后再学。&
　　缺乏必要的语言环境，宝贝失去锻炼的机会&
　　有的家长认为宝贝不会讲话就听不懂话，因此很少与尚不会说话的宝贝讲话。还有的家长本身内向，不爱讲话，几乎不与宝贝交流，这些都会不同程度地影响到宝贝学习语言。给宝贝提供一个丰富的语言环境，是发展宝贝语言能力的重要条件。因此，家长要利用各种机会对宝贝讲话。无论在哪里，要见到什么说什么，并且要把宝贝当作懂事的大孩子来跟他说话和交流，以此发展宝贝的语言能力。当家长带宝贝外出时，要多鼓励宝贝与陌生人交往。通过在不同场合与不同的人交流，来锻炼宝贝的语言思维能力，并学会怎样与人交往。帮助宝贝与同龄人交往，也是发展宝贝语言能力的重要方面。让宝贝学习与同龄人交往，不仅能发展宝贝的语言能力，对宝贝心理健康的发展也能起到重要作用。&
　　不尊重宝贝生理、心理发展特点来引导宝贝学习语言&
　　宝贝1岁左右开始学说话时，语言理解力较强，但性急好动，更喜欢到处走动，用已经能够自由支配的手、脚来了解世界。因此，这个阶段的宝贝可能对学说话兴趣不大。1岁半左右时，宝贝的语言与行为逐渐一致起来。这时，我们可以在带宝贝外出玩耍或游戏时边玩边说，通过宝贝已学会说的字、词把他的行为联系起来，引导宝贝用这些字、词去说说自己正在做的事，增进他学习语言的兴趣，促进语言发展。&
　　家长过多地充当了宝贝的"翻译"&
　　不少妈妈反映，宝贝说话只有她一个人能听懂，因此不得不长期给宝贝担任"翻译"。事实上，妈咪如果长期给宝贝当翻译，宝贝就会依赖你，永远也没有动力想要弄明白自己到底该怎么说。采取正确的方式纠正宝贝，不仅会让宝贝学会单个的字、词，还会学会句子正确的表达方法，对语言能力的快速发展很有好处。
&&"双低"妈妈的育儿观 &　　唐英是名只有初中文化的成都下岗女工，不久前被全国妇联等九部委联合授予"为国教子、以德育人好家长"称号。教育专家陈兴如此评价：唐英的教子经，为中国的"双低家长"(低收入、低学历)提供了新思路：培养子女成材，不一定非要有高文化素质的家长和高投入不可。 　　唐英家有一位邻居是画家，他曾对唐英说："你一定要让孩子学点儿艺术。未必要吃这碗饭，但他的气质和修养将因此与众不同，他的人生也将因此而精彩。"儿子郭首宇出生后，一直很调皮，不到3岁，唐英就让他去学书法和画画，她想让过于好动的儿子安静下来。 　　去少年宫学书法的第一天，几十个孩子和家长满满地挤在一间不大的教室里，老师在台上讲，家长们在台下认真地听，并做笔记。家长们担心孩子听不懂，他们回家后可以再给孩子讲一遍。而唐英把儿子交给老师后，就准备走出教室。郭首宇带着哭腔说："妈，小朋友都有爸爸妈妈陪，你也别走嘛！"唐英郑重其事地对儿子说："妈什么也不懂，别指望妈妈给你多大帮助，你必须靠自己。" 　　老师那一节课讲的是如何折宣纸。郭首宇因为不够专心，年纪又小，老师讲的他根本没记住。回家后，面对老师布置的家庭作业，他一筹莫展。 　　吃完饭，唐英对郭首宇说："为了让你记住今天的教训，我们走路去你老师家。"他们家离老师家有10公里路，母子俩走了两个多小时。到后来，走得双腿发软的郭首宇哭着哀求："妈，我脚板都走肿了，我们搭车去吧！"望着可怜巴巴的儿子，唐英心里又酸又痛，但她还是硬着心肠摇了摇头。到老师家时，已是晚上10点。唐英让儿子去敲门，郭首宇不敢，怯生生地说："老师都睡了！"唐英想，这次儿子遭受的为难越多，他的教训就越深刻。