温州市瓯海区实验中学
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2011年10月份各科教师精品反思汇总
教师教育科研处　
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语文组2011年10月精品反思汇总
&&&& 孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前，结合学生的实际情况以一首感悟孤独的精美小诗为线索拟定了这样的思路：一、整体感知，理解孤独。二、跳读课文，感悟孤独。三、联系自身，畅谈孤独。“板块一”通过情节概述、重新拟题等方式引导学生理解“孤独之旅”的含义。“板块二”&& 通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破文章的重点和难点。“板块三”则引导学生关注自我，畅谈人生感悟，敢于面对孤独，并在孤独中收获成长、勇气和思想。整个课堂教学思路清晰且洋溢着淡淡的诗意，学生的学习热情得以激发，对文本、对孤独有了真切的感受和体验，收获还不少。
从温庭筠到郑愁予
&&& 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。——温庭筠《望江南》
&&& 这是我很喜欢的一首小词,每当看到思妇闺怨的诗词,首先萦回于我眼前的就是这望江楼上痴望终日的伊人形象。其希望、失望乃至绝望，令人柔肠寸断，哀婉欲绝！一千多年之后，台湾当代诗人郑愁予写了一首脍炙人口的短诗《错误》，诗中也有一个倚楼望归的女子。
“我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不开，三月的柳絮不飞
你底心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客......”
&&& 它莫非意味着人们也许永远也等不到他们所爱、所期待的东西，任凭魂牵梦萦，望眼欲穿。为什么千年以来女子“独倚望江楼”，“过尽千帆皆不是”，从而“肠断白蘋洲”？只因为她们所等待的男人在她们的生命中，多半是“过客”，而不是“归人”。这些话不适合对学生直言罢，但关于闺怨，我们又能说些什么呢？
语言如此品味
&&& 老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。阅读如此美文，对语言的细心揣摩是必不可少的，甚至我认为对语言品味的深浅也可看成是本课成败的一条标尺。正因如此，本课预习时我就要求学生了解老舍所写文章的语言，这为语言品味做了一个铺垫。课堂上，我由浅入深，由简到繁，由整体到细微，由印象到感悟、体验逐步进行。这样学生对语言品味也越来越深入：能感悟到了我所感悟到的，也感悟到了我所未感悟到得的。这样的品读能力让人吃惊。比如，学生们对于“卧”字的品味——“卧”，不仅写出了村庄的零落和雪的稀少，也制造了一种宁静的氛围。当然，学生在品味的同时也想到了生活中的相关场景，学到了写作的要求和技巧，这无疑比老师单纯地分析灌输修辞要生动、深刻得多。
《金色花》教学反思
&&& 《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，更是一篇短小精致意蕴丰赡的美文，它写一个孩子突发奇想：变成了一朵金色花与妈妈捉迷藏。从而构成一组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，也让我们感受到真挚的母子之爱。其文表现的形象美：孩子天真顽皮、机灵可爱，妈妈慈爱善良，且有一种圣洁的美。本文运用的语言美，用儿童的口吻、儿童的心理写景抒情，语言行云流水又含蓄蕴藉。本文抒发的情感美，孩子对妈妈无限的依恋，妈妈对孩子的无比疼爱，母子间心心相印，其情感融乐和美。而其想象的新奇美妙，同样耐人寻味。
&&& 对于这篇课文，我以诵读为载体，通过朗读、品读、创读（通过阅读学以致用，进行再创造）几个板块，并以舒缓深情的钢琴曲《秋日私语》贯串始终，力争让学生深入细致地感受美的形象，品味美的语言，体验美的情感，学习美的构思，感悟爱的美好、圣洁。
&&& 整堂课学生发言积极，发言有一定的分量。自己的对语言的品味和情感的把握比较到位，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，比较有语文味。
存在的不足有：
1、诗歌的已经创造不够，尤其是当学生问及“为什么我在黄昏的时候有变回孩子”的时候，没有联系文题来构设金色花的意境。散文诗也应该当成诗歌来教，要创设诗歌的意境，学生的感受会更深刻。
2、教学环节有交叉的地方，可以压缩下，为后面的创读环节争取时间。“找出最喜欢的词语、句子、段落来赏析，跟前面的说一说和描一描有交叉重复，可以合并。
3、课堂结构比较完整，但是缺少独创性。
善良是一种境界
&&& 上完杨绛先生的《老王》不久，仍有一股感动萦绕心间，那就是杨绛先生的不同一般的“善良”。
&&& 编者在文后的研讨和练习当中说 “以善良体察善良”，不错，老王的善良让人为之心痛，一个又穷又有病的孤独老人，在当时，可以说是一个被社会所遗忘的人，却在与“我”的交往中，在我遇到不幸时，默默的照顾我，体谅我，把我当做他生命中的朋友甚至亲人。以至于在自己的生命将近走到时，还抱病登门谢恩。在老王看来，这个世界上别人都不坐“我”的车，都不理“我”，（还有一个好心人）杨先生一家却照顾“我”的生意，关心我的生活，你们就是大大的好人，我也应该天经地义的感谢你。这种“善良”是多么的自然，不做作，令我们当代人有点汗颜。但杨绛先生的“善良”，在我看来，是令人震撼的。有人评说：文本中的人物的“善良是一种习惯”，我认为不仅如此，尤其杨绛的身上，“善良”已达到一种境界，一种让人难以企及的境界。那么，如何让学生理解这种高境界的“善良”呢？那就得引导学生进行文本细读深读，读出文字背后的深意，读出作者创作意图。思路如下：
&&& 一、引导学生找到文眼“愧怍”。作者既然已经那么“善良”了，为老王做了那么多的事了，并且跟老王无亲无故，在老王死后为什么“心上不安”且“愧怍”呢？学生很快找到答案：老王送香油和鸡蛋时，“我”没让他进来坐坐喝口水；“我”还拿钱去侮辱他，“我”不懂老王的心；“我”明明看到老王的状况很糟糕，但后来却没有去看望他关心他。总之，“”我对老王关爱不够。
&&& 二、追问：仅仅是关爱不够而产生的“愧怍”吗？如何理解“渐渐明白”？请联系老王对钱的态度以及“我”对老王的态度。学生在细读了文本之后，逐渐读出了一点东西：老王跟“我”的交往，并不都是为了生计赚钱糊口，从“冰块减价”、“送医不要钱”、“送香油和鸡蛋不要钱”中可以看出，老王觉得我们把他看做了一个平常“人”，没有歧视他，看不起他，还关心他，在“我”的身上，他感受到了做人的平等和尊重。但是“我”当时似乎没有这种想法，从“我”多次拿钱给老王，“我”分明是同情他而照顾他，这种姿态是高高在上的一种“俯视”，甚至在老王最后一次到“我”家来，“我”仍然没有顾及到老王当时的心理。在以后的十几年中，“我”才慢慢体会到，像老王这样的人，不止需要同情，关爱，更需敬重，这是一种“仰望”的姿态。
&&& 是啊，善良，不仅是行动上为别人做点什么，更重要的是在心底里平等的看待对方，敬重对方。这是种精神，更是种境界。杨绛先生做到了。而我们呢？
物是人非事事休
