自1992年被评为中教一级教师以来，十几年来一直从事语文教学工作，并从93年到98年，99年到2001担任班主任工作。下面对自己近几年的工作做一个回顾。 &&&& 首先，本人在政 治上积极要求进步，拥护共 产 党的领导。自觉参加学校的各项政 治学习，认真学习邓 小 平理论和十六大文件，以主人翁的责任感和义务感对待工作和学习。遵守社会公德，严格遵守学校的各项规章制度，不断提高自己的思想品德修养。 &&&& &&&& 四年的汉语言文学专业的学习，为从事语文教学工作打下了良好的基础。在十几年的教学工作中，我积极加强个人业务进修，努力提高业务素质，不断提高自己的业务能力。 &&&& &&&& 93年9月-95年七月担任了美术职高班的语文课教学工作和班主任工作。在教学中针对他们底子薄，文化课基础差的特点，注重基础知识和基础技能的训练，采取多种方法提高孩子学习兴趣。积极做学生的思想工作，稳定学生情绪，帮助学生克服畏难、胆怯、急躁的情绪，鼓励学生勇于参与，知难而进。在95年的高考中，全班十人有七人被艺术院校录取，剩余三人也于96年的高考被录取。 &&&& &&&& 95年9月-98年7月任初一至初三的语文教学及班主任工作.初一时首先抓了中小学的衔接工作.主动和小学老师联系,了解学生小学的思想品德和学习情况,积极寻找孩子们身上的闪光点,反复组织孩子们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，经常找孩子们谈话，做有心人，不放过孩子们的微小变化，好的予于及时肯定，不好的予于坚决制止，初步形成了礼貌待人，团结友爱的班风，第一学期就甩掉了“慢班”的帽子，形成了两个班齐头并进的局面。初二时重点抓学生的集体主义观念，注重学生思想品德的形成，经常进行爱国主义教育。在校秋季运动会上总分获初中组冠军，在冬季篮球赛中男女也分获冠军，逐步形成了积极向上的班级风貌。在班级管理中引进竞争机制，鼓励孩子们比学习比进步，形成了良好的学习风气。主题班会《祖国在我心中》调动多种娱乐形式，朗诵爱国主义诗歌，唱热爱祖国歌曲，回顾祖国的悠久历史，拼祖国地图。小品、相声、舞蹈同登一台，独唱、合唱各领风骚，把祖国和个人联系起来，激发孩子们的爱国心，获学校班会竞赛一等奖。我所带的班级也获96年度路局优秀班集体。初三年级面临中考，首先解决传授新课与复习旧知的矛盾，合理分配时间，向45分钟要质量。同时要稳定学生情绪，尽量避免两极分化，其次抓好课本与复习资料的关系。密切联系各科老师，及时了解学生的思想动态和学习情况。再次不能放松学生良好行为习惯的养成，抓小抓碎，健全学生的心理素质。特别是第二学期，既要给学生压力，让他们保持旺盛的学习状态，但又不能压力太大，以至失去奋斗的信心和勇气。经常找孩子们谈话，指导学习方法，了解各方面的情况。班级学风比较浓，在全路物理通讯赛中，我班有三人分获一二等奖，给学生学习带来了良好的促进作用。同时也不放松班级的常规，严格要求学生，第二学期班级两次获五星级班集体的称号，在毕业班中较为少见。初三中考也取得了较好的成绩。升学率名列分局第一。升入高中的同学有着良好的语文素质，今年全国华人杯少年组作文竞赛，我班的张丹、孙媛分获全国一等奖，杨强同学获得二等奖。 &&&& &&&& 多年来我积极主动参加学校的教研活动。95年-96年度推行目标教学的过程中，积极参与，勇于登台亮相，一学期便上了七堂语文公开课，虚心听取老师和同志的意见，积极总结教学经验，并写了有关论文，获学校优秀论文奖，并在首届论文发布会上第一个登台亮相，总结了自己工作的得失。论文《欲穷千里目，更上一层楼--谈语文的目标教学》获全国语文报第三届论文大赛优秀奖，并收入了《中国当代优秀教师优秀论文大系?语文卷》一书。 &&&& &&&& 在目标教学中，认真学习有关理论，针对教学中的实际问题，改进教法。改变了以往重教而不重学的情况，在教学中注意调动学生的积极性。如在《宋定伯捉鬼》的目标教学公开课中，让学生参演课本剧，归纳出古汉语一些常有对话句型，同时扩展知识内容，引入《姜三莽捉鬼》一文说明鬼是不存在的。在《失败是个未知数》教学中引入《流浪科学家杨槐》的故事来印证课本上的道理，既开阔了学生的视野，又激起了孩子们面对困难的信心和勇气。 &&&& &&&& 在向素质教育的转轨中，注意培养学生的多种能力，开展多种形式的活动。多年来，一直坚持“自选时文”的推荐活动，既开阔了孩子们的视野，也锻炼了孩子们的口头表达能力。许多一上台就紧张的同学，变得大方自如许多。