阅读下面文言文，完成小题。 “不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”——《孟子·梁惠王上》【小题1】下列句中划线的词语解释错误的一项是（&& ）A．数罟不入洿池（数罟：密网）B．五亩之宅，树之以桑（树：树木）C．七十者衣帛食肉（衣：yì，穿）D．鸡豚狗彘之畜（豚：小猪 彘：猪）【小题2】下列划线的虚词意义用法不同的一组是（&& ）A．五亩之宅，树之以桑申之以孝悌之义B．请以战喻斧斤以时入山林C．狗彘食人食而不知检然而不王者，未之有也D．则无望民之多于邻国也 是何异于刺人而杀之【小题3】下列各组最能反映孟子“王道”之成观点的句子是（&& ）①使民养生丧死无憾也&&&②斧斤以时入山林，材木不可胜用也③五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣&&④百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣⑤不违农时，谷不可胜食也&&⑥谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣⑦王无罪岁，斯天下之民至焉①②⑤&& B. ③④⑥&& C．①②⑦&& D．③④⑦【小题4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项（&& ）A．“五亩之宅……可以无饥矣”这三组提出的措施，比上一段提出的措施更前进了一步。B．最后一段孟子批评了统治者的暴政，摆出事实，揭穿谎言，针对统治者归罪于岁的推诿，运用了比喻进行驳斥。C．由“狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发”一句可知当时年成确实不好，到了饿死人的地步。D．结尾一句与开篇的“民不加多”照应，而且回应了梁惠王的疑问。【小题5】把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分，）（1）谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
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假如你是李明，上周你班同学就”毕业前我们该为学校做些什么?”进行了讨论。请你根据以下提示，将同学们的建议用英语写一封信告诉你的笔友David，并谈谈你的想法及理由。
1. 一些同学建议&全班筹钱，为校图书馆买书或其他东西。
2. 另外一些同学建议&无需花钱；好好学习，让学校以我们为荣。
3. 你的想法及理由。
1.词数不少于80，信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数；
2.要点完整、层次清楚、语法正确、上下文连贯；
3.信中不得使用真实的人名、校名。
Dear David,
&& Last week we held a discussion on
what we should do for our school before we graduate(毕业).
The students in our class have different suggestions.
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I’d like to know your idea. Could you give me
some advice?
Best wishes,
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阅读《苦痛者的天籁》(作者：马德)一文，回答小题（共14分）那两年,逢年过节,养鱼的蔡婆总要给我家送几条新鲜的鱼来。我有点讨厌父亲,集市上什么鱼都有,为什么父亲偏偏喜欢蔡婆的鱼呢? 我问蔡婆,你咋知道我爸爸喜欢吃你家的鱼哩?蔡婆说,你爸爸呀,是个馋猫,为了吃我的鱼,每天晚上敲我的门。父亲真没出息。父亲在镇里的一家工厂上班,两班倒。但父亲很少上白班。父亲每天晚上从镇里回来,要翻过一面坡,再翻过一面坡,七八里路,上坡下梁地要走半天。就在那两面坡中间,有一块洼地,蔡婆的鱼塘就在那里。父亲说,蔡婆不容易。蔡婆那个做生意的丈夫卷走了家里的所有积蓄,扔下三个孩子跑了。为了养家糊口,蔡婆包了山洼里的鱼塘,并在鱼塘旁盖了间简陋的土房子。然后,把孩子扔给老人,一年四季,蓬头垢面地照看着她的鱼塘。每天晚上,父亲下夜班,骑车路过那鱼塘的时候,总要去敲敲她的门。嘟——,嘟嘟——,舅奶,睡了没有?屋子里亮着油灯,蔡婆还没睡。她便唤父亲进去,有一搭没一搭地说几句话,然后,父亲才走。有时候,父亲下夜班很晚,蔡婆屋子里的油灯早已熄灭了,但父亲依然要去敲敲蔡婆的门。听着屋里的蔡婆在睡梦中含混地应了,父亲才走。我问父亲,为什么要去敲蔡婆的门,是想吃她养的鱼吗?父亲摸摸我的头,笑笑说,你还小,不懂。我已经不小了,都上初中了!我一本正经地喊。父亲依旧每晚去敲她的门,蔡婆依旧逢年过节送鱼来。后来,我大学毕业了,父亲退了休,蔡婆也不养鱼了。混得不错的儿女们,把她接进了城里,让她去安享清福。有一次,我和父亲谈起了蔡婆,谈起了那些年的事。父亲突然叹了口气,说,其实啊,这里还有一个故事呢。你奶奶是生你五叔的时候,难产死的。你爷爷受不了这个打击,想不开,几次想寻短见。村里有一个叫杨有贵的人,就经常来劝他,说,为了孩子们,你也得活下去啊。