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定海一中语文学科建设方案
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《在桥边》教案
上传: 黄富忠 &&&&更新时间： 21:34:23
《在桥边》教案
【教学目标】
一,知识目标
1,了解有关作家,作品,积累文中的重点词语;
2,领会作品的内容和主旨,理解小说所表现的一种内在的美.
二,能力和方法目标
结合单元话题的知识,体会小说情节的基本模式,理解情节中的细节,情节的摇摆,出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用.
三,情感目标
思考并领悟对处于困境中的人给予物质帮助之外,还应给予精神关怀这一道理.
【教学过程】
一,导入新课:
(多媒体打出《流浪人,你若到斯巴&&》的选段&我躺在担架上&&&)这是一段同学们似曾相识的片段,在必修二《流浪人,你若到斯巴&&》中,作者曾以低沉压抑的笔调,描写一个受伤的士兵,他不知为何而战,更不知为谁而战,却已从三个月前还在课堂里画花瓶,描字的青春少年,变成了没有双手,没有右腿的可怜人了.罪恶的战争彻底毁灭了无辜的青年.尽管没有战争场面的炮火,有的只是压抑的叙述&&战争使人变成了什么样子.当我们今天再次读到这一段文字时,心头依然是沉甸甸的.这位以独特的视角来诅咒战争的作者就是以写德国战后创伤著称的海因里希&伯尔.
二,简介作者:
伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家,他被誉为是当代德国的歌德.他的著作有四十多种译本,在全世界拥有广大的读者.六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印,鲜血,残骸,废墟&&使他的作品充满灰暗,抑郁的基调.但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦,也渗透着欢乐的精神.今天,就让我们再次走进他的作品《在桥边》.
三,整体感知:
1,这是在第五单元围绕&情节&这一话题的短篇小说,请同学们自由朗读全文,了解主要故事情节,并找出情节中矛盾冲突最突出的部分.
四,重点研习:
1,文中的主人公在他所从事的职业中遇到了怎样的矛盾冲突&他的内心痛苦是什么&
明确:上司来检查了,生计和爱情发生了近乎惨烈的冲突.在几近&心碎&的矛盾斗争中,一边是激动的爱情一边是死板的计数,一边是赖以生存的饭碗,一边是真心热爱的姑娘.
2,请同学找出体现此时此刻主人公内心剧烈矛盾和挣扎的语句,轻轻地读一读.体会主人公的痛苦.
3,围绕着这个矛盾的核心,小说的故事情节是怎样生发的&
(1)让我们往前追溯,看看故事的发生,请同学们精读故事的发生部分,圈出相关语句,说说故事的发生部分交待了哪些内容&
明确:开篇的第一句就点明了故事发生的时代背景是在战后.(&他们替我缝补了腿&&&)还交代了主人公的生存现状.
a)&那么主人公的生存现状又是怎样的呢&
明确:这也许是一个微不足道的小人物,甚至连姓名都无需交代,他在战争中负了伤,大约也丧失了一般的劳动能力,战后&他们&给他疗伤,给他安排了一个&可以坐着的差使&,每天数&在一座新桥上走过的人&.
b)&请同学们关注有关主人公工作状态的几处细节.请读读这些细节,想想这是一份怎样的工作&试着用几个形容词来概括.
明确:&整天,整天,我的不出声的嘴像一台计时器那样动着,一个数字接着一个数字积起来,为了在晚上好送给他们一个捷报.&这就是&我&的工作,&我&早已等同于一架&计时的机器&了.形容词:无聊,空洞,单调,空虚,灰暗等.
c)&他满意这个看起来还算轻松的工作么&你从哪些地方看出来&
明确:不满意,但为了生存,&我&又无力抗争.我唯一能作的反抗就是故意制造不准确:&我以此暗自高兴,有时故意少数一个人;当我发起怜悯来时,就送给他们几个&&当我恼火时,当我没有烟抽时,我只给一个平均数&&&这些充满反讽和揶揄的笔调表露了&我&对这种生活的不满和反抗.
