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大班社会教案：我做哥哥了
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&(一)内容简介
猫妈妈又生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田担心妈妈不喜欢自己，产生了扔掉他们的想法……野田真的会这样做吗?又发生了什么事情让野田成为好孩子、好哥哥呢?让我们翻开图画书去寻找答案吧!
(二)主题分析　　 故事讲述了小猫野田从讨厌弟弟妹妹，到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程，让孩子们懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友，学会关心、帮助弱者。
(三)情节分析　　&&& “妈妈生弟弟妹妹啦!我要当哥哥啦!”这件开心的事情，却让野田愁肠百结：有了弟弟妹妹，妈妈还会喜欢我吗?故事在矛盾的纠结中开始了。　　 野田怕妈妈因此不喜欢自己，在这样的愁绪中，野田想把弟弟妹妹扔掉，小读者禁不住为他们捏了一把汗。　　 惊险百出的是弟弟妹妹遇到了各种危险，读者的心也随之悬在半空：怎么办?野田会来帮助他们吗?　　 弱小的弟弟妹妹对野田的无限信任和依恋，让他幡然醒悟，也唤醒了他心中的善良，使他承担起照顾弟弟妹妹的责任。最后，野田成长为好孩子、好哥哥，他发现妈妈更爱他了，他是快乐的、幸福的。故事的结局也是团圆美好的。
(四)角色分析　　&&& 野田成为哥哥了，他不断变化的表情让我们读出他内心的矛盾。妈妈生弟弟妹妹的那一刻，野田欢欣雀跃，他也为弟弟妹妹的出生而高兴。那什么使他表情发生变化的呢?　　他看到妈妈忙着照顾弟弟妹妹，表情变得沮丧、无奈，甚至是妒忌，这让我们读出他的“不快乐”。野田的笑容怎样才会回来呢？是丢掉弟弟妹妹吗？显然不是，这种想法和做法反而让他变得更焦虑和难受了。最后，他和弟弟妹妹都经历了磨难，他终于担当起了做哥哥的责任，妈妈也表扬他说：“你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”这让他舒心、开怀地大笑，原来当哥哥也很有趣啊! 　　 外表再阳光的孩子也会出现不良的情绪、阴暗的心理。故事里，野田找回善良、重获自信的经历正是孩子们自我认识、自我修正的心路历程，这也可能是每个孩子都会经历的成长磨难吧。
(五)图画分析　　&&& 故事的画面富有儿童的生活情趣，用写实的手法描绘了自然景色，好像故事就发生在孩子们的身边。画面构图简单明了、画法简洁、勾线清晰、人物突出，增加了故事的可读性，并能让读者比较容易理解故事情节。　　 画面突出刻画了主角――野田的神情和动作，从他的表情，可以让读者探究到他的心理，了解其情绪和心理变化。最后，画面充满绚丽的晚霞，野田沐浴在一片红彤彤的阳光里，让我们看到一个阳光、快乐、充满自信的孩子。
(六)语言分析　　&&& 故事中运用了比较多的对话，不但刻画了人物的心理活动，也营造了日常生活的故事氛围。让读者感觉猫妈妈一家就生活在“我”身边或者就是“我家”，野田的烦恼、难过、快乐等情绪“我”也可能会有。幼儿可以通过模仿对话，用不同的语气、表情、动作等尝试表演，并理解词义。故事结尾“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀”、“虽然……可也……"等句式，可以让幼儿进行模仿练习。&&
(一)活动设计1　　1、设计思路　　 野田的故事，也可能发生在许多幼儿身上，因为生活总是有烦恼、有矛盾的。在遇到烦恼、矛盾时，怎样把控自己、不迷失自我，怎样把快乐和幸福找回来呢?在读完故事后，可能会给幼儿带来许多有益的帮助和启迪。&&& 升入大班了，我们是幼儿园最大的孩子了，也要当哥哥姐姐了，让我们带弟弟妹妹一起游戏、玩耍，做快乐的哥哥姐姐吧。
