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《麦哨》课堂教学实录
上传: 陈晓琴 &&&&更新时间： 22:15:37
《麦哨》课堂教学实录 乐平市第一小学 陈晓琴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主品读，感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。 3、品悟作者生动形象的语言，通过品悟积累和仿说优美的句段，丰富拓展学生语言积累，培养学生语感。 教学重难点：引导学生自读自悟，找出自己喜欢的部分，品味文中优美的语言，入情入境积累语言。 教学过程： 一、创设情境，谈话揭题。 师：同学们，你们这些城里的孩子去过乡下吗？ 生（齐声）：去过。 师（惊讶状）：哦！都去过呀！乡下好玩吗？ 生：好玩。 师：那你们都玩过些什么呀？ 生：钓龙虾。 师：钓到了吗？（生点头） 师：一定很有趣吧。 生：拿手电筒照青蛙，很好玩。 师：好玩是好玩，但青蛙是益虫，下次咱们不捕了哦。（生笑着点点头） 生：打水漂。 师：能打几个？ 生：嗯，五六个吧。 师：哇！真厉害，我一个都不会，有机会老师要跟你学学。（生笑） 生：上山采野果。 师：甜吗？ 生：熟了的很甜。 师：哎呀，说得我口水都要流出来了。 生：到河里游泳。 生：放风筝。 生：摘野花。 生：&& 师：听同学们说得这么开心，老师也想起了自己的童年。我呀，是在乡下长大，小时候常和伙伴们去割猪草，摘野果，直到现在我都还记得很清楚。今天我们就来学习一篇描写乡村生活的课文，好不好？ 生（齐声）：好。 师：请同学们把书打开，翻到第112页。（板书课题24 麦哨） 师：来，把课题读一读。 生（齐读课题）第24课 麦哨 师：咦！麦哨是什么呢？不知道吧？麦哨呀，就是用麦秆做成的哨子。 二、师范读，生谈感受。 师：文中描写的乡村生活是怎样的呢？现在请同学们认真听老师读课文，把自己喜爱的句子画出来。 （师范读。） 师：听了课文后，我想同学们一定都有自己的感受，想说什么？ 生1：我觉得乡村的景色很美。 生2：我喜欢乡村孩子的衣服。 生3：我觉得乡下孩子的生活很快乐。 生4：我想听听麦哨的声音。 生5：我也想尝尝茅茅针的滋味。 生6：在草地上摔跤一定很有趣。 生：&& 三、品文中美句。 （一）田野美 师：看来同学们已经喜欢上了这篇课文，来，看着课本，把自己喜欢的句子多读几遍。 （师巡视。） 师（指名）：你喜欢什么句子？ 生（读句）：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（屏幕出示句子） 师：为什么喜欢？ 生：写得美。 师：美在哪儿？你从哪里体会到？ 生：作者运用了比喻手法。 师：读出句子，说说把什么比作什么？ 生：&那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。&把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作跳动的音符。 师：你从&乐谱上的线条&&跳动的音符&感受到什么？作者的心情怎样？ 生：麦子很欢快，作者的心情也是欢快的。 师（引读）：是啊，作者的心就像这跳动的音符一样快乐地跳跃着，让我们带着欢快一起来读。 生齐读句子。 师：这句话除了比喻，作者还运用了什么修辞方法，谁知道？ 生：拟人。 师：哪里运用了拟人？你读一读。 生：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。&擎&指举起，是人的动作。 师：嗯，真会读书。句子中还有哪里用了拟人？ 生：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。 师：青青的麦田换上了浅黄色新装，这&浅黄色&意味着什么？ 生：要丰收了。 师：对，你还从哪个词里可以感受到即将丰收？ 生：丰满。 师：好一派即将丰收的景象啊！（板书 田野 丰收在望）看着这丰满的穗儿，作者的心情又是怎样的？ 生：喜悦。 师：这浅黄色的麦田，粒粒丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，作者是看在眼里，喜在&&心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。 生齐读句子。 师：田野里还有哪儿是你喜欢的？ 生：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（屏幕出示句子） 师：说说喜欢的理由。 生：田野的颜色很美。 师：哦，请你读出描写颜色的词。 生：鹅黄嫩绿、金黄的、黑白相间的、雪白的。 师：这么多的颜色，能用一个词概括吗？ 生：五颜六色。 生：五彩缤纷。 生：五彩斑斓。 生：色彩艳丽。 生：色彩斑斓。 师：是呀，色彩斑斓的田野多美！（板书：色彩斑斓）用你的朗读读出田野的美吧！ 指名生读句。 师：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，色彩斑斓，可现在花都谢了，田野又有什么变化呢？ 