(2)以上是故事的发生,它只是构成了故事的背景,就好比挖了一个水塘,还需要有一股活水引入,方能有其波澜,有波澜情节才有动力.故事中的活水又在哪里呢&究竟是什么改变了主人公的生活&请同学们继续关注往下的两段.看看情节是怎样发展的&
明确:故事中过桥的姑娘,便充当了这股活水.是她改变了主人公的生活.
a)&追问:为什么&
明确:虽然只是暗恋,暗恋的方式也只是每当她过桥时,目送她走过而已.但却带给了主人公生活的希望,这点希望足以冲淡&我&对毫无意义工作的不满,点亮了&我&原本灰暗的生活.这是主人公无聊生活中的唯一亮色了.
b)从哪些语句可看出&我&对姑娘的暗恋&作者以怎样的笔调写的&
明确:&我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音&&我又停止了心跳&&我一个也没有数.这两分钟是属于我的,完全属于我一个人的,我不让他们侵占去.&作者一改前面的反讽语调,写得如散文诗般,调子也比较欢快.
c)请同学们齐读四五两节,一起来体会主人公的欢乐.
小结:&我&是真的在爱着她了!在姑娘过桥的那个瞬间,如此美好而激动人心的几分钟成了主人公的全部幸福所在了.可是在小说中,即使故事的开端和结局都很简单,作家也不愿意让人物选择捷径一口气跑到底的,而是要让他千折百回,每一个地方都可能遇到难以逾越的困难,&疙疙瘩瘩&&吞吞吐吐&,最后才抵达胜利的彼岸,越是曲折,越是跌宕,小说越是精彩,这就是小说情节摇摆所产生的魅力.这篇小说也是如此,情节在短短的篇幅中几经摇摆,&我&的内心情绪也随之起起落落.
(3)请同学们说说故事的发生,发展部分主人公的情绪有着怎样的起伏&
明确:开端是主人公灰暗而毫无意义的生活现状,随着情节的发展,&我&爱上了过桥的姑娘,因了姑娘的出现,空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悦,这是主人公第一次的情绪起伏.
(4)这也是情节的第一次摇摆,随着情节的发展,主人公生活中唯一的那点幸福却也并不能一帆风顺.于是,就有了情节的第二次摇摆.请同学们根据情节的发展和高潮部分,说说情节的第二次摇摆作者是怎样设计的&
明确:作者安排了主任统计员的出现.主任统计员要来检查了,&我&的内心由之前的&愉悦和欢快&重又跌回了谷底,&我&内心充满了紧张和矛盾.
(5)情节迅速过渡到了高潮部分.在高潮部分,&我&做出了怎样的抉择&
明确:表面上看,&我&为了生计,压抑住了自己对姑娘的感情,&因为我必须数,不能目送她过去&,而在内心深处,仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业&&&我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来完成式中去&.
(6)情节运行到这里,似乎要滑向悲剧的结局了.可偏偏峰回路转,情节再次出现了摇摆.请同学们阅读故事的结局部分,说说情节的第三次摇摆.
明确:&我&居然被主任统计员认为是&好人,很可靠&,幸运地逃过了检查,将被调去数马车,反而获得了与姑娘进一步接触的机会.
4,故事在貌似的皆大欢喜中结束了.请同学们从刚才的学习中归纳出小说情节运行的基本模式.并将这篇小说的情节发展过程画出相应的曲线图.
明确:一般传统的小说都遵循这样的基本模式:发生&发展&高潮&结局.
曲线图如下:(见图)
小结:倘若只按&发生&发展&高潮&结局&的过程看,这篇小说的情节是很简单的,甚至不会引发多少的同情与思考.但正是因为有了情节的一次次摇摆,有了主人公内心情绪的起起落落,才使得小说简单又丰厚,摇曳而生姿.以上是我们通过情节这一元素走进了伯尔的《在桥边》,感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢.
5,接下来请同学们谈谈你的阅读感受:你觉得伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么&
(1)是爱情么&是表现爱情的巨大力量么&并请谈谈你的判断理由.
明确:小说表面上,是在表现爱情对于一个无力掌握自己命运的小人物具有的强大的精神力量,深层的更在于表达对德国战后,饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注.因为主人公的爱情,仅仅只是暗恋,他甚至并不打算告诉那姑娘,&她什么也不知道,我也不愿意让她知道.&(插入问:主人公是把这次爱情作为可以实现的现实追求来看待么&)与其说是爱情,还不如说是主人公的一种精神寄托,是他在这样的社会氛围,这样的个人境遇中,依然坚持的对美好希望,美好事物的一种守望吧.