&&&& 《故乡》是一篇以自己回故乡的亲身经历为题材创作的短片小说，课文通过闰土等几个人物形象的前后变化，采用多角度形象鲜明的对比，层层揭示了农村的凋敝以及人们思想的扭曲变化，启发人们要寻找新出路，创造新生活。文章篇幅很长，在教学过程中得 为学生创设发现问题、思考问题、解决问题的语境和情境，层层深入，步步提升。“物是人非事事休”巧妙化用李清照词句高度概括了故乡的“巨变”，而“故乡人情卡”给了学生剖析人物形象最直观最具体的工具，学生信手拈来。对“三个故乡”的摹写，利用仿句的语言形式引导学生准确地思考，直达问题的本质。&
本位主义、教条主义之间的抉择
&&& 多媒体进入教室后,我们上课几乎都使用教学课件.教学技术现代化了,教学方便了,更方便的是我们可以自己不做课件,下载一个课件就可以使用,长期以往，我们习惯了，如果有一天不带课件,好象课上不下去的感觉, 教师对课件的依赖就好象残疾人行路对轮车的依赖。教师备课得到了实惠；学生也可以欣赏到五彩斑斓的图片,美妙动听的音乐,真是如获至宝。甚至于连评审教师的公开课，一个至关重要的条件也是：是否使用多媒体了！
&&& 教师备课的时间少了，对教材的钻研少了，对微观的斟酌少了，教师个人的教学风格自然也难发挥了。
&&& 学生抬头看屏幕的时间多了,看图片多了，听插曲多了，看文本的时间也就减少了,对一段段、一句句看少了，对字里行间的感情领悟少了;花哨的多了,实在的少了。
&&& 这里就涉及怎样对待课件的问题，怎样使用资源，怎样融合课件的问题。先备课后做课件是本位主义，每节课这样，不会利用资源，跟不上形势。先下载课件后理顺讲课思路,跟着人家屁股走,这是教条主义，每节课这样，就不会创新。况且几年下来，台式电脑换成手提的了，教室中的小平台旧了，屏幕也越来越模糊了。到底怎样才既能资源共享，又发挥个人的教学风格，既能打开学生的眼界又能重视微观，是摆在我们第一线老师面前的一个每天接触的课题。真是不大不小的课题！
第二单元作文教学反思
第二单元的课文，可以作为典型的写作范例素材，我的写作教学想法，在此单元可以较好地达成。本单元的课文，既是很好的写作范文，又能充分给学生以写作方法方面的指导。
《阿长与山海经》一课的借鉴——人物的语言、动作、和神态描写，鲁迅的写人文章，“寥寥几笔而形神毕肖”，长妈妈形象的刻画，自是不例外。“第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”——一个喜欢切切察察、爱搬弄是非的农村妇女的形象跃然纸上！还有吃福橘那段，那惶急的神情，那强有力的动作，把一个爱护孩子、有着追求一年到头顺顺利利的朴素愿望的女人的形象活现于读者眼前。
《背影》一课的借鉴——细节描写，《背影》从发表至今，始终具有巨大的魅力和影响力，关键就在于作者抓住了生活中的细节。父亲给儿子送别时买几个橘子，原是件寻常事，朱自清却能很好地选取“父亲过铁道”这一细节，把父亲对儿子的慈爱，儿子对父亲的眷恋等特别真挚的感情，通过细节细写生动地反映出来，从而引起读者情感上的共鸣。细节描写的作用，通过《背影》一课，就可以给学生以真真切切的深刻的体验。与之相应的是，《台阶》一课的借鉴，也是细节方面的，但从这课的细节中，我们感受到的是，难以言说的人生况味。两课的对照阅读，我们可以领会细节描写的不同作用。
而杨绛的《老王》，值得我们学习的是其中的详略安排加上描写的深刻性，尤其是送香油和鸡蛋那几段，那老王的形象，可以说是深刻到了极点，这源于杨绛的精确选词和巧妙的修辞的运用。
《信客》一文的写作借鉴于前面几篇文章相反，《信客》的借鉴是反面的，这不是说文章不好，只是因为《信客》多是间接叙述的语言，而这样的语言表达用来写作文，是得不了高分的，作文比较注重现场感。因此，将《信客》的语言与前面的文章比较，学生便能比较清楚地感受到应该用怎样的语言表达去写作文以使文章的情感表现得更直接。
综上，再明确具体的几点，写人的文章，要求有外貌、语言、动作、神态描写，要求通过写事来写人，要求有细节描写和景物或环境描写。
当堂完成。效果不错。
数学组2011年10月份精品反思汇总
有理数混合运算教学反思
&&& 这节是整合训练课。其内容有较复杂的加、减、乘、除、乘方的混合运算及带有括号的有理数的混合运算。教学时，不仅要联系到前面所学过的五种运算法则及运算律，使学生巩固学过的知识，而且要求学生在计算时一丝不苟。有理数的混合运算，关键是确定运算顺序
并灵活的使用运算律，使计算得以简便。及时检查纠正在计算中可能出现的错误，从而达到
培养学生运算能力的目的。
&&& 这节运算易错。对于乘方的意义和计算，学生初步学习，故是混合运算中的易错点；另外，多种运算混合，运算的顺序容易发生错误；运算包含的项数比较多，容易漏，容易抄错。故在编排时结合教材的错题改正设计了一些易错题。让学生完成之后检查，“有则改之，无则加勉”。
&&& 这节教材呈现方式易沉闷。本节重点培养学生的运算能力，教学内容和过程容易显得沉闷。故在课前设计了算“24点”，既激发了学生学习的兴趣，又引入了有理数混合运算。另外为了激发气氛，是否安排小组竞赛的形式，努力激发每位学生积极参与。
&&& 听了沈帅一老师的课，与自己进行对照，值得学习的有很多。最欣赏的地方是师生互动充分，表现出较强的课堂调动能力，而且语言生动风趣，神情丰富，评价及时充分，能给予肯定和鼓励，使得课堂充满活力。
&&& 从引入到例题，再到练习巩固，都强调了计算时要认真审题，确定正确的运算律和运算顺序，选择简便途径，要按步骤谨慎进行，不要急于求成，算出结果后，最后还要认真演算，更不能在违反运算顺序的情况下强行“简便”计算。发现错误要认真分析，找出原因，切实改正。从而达到培养学生的运算能力的目的，也可培养学生养成良好的解题习惯。
数学七年级（上）教学反思
《实数》一节，是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数的范围。由于实数涉及的理论较深，数的概念又比较抽象，这些概念看似简单，学生要真正掌握还是有点困难。
　　教材一开始安排了一个探究：用计算器将有理数写成小数的形式，你有什么发现？
生：通过计算探究，发现这些有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。
为了说明所有的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。我随口又说出：请用计算器算算10/7是什么样的小数？
生：无限循环小数、有限小数······（意见明显不一致）
师：为什么？
生：因为它等于1.,不循环。
噢，我明白了：计算器上最多只能显示出9位小数，是个近似值。
于是，我赶紧让学生将计算器的小数位数设定为5位，再看看结果是什么？
生：1.42857
师：可见，计算器上的值是10/7的真实值吗？
生：······
师：自己用除式笔算一下。
生：循环小数。（大家终于心服口服了）
接着，我让学生用计算器探究√2 用小数形式表示为多少？
部分生：1. ，也为有限小数。（这是我预料之中的）
师：请将你的计算器的小数位数设为3位、5位，看结果如何？
生：1.414，1.41421
师：那么能否认为√2 到底等于1.，1.414，还是1.41421？
生：······
过了一会，有一生突然说：“都不等”。
师：为什么？
该生：将这些数平方后都不等于2，根据算术平方根的定义，可以得出。
我有点惊讶，连我也没有这样去想。
······
课堂仍在继续。
　　下课了，学生在本节课中的机智表现仍在脑海中浮现。心中一直在想，这不正是我们所期望的课堂：“教师引导学生参与学习活动、点燃学生思维的火花，让学生在充满生机和活力的课堂活动中有所收获、得到发展，受到启迪······”让我们以生动的课堂活动为主线，以发展学生为出发点，通过开展平等的对话交流，让知识在师生的互动中自然生成，让学生在潜移默化的课堂活动中使自己的认知得到发展、情感得到升华、能力得到提高。请相信：只有充分相信学生、发动学生、依*学生，才会获得理想的教育效果，才会收到事半功倍的效果；只有在学生充分参与的课堂中，课堂才会充满智慧和激情，学生才会会兴趣盎然，教师才能有常“新”的感觉，才会有意料之外的课堂效果