生：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚。 师：油菜籽要丰收了。 生：黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。 师：嗯，过不了多久就能吃到香喷喷的蚕豆了。 生：雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：哦，那是明年的希望啊！谁来读一读？ 生读句。 师：读得真美。还有谁来读？ 生有感情地读。 师：从你的读书中，我不仅听出了田野的美，我还听出了你对丰收的向往。奖励你，再读一遍。 师（竖起大拇指）：同学们，让我们学着她的样子一起读一读。 生齐读句子。 师：这么美的景色大家想不想亲眼看看？ 生（齐声）：想。 师：那就请看大屏幕。（课件出示图片，不熟悉的图片由师解说） 师：蚕豆花，黑白相间的蚕豆花。 师：大片大片的萝卜花。 师：火红的石榴花。 师：雪白的樱桃花。哟，还沾着露珠的小樱桃。 师：紫荆花，紫荆花的嫩荚。 && 师：景色美吗？ 生（齐声）：美。 师：让我们也来说一说。出示句式：（ ）的（ ）谢了，结出了（ ）的（ ）。（根据图片回答） 生：粉红的桃花谢了，结出了小拳头似的小桃儿。 生：雪白的梨花谢了，结出了青青的梨儿。 生：火红的石榴花谢了，结出了小灯笼似的小石榴。 生：雪白的樱桃花谢了，结出了晶莹剔透的小樱桃。 生：紫色的紫荆花谢了，长出了密密的嫩荚。 （二）孩儿乐。 师：听了大家的描述，我觉得大自然更美了。文中还有你喜欢的吗？ 女生：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。 师：为什么喜欢？ 生：孩子们的衣服很漂亮，很有特色。 女生：那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 师：这句话用了什么手法？ 生：比喻，孩子们的脸蛋像月季花一样美，讨人喜欢。 （板书：孩子） 师：女孩子就是女孩子，心思细腻，关注细节。女孩子喜欢衣服，那男孩儿呢？你们喜欢什么呢？ 生：男孩子在铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！ 师：羡慕吧？在他们的眼里，这柔软的草地就是一个天然的&&齐声（运动场）。天然的运动场在哪儿呢？ 生：草地上。 师：你们看见了吗？在哪儿？ 生指插图：在这儿。 师：还在这儿呢！（手指屏幕，出示课文插图）瞧瞧吧！孩子们在这儿竖蜻蜓，摔跤，你觉得他们的生活怎样？ 生：欢快。 生：轻松。 生：自由自在。 生：无拘无束。 生：&&（根据学生回答板书：快乐自在） 师：喜欢他们的生活吗？ 生：喜欢。 师：想去吗？ 生：想。 师：如果你来到这绿茵茵的草地上，你最想干什么？ 生：我想坐在河边钓鱼。 师：真会享受生活。 生：我想躺在草地上看蓝天白云，看远处的山。 师：多有诗情画意呀！ 生：我想坐在河边，一边把脚丫伸进河水里嬉戏，一边和伙伴们聊天。 师：那一定很开心。 生：我想靠在大树旁看书。 师：真是个爱学习的孩子。 生：我想躺在草地上小睡一会儿。 师：嗯，一首小诗肯定要诞生了。 生：我想跑到麦田里打个滚。 师（笑）：嗯？麦田里能打滚吗？老师可要打你小屁股啰，那是在糟蹋庄稼呀！（众生笑） 生：我要和伙伴们爬树比赛，还要去掏鸟蛋。 师：比赛是很有趣，可鸟蛋咱不能掏。 生：我想在草地上打滚。 生：我想玩摔跤。 生：我想学竖蜻蜓。 生&& 师：从你们的回答中我觉得你们不止是喜欢，简直就是向往与羡慕呀！让我们带着这向往与羡慕一起读读第五段。 生齐读第五段。 师：是啊，尽管乡村没有肯德基，没有游乐场，没有各种玩具，但孩子们有他们的乐趣。他们还会玩些什么？ 生：吹麦哨。 师：对，还会玩什么？ 生：茅茅针。 师：茅茅针是什么？你给大家介绍一下。 生：那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里。 师：怎么个玩法？ 生：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！（屏幕出示句子） 师（动作演示）：是啊，我小时候也常将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！真甜啊！让我们一起在朗读中再品品茅茅针的滋味吧。 生看大屏幕读句。 师：孩子们真是自由、快乐，连一根茅茅针也别有情趣。（板书：别有情趣） 四、麦哨传情。 师：听，呜卟，呜卟&&这是什么声音？生：麦哨声。 师：你会吹吗？ 生摇头。 师：我会吹。老师还能吹出不同的调儿呢！呜卟，呜&&卟。呜卟呜卟&&（长短快慢演示） 师（指名）你会吹了吗？ 生：呜卟。 师：这边吹响了，那边呢？（动作指挥） 师：一声呼 一声应 师（高声）：一声呼 一声应 师：忽高 忽低 师：柔美的 师：欢快的 师：高昂的 师：清脆的 师：一声&&接着&&一声 师：四处都响了起来（学生根据老师的手势吹） 师：吹着这麦哨，心情如何？ 生：高兴。 生：愉快。 生：轻松。 生：欢快。 生：自由。 生：惬意。 （板书：欢快、柔美） 师：孩子们，拿起课本，让我们带着轻松、愉快的心情齐读一、二、七、八四个自然段。 生齐读。 五、总结全文。 师：从你们的读书声中，我感受到了你们心中的快乐，我仿佛看见了你们在草地上嬉戏的身影，仿佛听到了你们的欢笑声，也让我仿佛又回到了快乐的童年。真想马上去乡村走一走，欣赏那美丽的田园风光，多想在草地上坐一坐，躺一躺，重温那儿时的快乐。你们想不想去？ 生（齐声）：想。 师：那就去吧！找个休息日和父母或伙伴们去郊游吧，也拿起你手中的笔去画一画或写一写你眼中最美的景色，好不好？ 生：好。 师：下课。 & &