(2)除此以外,作者还想告诉我们什么呢&请同学们将眼光再次投向小说的结局,谈谈它带给我们怎样的思考.
a)小说的结局极富戏剧性,多少有点出人意料,但又在情理之中么&为什么&
明确:既出乎意料,但又在情理之中.因为故事的发生部分,已作足了铺垫.
b)要来检查的和认为&我&是一个可靠的人的并给予我数马车这一美差的都是&他们&.那么&我&眼中的&他们&到底是怎样一群人呢&请同学们回顾相关的语句.
c)&&他们&看到&我&送上的数字时的神态,心理的细节描写有哪些&
明确:他们看到数字时的&脸上放出光彩,容光焕发,心满意足,眼睛闪闪发亮,喜欢这个未来完成时&&.&等细节.
d)&从中我们发现&他们&真正关心的是什么&
明确:这些细节的充实,让我们对主人公生存的空间有了深切的了解.这是一个只关心数字而完全忽略人的精神存在的社会,这更是一群只知道盲目陶醉和满足于&我&送上的数字的官员,其实这些数字根本都是&不准确的&,随&我&的心情故意乱数的,&我&也&是一个不可靠的人&,这样的一个社会氛围,这样的一种官僚主义作风,注定会有如此荒谬的结局.所以,这样的结局又完全在情理之中.
e)&作者通过这个结局讽刺了怎样的一个社会现实&
明确:在这种历史背景下,从始至终都没有人给过主人公真正的精神关怀.尽管由数人换成了数马车,但改变的仅仅是工种,他的处境根本没有真正意义上的改变.他的精神需求也许永远也不可能实现了,他作为人的存在价值和生存意义,也许同样被永远地忽略了.不知道大家有没有留意课文这样的一句话&坐在马路那一边数汽车的矿工&,说明像主人公这样的遭遇并非特例.这是一种社会现象,是德国战后重建中,偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实.
小结:这就是伯尔的小说,在极短的篇幅里,在看似平静的叙述里,既有小人物同命运抗争的痛苦,也渗透着理想主义的欢乐精神.通过情节的一次次摇摆,阐释了深刻而复杂的主题,带给人们无尽的思考.
五,拓展延伸:请同学们利用刚才所学习的有关情节的话题知识,从情节这一元素来鉴赏雨果的《炮兽》和高尔基的《丹柯》.
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＞＞＞阅读《山羊兹拉特》中的精彩片段，回答9—10题。（8分）干草堆里一点不..
阅读《山羊兹拉特》中的精彩片段，回答9—10题。（8分）干草堆里一点不冷。草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。兹拉特上下左右不时地吃着草，它的身子散发出热气，阿隆靠着它缩成一团。他从来就喜爱兹拉特，现在，兹拉特在他眼里，简直就像是他的妹妹。他一边捋着兹拉特的毛一边问它：①“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”“咩——”兹拉特说。②“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？”阿隆说。“咩——”山羊又答道。③“如果大雪仍继续这么下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“咩——”兹拉特叫了一声。“‘咩’——是什么意思？你最好说得更明白些。”阿隆要求道。“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。“噢——你不说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。“咩——”阿隆困了。他用干草做了个枕头躺下睡了。兹拉特也跟着睡了。??当阿隆睁开眼睛时，他说不清到底是白天还是黑夜。大雪盖住了天窗。他试着去捅开，可他的手臂全伸直了，还是捅不开。幸亏那根棍子还在身边。花了很大力气，他才用棍子捅开了天窗。外边，始终一片乌黑。雪继续在下。寒风呼啸着，起先用一种调子，后来，越来越响，成了各种调子的合奏，就像恶魔狞笑……小题1:选段首尾所描写的环境，给人的感觉有何不同？这样写在文中有什么作用？（4分）小题2:品读选段中的对话部分，其中阿隆的话反映了他当时怎样的心理？阿隆对一只不会说话的山羊不停地诉说，这蕴含着他对山羊怎样的情感？（4分）
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:.开头描写草堆里的环境，显得温暖亲切；结尾处描写草堆外的环境，给人感觉是寒冷阴森。（2分）两相对照，突出了人和动物和谐友好相处、其乐融融的画面，能更好地揭示主题。（2分）小题2:暗含阿隆对刚过去的在暴风雪中迷路的后怕，对目前处境的恐惧，对前途的担忧。（2分）在困境中，少年阿隆希望山羊兹拉特能分担自己的恐惧，希望能从它那里得到心理上的慰藉和精神上的鼓舞，蕴含着人对羊的亲近依赖之情。（2分）略
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第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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与“阅读《山羊兹拉特》中的精彩片段，回答9—10题。（8分）干草堆里一点不..”考查相似的试题有：
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