但你爷爷还是不能从悲伤中走出来。那一段日子,每天晚上,杨有贵都要来咱家坐坐,或者拉家常,或者聊东说西。即便真的没话说了,也要干坐着,一直待到很晚才走。你爷爷后来说,如果没有杨有贵这个人,如果没有他每晚来陪着坐一阵子,也许,咱们家就没有今天。所以,你爷爷临去世的时候,语重心长地和我说,伸出手来可以扶人,拿出钱来可以帮人,人在遭难的时候,就是有人陪着说说话,也是能救人的。爸爸深深记住了爷爷说的这句话。那几年,蔡婆不容易,爸爸想帮帮她。于是,每天晚上去敲敲她的门,就是想让她知道,&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。是啊,那些夜晚的敲门声,对蔡婆来说,不仅是温暖的,而且那也是敲响在她苦痛心灵里的天籁之音啊!其实,这个世界还有更多不愁吃穿却心底痛苦的人。他们所缺少的,也许只是陪他们坐一坐、唠唠嗑、说说话的人。哪怕,在他们最寂寞的时候,能够听到“嘟嘟”的敲门声,也是好的。因为,对他们来说,这是世界上最温暖、最美妙的天籁。(选自《做人与处世》， 2009年第7期) 【小题1】“我”对父亲为何总去敲蔡婆的门这一举动的理解经历了一个较长的过程，请在阅读全文的基础上，结合相关内容梳理这一认识过程，完成下面的表格：（4分）幼时&&初中“我”认为父亲是想白吃人家养的鱼儿去敲蔡婆家的门“我”不理解父亲大学毕业&&【小题2】选出对文章内容和写法分析有误的一项。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&【&&&&&&&】A．文中有两条线索，明线是人与人之间真挚温暖的情谊，暗线是“敲门”“送鱼”。一明一暗两条线索串连起前后两个故事。B．文中共写了父亲两次“笑”。第一次，面对“我”的误解与责问，父亲的“笑”表明了他的宽厚大度。第二次，面对“我”的赞美，老实的父亲表现出了纯朴、实在、厚道。C．文中插叙了爷爷的故事，交代了父亲之所以常去敲蔡婆的门的原因，回应了上文“我”的一连串疑问与不解，使文章更吸引人。D．结尾用了议论和抒情的表达方式，点明了主旨，给读者以启迪。【小题3】“父亲每天晚上从镇里回来,要翻过一面坡,再翻过一面坡,七八里路,上坡下梁地要走半天。”推测一下，作者在这句里可能会强调哪几个词语，为什么？（2分）【小题4】根据全文内容及主旨，补写出文中横线上省略的句子。（2分）【小题5】“天籁”本指自然界的声音，如风声鸟声等，选文标题“苦痛者的天籁”该怎样理解？并请联系自己的生活体验说说为什么“这是世界上最温暖、最美妙的天籁”。（4分）
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假如你是李明，上周你班同学就”毕业前我们该为学校做些什么?”进行了讨论。请你根据以下提示，将同学们的建议用英语写一封信告诉你的笔友David，并谈谈你的想法及理由。1. 一些同学建议&全班筹钱，为校图书馆买书或其他东西。2. 另外一些同学建议&无需花钱；好好学习，让学校以我们为荣。3. 你的想法及理由。注意: 1.词数不少于80，信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数；2.要点完整、层次清楚、语法正确、上下文连贯；3.信中不得使用真实的人名、校名。Dear David,
Last week we held a discussion on what we should do for our school before we graduate(毕业). The students in our class have different suggestions.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&I’d like to know your idea. Could you give me some advice? Best wishes, Li Ming&
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如何使学生突破英语单词关
16:02:02&&
如何使学生突破英语单词关：让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心．又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
英语单词的识记量直接影响着中小学学生的英语学习水平．如何让学生突破英语单词关，这是摆在每一位中小学英语教师面前的一大难题且必须要解决的问题，要想很好地解决这个问题应从以下几个问题抓起。 　　一、抓好字母教学。为学好单词创造必要的条件 　　学习英语要从学习英语字母开始，单词是由26个字母拼写而成的。教字母要让学生过三个&关&，即听、读、写三个关。听清楚、听准确了每个字母的读音是读对、读正确字母读音的前提。因此要让学生学会读字母．首先要让学生学会和养成认真、仔细、会听的习惯。读&关&，要求学生在老师的指导、讲解、泛读下，要不厌其烦地反复模仿朗读，坚决纠正用汉字、拼音和其他不规范的方法去标音的坏习惯．一开始就要养成良好的读音习惯。写&关&．要求学生要认清字形，善于辨别容易混淆的字母，如：M／W，n／h，p／d／b，r／v等，学生学写字母时，教师一定要让他们在英语字母范本上先描红．后临写．再练写，弄清书写格式、规则和相关知识，然后再按部就班地反复练写，直至熟练。 　　二、狠抓音标教学 　　正因为英语是拼音文字．