新知识的必要性，实用性
-----3.1平方根教学反思
题记：数学的新知识很讲究必要性和实用性，这样才能激发学生学习新知的兴趣，产生运用新知解决问题的欲望。
一、新知识的必要性、实用性。
这次公开课中，我把课本引题：桌面的面积为1.44m2一张正方形,求变边长？改编成：
1、开学前同学们进行了军训，每个班级以方阵的形式训练。某班级排成的队列为每排队列为5人，则这个班级一共有&&&&& 名学生。
2、学校为了在操场上安排初一段12个班级的队列位置，需要测得每个班级的占地面积，刚好算出上面班级的队列占地面积为64m2，则每排队列长度为&&&& m。
第1问中用乘方知识52=25
第2问中有乘法的结果64求出底数为 8，即（8）2=64
当中包含了平方和开平方的运算，但上课时没有明确给予“暗示”。然后引出8、-8、5、-5是64、25的平方根。
&&& 课后也才发现这样的引出虽然联系实际，也符合学生的亲身经历，但为什么要学平方根的效果没达到，丢失了数学新知识的必要性。如果把第2问中的64改成63或其他的一些不是整数的平方数，这样就很自然地引出目前的知识没办找找到（）2=63.然后再引出这个数为63的平方根也就是今天要学的知识。也会很顺利引出算术平方根的必要性，在实际中往往利用正平方根和0较多，如求正方形的边长、几何图形的组合应用。
二、如何巩固新知
&&&&&& 有了刚才军训队列问题的铺垫，让学生意识到生活确实会碰到一些利用平方根知识来解决问题。这一组数据49,1.44，，有没有平方根，若有各为多少？得出平方根的性质。和平方根的读法与写法，但在上课中我讲的有点快，在黑板上也没明确表示出正确的写法和读法，导致后面的环节中有一部分学生不会读这个符号。接着利用课本的例题和课内练习巩固新知与写法，特别是“±”学生很容易忽略，其中正数的平方根有正负，如果在黑板上明确标出它们的写法更有利于巩固符号的概念。同时得出开平方和平方是互逆过程。
&&&&&& 接着把全部的新知用一组判断题再次巩固，简单明了.内容均针对学生易错，易混之处或展开，另外还加入一些已学知识（如平方，绝对值知识）丰富了练习内容，是对自身学习的一次提升.完成本练习的过程也是让学生理理本节知识的一个过程，巩固知识点及自己的不足之处，我也可由此检测教学效果和目标的落实情况.最后把题目稍微提升用课件分页显示16，，4，的平方根？
三、关注细节
&&& 所谓细节决定成败，我的最大弱点也就是很容易忽略细节
我们很容易说出±2是4的平方根，2的平方为4，但学生如果没掌握好4是被开方数，就会形成4也是±2的平方根，因此解释被开方数知识时，应该提出这句话。
课本展示的是都是平方数就平方根，我就增加了求6的平方根和表示方法：。也增加了求的平方根，
&&& 总之，我相信一堂课能做到以上三点，会有很大的而进步。而我今后的努力方向就是以这个为目标
直棱柱的表面展开图
本节课在上课前让学生看了一段有关立方体的电影片段，吸引了学生的注意力，也使学生有了一个初步的空间想象。导课创设的教学情境起到了预期的效果。从课堂反应看，学生也完全置于问题的情境中。通过开放性的探索活动，学生有了一种强烈的好奇心和求知欲。他们已积极主动地参与到探索问题、解决问题的热情中来。当课堂快结束，学生利用所学的新知识解决了导课中的问题。
本堂课主要有几次自主探究与合作学习，学生通过自主探究获得新知识，激发了学习的内驱力，然后将自主探究的成果与同伴分享，进行合作交流，促进了他们的共同发展与提高。既培养了他们的独立思考能力，也培养了合作互助的团队精神。
&&& 本堂课通过动手剪立方体纸盒与折叠表面展开图，激活了学生的思维，也让学生意识到数学来自生活。动手的过程中，培养了动脑思考，使学生的空间想象能力得到自然发展。
&&& 本堂课从立方体的表面展开与折叠过渡到直棱柱的表面展开与折叠，乃至引申到立体图形的表面展开与折叠，达到了自然过渡、知识拓展。也培养了学生的类比思想和创新能力。导课引例中的第三问进一步变成长方体时，学生的分类讨论思想有了一定的培养。由具体到抽象，抽象到具体，不断地在学生脑中演绎，逐步有序提高了学生的空间想象与思维能力。
&&& 但对立方体表面展开图的辨认，本节课我自己的演示过多了点，应让学生多一点时间自己判断。
七年级上《４.２代数式》教学反思
在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了,个个充满着求知欲和表现欲。在《４.２代数式》这节课中，通过交流让学生分享快乐和共享资源 ，学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
一、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
&&& 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，刘老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念， “代数式在生活中”。同时使学生正确地理解数量关系，弄清问题中的和、差、积、商、大、小、多、少、倍、半、几分之几、增加、增加到、减少、减少到等关键词的意义，弄清运算顺序和括号的使用方法。
二、合作探究给学生带来成功的愉悦。
&&& 在实际情境中说明代数式的含义，让学生通过交流创设生活中最感兴趣的事情，学生从中能体会代数式在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
三、注重数学思想方法培养，让学生思维灵动起来
&&& 用代数式表示数量关系是数学中的一个重要内容，它给我们今后探索问题带来了极大的方便，是学习函数知识的基础。方程思想是解决实际问题的关键，需要从问题中的等量关系出发，运用数学语言把这种等量关系转化方程。通过教学，要使学生充分认识到方程思想的重要性。转化思想是学生做较难问题的一种解题方法。在数学的探究上，我们总是按照“化难为易”“化未知为已知”的方法进行探讨，从而使问题得以解决。分类思想是一种常用的数学思想方法，把包含多种可能情况的问题，按某一标准分成若干类，然后对每一类分别进行解决，这也是中考命题的方向&
&&& 本节课的主要教学内容是要求学生能够掌握立方根的概念 , 结合所学过的平方根，要求学生会求出一个数的立方根，同时结合学生的自主、合作、探究学习的教学方式，以培养学生的合作精神和实际操作能力。
1、我认为本节课内容不难理解，有平方根的自学内容完全可以迁移过来，从定义、根的个数及其性质来对比自学，更易掌握本节课的内容，还能加强知识间的前后联系。根据学生情况设置问题，依据不同层次学生的特点进行分析整改问题，以学生自主学习、预习为前提，加强学生的合作、探究能力。
2 、自学教学就是建立在学生自主、合作、探究的前提上的。所以学生一定要加强学生的自主学习，在课外时间以动员的形式要求学生自主学习，做到科科预习到位，课堂人人参与，以慢节奏，好效果给出学生一个惊喜；其次是在小组合作、探究过程中，部分学生不是很好的的配合，每个小组都有合作意识不是很强的学生，针对这些学生，我要利用骨干小组长来带动这一部分学生来参与我们的教学，在适当的时候教师加以引导，让那些不合作的学生上讲台展示较简单的问题，这样他们就会在这一成功的喜悦感中找到快乐，从而参与到我们的教学，人人进入紧张的学习状态