2、活动目标　　&&& (1)观察画面中人物的表情和动作，感受野田的心理变化。　　 (2)尝试帮助小班的弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。
3、活动准备　　&PPT课件　　幼儿人手一本图画书　　录像：小班幼儿生活片段& &纸、笔
4、活动过程　　&&& (1)升班仪式，引起兴趣　　 ①幼儿歌唱《升班歌》。　　 ②谈话：　　 一我们升班啦，现在是我们幼儿园里最大的孩子了，是弟弟妹妹的哥哥姐姐了。当哥哥姐姐你喜欢吗?为什么呢?(幼儿自由讲讲当哥哥姐姐的感受。)　　 (2)阅读图书，理解故事　　 ①出示封面：　　 一有只小猫叫野田，他也做哥哥了，他快乐吗?　　 一你从画面哪看出来野田不快乐呢?(引导幼儿观察野田的表情，大胆猜想。)　　 一故事里的小猫到底是怎么想的呢?又会发生什么事情呢?我们一起来看图画书。　　 ②出示第1～3页：　　 一猫妈妈生了五只小猫，小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如从前那样喜欢自己了。　　 一野田为什么会不高兴呢?他心里是怎么想的?猫妈妈是真的不喜欢野田了吗?　　 ③出示第4页：　　 一弟弟妹妹一天一天地长大了。妈妈说：“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步!”　　 一你觉得野田能带好弟弟妹妹吗?(幼儿大胆猜想。)&&& ④自主阅读(幼儿人手一本图画书)：　　 一野田带弟弟妹妹出去玩，遇到了什么事情?他是怎么想的?又是怎么做的?　　 一仔细看看野田脸上的表情和身体的动作，这可以帮助你看懂故事。　　 一野田愿意带弟弟妹妹出去玩吗?　　 一弟弟妹妹遇到危险了吗?哪里可以看出来呢?　　 一弟弟妹妹们遇到了哪些危险的事情呢?　　 一弟弟妹妹爬上了树，他们害怕吗?从哪里可以看出他们害怕的样子?(引导幼儿描述小猫们的动作和表情。)　　 一猜猜他们可能会对野田说什么呢?野田是怎么做的?　　 一大灰狼要吃小猫，野田怎么办?　　 一过不了独木桥，小猫害怕吗?野田又会怎么做呢?　　 一这时候，野田是怎么做的?你从哪里看出来的?野田心里又是怎么想的呢?　　 一故事结束的时候，野田开心吗?为什么?　　 小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹们都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。
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(3)观看视频，情景体验　　 一小班弟弟妹妹们刚进幼儿园，也会遇到许多困难，你愿意帮助他们吗?　　 一(观看视频：幼儿刚入园哭闹、走路不稳、不会穿衣、不会吃饭等。)许多弟弟妹妹刚进幼儿园时会哭闹，为什么会这样呢?你有什么办法让他们高兴呢?　　 一弟弟妹妹走路摇摇摆摆，如果不小心摔倒了，你会怎么做?　　 一在幼儿园遇到弟弟妹妹走过来，你又会怎么做?　　 一弟弟妹妹不会自己吃饭，你有什么好主意帮助他们呢?　　 小结：这些真是好办法(好主意)，你是好哥哥(好姐姐)!　　 (4)选择任务，分组完成　　 ①幼儿分组，选择上述某一情景内容作为任务，讨论制定“帮助弟弟妹妹”书。　　 ②分组制定完成“帮助弟弟妹妹”计划书，讨论哪些是比较合适的办法和做法。　　 ⑧统计：哪组的好办法最多。
(二)活动设计2　　1、设计思路　　 升入大班，幼儿都为自己成为哥哥姐姐而自豪，都愿意带领弟弟妹妹进行活动。但是究竟怎样做才是一个有爱心、有责任心、会照顾弟弟妹妹的好哥哥、好姐姐呢?幼儿可能并不知晓。　　 幼儿园的“大带小”活动，让幼儿在真实情景中完成带弟弟妹妹参观幼儿园的任务，体验其中的快乐、乐趣，甚至是烦恼。通过制定“大带小”计划，增加任务意识，尝试按照计划完成任务。