学会拼读对学生学好单词就显得特别重要。学生拼读能力的培养与养成非得靠老师的善学和学生的善学、勤学而获得。在中小学学生学习英语的过程中最难的就是单词的拼读和记忆，要想成功地解决这个问题，只有搞好英语音标教学。首先，教师要让学生熟练掌握48个音标：其次，让学生在学习过程中弄清字母与读音之间的关系：再次．让学生弄清同一个字母在不同条件下的不同读音；最后，让学生弄清不同字母或字母组合可以读相同的读音。只有学生熟练掌握并应用好音标这个最先进、最尖端的武器，才能最快捷、最有效地突破英语单词关。 　　三、交给学生一些最基本、最实用的英语单词构成方法 　　在词汇教学中，教师要有意识、有目的地教给学生一些最基本、最常用的构词方法，让学生学而得法。如：quick，slow，eareful，quiet等形容词变成副词要加上ly；cloud，snow，要加上Y，而sun，fog等要双写最后的辅音字母然后加上v，让学生知其然，并知其所以然。在教一些合成词时，如：schoolbag，chop．sticks等时，这些单词是由两个或更多的单词组合而成的．只要学生知道了chop是&劈开、剁开&，stick是&棒、棍&的意思，就能比较容易地记住chopstick这个词了。在教一些派生词时，教师要让学生认识基本的前、后缀，并力求明白其含义，如：tele一，dis一和一ness，un一，一ful，一ist等。只要学生掌握了fair，phone，ill，child，学生就不难掌握unfair，telephone，illness，child&hood这些单词了。 　　四、教会学生通过语境、上下文去记忆。理解单词 　　教师要经常鼓励学生通过具体的语言环境、上下文大胆地猜测、分析、推断所遇到的生词的含义，然后再通过查找字词典去检验：坚决反对每遇到生字、生词就查字词典的做法，以求培养学生的分析、判断、理解和逻辑思维能力；鼓励学生把生字、生词放到语句和文章中学习．而不是孤立地、死板硬套地记忆、背诵单词，以求对单词的活学活用。教师要有计划、有目的、有步骤地搜集、筛选、整理、编印适合中小学不同年级的英语读物，规定每周、每学期的阅读任务．并侧重检查落实，以获得温故而知新、循序渐进的作用。 　　五、编写一些易记、易学、有趣味的口诀、歌曲等让学生记忆单词 　　如为了让学生记住wife，knif,Wolf，life这些单词，教师可以编写这样的句子让学生去记忆：Mv wife used a knife to kill awolfto save the boy&S life．再如：为了让学生能够熟练掌握基数词变序数词的规律，教师可编写这样的口诀让学生去理解记忆：one first，two second，three third，八取t，九取e，ve变成f字，Y变成ie，两取两变要牢记，然后统统加上t}l。还可以让学生吃&冰糖葫芦串&，如：right，light，might，night，fight，sight，bright等。 　　六、让学生利用熟知的单词去记住一些较长、较难记的单词 　　如当教together这个词时， 教师可以把这个单词分成to，get，her三个熟悉的单词，并进一步解释：去得到她，只要得到了就在一起了；当教children时，可以把它分成两部分child和汉语拼音ren；当教palace，plan时，先让学生回忆place，plane这些词，这样既复习了熟词，又学习了新词，通过对比，还可以深化、强化记忆效果。 　　七、让学生利用词汇表多元记忆法记忆单词 　　词汇表多元记忆法是学生背英语单词使用最多的方法。即利用生词表，实行&八到&记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，(结合实物还可以)鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂；写，要写得爽，写得快，写得酣畅；看，要看得清，看得快，看得精细；听，要听得懂，听得快，听得入境。这样，学生就高度兴奋，大脑皮层活跃．易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就更持久。 　　八、让学生利用读音规则记忆法记忆单词 　　读音规则记忆法是学生记单词必须全面掌握的最基本方法英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/，这个音：coW．hoW，n0W等词中的字母组合OW都发／au／这个音；cake．these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母的名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心．又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。 　　九、让学生不拘一格创造性地记忆单词 　　教师在教单词时，要自始至终把握一个原则：要千方百计地激发、调动学生学习单词的学习兴趣、积极性和主动性，鼓励每个学生进行学法探讨和研究，寻找适合各自的最佳的学习单词的方法，这样才能最大程度地发挥学生的能力，最大限度地挖掘学生的潜能，获得最佳的学习效果。
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　　符合条件：萧关
管　　填写答案应该第　　萧关古代西北边著名关隘秦汉帝王巡汉唐文塞都与萧关缘萧关位何处向争议宁夏固原县东南略位没争议