于是，她板起脸说："那我们就在这里等到天亮吧！"没办法，郭首宇只好一脸委屈地敲开了老师家的门。那天，在回家的路上，郭首宇认真地说："妈，以后我会认真听讲的，不懂的地方就问老师。像今天这样，好丢人哟！" 　　"我不懂！别来问我！"在此后的很多年里，这是唐英对儿子说得最多的一句话。她清楚，这正是她的劣势，但她要利用劣势锻炼出孩子的独立自主能力。唐英将此总结成一个教子经验：甩手教育！也就是"逼"孩子自己去问、去弄懂。 　　郭首宇在书法和美术方面都显现出较高的天赋。有老师劝唐英，拿钱给儿子找家教或者拜名师学习。 　　唐英的一个亲戚经济条件挺好，她主动提出拿一笔钱来帮助郭首宇学习书法美术。唐英认为：培育孩子，也要量力而行，过度投资，无疑是一场豪赌。唐英不想赌这一把，因为赌输了，赔进去的不仅仅是金钱。 　　一天，上初中的郭首宇回到家，一脸愤然地说："这个社会太不公平了！"原来，他前阵子参加一家杂志社举办的写作比赛，写作一向很出色的他自认为这次发挥得很好，但比赛结果却让他大失所望，他名次很差。他仔细看了那些名次排在他之前的作品，心里很不服气，于是怀疑比赛的公正性。 　　听完儿子的一肚子怨气和牢骚，唐英二话没说，起身进了自己的房间，拿出一大堆荣誉证书摆在儿子面前，淡淡地说："妈以前工作表现也挺好的，根本没想到自己会下岗。但下岗了，妈也不觉得天就因此塌了下来。这些年，妈不是生活得很好吗？"唐英乐观、自信的生活态度，就这样一点点地播种在儿子的心里。 &3岁前，宝宝爱发火 &&&& 如果家里的宝宝还未满3岁，做父母的肯定有这样的经验：为了一点点小事情或者根本不为什么，小家伙就大哭大闹，不可开交，直到全家人仰马翻，精疲力竭为止。2岁左右的小家伙尤其如此，真让做父母的觉得自己付出的所有的爱都化作泡影，从而对小家伙的"任性"大感失望--白疼他了。&
&&& 事实上，这和宝宝的"任性"丝毫无关，小宝宝们正用属于他们自己的方式来吸引你的注意，用"我哭故我在"来告诉你他不满意。当然这种方式是孩子式的难以自控的（这么小的孩子，你还想他能怎样）。这样的感情宣泄帮助他们摆脱紧张和烦躁的情绪，对身心健康也有一定益处。 & &&& 那么，宝宝们究竟为什么会发火呢？&
&&& 原因一：他们毕竟太小，还不会长篇大论，更不会用言语把感情上受到的所有伤害表达出来；但同时，他们却很明白自己的喜恶。也就是说，他们已经有了很强大的"自我"观念，却苦于无法表达。这让他们像一颗随时都会引爆的炸弹，让父母防不胜防。&
&&& 比如，在超市里，本来好好的，要结账的时候小家伙被一件你认为丑得要死的玩具迷上了，你当然不会掏钱买这样的东西，可他开始大哭起来，说自己感觉不好，要找爸爸（妈妈）……于是所有的人都看着你们，你觉得脸上发烧。公共场合的这种发作是最要命的，父母很难在众人责难的目光下坚守阵线，但是，难道不该发作吗？他想要一样东西，可你不给他买，他发火了，并且明确地表现了出来。他接受了限制却不放弃告诉别人自己的存在。&
&&& 这样的行为使父母对自己的爱经受了严峻的考验，尽管小家伙们也不愿这样。毕竟对他们来说，重要的不是再多一件玩具，而是时时刻刻拥有父母的爱。不论自己高兴还是忧伤，不论自己像个天使还是魔鬼，虽然又哭又闹，可妈妈还是那么爱我。这种想法是很让人开心甚至是有快感的。所以发火不仅有发泄和释放作用，正确处理，还会使宝宝们增强自信。正因为确信自己被父母宠爱，宝宝发完火后才又放松又高兴，像平时一样安静自然了。&