2、活动目标　　&&& (1)讨论“大带小”活动，设计参观路线，尝试用符号、文字、图画等记录。　　 (2)带领弟弟妹妹参观幼儿园，体验当哥哥姐姐的责任感。
3、活动准备　　记录工具：纸、笔等　　事先联系小班，预约活动时间，做好安排 幼儿．园简易地图
4、活动过程　　&&& (1)导入：回忆故事　　 一(出示图画书。)还记得故事的名字吗?故事讲了什么呢?　　 一野田是好哥哥吗?为什么?　　 一你愿意当哥哥姐姐吗?小班小朋友刚来幼儿园，有许多地方都不认识，你愿意带他们参观幼儿园吗?你能像野田一样照顾他们、爱护他们，让他们快乐吗?　　 (2)讨论：大带小　　 一刚进幼儿园的小班弟弟妹妹都非常小，还没有习惯幼儿园的生活，许多事情都不知道、也不会做，要带好他们可不是一件容易的事情啊!　　 一带弟弟妹妹参观幼儿园，要做些什么事情呢?说些什么话呢?(引导幼儿从安全、情绪等方面考虑。)&&& 　　 一可以介绍自己，知道弟弟妹妹的班级和名字。　　 一可以介绍幼儿园的设施，告诉他们活动室的名字以及可以在里面做哪些事情。　　 一要保护好弟弟妹妹，不做危险的动作和事情。　　 (3)记录：参观路线　　 ①出示幼儿园简易地图。 一这是幼儿园的地图，上面的活动室和教室，你都认识吗?知道它们在哪里吗?　　一请你设计一条“参观线路”。(要求：能参观到这些地方；不走重复路。)　　②分组设计“参观线路”。　　一可以用符号、文字、图画等记录，要简单明白，让别人一看就知道。　　⑧交流讨论，适当修正。　　小结：按照设计的“参观线路”，带领弟弟妹妹参观幼儿园，让他们知道更多幼儿园的事情。要像哥哥姐姐一样爱护他们、保护他们，让他们感到快乐!　　 (4)实践：参观幼儿园(
)　　 ①参考流程：　　 A．互相认识：大班幼儿主动介绍自己，询问并知道弟弟妹妹的名字。　　 B．大班幼儿依次介绍带弟弟妹妹可能去参观的地方。　　 C．安全提醒。　　 D．大班幼儿带弟弟妹妹参观幼儿园。　　 ②注意事项：　　 A．事先在走廊、楼梯等地方增加教师，以保护幼儿的安全。　　 B．提醒幼儿慢慢走。　　 (5)活动延伸
谈话交流：　　&&& 一在“大带小”活动中遇到了哪些事情?　　 一谈谈你是怎么照顾弟弟妹妹、帮助他们的?
(三)活动拓展&&& 　　&&& 根据“幼儿园简易地图”，设计能参观幼儿园更多地方的线路图。
(四)阅读区的活动　　&&& 1．表演区：提供头饰、录音、图画书等，幼儿可尝试表演故事。　　 2．语言角：提供图画书让幼儿继续阅读，并鼓励幼儿根据画面丰富故事情节。　　(周 娟)
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&到底是什么原因呢？我们来看一段有趣的动画。&幼儿看课件前半部分，了解人们害怕的原因。[孩子们带着各自的猜想在课件中寻找答案，所以观看的过程中鸦雀无声。看&原来人们是怕&年&这个怪兽。小朋友们，你们快帮这些人想想办法，怎么对付&年&这个怪兽吧。&幼儿讨论，发表意见与想法。[孩子毕竟是孩子，很快被漂亮的动画带入了故事情境。对怪兽&年&的憎恨和对人们的怜悯之情溢于言表，一个个都积极地献计献策，为打败怪兽&年&而开动着小脑筋。] (2)继续看课件，了解人们战胜&年&的故事。&大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了&年&呢?我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们?&&白胡子老爷爷。&&白胡子老爷爷是用什么办法对付&年&这个怪兽的呢?为什么他用这些办法？&[观看课件有助于幼儿对故事的理解。因此对老师提出的问题，幼儿思维活跃，想象丰富。]