3、在这一块的教学中，我认为加入平方根的复习是非常有必要的，在黑板上板书平方根的定义、根的个数、平方根的性质，再对比立方根的定义、根的个数、及立方根的性质，让学生去自学、去探究，更有目的性及对比性，教学效果还是很不错的。
八年级上第3章复习的反思
&&& 学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学和做数学。始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上，本章复习采用这种教学设计对学生理解和消化当堂课的知识点，起到了良好的教学效果，充分调动学生的动手操作能力，培养了他们通过观察、实验、比较、概况，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大地突破。促进了学生自主学习的良好习惯和不断探索的思维空间。运用现代化的教学手段，把图形的“立体”变“平面”增加了直观性、初步培养想象能力，同时提高课堂教学的效率。这里运用了转化数学思想方法，起到了变抽象为直观和化难为易的作用，对今后的数学学习有深远的影响。&
对王蕾老师"简单事物的概率"的反思
&&&& 早上听了王蕾老师的一节《简单事物的概率》，本节课是九下2.1的内容，学生在初一、初二的时候已经有了概率的初步知识，已经明白了概率的相关概念和解决方法，本节课是知识的一个延伸和拓展。
&&& 一节课下来，很完美，环环相扣，层层递进，教师的基本功，题目设计，师生合作交流，知识点落实都很到位。
1、其中一个问题“任意抛掷两枚硬币，一枚正面朝上，一枚反面朝上”，学生的回答是出现了三种可能“正正、正反、反反”。所以概率是三分之一。如果问题出现在上课开始，这是一个很好的问题抓头，为什么是这样的，概率是四分之一啊？由此就可以展开讨论并点出“等可能事件的”定义了。然而出现在课中，而且是在对定义的解读之后而出现了这样的结果，那完美的思考就是其实很多学生对“等可能事件”这一定义还不是很透，那老师是不是在“透”上再做文章，对于这一概念的解读做到更加有效。
2、对于两种方法“树状图”和“列表法”，为什么要用这两种方法，其目的就是为了帮助我们来提取“等可能事件”的等，只有等了之后才可能求出概率，而且对于两种方法的优缺点要在问题中体现出来，三种情况：用树状图好，用列表法好，没区别都可以。
3、两种思想，转化和数形结合。如何把不是等可能的事件转化为等可能的事件，吧抽象的思维转化为实际的图形，可以吧我们杂乱无章的思路通过图理的更的清晰和直观。
&&& 我想，对于一堂课的教学，我们是不是可以用尽量少的问题体现最大的知识面，即所谓的“瘦”，把一堂课能从情景开始，相关的问题设计，例题，习题都能串起来，就是为了我们的教学目标服务，再备课时能吃透教材，想透学生，即所谓的“透”，能有充分的事件让学生思考，留白。
几点建议：
1、是不是可以把减少问题量，设计几个真正为本节课服务的问题。
2、在对本节课的教学目标的掌控上，抓住实质，突出概念的教学和方法的指导及思想的渗透。
3、在小结上多些思考，不是为了小结而小结。
第四章《样本与数据分析初步》反思
1. 小学阶段已经初步学习了统计数据方法并能根据数据作出简单的判断与预测，七年级在“数据与图表”一章中，着重用图表形式反映数据的特征和变化，而本章内容是“数据与图表”的继续，着重用统计量来反映数据的特征和变化，着重反映数据的集中程度和离散程度。学了本章可进一步挖掘计算器的使用功能。
2、课标要求“在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，选择合适的统计量表示数据的集中程度。”、“探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并用他们表示数据的离散程度。”、“通过实例，体会用样本估计总体的思想，能用样本平均数、方差估计总体的平均数和方差。”、“根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。”
3、表示数据集中程度的三个统计量是：平均数、中位数、众数。如何准确、灵活应用这三个统计量呢？（1）能充分利用数据所提供的信息，所有数据都参加运算的统计量是平均数，能刻画一组数据的“平均水平”的统计量是平均数，受极端数据影响的统计量是平均数。（2）中位数是计算简单，不能充分利用所有数据的统计量。（3）可能有多个的统计量是众数。当一组数据中个别数据变动较大时，可用中位数、众数来说明，当数据较均匀时，用平均数说明较好。（4）当平均数相同时可用中位数、众数来比较。如甲乙的平均数相同，而甲的中位数、众数比乙的中位数、众数大，则说明甲的中等水平比乙高。
英语组2011年10月精品反思
G9U3关于作业的一点想法
作业应该注重层次性，以人为本。
&&& 初中英语课程标准给我们的教学建议中，提出要面向全体学生，尊重每位学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。为此我有了“作业超市”概念，认为教师在作业设置中至少要考虑到三个层次，以让不同的学生选择完成不同的作业，来满足不同层次学生的需要。我认为第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的应用，是巩固知识所必需的，学生做这些作业也不会感到多大困难，要求全班同学都能完成；第二个层次的作业，对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，要求大多数学生能做。教师在布置作业时给予必要的指导。让大多数人都能顺利完成；第三个层次的作业，是专为学有余力的学生准备的作业。由于其难度大，不要求全部学生都做，由学生依自己的能力而定。
八上Unit 2 教学反思
&&&& 本单元要求学生掌握谈论自己健康问题，了解常见疾病的基本处理方式。提倡养成良好的饮食习惯，增加自我保护能力。很有现实意义。因为现在我们的饮食和生存环境都受到极大地挑战。所以引导学生学会自我保护成了本单元的拓展知识。
&&& 对于基本好的同学，本单元很容易掌握，因为部分单词和句型小学学过。
&&& 挺有意思的是，让学生表达句型I　ｈａｖｅ　ａ　ｆｅｖｅｒ，ｗｈａｔ　ｓｈｐｕｌｄ　Ｉ　ｄｏ？这种句型时，我通常让学生改为第三人称，如Ｔｏｍ，Ｌｉｌｙ等虚拟人物，因为中国人忌讳这个。不像西方人，他们会布置小学生给自己写墓志铭。若是在中国让学生写这个，不小心会被家长打个半死。还是小心为妙。
教学反思（二 ）
现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。我针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。
现阶段我们除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们老师要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。
&& &所以针对以上情况，我采取了以下措施：
1．及时帮助，以防为主
&& &初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2．讲究教法，实施分层教学
& &&由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。我在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3．激发动机，诱发兴趣