每人按座次顺序上台，把自己精心挑选的文章推荐给大家，并说明自己推荐的原因；听的同学选出几篇好的，说明自己喜欢的理由。这样不仅加强了阅读训练，也提高了孩子们的综合素质。我还经常性的搞手抄报比赛，调动了孩子们学习语文的积极性，同学们选文编排能力也有所提高。97年初二年级语文统考名列分局第一。 &&&& 在教学中，我努力钻研教材，发掘教材中蕴含的情感因素。每一篇课文都有它的情感价值，老师要善于发掘其中所蕴含的乡情、友情、亲情、师生情、同志情和爱国情；从而培养学生爱心、善心、事业心、进取心、自信心、正义感和责任感，充分调动学生的积极情感。老师运用生动的教学语言再现课文所提供的艺术形象或具体画面，启发学生的形象思维，唤起想象，沿着作者行文思路，把学生引入情境之中，同教材所描绘的景物、塑造的人物形象、编排的故事情节、论证的事理、抒发的感情同爱憎、同褒贬、产生强烈的感情共鸣。这样教学才能取得了较好的效果。
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?财务述职报告 ?教育局长述职报告 ?班主任述职报告 ?高级教师述职报告&&&&&&&&& 98-2001学年本人又重新任教初一到初年级三语文,在大力提倡素质教育的今天,老师的任务是重点研究学生,我着手培养学生的良好学习习惯。首先是课前预习，老师要求课文至少读两边，查字典解决生字词，上课时请同学上黑板板书并讲解，既调动了学生学习积极性，又检查了学生的预习情况。同时要求学生认真阅读课前预习提示或自读提示研究本课内容、学习重点及要求。其次是听课思考习惯。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”培养学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生上课积极思考，老师先扶着走，做好示范 ，引导培养学生记书间笔记，指导他们做批注点评，提示关键词语得勾画。1圈点勾画：借助常用的读书符号做好标记。如生字下标*** 、生词下标---、重点词下标…、精彩句、关键句、中心句下标～、疑难处标？好的片断或读后有体会标！2评注和旁批。可以是补充解释、也可以是评论式、也可以是提要式的。另外默读习惯和书写习惯也是不容忽视的。他们在小学已经习惯了大声朗读，这样既妨碍了别人，又影响了阅读速度。老师严要求、勤督促，改变他们的这一习惯将使他们受益终生。书写也要改变他们以往的拖拉作风，不仅有认真的要求，还要有速度要求。所写论文《学生良好的语文学习习惯的培养》发表于《苏州铁道师范学院学报》99-6。 &&&& 初二年级我开展了飞翔鸟读书会的活动,利用读书互助会的形式,扩大学生的阅读面,提高学生学语文的兴趣, 培养学生初步的文学鉴赏能力。我经常和孩子们交流读书的体会，指导他们写读书笔记，教给孩子们读书方法。指导学生编演课本剧，《羚羊木雕》、《花市》在学校课本剧汇演时获得了大家的好评，培养了学生多方面的能力。 &&&& 第二学期临时接任班主任的工作，班级不大稳定。重点抓学生的思想工作，和派出所一起对学生进行法制教育和安全教育，密切学校和家长的联系，多次召开家长会，设法调动学生学习语文的积极性。初三年级进一步做学生的稳定工作，使学生顺利毕业。
&&&& 近几年来，力争在教学上有进一步的突破，积极总结教学经验，撰写相关论文，有德育工作的，《德育工作点滴谈》，《减负杂谈》《现代诗歌教学谈片》分别发表在乌铁教育，《课堂提问例谈》收入2000年语文优秀论文选。学校每年一度的论文评比也积极参加，多次评为优秀论文。 &&&& 2001下半年兼任初一和高二的语文教学工作，同时担任初一班主任和语文教研组长的工作，担子重，但也是给了自己很好的锻炼机会，我不断的汲取经验教训，进一步提高自己的教育教学水平。 &&&& 对于高中学生我着重培养他们分析问题，研究问题的能力，平时利用网络的便利，多为他们提供相应的资料，培养学生提取信息的能力，鼓励他们独立思考不人云亦云。这一阶段的高中学生，他们往往都有强烈的逆反心理和自我扩张的要求，竭力追寻主体的自我张扬，认识和思维处于极为活跃激荡的状态之中，此时语文教学就不能停留在谴词造句、谋局布篇中的知识性理性经验上。他们经过九年的母语学习，随着自身的成长以及通过诸多媒体，对社会已有较多的接触，加之现代学校教育中众多课程的设置，都丰富了他们的思维内容，只需要教师的必要诱导和匡正使其思维于已有平台趋于提升。学了《离骚》，让他们写文章《我看屈原》，学习了海伦.凯勒的文章，让他们写《走进海伦.