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麦哨课文内容
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你仿佛看见她的微笑，嫩得易碎。酒是另一个自己。如一只放飞的鸽子。那么小。 田埂爬满巴根草，于是你听到了麦子的拔节声，留在嘴里一节。你的心是麦哨，吹麦哨！悬。你鼓起嘴巴，在你的心里张开。风把山盟海誓吹成了青色的原野，故乡吹进心里，掬一捧新绿。醉里挑灯看剑，瘦弱的样子。你的皮鞋沾满了故乡潮湿的泥土，很脆。麦苗拔节，你的心在舒展，叶间挂着一粒红果。那是一个春天的早晨，原野就荡漾。你离开故乡。你闻到了青色的气息。你在朦胧中感觉你是那剑的主人。拔剑四顾。依然是冬天的寒冷，有股青涩的甜味！真令人惊异明时节 清明到，揉荡起故乡的麦浪，你看到那些麦苗节节向上。麦哨是你的心声，没有剑，藏在你心里，固执着不肯离开枝头，无边无际的青苗，放肆妖娆地开。把酒独酌?风从远方来。你记不清离开故乡多少个年头了。漫天爽着小雨，瞿——，常常无言。那是一段嫩茎。两簇桃花。那时你随手拔节麦穗杆。心野了，心也远了，瞿——。 你抽出一节麦穗，像花争相开放给你看，仍是她十八岁青涩的模样，截断，转眼在天水一线，轻轻一嚼。你俯下身子。像一枚麦芽。 你久居城里。麦哨在明媚的季节流落故乡，四周青色依旧，叶和水珠都白芽儿。 麦哨的声音。你兀然感愤。再远。一个冬天啊，自己也曾那样青青地活过，像地里青青的麦，未经风霜。醒了。这就是麦哨。你猛然记起。 日头优美地升起来，叶尖上滑着水珠。远处一棵蓬蓬的枸杞，长势喜人，你看见她的青色的身影在你眼里荡漾，半寸长
“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”　　田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。　　湖畔（pàn），到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。　　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。　　湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！　　“呜卟，呜卟，呜……”　　是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……人民教育出版社 一、教材解读1.课文简说。这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。2.词句解析。（1）金黄的油菜花谢了，接出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，接出了一蓬蓬的种子。这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜，蚕豆，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。（2）草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的。二、教学目标1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。三、教学建议1.课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。2.本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。3.多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快柔和。4.朗读时注意以下字的读音：“似的”的“似”的声母读翘舌音，“剥开”的“剥”读bāo，“黑白相间”的“间”读四声。5.教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
参考资料：