　　原因二：这个年龄的孩子已经开始希望对事物有所控制，但他们看到的仍然是自己的"无能"。在看到无法控制自己想要控制的事物时，小家伙们除了叫喊和眼泪没有别的方法来表达他们的愤怒。&
&&& 有一位母亲，她2岁半的儿子经常在吃饭的时候拒绝妈妈用勺子喂他，并把盘子打翻在地。于是，哭、闹、打屁股，但无论怎样，他还是经常这样闹。直到有一天，她的儿子可以自己使用小勺吃饭了，这种情况才逐渐宣告结束。&
&&& 像这位母亲的儿子一样，1-3岁的宝宝们觉得自己足够自立也足够长大了，可以不再被父母看做小孩子了，这也正是他们想说的，尽管只能用身体语言表达。他们小脸儿憋得通红，大光其火，往往是冲着自己而非冲着外界。&
&&& 原因三：正像水开后被放了气的高压锅一样，通常情况下，如果一个孩子突然为了一件小事发火，那也是对长时间积聚的紧张情绪的释放。父母可千万别搞错了，这不是什么任性，任何一次发作总是要传递一个这样那样的信息，而且是不那么容易解读的信息。
&&& 妮娜3岁了，本来一直很得意地背着漂亮的小书包上幼儿园，前两个星期她简直像坐在云彩里一样。可突然有一天，她不干了，嚷嚷着自己宁愿呆在家里，和妈妈在一起。说学校里老师太凶、别的孩子欺负她、学校根本什么都不是……其实在妮娜平时对学校的激情背后，是强烈的不安，她需要整整两个星期才敢把这种情绪表达出来，并承认事情并不像想象的那么好。&
&&& 所有的人，大人或小孩，时不时地都会感到压力，并不只有大人才有权力发火。像他们的父母一样，小家伙晚上从幼儿园回家后哭哭啼啼，看什么都不顺眼，只是因为他们太累了。&
&&& 最后：别忘了大人的情绪会影响到孩子。爸爸下班回来怒气冲冲，或妈妈稍微有些沮丧，或者夫妻之间气氛紧张，这些都足以演变成一场风暴。小家伙这时会把大人极力控制的情绪揽到自己身上，他们大喊大叫，把父母不敢对对方说的全嚷嚷了出来。这种情形，你怎么可以批评小家伙不自制？他们只不过想被倾听，被安慰。&
&&& 怎样才能引导他们控制自己的情绪，同时又保证尊重他们的感情，不至于鼓励他们不停地发火？要记住，小孩子发火时身上充满着他们也不知所措的力量，这时候，身边如果没有一个既温柔又坚定的大人来迫使他们安静下来，他们自己也会被这种力量吓倒的。&
&&& 以下八种做法不妨借鉴：&
&&& 1、小家伙火最盛的时候不要企图不计代价地让他安静下来。他要表达自己的苦闷，要脱离它，随他去。& &&& 2、深呼吸，集中全力尽量弄清楚他身上到底出了什么事。别问他为什么哭，他说不出来。他如果赌气，帮助他摆脱出来，跟他说："我知道我不给你冰淇淋吃你很生气，真的。"诸如此类的话。说话要充满底气让他信服。& &&& 3、如果他敲东西还想打人，抓住他，别太用力，但一定要坚决，同时和他说话帮助他自制。他有侵略性是因为他渴望接触，害怕分离。& &&& 4、年龄稍大一点的，可以让他一个人到另一个房间发泄完了为止。平静下来，他自会和往常一样。& &&& 5、如果你也被气得难以自制，最好还是离开一下，让你的妻子（或丈夫）接着帮他摆脱坏情绪。& &&& 6、有时候，发火、哭闹是为了向大人们施加压力，特别是在公共场合。父母绝不能屈服，保持冷静，不要管周围的人怎样看你。& &&& 7、职业女性下班后经常要面临宝宝无休止的哭泣和其他要求，这是宝宝在表达：我需要妈妈的爱。妈妈不要因为自己无法经常照看宝宝而有犯罪感，否则，他们会不停地利用这一点。到家后，多亲亲他、抱抱他通常会缓解宝宝的坏情绪。& &&& 8、不要被宝宝"你真坏，我不爱你了"这样的话弄乱了阵脚，要轻松地对待这样的要挟。&