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箫管应该俩字
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出门在外也不愁英语中用就近原则的词(组)有哪些?Thank y
发表于： 17:25:40
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答：就近一致原则 这种情况下，谓语动词使用单数还是复数取决于最靠近该动词的主语的单复数，存在这种情况的主要由以下几种可能： 1） 由连词 either…or…; neither…nor…; whether… or…;not only…but (also) ;or 等连接的并列主语 Neither money nor ... 英语中有哪些词组用到就近原则和就远原则？（请尽量回答多些，谢谢！）【满意答案】经常运用就近原则的词组有：neither...nor&,either...or.not&only...but&also,there&be&句型以及here引导的倒装句就远的呢没有听说过，晕乎乎的啊！其他回答(1)m&n7:25英语中那几个单词组合在一起用的是就近原则？10252627考试了，各位帮个忙【满意答案】通常考试中经常考察的就是就近原则在谓语动词上的使用aswellas,togetherwith，举例说明Tom，togetherwith/aswellashisfriends,doesverywellintheirexam,谓语动词随前面主语数的变化再有就是neithernor，bothand，eitheror，谓语跟随最后的名词变化其他的一般就不会考察了【满意答案】就近原则：&也称“邻近原则”“就近一致原则”(Proximity），即：谓语与靠近的名词、代词（有时不一定是主语）在“人称、数”上一致。&I.在正式文体中：&1.由下列词语连接的并列主语：&there&be＋句型;&or&;&either&…or；&neither…nor；whether…or；not…&not&only…but&also&&;&等。e.g.&①What&he&does&or&what&he&says&does&not&concern&me&.&他的行为或言谈都与我无关。&②Neither&you&nor&I&am&wrong&.&你和我都没错。&③Not&you&but&your&father&is&to&blame&.&不是你，而是你父亲该受责备。&④Not&only&you&but(also)&he&is&wrong&.不仅你错了，他也错了。&2.&在倒装句中：谓语可与后面第一个主语一致。e.g.&①In&the&distance&was&heard&the&clapping&of&hands&and&the&shouts&of&the&people&.&在远处，能听见鼓掌声和人们的呼喊声。&②There&is&(are)&a&pen&and&some&books&on&the&desk&.桌上有一支钢笔和几本书。&II.&非正式文体中：&有时依“就近一致原则”，但也可依“意义一致原则”或严格地依“语法一致原则”。e.g.&Neither&she&nor&I&were&there&(意义一致)&我和他当时都不在那儿。（非正式）&Neither&she&nor&I&was&there&.（就近一致）（译文同上句）（正式）&但是，如果依“就近一致原则”而与其他两项原则相矛盾时，则常常认为是不太合符规范的。e.g.&No&one&except&his&own&supporters&agree&with&him&.仅他自己的支持者同意他的意见。（依“就近”和“意义”一致的原则；但语法上，“No&one&”才是主语，谓语要改成“agrees”。“写作中”一般要依“语法一致”原则。&就远原则&谓语动词与前面主语一致&代表词汇：as&well&as；（together/along）with；rather&than；except；besides；but；including；in&addition&to；apart&from&e.g：He&rather&than&I&is&right.&Nobody&but&two&students&is&in&the&classroom.&&&其他回答(3)as&well&aseitherorneithernortherebe...忘了。。。therebe句型,aswellas,,7:25英语的每个音标的读音都有几个读音一样的字母组合！请帮助我！谢谢！比如[1]常见字母组合iy 【最佳答案】英语发音规则一,元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词a在开音节中[ei]nameplaneJanebabycake在闭音节中[]bagdadhatmapblackbacke在开音节中[i:]hethesemeChinese在闭音节中[e]bedletpendeskyeseggi在开音节中[ai]bikeflydrivetimenicekite在闭音节中[i]fishbigdrinksitmilkswimo在开音节中[Eu]thoseclosegohoehomeno在闭音节中[C]clocknotboxshopsocku在开音节中[ju:]studentexcusedutyTuesday在闭音节中[Q]buscupjumpmuchlunch在开音