(3)&怪兽&年&最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。& &从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。& [解决问题的同时也帮助幼儿认识到了过年喜庆气氛的来历。幼儿对我国的传统节日――&春节&有了进一步了解。] 3．引导幼儿根据生活经验讲述过年的热闹气氛。 (1)幼儿用画的方式将知道的活动记录下来。 &现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。小朋友，你们知道过年时还有哪些庆祝活动吗?&(幼儿讨论，回答，教师根据幼儿回答出示图片。) &这些活动，有&&(好吃的)，有&&(好看的)，还有&&(好玩的)，真热闹!你最喜欢哪些活动呢?请你把它画下来。& (幼儿记录、教师指导)[尊重幼儿的兴趣爱好，鼓励幼儿将自己喜欢的庆祝活动用绘画的形式记录下来。孩子们的兴趣爱好不同，有的喜欢穿新衣服，有的喜欢买好吃的东西，更多的孩子喜欢过年时放鞭炮、烟花等活动，看来爱玩是孩子们的天性。] (2)将幼儿的绘画作品加入展览，幼儿第二次参观过年图片展。&每个人部把自己过年时最喜欢的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的朋友再去参观吧& 4．游戏&放鞭炮&。 [根据大多数孩子的兴趣，我安排了这个游戏活动，将活动推向了高潮。&嘭&、&啪&的鞭炮声感染着每一个幼儿，欢乐、喜庆的氛围在活动中体现得淋漓尽致。]
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屈燕澜的日记
立足年级组& 营造和谐发展的空间和平台
执笔人：屈燕澜
[摘& 要]年级组是幼儿园管理的基层机构，是教育管理体制中的一个重要层次。年级组在幼儿园有着“承上启下”的作用，设立年级组这一管理层次，对同龄阶段孩子的心理、生理特点；教学、教育需要；落实幼儿园各项工作精神，加强组织管理，显然是必要的。它为教师和幼儿营造了发展的平台和空间；让《纲要》的精神从幼儿园走向家庭，以多向互助，实现幼儿、教师、家长的共同发展和成长。
[关键词]年级组&&&& 教研途径& &&家长资源&& &和谐发展&&&
年级组是幼儿园管理的基层机构，是教育管理体制中的一个重要层次。年级组在幼儿园有着“承上启下”的作用，但决不是上传下达管理上方便的需要。因为幼儿时期三年，正是他们由家庭走向社会的初级阶段，这阶段幼儿的心理变化，知识结构的变化，情趣需求的变化是急剧的。小班的心理特征绝不会和大班相同，他们中间存在着明显的差距，因而在教育、教学上采取的方法也是不同的。设立年级组这一管理层次，对同龄阶段孩子的心理、生理特点；教学、教育需要；落实幼儿园各项工作精神，加强组织管理，显然是必要的。
我们中班年级组共有11位老师，110名幼儿，是一个团结奋进的集体，有着高度的工作积极性和创新精神。我们组注重自身素质建设，职责明确，我们走的是开放、合作、交流、共享之路，努力挖掘家长资源，整合老师的优势力量，为幼儿营造了发展的平台和空间，提高了老师的各项素质水平。年级组的工作主要从以下几方面入手：
一、寻求教研活动的有效途径，帮助老师成长。
教研活动是年级组开展保教研究，提高教师业务水平的重要活动。在幼儿园提倡加大园本教研指导力度，提高幼儿园教研能力的新形势下，我们中班年级组响应本园号召，积极开展教研活动。
在以前的教研活动中，我们经常可以发现老师姗姗来迟、交头接耳、精神萎靡等现象。虽有各种规章制度的约束，但不少老师心不在“研”、思想总游离于教研活动之外，教研效果并不理想。做为年级组长的我在认真分析、细究原因后发现原来是教研活动形式单一，教研目标定位不明确以及每次教研活动内容不能有效的为老师服务，使教研活动浮于表面，难以深入，从而失去活动的指导意义。针对上述情况，07年起我反思过去、总结经验，开展了一系列的教研活动，收到了明显的成效。
1、营造宽松氛围，建立“学习联盟”