&&& 在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外我还多创新，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
4．培养英语学习习惯和学习方法。
&&& 我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
Unit 6 I like music that I can dance to教学反思
&&&& 人们在交际中使用语言，在交际中掌握语言。适当的话题是学生说英语、进行语言实践活动的契机。本单元围绕音乐而展开，这一话题跟学生的生活紧密相关，学生有话可说。再谈到图书、电影、食物，这样能扩大学生语言信息的输入，成功引导学生体验英语中的生活，学习生活中的英语，为语言的输出奠定基础。词汇也是围绕相关话题而展开，符合话题引出功能，功能带出词汇，词汇带出语法的原则。
本单元以任务型教学模式为原则，以学生为主体，因此，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和养成自主学习能力的过程。所设计的一切课堂活动都围绕着话题音乐展开。从个人发表意见到小组讨论，学生的语言实践活动始终围着话题由易到难、由浅入深地逐步展开。这些活动的设计紧贴学生的生活，有趣的话题能激发他们讨论的欲望，让每个人都能参与进来，既能让基础不好的学生有话可说，又能让能力强的有所提高和发挥。让学生们在无形中操练了句型，巩固了语法，并且在此基础上进行了综合运用，创造性地使用了要求掌握的内容。如第一课时中，语言教学放在实际情景中，教学内容贴近生活，学生们学得兴致勃勃。
教学设计遵从以学生为本的原则，把学生的主动权交给学生，学生们情绪高涨，主动参与的积极性非常高。“Learning by doing”，动手动口，每个人都有事干。在轻松、活泼、融洽的气氛中掌握了所学的语言知识。学生们在使用英语中感受英语，在实践中运用英语，在活动中巩固所学的英语知识。
课型设计教好，重点突出，讲练结合，上课紧凑，每一个环节自然流畅，衔接较好。学生的听说读写的语言技能等都得到了很好的练习，较好地掌握了必需的知识并提高了能力。在课堂练习操练上充分考虑到学生目前的实际情况。他们正面临中考，与中考相关的练习操练自然会让他们重视。整个课堂教学过程中，学生始终在教师的组织和引导下，围绕着一个话题循序渐进地进行语言实践活动，教师是组织者、指导者、参与者。
本课时的设计是否有效？
本节课的话题是讨论食物，与学生实际悉悉相关，有话可谈。在新词教学时，我设计Guess like this: I think you like /don’t like…环节要求学生猜测我喜欢与不喜欢的食物，从而引出单词hamburgers, pears, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad,& bananas等。再通过食品分类及可数与不可数名词的分类让学生进一步熟悉新词，为下一步对话练习奠定基础。对话分两部分，先练习可数名词Do you like… ? Yes, I do. I like bananas/them.& No, I don’t. I don’t like bananas/them. 接着练习不可数名词，Do you like… ? Yes, I do. I like broccoli/it.& No, I don’t. I don’t like broccoli/it.& 然后进入第三人称单数形式的练习，这样一步一步，由易到难，循序渐进，便于学生接受。听力环节因为简单，完成情况良好；最后安排一篇文章挖空填单词的方式给予巩固练习。
整堂课从学生的表现来看，基本达到了预期的教学目标，并得到良好的教学效果。美中不足的是，难点并未有实际性的突破，学生在表演对话时，并没有意识到动词“单三”形式的使用场合及掌握动词“单三”形式的变化规律。其实对于初学者来说，确有难度，我应该对所学的语法规则适当的加以总结和归纳，用中文讲解一下，或许会好些。另外，可数名词与不可数名词学生也比较混乱，这部分还是采取记忆为主的方法会更合适。
八上造句的教学反思
这节课当学生学到try这个动词时，教学了其用法之一：try to do sth. 并说了几个例句。然后让学生用这个句型自己编一些句子出来。结果一开始站起来的几个学生基本上都是用第一人称来编句子。都是以I try to … 开头。一看情形不对，马上提醒他们可以用不同的人称来造句。并且再次给出一些额外的例句。可是学生似乎已经形成一个心理定势。站起来脱口而出: “I try to …”。加上他们想到的活动有比较贫乏。所以这个造句显得有些单调，缺乏活力与气氛。后来我采用了这样的方法来补救：一个或两个学生造句完毕后，就提问What does xx try to do?& 来促使学生运用别的人称。 或者提问Does he/she try to ….? / Do they try to…? (使用学生没有用过的动词短语，帮助他们回忆出更多的活动内容)这样虽然有一定的效果。但是毕竟不是他们自主地想到运用不同的人称来造句。我想一开始说例句时，应该以不同的人称开头说例句，且要从不同的活动范畴说例句，一开始就打开学生的思路效果就会好多了。
科学组2011年10月份精品反思汇总
九上简单机械杠杆教学反思
简单机械杠杆是基础，后面的滑轮实际上一种特殊的杠杆.所以学好杠杆是很重要的。
第一节课为认识杠杆,通过以前的教学发现,我采用前概念教学法进行教学.在学生对学习本节课前,很多学生对杠杆的认识也初步的了解,但很多学生还是认为杠杆是一根直棒,所以在教学中先让学生判断自己对杠杆的认识-----是不是直棒,通过特殊的实例我们发现杠杆可以不是直的,但一定是硬的,通这样的对错误的前概念转化,让学生了解自己以前的认识可能是错误,这样转化的效果就比较不错,而且学生的印象也非常深刻,后来问学生,都知道一定为直杆是错误的认识。
&&&& 本节课重点是认识杠杆、杠杆的五要素，难点是认识杠杆、确认力臂。为后面的杠杆平衡、杠杆的类型内容打好基础，所以在教学设计上不求新颖，重在知识点的落实。通常光讲清楚知识点很枯燥，所以教学过程中设计了许多活动和动画,画力臂时，一定讲清楚力臂的概念，画力臂是难点，所以我先复习数学中的画线外的一点到直线的垂线段,学生发现在数学中画垂线段还是比较内行的,但为什么在杠杆中学生容易画错呢.通过以前的教学中发现,学生在数学中容易画是因为数学中只有一个点和一条线,而在杠杆中有支点、力的作用点。杠杆还是力等的干扰。所以让学生能够掌握，就要让学生明白哪个点，哪条线！一点就是支点，千万不能当力的作用点。一线不是指杠杆而是指力的方向所在的直线。而且在教学让学生把杠杆当作不存在，当成纯粹的数学作图，这样开始一部分学生还有点混，但经过指导，这样的思路他们根深蒂固下来。即使遇上复杂的杠杆，学生也能明白画力臂与杠杆的形状无关。
　　在特殊的杠杆中，找到正确的支点也是一个难点，比如开瓶的起子，学生许多就分不清哪个是支点，这时我让学生在错误的支点和正确的支点各作一次分析，发现当把错误的点当支点，分析的结果很可笑，学生当堂笑了起来。这样的效果很好！
科学九年级第三章第3节认识简单的机械第2课时教学反思
&对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。通过漫画情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。