节中,元音字母u在辅音字母jlrs后面时读[u:]音,例如:Junebluerulersuper二,元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词a[E]Chinaanotherwomanbreakfast[i]orangecomradevillagecabbagee[E]hundredstudentopenweekend[i]chickenpocketbeginchildreni[E]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal[ai]exercisesatelliteo[E]secondtonightsomebodywelcome[Eu]alsozerophotou[E]autumndiffcult[ju:]popularcongratulationJanuary动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音,例如:operateu处在开音节位置,又在辅音字母jlrs后面时,读[u(:)]音,例如:JulyinfluenceFebruaryissue三,元音字母在重读音节中的特殊读音元音字母读音例词a在[w]音后面[C]wantwhatwatchwashqualitya在fnskphspssstth前[a:]afterplantgraphaskgraspglassfastfatheri在-nd-ld和gh前[ai]findchildlighthigho在-st-ld前[Eu]mostpostcardoldcoldo在mnvth前[Q]comemonkeylovemother四,-r音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词arar在[w]音后面[a:]carfarmdarksharpener[C:]warmquartertowardsoror在[w]音后面[C:]fortymorningshort[E:]wordworkerworseerirur[E:]certainlybirdThursday辅音字母r双写时,前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音.例如:carrysorryhurry-r音节在非重读音节中通常读[E]音,例如:dollarteacher...... 荐字母组合
英语单词中什么字母发什么音？【满意答案】英语发音规则&一,元音字母在重读音节中的读音&元音字母&读&音&例&词&a&在开音节中&[ei]&name&plane&Jane&baby&cake&在闭音节中&[&]&bag&dad&hat&map&black&back&e&在开音节中&[i:]&he&these&me&Chinese&在闭音节中&[e]&bed&let&pen&desk&yes&egg&i&在开音节中&[ai]&bike&fly&drive&time&nice&kite&在闭音节中&[i]&fish&big&drink&sit&milk&swim&o&在开音节中&[Eu]&those&close&go&hoe&home&no&在闭音节中&[C]&clock&not&box&shop&sock&u&在开音节中&[ju:]&student&excuse&duty&Tuesday&在闭音节中&[Q]&bus&cup&jump&much&lunch&在开音节中,元音字母u在辅音字母j&l&r&s后面时读[u:]音,例如:June&blue&ruler&super&二,元音字母在非重读音节中的读音&元音字母&读&音&例&词&a&[E]&China&another&woman&breakfast&[i]&orange&comrade&village&cabbage&e&[E]&hundred&student&open&weekend&[i]&chicken&pocket&begin&children&i&[E]/[i]&holiday&beautiful&family&animal&[ai]&exercise&satellite&o&[E]&second&tonight&somebody&welcome&[Eu]&also&zero&photo&u&[E]&autumn&diffcult&[ju:]&popular&congratulation&January&动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音,例如:operate&u处在开音节位置,又在辅音字母j&l&r&s后面时,读[u(:)]音,例如:July&influence&February&issue&三,元音字母在重读音节中的特殊读音&元音字母&读&音&例&词&a在[w]音后面&[C]&want&what&watch&wash&quality&a在f&n&sk&ph&sp&ss&st&th前&[a:]&after&plant&graph&ask&grasp&glass&fast&father&i在-nd&-ld和gh前&[ai]&find&child&light&high&o在-st&-ld前&[Eu]&most&postcard&old&cold&o在m&n&v&th前&[Q]&come&monkey&love&mother&四,-r音节元音字组在重读音节中的读音&元音字组&读&音&例&词&ar&ar在[w]音后面&[a:]&car&farm&dark&sharpener&[C:]&warm&quarter&towards&or&or在[w]音后面&[C:]&forty&morning&short&[E:]&word&worker&worse&er&ir&ur&[E:]&certainly&bird&Thursday&辅音字母r双写时,前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音.