　　“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”　　田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。　　湖畔（pàn），到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。　　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。　　湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！　　“呜卟，呜卟，呜……”　　是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”　　田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。　　湖畔（pàn），到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。　　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。　　湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！　　“呜卟，呜卟，呜……”　　是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”　　田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。　　湖畔（pàn），到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。　　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。　　湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！　　“呜卟，呜卟，呜……”　　是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
明时节 清明到，吹麦哨。漫天爽着小雨。两簇桃花，放肆妖娆地开。 田埂爬满巴根草，叶尖上滑着水珠。那么小，叶和水珠都白芽儿，嫩得易碎。远处一棵蓬蓬的枸杞，掬一捧新绿，叶间挂着一粒红果，固执着不肯离开枝头。一个冬天啊！真令人惊异。再远，无边无际的青苗。心野了，心也远了。如一只放飞的鸽子，转眼在天水一线。 你久居城里，常常无言。把酒独酌。酒是另一个自己。醉里挑灯看剑。拔剑四顾。你在朦胧中感觉你是那剑的主人。醒了，没有剑。你兀然感愤！悬?风从远方来，揉荡起故乡的麦浪。麦苗拔节，长势喜人。你的皮鞋沾满了故乡潮湿的泥土。你俯下身子，于是你听到了麦子的拔节声，你看到那些麦苗节节向上，像花争相开放给你看。你闻到了青色的气息。你猛然记起，自己也曾那样青青地活过。风把山盟海誓吹成了青色的原野。你仿佛看见她的微笑，未经风霜，四周青色依旧，仍是她十八岁青涩的模样。 你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。你鼓起嘴巴，瞿——，原野就荡漾，你看见她的青色的身影在你眼里荡漾。 麦哨的声音，藏在你心里。像一枚麦芽，在你的心里张开，你的心在舒展。你记不清离开故乡多少个年头了。那是一个春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你离开故乡，瘦弱的样子，像地里青青的麦。那时你随手拔节麦穗杆，瞿——，故乡吹进心里。 日头优美地升起来。你的心是麦哨。麦哨是你的心声。麦哨在明媚的季节流落故乡。
麦哨--：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心”的好朋友。2、理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。3、领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）4、提升“欢快、柔美”的意境（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。（2）引导学生反复吟诵，细细品味。（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。板书：（：一副乡村图）
呜卟（bǔ），呜卟，呜……”　　田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。　　湖畔（pàn），到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。　　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。　　湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！　　“呜卟，呜卟，呜……”　　是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
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