　　关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对解决生活中的实际问题”的认识。这一环节既充分体现了科学来源于生活，又走向生活”的新课程理念，又让学生在交流中分享了彼此间的思考、经验和知识，从而达到了共同发展和提高的目的。
初中科学化学部分教后感及对复习的几点反思
教到物质转化规律的内容后，初中科学学科中的化学部分基本教学完毕。纵观整个化学相关知识的学习过程，学生对化学的学习有两种截然不同的学习体会：一、化学好学，记住物质性质、反应规律、化学用语、基本操作等，熟能生巧；二、化学难学，记忆的内容很多，而且很多物质有独特的个性，往往在这些方面容易混淆，并且有些规律需要自己去概括。综合这些学生反馈，决定在以后的中考复习中从以下以几点入手：
一、晓知以理，让学生从思想上重视
二、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
& &&学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系， 因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。& 抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
&&&&要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。 应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
& &&近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
五、针对难点内容加强练习
　　如化学用语的复习采取看、读、写多种感官并用，编顺口溜便于记忆等。
六、.强化教学过程的相互学习、研讨。
　　经常与老师及时进行交流，精选习题提高课堂效率。
七、加强实验教学。
　　中考试题中，实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分点，此类型题应引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，引导如何审题、实验设计方案，收集相关题型加强训练。
物质在水中的溶解《饱和溶液和不饱和溶液》教学反思
&&& 本节课内容是在溶液概念的基础上，从物质能不能无限溶解在一定量溶剂里入题，介绍了饱和溶液和不饱和溶液的概念以及它们之间的区别和联系。本节课的学习重点是理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。难点是对一定温度和一定量溶剂两个条件的分析，以及对饱和与不饱和的辩证关系的理解，为溶解度及结晶的学习作了铺垫。
&&& 从知识的角度上，学生已经了解了物质溶解，溶解度等现象和概念，但是对一定量溶剂是否能无限溶解溶质没有做出深入思考，生活经验不足。而这正是本节课的切入点，从而容易使学生产生探究的动力。本节课我就是采用了创设情境让学生发现问题，让学生体会探究问题的全过程，并在探究的过程中体验观察、猜想、交流、归纳、总结等学习方法。
本节课成功之处：
1、充分运用比较：在探究物质能不能无限溶解在一定量溶剂里时，首先向一定量的水中加入少量的硫酸铜溶解完，让同学观察溶液颜色的深浅及是否均匀，强调溶液的均一稳定性后将此溶液一分为二两等分，然后向其中一份溶液中继续加硫酸铜直至不再继续溶解，即达到饱和。与另一份溶液比较从而自然引出饱和与不饱和，并且为后面的浓稀溶液的区别比较打好伏笔。
2、概念的理解总是显得枯燥，设计了几个情景在顺利引出概念的同时让学生重点突破了一些概念上的难点，达到了很好的效果。在引出饱和溶液、不饱和溶液的概念后，要重点理解概念中的在一定温度下、在一定量的溶剂、这种溶质这三个前提，于是就设计了三个问题“1、硫酸铜饱和溶液是不是指试管里的所有物质？ 2、为什么要强调在一定温度下，在一定量的溶剂里？能否去掉？3、硫酸铜饱和溶液里是否还可以溶解其他物质？”学生对于问题的答案不难得出，在学生自己得出答案后，再进一步让学生设计实验验证。在学生提出实验方案后，最后实验演示：1、硫酸铜饱和溶液加热变为不饱和溶液2、食盐饱和溶液加水变为不饱和溶液3、食盐在硫酸铜饱和溶液中溶解。验证学生的回答。
此设计并不复杂，但课后学生的反应及掌握情况很好，我想这是与提问具有很好的针对性有关，且结论容易得出，使所有学生在认为自己正确的情况下，愿意参与设计实验方案。又因为学生对实验的兴趣，对实验现象记忆较深刻。
3、饱和溶液与不饱和溶液的转化方法是学生讨论得出的，这样有针对性的讨论对八年级的学生可以完全放手，他们的能力也是很强的。
&&& 浓稀溶液的概念采取的是简要讲述，因为这很好理解且没有难点。然后就做了演示实验，问学生从实验中看到了什么？得到了什么结论？
4、溶解度的概念是本节课的难点，但学生总会忽视概念中的四要素，如何让学生从本质上理解这四要素的意义，设计了一个探究实验：氯酸钾与食盐哪个更易溶于水？要求学生在提出猜测后，讨论在实验实施中有哪些变量，又应如何控制？这就可以理解概念中的四要素，同时引出可以通过比较溶解度来判断溶解能力。
本节课的不足之处：
1、讨论的参与度不够，许多同学在四人小组讨论时，没有很好的参与发言，且小组分工不明确。在讨论时，对问题没有深入，应加以引导。
2、由于时间不足，讨论不充分，只有个别学生能够抓住主要变量；在探究时，由于没有任何实物，探究有些空洞，学生的兴趣没有充分调动。
本节课给我的启示：
1、备学生的工作不可缺，充分估计学生的兴趣所在，知识水平。
2、为探究留足时间
3、设计的探究活动须有可操作性，且能发动全体学生参与
4、注重探究活动后的总结延伸
5、教学前必须多次实验，才能保证实验成功
精品反思（2）
&&&& 首先转变教育观念 ,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异 ,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力 使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。其次在教学过程中,应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心 ,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生 ,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。最后在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。&
社会组2011年10月份精品反思汇总
感悟沧桑巨变
本课从创设情景，确定问题，自主学习、协作学习、效果评价环节进行，较好地借鉴和运用了综合性学习模式的教学理念。一是设计真实的学习任务和学习环境，使学生对学习可能达到的结果感兴趣。二是用各种资源来支持学习，要求学生自己设计解决问题的思路并解决问题，主动建构知识。三是注意教师角色由知识传授者向学习促进者的转变，鼓励学生相互交流，取长补短。