&&& 好在这样的情形不会持续太长时间，3岁这个坎儿一过，小家伙就开始用词句来表达很细微的情感变化，你们之间的交流翻开了新的一页--讨论与协商。他的问题会层出不穷又包罗万象，还要求回答得精确又易懂，他会缠着你讲故事并要求你发表看法……总之，最后你会怀念"美好的旧时光"，那时他的火去得就和来时一样快。&&&
３岁前的幼儿个性品质培养 &&&& ３岁前的孩子已经表现出个性差异。例如啼哭行为，有的哭个没完，有的哭哭停停，小孩子一时这样一时那样，表现很不稳定。孩子不稳定的个性萌芽也就会随着表现而日趋定型。 & &&& 对孩子出现的个性萌芽，不可忽视教育培养。因为他有可能在大人不注意的情况下，由不稳定发展为稳定的个性。有个两岁的男孩，第一次看见猫弓着背瞪眼的样子就有点儿害怕，往后只要他不听话，家长就学猫的样子吓唬他，而且吓唬的花样越来越多，久而久之，孩子渐渐地形成了胆小怯懦的个性。长到５岁多时还不敢独自上自己家的卫生间，大小便要大人陪，上课不敢当着小朋友的面发言。
&&& ３岁前的孩子需要更多的爱。爱在对他态度亲切，语调温和，动作轻柔，使孩子保持愉快、稳定的情绪。爱在坚持正面引导，孩子抓人、咬人时，不要打他小手和小嘴巴，连假动作也不要做，要教他说"对不起"，教他用小手给对方揉揉表示歉意。 & &&& 两三岁的孩子特别需要充足的玩具，新鲜的空气，宽阔的活动环境。玩和活动可帮助孩子调节友好的交往，促进他学习礼貌语言和发展动作。
宝宝不经意的"第一次" &&&& 孩子似乎是在不知不觉中长大的，许许多多的第一次会不经意间在孩子的生命中留下这样那样的痕迹。我们父母应该更细心一些、体贴一些、及时一些，切勿忽略孩子的"第一次"。 && &&& 0--4岁是特别关键的几年，许多行为习惯、性格特点、学习能力都是在这段时间里养成的。就像在一张白纸上作画，第一笔，更为重要。我品尝过成功的欣慰，也留下了一些遗憾。&
&& &&& 洋洋现在两岁半了，从小到大不知摔了多少跤，但自从她会爬开始，每次摔跤我和她妈妈都不主动抱她起来，而是鼓励她"自己爬起来，你真棒！"有了第一次，不管摔得多厉害，洋洋都能自己爬起来，还会拍拍小手和衣服上的灰尘。她以后会遇到比摔跤更需要自己应付的事情，我希望她永远记住"我能！我会！我很棒！"&
&&& 洋洋一天天长大，自己事情自己做的意识日益强烈，吃饭、穿袜子、戴帽子……什么事情她都要自己试一试。尽管几乎每次我们都要"返工"，花的时间比直接代办多得多，但如果第一次不给她自己试的机会，无异于剥夺了孩子学习、实践的权利。常听到有些家长抱怨自己的孩子的懒或笨，其实，原因全在于当初的"第一次"啊！&
&&& 有一次她妈妈带她去修鞋。鞋匠给顾客准备了一张小凳子，洋洋坐在凳子边儿，拍拍空出的一大半地儿："妈妈坐这儿！"她妈妈感动得一时说不出话来，修鞋的老师傅夸道："嗬，这么小就知道心疼人了，真不错！"洋洋一听，又得意又害羞，小脸都红了。这是洋洋第一次会心疼妈妈，也是第一次听到"心疼人，不错"这个评价，以后再要她为别人做什么，一提"心疼人"她就很乐意。&