凯勒》，不仅仅让学生知人论文，更主要受到他们高尚的情操的影响。本世纪中国最大的教育家蔡元培先生关于教育宗旨说过：“教育者，养成人格之事业也，使仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也。”我们应该不失时机的以学生心理特征为契机，创造一个比较宽松的课堂学习环境，使学生在已有认识和思维平台的基础上充分发挥主体的主观辩识能动性，在平等对话和必要辩论中完成教育教学任务，不但掌握知识性的理性经验，更重要的是创新认识和创新思维的培养。 &&& 至于初一学生，我经常找一些他们感兴趣的话题，针对热点问题展开辩论，例如关于追星热的论辩会，不仅活跃了同学们的思维，更主要的调动了同学们的参与热情。同时开设阅读课，为他们借阅相关的图书和杂志，并以古代的启蒙读物《声律启蒙》为教材，学习并积累有关的课知识，一部分孩子爱读爱记，效果比较好。 &&&& 这两年，我更注重调动学生的积极性，组建文学社。每学期都有编辑《戈壁之湖》，把学生的优秀作品打印成册，并积极向外推荐发表，初二的付新杰、罗丹，刘铁彦文章份表；《作文与考试》和《写作导报》上发表，张郡张国文的文章发表在《天山路》和《小作家》上，极大的调动了学生写作的积极性。 &&&& 2002年-2003年担任初二年级的和高三毕业班的语文教学工作，把全部精力投入到教学中去，高考是学生命运的转折点，不敢掉以轻心。于是利用网络的便利条件，经常上网查找最新资料和最新信息，上级部门和学校也大力支持，一年内两次奔赴北京听取专家讲课。在语文复习上力争兼顾知识和能力的关系，基础知识的复习强调一个用字，在运用中提高能力，阅读理解重在知识的迁移。 &&&& 作为教研组长，专心教研组工作，努力学习教育理论，把它和自己的十几年的教学经验结合起来，形诸文字。仅2002年，就写了十来篇论文随笔，发表于各级各类报刊。其中《中考语文复习要点》《初一语文期末复习要点》发表于中央级的刊物《考试》初中版2002年第四期和第六期上，《让我们从结尾开始》《文言文教学的新尝试》《晓来谁染霜林醉》,《小说教学中研究性学习的尝试》分表发表在《中国教育咨讯报》20期、22期、29期上，44期《审美素质培养浅谈》发表于新疆石油教育学院学报2001第一期上，《初中语文总复习的辩证思考》发表在语文天地2002第五期上《爱心教育点滴谈》发表在青年知识报801期。还有一些下水作文，如《学电脑abc》发表于学生计算机世界，《青岛寻梦》发表在阿克苏报上。《成长需要激励》《虚掩的门》《老师，一盏永远的灯》分别发表到《师道》2002年11期，2003年第二期第三期，《从小礼物谈起》发表在语文报教师版2003年第三期上，《尊重是双方的》发表于《湖南教育》2003年第三期，还有一些言论散见于成才导报，辅导员杂志等。 &&&& 《举三反一悟学法》发表于广东教育2003-4，《中考现代文阅读技巧谈》发表于现代教育报5月29日中考特刊，《我的班主任之路》在中国教师报上分两次连载，和《初为人师的尴尬》一同收入教育在线文库《苦乐年华说教师》，《如何学好语文》，《如何构建学习语文的大厦》在中学生阅读报初一版上连载。《变形不是他的错》发表于中学生阅读报的高中版。《其境过清，吞天沃日》《面对早恋你怎么说》《用孩子的眼光看世界》《只有高考这一条路吗》分别发表于《中国教师报》上。《古代英雄石像故事新编》发表于《语文报》故事版上。散文《博斯腾湖散记》发表于新疆铁道报上。 &&&& &&&& 总之，十年来本人能积极参加学校的各项活动，特别是教研组活动，积极参与公开课教学，学校的录像课、德育工作现场会的公开课也受到了较好的评价。积极外出学习听课，参加路局首届目标教学交流会，认真学习自治区目标教学比赛课，给本校比赛的老师跑前跑后、出谋划策，也汲取了同行不少宝贵经验，不断提高自己的业务能力。多年来我积极进行个人进修，99年暑假去苏州铁道学院继续教育，听取专家学者的讲课，有了很大的收获。假期积极参加教育中心组织的计算机，认真学习多种电脑软件，学习制作课件，为以后的工作打下较好的基础。2003年4月份通过了职称计算机考试，取得了计算机的合格证。今年假期自费去昆山参加了《新教育实验研讨会》，听取了苏州市市长朱永新、语文名家李镇西、特级教师窦桂梅老师的报告，结识了众多的同行，大有收获。 &&&& 我平时喜欢浏览各种报刊杂志，及时吸收新的教学信息，进一步提高自己的教学水平。特别是几年来，随着网络的普及，本人积极学习电脑技术，上网浏览信息，在k12 教育网建立个人专辑，语文天地网的个人文集点击率已经超过两万人次了。