为了调动老师的积极性，我尊重、鼓励每一位教师，为她们营造宽松、愉悦的教研氛围。在教研工作中始终坚持做到以下三点：参加教研活动时，我是参与者而不是居高临下的监督者；观摩老师活动时我是学习者，而不是吹毛求疵的“挑刺者”；在讨论时，我是倾听者，而不是真理的“统治者”。总之，我尽力为教师搭设施展才华的舞台，使教师在没有任何压力的情况下，积极、主动地参与教研活动。教师们参与研究的主动性增强了，对“研”就产生了兴趣。年级组内我注重骨干教师资源的利用，开展合作研究，在相同相似的主题上实行联合互动，资源共享。例如：我们开展的 “一帮一”、“师徒结对”的互助活动，由经验丰富的老教师指导年轻老师开展教学活动，通过听课、说课、评课，提高年轻老师的教学技能。在看了吴老师组织的科学《瓶子、盖子》的活动后，我们的园长、副园长亲自进行指导，并参与到“师徒结对”的互助活动中。一期下来，吴老师从一名胆小、拘谨的老师走向了大方、沉稳，并在集团“教学能手”竞赛中荣获了一等奖的好成绩。又如：我们在开展老师绘画、剪纸比赛活动中，效果不好，我就充分挖掘幼儿园的人才资源，请来了大班年级组的叶旻老师为大家讲解绘画的技巧，老师们学会了用儿歌帮助绘画的方法，在教学中，收到了很好的效果。
2、挖掘研讨内容，使教研活动服务于老师
教研活动的研究是解决问题的过程，如果教师只听不说、只听不做，那就无法解决问题，也就失去了教研活动的指导意义。所以，我们在课程实践基础上，每两周开展一次研讨活动，在研讨活动中，对上阶段活动进行小结。并且根据本周所遇到的困惑，有针对性对新问题进行讨论研究，让老师在干中学，提高教师教学研究能力。在活动中，我把教师看做活动的主人，让教师研究她们在实际工作中急需要解决和感兴趣的问题，引导教师带着问题学习、思考和实践，使他们养成了肯钻研、好思考的习惯，提高了他们自身参与教研的能力。如：在班级特色活动研讨中，老师们都感觉粘贴活动难开展，家长反映看不到幼儿的作品和成绩。于是我马上召开年级组会议，利用老师业余的时间一起钻研查找资料，并针对各班的实际情况采取了措施。如：中一班可经常带孩子练习剪刀，要将撕贴的形式多样化，积极正面的引导孩子，并请家长来园听课。中二 班、中三班的老师应多花时间和精力绘出图形或一定的形象，让幼儿添画、添色进行简单的撕贴。并且把幼儿作品拍成照片发送到幼儿园网站上，让家长能及时了解孩子的学习内容，看到幼儿作品展示，并能在家指导幼儿进行相对应的练习。这样一来，不仅解决了作品不太美观和幼儿乱涂乱画的难题，孩子的主动性、绘画水平提高了，家长也看到了成绩。
3、敢于直言、互不妒忌，让理论和实践相结合
教研活动突出的是一个“研”字，我首先让老师们明确教研活动是为了提高大家的工作水平，是一件集体、个人都受益的事情。在开学时，作为年级组长的我率先上公开课，课后我请中班老师们大胆的“挑刺”，给我“解剖”。老师们敢于发表自己的观点，敢于提出问题后，“研”字就变得有实效了。妒忌是教师前进的绊脚石，在教研活动中我常常对老师们说：“好的心理环境要靠大家创设，帮助别人就是帮助了自己。”学会正确的对待别人的努力和付出，客观地评价别人的长处与不足，接受别人超过自己的事实，是创设良好心理环境的重要一环。有了这一“环”，我就将研讨中的理论知识与实践活动相结合，发挥理论指导实践的作用。教师不仅学习“是什么”而且探索“为什么”，学以致用，逐步成为教育教学活动的研究者。
从担任中班年级组长的工作以来，我一直在努力探索构建和谐的年级教师群体、营造融洽的教育教学氛围、找寻幼儿教育的方法和途径，一年来成绩尚可。
二、尝试不拘形式的教学方式，让孩子体验快乐，收获成功。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“活动是连接主客体的桥梁。”是的，只有多创造空间，给幼儿提供展示的平台，让幼儿亲身经历，才能极大地调动幼儿的参与性。只有参与才能最大限度地满足幼儿的表现欲，使其主动发现问题，积极探索，寻找答案，从而促进幼儿能力的发展。
1、创新教学形式，让孩子享受“走出去”的快乐。