&&& 洋洋个子高，所以每次出去玩儿我们都鼓励她不要大人抱，自己走。一次去动物园前，先和洋洋讲好"条件"就是自己走，可一下面的，洋洋习惯性地："爸爸……爸爸……要……"我蹲下来，明知故问："你要干什么啊？"洋洋涨红了脸，仿佛经过了"激烈的思想斗争"，不十分情愿地说："爸爸……牵着！"面对孩子的童稚，我立刻意识到她第一次表现出控制意志的能力，是个了不起的进步，应该给予充分的肯定和赞美，于是洋洋走得更来劲儿了。 当然也有失误。一天姥姥买菜回来复秤，生气地说："这个狗东西，少了二两！"在旁边玩儿的洋洋听进去了，不一会儿就用上了："小猫咪是狗东西！"大家都觉得好玩，哈哈大笑，洋洋就把大人的笑当成了夸奖，后来这个词就再也改不了了。看，第一次的坏影响多可怕！ 孩子似乎是在不知不觉中长大的，许许多多的第一次会不经意间在孩子的生命中留下这样那样的痕迹。
2～3岁怎样进行音乐启蒙教育?& & 让宝宝从小接触音乐，并不是要强迫他们学习技能，而是要从生活及游戏中帮助他们学习音乐，要配合一些音乐游戏，刻意地、主动地启发孩子对音乐的兴趣，让孩子积极的参与。 　　1、应该树立正确的观念，充分认识对孩子进行音乐启蒙教育的重要性。孩子心理发展尚未成熟，难以接受复杂的知识结构，孩子生理发展也不成熟，神经、骨骼等没有发育完善，不可能掌握高难度的技巧动作。因此，对孩子进行音乐启蒙教育的目的在于为孩子打开音乐世界的大门，引导他们去观察、欣赏五彩缤纷的音乐天地，从而激发他们对音乐的兴趣和探究艺术奥秘的愿望。 　　2、在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣，让孩子多接触音乐。早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。总之，要在生活中恰当地不断提供音乐刺激，激起孩子愉快的情感，使孩子的音乐天赋得以很好的发挥。 　　3、根据孩子的年龄特点，开展一些简单、有趣味性的音乐活动，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望。可选择一些富有情趣的、歌词生动的、孩子能理解的歌曲让孩子学唱，如《小白兔》、《大公鸡》等，还可教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。准备几种乐器，如电子琴、扬琴、小铃、铃鼓等让孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同乐器发出来的声音。 　　4、经常带孩子到大自然去感受音乐的美，听听鸟儿婉转的叫声、虫儿唧唧的叫声、呼呼的风声、嘀嘀嗒嗒的雨声等，激发孩子对音乐的热爱。 　　孩子两岁以后，唱歌的兴致会更高，而且具有了较强的接受能力。如果父母不教他唱儿童歌曲，他也会从街上、商店、电视、广播等处学会唱流行歌曲。流行歌曲的词不适合孩子演唱，也没有儿童歌曲中具有的教育内容或生动有趣。所以，父母应为孩子选些儿童歌曲，教他唱。 　　孩子3岁时，就可以让孩子接触一些乐器了，不过孩子尚小，坐不住，理解力也差，还不宜学乐器。此时接触乐器只是让他先有些感性认识，调动他的兴趣，可待他4岁左右再学。 　　再大一些，孩子开始学唱歌了，此时，播放些儿童歌曲能引起他极大的兴趣，还可以训练宝宝模仿唱歌。 &宝宝躺在地上撒娇应怎么办？ && 2岁多的宝宝动不动躺在地上撒娇，无论哄、劝、吓都无济于事，该怎么办？