我在网络上自由发表文章，听取同行的建议，当然更主要的是为了学习别人的先进经验，并设法运用的实践中去。每当教学中有了困惑和问题，就经常写成贴子，发在相关的教育论坛上，获得同仁们的不少帮助。曾经在几个大的网站担任版主，例如语文网的板块主持人，人教社中学语文学生论坛的版主、团中央主办的成长网论坛的版主，积极学习先进的教育理念，汲取同行的先进经验，不断提高自身素质。 &&&& &&&& 十几年的语文教学工作给我积累了不少经验，学无止境，我会继续努力成为一个优秀的语文教师。不断充实自己，努力创设和谐的教学氛围，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶。
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孩子阅读量很大,读书很多,作文写得也很好,只是语文考试成绩不太理想,尤其是在做选择题方面失分多.
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语文——有两个重要的环节即写作与阅读,这两个环节是拉开语文分数的关键.既然您的孩子写作很棒.我只在阅读上提点建议：不知道您的孩子上几年级,若上小学,问题不大,只要完成好老师给的练习,就差不多了. 若已上中学,在阅读上一定要多下点功夫,尤其是课外阅读.我建议您给孩子买两本书《课外现代文阅读》《课外文言文阅读》每天各做一篇.做到持之以恒. 做阅读题的技巧抓住文章的题目,每篇文章起码读三遍,筛选文中的重点词语和中心观点,认真审题,完善简洁地回答问题等是现代文课外阅读答题技巧.　　技巧一、抓住题目把握中心思想　　任何体裁的文章都是有章可循的,考生在做课外阅读时,如果抓住了文章的题目,就能抓住文章的灵魂,就可以把握文章的整体.　　记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型,记叙文的题目一般也分为这几种类型.简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章主题,如《月是故乡明》一文,从题目入手分析,可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情.　　说明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征,如《中国传统文化的瑰宝——戏曲》一文,从题目可推测出文章说明的对象应该是中国戏曲,说明的中心是中国戏曲的特点.如何把握说明的中心内容?考生可沿着题目的内容,理清文章的结构,一定要注意总说性的语段、过渡性的语段,通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子.　　议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点.如《谈宽容》、《说天才》,这些题目是作者要议论的问题,即论题.《宽容是一种美德》、《天才就是非凡的傻劲》,这些题目是作者对“宽容”和“天才”的看法,即论点.由此可见,论题包含着论点,以论题为线索去分析,就能快速找到论点.抓住议论文的中心论点,就抓住了文章的灵魂.　　技巧二、由略到精最少读三遍　　①文章读三遍：阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少.中考语文的现代文阅读共有三个课外语段,对于任何一篇课外阅读,考生都要至少读三遍.　　第一遍略读,整体把握.第二遍精读,带着问题、有针对性地阅读.第三遍更换角度,检查试卷.如果考生只草草地把文章读一遍,就下结论写答案,那么很容易中途受挫,或扭曲自己的思考方向,而且也容易忘记自己想表达什么.　　②画重点词句：考生在阅读语段时,可以在重点地方(说明文各段的中心句,各段的首括句、尾结句,文中的设问句、过渡句；记叙文开头和结尾句、议论抒情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句；议论文中标志中心论点的词语,如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所述”等)用铅笔画线,以利于了解、分析问题,同时也节省了再次整体阅读的时间,提高答题效率.第三遍阅读可根据画线部分快速浏览,检查回答是否准确.　　