为了改变单一的室内学习，把课堂引向社会，给孩子提供一个参观实践、交流表达的机会。我们中班年级组在夏日里组织了一次外出实践活动《享受“走出去”的快乐》。来到社区，孩子们给社区的爷爷奶奶、叔叔阿姨和小朋友们带来了好玩有趣的游戏。中一班的孩子每人带上一根小棒子，在公园里玩起开飞机、跳楼梯、过小河、钻山洞的游戏，社区的人们纷纷为孩子们鼓掌；中二班的孩子推起自制的小推车，老爷爷还拉起二胡为孩子们助兴；中三班的孩子戴上可爱的动物头饰，像到了动物园，特别有趣。来到步步高超市，孩子们都很有礼貌，还能大胆地和叔叔阿姨、爷爷奶奶交谈，在活动中孩子们认识了丰富多样的水果、蔬菜、牛奶，还有很多种生活用品。接着我们来到新外滩服装城，他们在这里看到了许多漂亮的衣服，特别是中二班的孩子看到了琳琅满目的鞋子都不舍得离去。“哆咪嗦、嗦咪哆……”孩子们被好听的小提琴声吸引了，轻轻地走进知音琴行，在这里他们看到了各种各样的乐器：钢琴、吉他、小提琴、古筝……。回园时，一路上孩子们唧唧喳喳地说着、欢乐地笑着，尽情地分享着外出参观的快乐，看来“走出去”真好。
2、搭建展示平台，让孩子感受成功的喜悦。
为了给每位幼儿搭建展示自我的平台，让他们在参与中体验快乐，中班年级组所有的孩子汇聚一堂，举行“幼儿儿歌表演比赛”。在活动前，老师们花了很多的精力抓住在 日常生活中的每一个契机，让孩子在班级表演，为每一个孩子提供表现的机会。到了比赛时，小选手们有趣的动作、动听的声音，可爱的表情，让我们的老师感到心血没有白费，孩子们比以前更大方、更积极、更自信、更快乐了。
为了提高幼儿的动手能力，发展幼儿的手、眼协调能力，培养幼儿的创新和审美能力，我们中班年级组又开展了“书签制作比赛”。孩子们充分利用旧画报、彩纸、彩绳等废旧材料，用他们灵活的小手，发挥自己的想象力，在老师的指导下，设计制作了很多精美、环保、大方、富有童趣的书签。他们在设计和应用相结合的实践过程中增长了知识，当然更重要的是鼓励孩子树立环保意识——变废为美。
3、营造“绿色”环境，让孩子参与绿色的行动。
借助“3月5日学雷锋”的热潮，我们开展了以“爱护我们的环境”为主题的学雷锋活动。活动中孩子们争先恐后的将垃圾夹入垃圾袋中，有的孩子一手拿塑料袋一手夹垃圾；还有的孩子俩俩合作，一人拿塑料袋一人夹垃圾，草地上的每一点垃圾都逃不过孩子们明亮的眼睛……活动进行了近两个小时，草地经过孩子们的清理，变得干净美丽了，孩子们非常有成功感,看见干净的草地禁不住欢呼起来。同时也感染了过路的行人，帮助孩子一起清理剩余的垃圾。
这些活动中，我们重视的是孩子们的参与，使其在活动中积累经验、享受快乐。而我们的老师们在这些活动中也受益非浅，如：吕艳老师担任了儿歌表演比赛的主持人后，普通话就少了一些乡音，语言表达能力也增强了，而后还担任了幼儿园YY电台的主持人。
三、利用家长资源，开创家园合作共育的新局面。
“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，实现家园互动合作共育，是幼儿园家长工作的出发点和归宿。家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出最大的作用，我们年级组通过一系列的活动，收集了许多宝贵的资料，扩大了社会效应。
1、让家长了解教学活动，从而参与教学活动。
为了让家长全面的了解班级教学目标，配合班级主题教学活动，在开展新主题之前，我们首先会把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了《请您配合》一项，请家长协助完成目标。如第十七周中二班教师在《请您配合》中写到：“请家长带孩子到岳麓山观看枫叶，在外出活动中请您保护好孩子的安全，有意识地培养孩子的公德意识：如尊老爱幼、爱护花草、不乱扔废弃物等。”短短几句话便使家长明确了教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应做些什么。在开展主题时，很多教学内容家长都已经帮孩子积累了经验，老师教学就容易多了。