例如:&carry&sorry&hurry&-r音节在非重读音节中通常读[E]音,例如:dollar&teacher&martyr&forget&Saturday&五,-re音节元音字组在重读音节中的读音&元音字组&读&音&例&词&are&[a:E]&care&dare&hare&ere&[iE]&here&mere&ire&[aiE]&fire&hire&wire&ore&[C:]&more&score&before&ure&[ju:E]&pure&cure&are&ere&ire&ore很少出现在非重读音节中,ure在非重读音节中读[E]音,例如:picture&pleasure&重读元音字母加Rr,再加非重读元字组时,重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读,字母Rr读[r]音.&例如:parent&zero&story&during&inspiring&某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象.&例如:orange&very&American&paragraph&六,元音字组在重读音节中的读音&元音字组&读&音&例&词&ai/ay&[ei]&afraid&rain&wait&day&play&air&[aiE]&air&hair&chair&pair&repair&al在f&m前&[C]&small&ball&talk&wall&all&[C:l]&always&also&salt&almost&bald&[a:]&half&calm&au/aw&[C:]&autumn&daughter&draw&ea&[i:]&teach&easy&cheap&please&[e]&heavy&bread&sweater&weather&[ei]&break&great&ear&[iE]&hear&dear&near&clear&year&[εE]&bear&pear&wear&[E:]&earth&learn&early&ee&[i:]&jeep&week&green&three&eer&[iE]&pioneer&deer&beer&ei/ey&[ei]&eight&neighbour&they&[i:]&either&key&eu/ew在&j&l&r&s后&[ju:]&new&few&newspaper&[u:]&flew&brew&ie/ei[s]音之后&[i:]&piece&field&receive&oa&[Eu]&coat&Joan&boat&goal&oar/oor&[C:]&roar&board&door&floor&oi/oy&[Ci]&noise&point&boy&toilet&oo&[u:]&broom&food&tooth&school&[u]&book&look&cook&foot&good&ou/ow&[au]&flower&house&count&down&[Eu]&know&row&throw&though&[Q]&young&country&enough&[u:]&group&you&soup&our&[C:]&course&your&four&[auE]&our&hour&ours&[C:]&journey&ui&在j&l&r&s后&[ju:i]&fluid&suicide&tuition&[u:]&juice&fruit&suit&七,非重读音节中元音字组和字群的读音&元音字组或字群&读&音&例&词&ai/ay&ei/ey&[i]&Sunday&foreign&monkey&ow&[Eu]&yellow&sparrow&tomorrow&元音字组在非重读音节中读[E]音或[i].&例如:neighbour&serious&famous&biscuit&coffee&-sion&-tion&[Fn]&impression&nation&-sion在元音字母后&[Vn]&vision&decision&occasion&-tion在s后&[tFE&n]&question&suggestion&-sten&[sn]&listen&-stle&[sl]&whistle&-sure&[VE]&pleasure&measure&-ture&[tFE]&picture&culture&八,元字组在复合词非重读音节中的读音&复合词中的第二部分不标注重音符号,但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读.&7:25英语单词中什么字母发什么音？问题补充：例如：ch发tʃ的音oo发u或ɔ的音oo在......的情况下发u的音oo在......