以学生为学习主体设计教学，体现新课程的新学生观。本课从新课的引入开始就十分重视从学生的个性兴趣出发，着力找到学生兴趣的敏感点，激发起学生的学习热情和求知欲望。在组织教学过程中，充分考虑学生的认知规律，通过教师的引导努力建构学生个人化的知识结构体系，使知识与能力的获得，情感态度价值观的养成建立在学生个性化的内心体验上，尽量使每个学生在全面了解知识的基础上，建构起自己对事物认识的感悟和思考。
评价以学生为主体，注重方法过程情感态度价值观的评价。首先，在教学过程中，十分重视从学生出发来评价自己和他人，在评价中反思和重新建构。其次注重方法过程情感态度价值观的评价，看学生是不是积极地参与了学习，对学习的兴趣，从方法和过程来看，学生能不能较好的完成对资料的收集、整理和分析比较，能不能积极地参与小组及班级内的交流讨论与合作。从情感态度价值观来看，有没有积极参与探究，是不是能感受自然环境因素对历史进程的影响，辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感，形成正确的人地观。
走可持续发展之路
根据“为什么实施可持续发展→什么是可持续发展→可持续发展要求我们该怎么做”这条线索进行教学，学生可以顺理成章地认可可持续发展战略，并积极地投入到保护环境的队伍中去，增强学生主人翁和责任意识。
1、既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变。在能力培养方面，我比较注重通过材料来提高技巧、培养能力，如在抓基础知识的同时，我教给学生运用基础知识和基本观点分析和解决问题的能力；对知识进行综合运用，寻找社会热点，进行综合应用能力训练；培养学生良好的学习习惯，答题方法和应试能力，使他们感到政治题目不再是无话可说。　　
&&& 在情感态度的发展方面我是这样做的：首先通过创设情景引导学生明白“可持续发展战略的意义和重要性”；之后，通过视频材料的进一步引导，使学生领会我国走可持续发展道路的严峻性；最后，通过“低碳金点子”引导学生情感升华，变成节约资源、保护环境行动践行者。　　
2、既注重对教材使用和教学方法选择，又注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用。本节课主要采用了案例教学法。案例教学是教学过程中理论联系实际的重要实现形式，它可以根据教学目标和教学内容的需要，紧扣能够引发学生兴趣的案例，引发学生及思考，参加分析，讨论和表达等活动，从中抽象概括出一些认识、经验、观点理论等，并引导学生理论联系实际，更好地结合运用所学的知识内容。通过师生互动，培养和锻炼学生积极思考、探索创新的综合能力。　　
&&& 本节课主要选用视频的方式，从播放学生特别兴趣又特别关注的社会热点“两会中的低碳经济”入手，紧接着播放“云南旱灾宣传视频”。最后，还以公益广告“一滴水”的视频来结束。强烈视觉冲击给了他们一种全新的感受，激发了他们的兴趣和探究的欲望；同时，敏锐、鲜活的生活主题和社会热点，又培养了他们将热点与课本知识相结合的能力。　　
3、不足之处：课堂的容量大，讲解太详细。为了把知识点讲得很清楚，很详细，我讲解的时间多了，留给学生记忆巩固的时间少了，所以教学效果不怎么尽如人意。所以，在今后的教学中，老师讲解的时间一定不要太多，我们要善于给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略，使学生本身对知识感兴趣，使他们自己去多问几个为什么，激起他们求知的欲望，让学生去思考、讨论提出问题，进而得出答案，课堂效果会比较理想的。 　　
从生活中来，到生活中去
本学期思想品德教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。这样的教学内容对于老师来说着实具有一定的挑战性，既要关注学生的学习兴趣和经验，让课堂焕发活力，又要学生在课中所学的知识又能够在日常生活的真实情境中得到感受、体验，得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成自己的精神财富。好难呀！
&&& 在对《充满活力的经济制度》的教学中，我找到了平衡点。
&&& 在这节课的教学内容以我国现阶段的经济制度为重点，课标中要求学生掌握我国现阶段的基本经济制度，体验社会主义制度的优越性，培养学生积极参与社会实践的主人翁责任感。为了使学生真切感受到身边的经济制度的存在，在思想政治课中体现“生活化”的理念，提高课堂的生活质量，我对这节课的教学内容的选材就体现了符合温州实际的生活化，满足学生对各种生活的关切。如温州的国有企业温州公交集团；集体企业取材于热点新闻的“天下第一村——华西村”；通过这两个材料，学生结合课本分析国有经济和集体经济的作用和地位。通过2005国有经济在化工、石油、电力、汽车、铁路等重点行业和关键领域所占的比重，学生在实实在在的社会生活中感受到公有制经济的主体地位。在非公有制经济的教学中，通过温州的个体经济和私营经济的举例，如奥康集团、正泰集团等，向学生充分展现了非公有制经济在我国经济发展中所起的重要作用。&
&&& 这节课虽然难理解难掌握但学生充满了好奇，我把远离学生生活的经济制度的内容转变为贴近学生真实生活的生活材料，使学生学得既轻松又受益，这是一举两得。
&&& 俗话说“源于生活而高于生活”，所以，作为老师要及时联系身边发生的事例，结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三思品教学的一个重点。只有这样学生才会变被动学习为主动学习。
资源“大国”资源“小国”反思
&&& 上课时教师板书：我国的自然资源——地大物薄，“薄”字是有意设计，于是一下子就引起学生的质疑，激起学生的兴趣，啊！老师写错别字了。当学生提出疑问时，我让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。学生兴趣很浓，讨论激烈，可能是对问题比较熟悉，学生的参与面挺广的，从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。也明白了老师的意图，我国的资源既“博”又“薄”。在讲到资源分布的专题探究时，我发现学生的读图能力有所提高，能从图表中分析我国自然资源的分布特点。本课与日常生活还是比较接近的，因此在设计问题上尽量接近学生实际，使学生有话可讲，并且在学生分析好我国资源分布特点的时候，适时进行乡土知识的教育，比如提问：“在温州，哪些资源比较丰富”。可以让学生更加了解自己的家乡，增进对家乡的了解，引导学生关注身边的事例，关心家
乡的变化和发展，有效地实施课程目标，也使学生感受到所学知识与生活的联系。
&面对中国当前资源短缺的问题，我适时的调整了教学内容，紧跟着选择了下一课《应对资源危机》。我们应该采取综合措施，全方位地解决资源问题。这样能让学生前后联系，了解资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立资源忧患意识，再了解我国解决资源危机的措施，树立节约利用资源的意识。一气呵成，我觉得这样安排比以前分开教学效果要好！