为了拉进了家长与老师的距离，扩大社会效应。学期初，我发动班级老师对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，根据他们的特点，有意邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演等。中一班，刘雅宣的爸爸给小朋友带来了一堂健康课《报纸多玩》。课堂气氛十分的热烈，整个操场上时不时传来银铃般的笑声。中二班胡润洲的妈妈给小朋友上了一堂生动有趣的英语课《常见动物和食物》。活动以游戏形式开始，孩子参与度很高，活动形式多样，活动动静交替，真正做到了在游戏中学。中三班请来的是姚梦池的妈妈，她为孩子们准备了一堂社会课《不要乱扔垃圾》。生动的玩教具和亲切、甜美的语言一下子就调动了孩子的兴趣。一堂活动下来，是如此的轻松自然，换成不熟悉的人，还真以为就是幼儿园的老师在上课。孩子们也十分的配合，从那专著的眼神不难看出孩子是被深深的吸引住了。这次活动我们还得到年级组家长委员会的大力支持，每一堂课他们都很认真的记录了下来，并和班上的老师进行探讨，提出了许多宝贵的建议。
2、让家长提供教育资源，从而相互借鉴、合作共育。
我们还在网上征集“育儿论文”，活动一开始就得到很多家长的支持，纷纷来稿。有一位家长的来稿是《幼儿成长手册是法宝》，文中写到“每周星期五晚，我总是和孩子共同翻阅《成长手册》，将老师的评语和评分读给孩子听，并询问得以证实以示尊重。到了周日也会和孩子一起为他打分写评语，让他明白并欣然接受妈妈为什么这么写。周末在家，我总会提醒他，妈妈会将表现好的或有进步的写在《成长手册》上，表现不好的也会写上，如果改正了还加以表扬，当然语气很平和，态度诚恳，用选择的办法先让他自己考虑直至心甘情愿，往往收效很大。”这篇育儿论文就很真实的反映了家长是怎样在育儿方面进行家园共育的，也起到了一个很好的示范作用，孩子就需要家庭和幼儿园两方面的教育，要共同起到教育作用，以形成幼儿内在的自律行为。通过这次育儿论文的征集，我们获取了很多宝贵的育儿经验，每个家长都是天生的教育者，只是和老师分别在幼儿的生活里扮演不同的角色，他需要我们共同的呵护，同样，有了我们手牵手的教育，孩子的路会走得越来越稳！
亲子制作教育是我们利用家长资源，实现家园互动的一项举措。如，在“亲子制作，其乐融融”的活动中。我们向家长发了关于亲子制作竞赛的通知后，就陆陆续续收到了家长和小朋友一起制作的手工品，有幸运星、水车、小鸡的一家、花篮、汽车等等。每当一个小朋友交来作品时，我们都会给予高度的表扬，这让他从内心里感到骄傲和自豪。这次活动主要是让孩子和家长共同参与制作，并且通过制作活动来增进亲情交流，营造温馨的家庭气氛。而且在制作过程中，不自觉地寓教育于之中，让孩子在愉快、积极的情绪中学习，促进孩子动作的发展，提高孩子的社会交往能力。由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过活动，收集到了许多有利用价值的作品。
总之，我们呼唤的是不拘形式、有创新的活动方式，利用一切可利用的教育资源，为我们的孩子服务。
这一年来，我清楚地认识到年级组在幼儿园的重要性，以后我会一如既往的将年级组工作做得扎实、到位，抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我还将继续以《幼儿园教育指导纲要》为基点，充分发掘、利用家长的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥教师的主动性，加强教师、幼儿、家长三方面的协调合作能力，通过年级组这个抓手，推动幼儿园各项工作的全面胜利，共同创设一个健康、和谐的教育环境。
岳麓幼儿教育集团第一幼儿园
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