　　几乎所有的孩子都曾经哭闹，耍赖，尤其是在他们还小，还不太会说话的时候，因为这是他们仅有的几种表达挫折和生气的方法。不论他们闹得多么烦人，父母应该理解，孩子不仅仅是希望得到你的反应(尽管这是哭闹和耍赖很重要的原因，甚至小学生有时也为得到父母的反应而哭闹)，这也是一种释放自己情绪的方法。父母应该允许孩子表达他们的各种情感，我们不接受的是他们表达情绪的方法。如果父母因孩子哭闹而生气，对孩子喊叫，那么我们就是允许自己通过喊叫表达自己的气愤，用以压制孩子表达他们的气愤。这样是不公平的，也是无效的。叫喊、威胁、哄骗这些战术只能使你的孩子将来更经常、更厉害地哭闹。我们的目的是不压制孩子或我们自己生气的情绪，而是相反，接受情绪并且帮助疏导，达到建设性的结果。
　　首先，承认孩子的情绪，其次，批评孩子表达情绪的方式，第三，告诉孩子应该怎样做(好好说你要什么，为什么)。
　　孩子大闹往往使父母束手无策，感到对孩子和情境都失去了控制。幸运的是，随着孩子长大，到了学龄期，他们就学会用更好的方法处理自己的挫折。
　　减少孩子闹的窍门是将它消灭在萌芽状态。如果孩子在公共场合闹，别管别人如何看你，把孩子带到角落，等他冷静下来。可以对他说："我坐在这儿等着，直到你不闹了。如果3、4分钟后他还闹，带孩子离开那里。
　　如果孩子在家里闹，你可以说："如果你不闹，我们就可以谈谈，看我们能做什么？"并带孩子走到另一个房间(如果你的孩子太小，你可以和他呆在一起，如果他要你抱，可以抱着他，但不要给他想要的东西，直到他冷静下来)。看看报纸或干点儿别的什么，让他知道，只有他冷静下来，你才注意他。大多数情况下，如果大人对孩子的闹不感兴趣，他们很快就能冷静下来。
　　闹有时预先没有征兆，孩子会因为各种各样的原因突然大闹起来：得不到他们想要的东西，做不好一件事，或仅仅是累了。尽管如此，你还是能避免一些易引发孩子闹的场合。如果孩子只有2岁，而他在玩6岁姐姐的蜡笔，就可能因为画不好而发火，你可以帮他画，或把他的注意力转移到适合他的玩具上。
　　不要对孩子期望过高，例如，幼儿不能较长时间自己玩，因此应避免带幼儿在商店人多的时候购物，排队时孩子很快就会不耐烦。如果你必须带着他排队，准备好他喜欢的玩具或吃的东西给他解闷。
　　当你的孩子发展了更多的自我控制，学会了以建设性的方式表达他的需要和挫折后，哭、闹和其他消极行为将会越来越少。教会你的孩子告诉你他的想法和感受，你和孩子的交流技能都能得到发展，并建立起良好的沟通，在你的孩子进入青春期时，这是很有用的。 &别对孩子的"傻问题"敷衍了事& && 早上起床，小佳望着窗外白茫茫的一片，高兴地大叫："妈妈快看，下雪了！"妈妈说："下雪天冷，今天可得多穿点儿。"就妈妈的这一句话，引出了小佳的一串串问题。 　　天冷为什么要多穿衣服？ 　　准备上幼儿园了，妈妈忙着为小佳穿上厚厚的棉服，小佳呢，嘴也不闲着，边穿边问妈妈："为什么下雪了要穿棉衣？"妈妈笑了："下雪是因为天上的水气遇到冷空气而变成雪花下到地面，雪要重新化成水，需要吸收地面的热气，这样，我们就会感到冷，觉得很不舒服。那怎么才能不冷呢？只有多穿衣服，防止身上的热气散发出去，我们才会感到暖和。不信，你伸手到窗外试试。"小佳妈妈打开窗户，让小佳把小手伸到窗外，小佳冻得一激灵，赶紧把手缩回来。妈妈让小佳戴上手套，再把手伸出去，小佳就不觉得}