的情况下发ɔ的音 最佳【推荐答案】英语发音规则一,元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词a在开音节中[ei]nameplaneJanebabycake在闭音节中[]bagdadhatmapblackbacke在开音节中[i:]hethesemeChinese在闭音节中[e]bedletpendeskyeseggi在开音节中[ai]bikeflydrivetimenicekite在闭音节中[i]fishbigdrinksitmilkswimo在开音节中[Eu]thoseclosegohoehomeno在闭音节中[C]clocknotboxshopsocku在开音节中[ju:]studentexcusedutyTuesday在闭音节中[Q]buscupjumpmuchlunch在开音节中,元音字母u在辅音字母jlrs后面时读[u:]音,例如:Junebluerulersuper二,元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词a[E]Chinaanotherwomanbreakfast[i]orangecomradevillagecabbagee[E]hundredstudentopenweekend[i]chickenpocketbeginchildreni[E]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal[ai]exercisesatelliteo[E]secondtonightsomebodywelcome[Eu]alsozerophotou[E]autumndiffcult[ju:]popularcongratulationJanuary动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音,例如:operateu处在开音节位置,又在辅音字母jlrs后面时,读[u(:)]音,例如:JulyinfluenceFebruaryissue三,元音字母在重读音节中的特殊读音元音字母读音例词a在[w]音后面[C]wantwhatwatchwashqualitya在fnskphspssstth前[a:]afterplantgraphaskgraspglassfastfatheri在-nd-ld和gh前[ai]findchildlighthigho在-st-ld前[Eu]mostpostcardoldcoldo在mnvth前[Q]comemonkeylovemother四,-r音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词arar在[w]音后面[a:]carfarmdarksharpener[C:]warmquartertowardsoror在[w]音后面[C:]fortymorningshort[E:]wordworkerworseerirur[E:]certainlybirdT...... 荐英语单词【其他答案】字母发音，李阳音标其他的你可以看视频列表自己找找 学音标就知道了 animal的a发a:热心网友
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答：当两个主语由either or, neither nor, not only but also ,whether or 连接时，谓语动词和邻近的主语保持一致,即就近一致。例如： Either the teacher or the students are our friends. Neither he nor they are wholly right. Neither they no... 问：是短语中的
答：就近原则 ： A or B +动词 Either A or B +动词 Neither A nor B +动词 Not only A but also B +动词 其中，动词的单复数要看B这个名词的单复数。如： Either you or I am wrong. Neither you nor he is wrong. 以下情况主语与谓语之间要求 就远... 答：由下列词语连接的并列主语："there be＋句型; either …or； neither…nor；whether…or；not… not only…but also" ; 等。e.g. ①What he does or what he says does not concern me . 他的行为或言谈都与我无关。 ②Neither you nor I ... 答：就近原则：1.There be 句型 There is a book and some pencils on the desk. =There are some pencils and a book on the desk. 2.neither...nor... Neither you nor he is right. = Neither he nor you are right. 3.either...or... Either the... 答：所谓就近/就远原则是指句子的主语结构很复杂时,如何判断句子谓语的数的问题. 1. 就近原则: there/here+be/系动词，either...or...，neither...nor...，not only...but(also)...，not...but...，分数/百分数修饰名词（population类外），表许多的...
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