&&& 刚接触这堂课时，觉得非常的枯燥和无味，但经仔细设计教学过程时，这堂课上得非常有意义和生动,如在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，在课堂上学生展示课前收集的行政区划的歌诀，培养了学生收集、整理信息的能力，也使学生对歌谣很感兴趣，在短时间内使学生记住了34个省级行政单位的名称，突出了教学的重点。同时在课堂插入了一些游戏活动，开展拼图比赛，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识，培养了学生的合作意识和竞争精神。另外,用谜语出示我国部分省级行政单位，让学生猜猜是哪些省级行政单位，学生对这一教学环节的设计非常感兴趣，学生情绪高涨，使本课达到了高潮点。通过这些启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。通过这节课的学习，同学们对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国34个省级行政单位的名称和位置分布。阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。
& 　但因为课堂时间的限制和学生个体的差异，并不是每一位学生在活动中都能得到其应有的收获，还要加强个别指导；还有最后的总结没有起到升华的作用。
初级阶段基本路线 教学反思
&&&& 这节课的内容老实说真的很理论化，很多知识点学生以前根本没有接触过，比如四项基本原则，而这些概念性的东西，很难用一些生动的事例解释分析，只能教师自己简单讲解，，导致学生的积极性、主动性不高，师生双边活动处理得不是很好。在整个授课过程中对情感、态度、价值观的培养有些欠缺，这与我自身有很大的关系，可能自己觉得没什么意思，就匆匆将内容带过。
&&& 在今后的教学过程中：1.要多关注学生，想办法激发他们的学习积极性与主动性，要学会“偷懒”，要适当地放开手让学生自己去走。2.要多研究教材，挖掘教材中的情感因素，联系学生的生活实际，充分激发学生的情感体验，鼓励学生通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
男生女生反思
& &&&&&“男生女生”这个话题一直是老师与学生之间的敏感话题，当老师与学生在谈话时，对于这个问题是能避则避，能免则免。因此，缺乏正确引导的初中生，在这一时期对于“男生女生”这一问题往往一知半解，以致许多学生无法正确对待此问题。
&&& 本课毫不避讳的提出问题，要求学生讨论在其身边有哪些男生女生的交往方式是正确的，哪些交往方式是错误的，并要求学生讨论“男女生应如何交往”。与此同时，学生也可将其对此问题的困惑提出，本人再进行有针对性的解决。
&&& 本课之后，学生在以下几个方面都有了一定的收获：1、男生女生各有所长，不可敌视对方，不可蔑视对方；2、男女生应该在学习、生活等各个方面互帮互助，3、“早恋”不利于学习生活，应及时止步；4、如何解脱所谓“早恋”的束缚。5、男生女生应如何进行恰当的交往等方面。
不足之处：
&&& 本人的课堂组织能力尚待加强。本节课大都以学生讨论、发言等方式进行的，这就同时要求老师必须有较强的课堂组织能力，才能保证课堂活而不乱。但由于本人在分小组讨论时没有把握好尺度，因此造成了有些学生混水摸鱼，以及课堂秩序的短暂“混乱”。 在今后的教学当中，本人会继续努力，吸取经验教训，持续完善。
《诚实守信》一课的教学反思
本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
&&& 本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。
&&& 学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动，体现了以学生为主题的主导地位。
&&& 本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。
&&& 学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动，体现了以学生为主题的主导地位。
&&& 本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标”的课程模式，采用学生乐于接受的生活方式，“让学生通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导学生从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
&&& 本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了思想品德课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。&&&
&&& 学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动，体现了以学生为主题的主导地位。
自尊自信（1）精品反思
&&&& "课堂教学资源生活化"这一教学理念虽然逐渐在被教师们接受和认可，但如何让生活资源更好的走进学生、走进课堂，让课堂更具人文气息和生命力应该是我们永远的主题。在这堂课里，借助了大量的生活资源，如让学生没有距离感、如同发生在身边的“小林的故事”。没有空洞说教，没有生浇硬灌，让学生来讲述所熟知的历史人物及故事，《三国演义》周瑜感喟：“既生瑜何生亮？”并以学生自己的生活体验为依托，凸显的是生活感化和师生间真情沟通，发挥出思想政治课故事性强、与社会、学生生活联系紧的优势，层层剥笋，水到渠成，学生明白了爱慕虚荣、妒忌不是自尊，傲气、猜疑是不自信，从而实现堂课的教学目标。其实我们教师放眼看看有很多教学资源等待我们去开发、去利用，不仅有物质资源还有人力资源。人力资源更具鲜活性、广泛性，他可以是教师、学生、家长、专家、英雄、身边的某一任何人物，无论是物力资源还是人力资源我们都应以生活化方式赋予生命力，那么我们的思想政治课堂教学才会精彩、育人的价值才会显现。&
综合组2011年10月精品反思
第8课 网上诺贝尔教学反思
&&&& 搜索引擎的使用是互联网使用的基础，学生对于百度等网站也较为熟悉，在课堂中可以利用学生的层次性开展小组合作教学。搜索引擎工作原理较难理解，所以在讲解的时候将它与文件内查找、计算机内查找进行比较，方便学生理解。关键词的提炼在目前的网络搜索中影响较小，学生采用不同的关键词也能够搜索出结果，但是目前网络上信息来源复杂，有些信息不是很准确，例如，在查找华裔科学家获得诺贝尔奖情况时，很多同学搜索结果中有达赖，所以在上课的时候，我注重对于信息分辨和处理的讲解，并利用此突发事件进行了爱国主义教育。生活化的信息查找容易激起学生的学习兴趣，但是课堂时间有限，所以在讲解的基础上，将本任务作为了课外作业，将课堂引申到课外。
&&& 总的来说，通过本课的学习，基本上的学生都到达了预期的教学目的，在完成教学任务的同时，培养了学生分析问题、搜索信息、辨别信息、处理信息的能力。
《e鸽传书》
&&& 本节课主要介绍foxmail的使用，让学生掌握如何在foxmail中设置账户，如何使用foxmail来收发和管理电子邮件。上了这节课后，我进行了反思，下面我谈谈本节课的感受。
1.本节课内容较新，foxmail 软件学生都没接触过，因此学习兴趣较大。
2.通过与WEB方式进行对比，让学生真实感受到foxmail的优势之处。
3.采用学生自主探究的学习方式，充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
不足之处：
1.准备不足。提供的网站在学生端无法下载，还有已经将软件放在共享文件夹里。课前应在学生端先进行尝试。
2.学生端设置完成后，无法发送邮件，可能是安装了网络教室或还原程序之故。
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