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语文S版五年级下册《孔明借箭》教学设计
上传: 汤小春 &&&&更新时间： 17:02:42
语文S版五年级下册《孔明借箭》教学设计 第二课时 执教者：汤小春 教学目标 1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。 2．总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后语。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲&孔明借箭&的故事。 重点难点 1．重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。 2．难点：领悟诸葛亮的神机妙算。 教具准备 1.课件。 2．搜集有关诸葛亮的歇后语。 教学过程 一、复习导入 &同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。 二、设置悬念，引导探究 1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道孔明借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子） 瑜大惊，慨然叹日：&孔明神机妙算，吾不如也!& 2．教师：&神机妙算&是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。） 3.针对&神机妙算&，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用&神机妙算&？神在哪里？妙在哪里？怎样神？）教师选择性问题 4．根据所提的问题，请同学们小组台作探究（可一边默读，一边勾划，一边批注。） 三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算 1．指名反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？ 教学建议：⑴学生找出文中的句子，说根据。⑵教师根据下面的要点，引导学生探入体会。⑶适当地指导有感情地朗读，读中加深感悟。 ⑴是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更盛，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！ ①分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。 &&& ②追问：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？（指名联系上文说说：&第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。&） ⑵遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。 把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。 ⑶&孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。& 军士擂鼓呐贼，既造声势，又提示射箭方向。 ⑷鲁肃惊日：&倘曹兵齐出，如之奈何？&孔明笑曰：&吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。& ① &吾料曹操于重雾中必不敢出&这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。） 学生交流提示： 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。 ②&你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？& 小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。 &③诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？ &出示：&操传令曰：&重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。&&&约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。& &引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。 ⑸孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。 这样既能多受箭，又可保持船体平衡。可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙。 ⑹这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。 看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。 2．教师导读：难怪周瑜长叹一声，说&&（生读：&孔明神机妙算，吾不如也！&） 3.那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ （提示后讨论交流） 生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是&造箭&，而诸葛亮想到的是&借&箭。 生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。 &生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？ 4．引导学生讨论、归纳草船借箭成功的原因。 集体反馈。 ①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙。请葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。 5．再问：&只要出现哪一种情况，草船借箭就不能成功？&。（学生纷纷发表自己的观点） 6．教师小结：同学们，诸葛亮神机妙算，用妙计向曹操&借箭&，课文题目中的&借&字，箭明明是&骗&来的，为什么偏偏用&借&呢？（引导学生交流回答：这不但表现了诸葛亮的神机妙算，也暗示了这些&箭&在以后的对曹作战中是要&还&的。）后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的&骤雨飞蝗&用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。 四、总结全文，拓展延仲 1.情境采访，深化认识。 (1)采访&孔明&。 师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？ 生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！ 师：(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：&为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。&广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。 (2)采访&周瑜&。 师：都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹？ (3)采访学生。 师：在座的各位同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们的最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。 2．教师：&诸葛亮草船借箭&&满载而归&这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。其实，有关诸葛亮的歇后浯还有很多呢！ （教师课件展示搜集到的资料，学生读一读） 草船借箭&满载而归&&&&&&&&&&&& 周瑜打黄盖 &两厢情愿 曹操下江南 &来得凶，败得惨&&& 诸葛亮开口 &尽是计谋 周瑜讨荆州 &费力不讨好&&&&&&& 诸葛亮过长江&胸有成竹&&&& 诸葛亮六出祁山&图谋大业&&&&&& 诸葛亮用兵&神出鬼没&&&&&&&& 诸葛亮借东风&神机妙算&&&&&&&& 诸葛亮当军师&名副其实&&&& 诸葛亮弹琴&临危不乱&&&&&&&&&& 诸葛亮下东吴&心里有数 诸葛亮对降曹的议论&嗤之以鼻&&&&&&诸葛亮三气周瑜&略使小技 五、布置作业 1．有感情地朗读课文，回家把这个故事讲给自己的父母听。 2．搜集诸葛亮的故事，和伙伴们交流。 六、板书设计： & 接受任务&&&&&&&& &&&&&&诸葛亮&&&&&&&&&& &&&&有知识 借箭准备&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&有胆量 草船借箭&&&&&&&& &&&&&神机妙算&&&&&&&&&& &&&有肚量 如期交箭&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&有计谋 &
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《五年级下册语文“孔明借箭”教学设计》摘要：明借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子） 瑜大惊，慨然叹日：孔明神机妙算，吾不如也! 2．教师：神机妙算是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。...： ◇
　　教学目标
　　1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。
　　2．总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后语。
　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲&孔明借箭&的故事。
　　重点难点
　　1．重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。
　　2．难点：领悟诸葛亮的神机妙算。
　　教具准备
　　1.课件。
　　2．搜集有关诸葛亮的歇后语。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。
　　二、设置悬念，引导探究
　　1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道孔明借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子）
　　瑜大惊，慨然叹日：&孔明神机妙算，吾不如也!&
　　2．教师：&神机妙算&是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）
　　3.针对&神机妙算&，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用&神机妙算&？神在哪里？妙在哪里？怎样神？）教师选择性板书问题
　　4．根据所提的问题，请同学们小组台作探究（可一边默读，一边勾划，一边批注。）
　　三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算
　　1．指名反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？
　　教学建议：⑴学生找出文中的句子，说根据。⑵教师根据下面的要点，引导学生探入体会。⑶适当地指导有感情地朗读，读中加深感悟。
　　⑴是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更盛，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！
　　①分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
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