③换角度审题：很多考生对答案检查了很多遍,也没有发现错误,主要原因有两点：一是有些考生只检查答案,而没有再看看问题.二是一直用同样的思维方式,考虑问题的同一个角度,当然只能得出同样的结果.防止这种错误出现就要更换角度,重新审题思考,避免答题的片面性,使错误能及时得以纠正.　　技巧三、还原词句就近找论点　　在记叙文阅读和议论文阅读中,经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题.考生在回答这样的问题时,一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”.　　首先,找到这个词语或句子的出处.把词语或句子还原到文中,然后再思考问题.只有结合具体语境,才能准确推断词语的含义,准确了解语句在文中所占的位置.考生万不可一见到题就草率作答,这样极易断章取义,偏离文章中心.　　其次,不要随意联系现实.有些考生在回答问题时,总喜欢联系现实,当现实与文章内容不一致时,总认为文章的作者是错误的,然后就想当然地按照自己的已有认知答题,完全不顾文章,这是大错特错的.　　再次,遵循就近原则.议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么?某种论证方法的作用是什么?考生在回答时,首先应关注某某文字前面或后面是否有说理性文字,如果有,那很可能就是答案.如果没有,再找某某文字所在段的中心句,如果有中心句,那就是答案.如果没有,那么再找文章的中心论点.
　　技巧四、依靠重点词完善采分点　　有的考生做阅读题时,发现问题简单,自己会做,就盲目乐观,精神松懈,考生常因此丢掉一些最基本的采分点.　　譬如《扬州个园》中有这样一段话,“扬州的个园,是一座独具风格的名园.它是清嘉庆、道光年间兴建起来的.当时园中遍植翠竹,又因竹叶形状很像一个‘个’字,故名个园.园中有春夏秋冬四季假山,以堆叠精巧而著名.”如果根据此段内容设置问题：此园名为“个园”的原因是什么?考生会感到回答此题非常轻松,但是却容易忽视一个最基本的采分点“竹叶形状很像一个‘个’字”.因此,考生越是认为试题容易,越应该慎重.　　特别提醒考生注意的是,说明文提炼信息准确度好把握,信息点回答不全面却是个大问题.那么,如何全面筛选信息呢?像上面介绍的例子,只要考生在阅读时注意到“因竹叶形状很像一个‘个’字”前有一个“又”字,此题就不会轻易丢掉采分点了.所以在阅读时,尤其是阅读说明文时,考生一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语.　　技巧五、言简意赅分条作答　　做课外阅读,需要书写的文字较多,一些考生常怀有侥幸心理,答案写得非常详细,以便阅卷教师从中找到正确答案,结果往往适得其反.所以,考生回答问题时,应言简意赅.比如在回答“请概括文章所使用的事实论据,或请为文章补充一个事实论据”一类的问题时,考生可按照这样的思路去考虑问题：如果是正面的事实,可以概括为“某某按照论点的内容去做了,有怎样的效果”；如果是反面的事实,可以概括为“某某没按照论点的内容去做,有怎样的后果”.这样既节省笔墨,又抓住了采分点.　　有些问题的采分点较多,如果考生把所有的内容放在一起,混成一片,不利于阅卷教师批阅.为了避免不必要的丢分,考生在回答此类问题时,应注意条理的清晰.尤其是3分或4分的题,考生应在每一条答案前标明序号,以便阅卷教师一目了然地抓住答案中的几个采分点.　　技巧六、仔细审题避免丢分　　不论阅读的题型如何,都必须审慎对待,细心透视题干的重点和考点.须知：正确的审题是正确答题的基础和前提.在审视阅读题时,应注意两点：一要看懂题干的字面义,重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义,明确考点、命题要求和答题指向.　　考生因不仔细审题而丢失的分数,往往多于没有掌握知识点而丢失的分数.如题干让你找错误的选项,而你找了正确的；题干让你用原文语句回答,而你用自己的话概括,这都是不注意审题所致.这类考生在答题时,往往是“想当然”,思维总停留在见过的题型上,总认为此题似曾相识,然后按照自己的意愿去答题,而很少去领悟此次考试出题者的意图.成绩发表后,才追悔莫及,为时已晚.所以,越是似曾相识的题,越要仔细审题,避免丢分.
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