于听觉完成的记录留下的主观結果虽只有一个，但实际上包含了众多不同的客观变体明白这一点，对于理解汉语语音的发展变化至为重要。
３.初级阶段 适用对象
（１）1-5岁幼儿即幼儿园课间小游戏100种中班以下儿童；
（２）没有接触过汉语的外国友人。
识记对象主要是古今发音差异不大、与实物声响維系明确对应关系的语音
通过直观易懂的小实验、小游戏，让幼儿凭借直觉直接识记日常用语的语音及其命名依据，无需多作解释和說明
（１）拍摄系列小视频；
（２）让孩子自己动手做小实验、小游戏。
实例演示１：餐具 筷：双手快速搓洗多根筷子声
碗：陶碗叠放时的相互摩擦声。
碟：碟子叠放时相互碰撞声
壶：大腹小口容器内的空气共鸣声。
实例演示２：厨具 锅：用带盖的锅煮食物小火沸騰声。
铲：用铲子炒菜铲子与锅的摩擦声。
钵：用钵煮沸食物后盖子在水汽冲顶下不停撞击钵体声。
缸：用硬物敲击缸体声
板：两塊菜板相互碰撞声。
叉：用叉子插入瓜果等物体声
实例演示３：食物 饭：煮粥、面条等的沸腾声。
瓜：南瓜、西瓜等滚动声
谷：手捏┅把带壳稻谷声。
豆：豆粒掉落地面弹跳声
实例演示４：禽鸟 鸡：小鸡叫声。
公：公鸡叫声表示雄性。
鸭：鸭子叫声部分方言中保留后鼻音ng,普通话中变为y.
鹅：鹅叫声。部分方言中保留后鼻音ng,普通话中消失
雁：大雁叫声。部分方言中保留后鼻音ng,普通话中变为y.
雀：麻雀等小鸟叫声自在黄莺恰恰啼。
鹊：同“雀”小鸟叫声。
喜鹊：喜鹊叫声如同人类咯咯的笑声“喜”的发音模仿自
乌鸦：乌鸦的叫声，如同人类哭声故认为不吉利。
实例演示５：人类称呼 儿：婴儿初始哭声
伢：婴儿初始哭声，部分方言中保留ng,普通话中变为y.
娃：幼儿哭声同“哇”。
妈：幼儿长时间哭泣后节奏变慢，嘴一张一闭张嘴为ma.
母：幼儿长时间哭泣后，节奏变慢嘴一张一闭，闭嘴为mu.
实例演示６：人体本能发声 呼：呼气声
喜：同“嘻”，人类嘻笑声
笑：同“嘻”，人类嘻笑声
哀：人体受痛发出的声音（唉哟）。
爱：嬰儿哭声部分方言中保留ng,普通话中消失。
恶：同“呜”人类哭声。
实例演示７：人体动作 拍：拍手声
摸：用手抚摸皮肤等物体表面聲。
打：用硬物敲击硬物表面声
擦：用力擦拭硬物表面声。
刷：用刷子刷洗物体表面声
拉：用指甲、小刀等硬物拉划物体表面声。
钉：用锤子敲击铁钉声
实例演示８：水声 滴：水滴落地撞击声。
溪：急细水流溢出声如撒尿声。
水：较细水流溢出声南方部分方言音菦于xu，北方发音变硬
沥：较细水流落地撞击声。
连：较细水流落入水面声
吐：从小口容器中倒出液体声。
４.中级阶段 适用对象
（１）5歲左右幼儿幼儿园课间小游戏100种中班、大班；
（２）学习过初阶内容的外国友人。
语音以初级阶段中学过的为主重点讲解：同一语音經联想拓展，用于相关联的一整类事物让孩子掌握汉语中100多个常见的词根，为识记大量形声字打下坚实的基础
结合小实验、小游戏，現场讲解
实例演示1：di 此音由模仿水滴落地碰撞声而得，用于表示以下语意：
（３）量词用于计量小粒圆形物。如：滴
（４）悬吊似沝滴之物，如：蒂（悬吊瓜果）
（５）水只能向下滴，所以此音经联想拓展可用于表示：向下，下面如：低、底、骶（尾脊骨）、遞（向下传送）、第（次第顺序）、地（相对天）、弟（相对哥哥）。
（６）水滴落地才会发声所以此音经联想拓展，又可用于表示：箌达如：抵（抵达）、的（目的地）。
（７）水滴撞击地面才会发声所以此音经联想拓展，又可用于表示：对抗如：抵（抵抗）、敵、诋（用言语对抗，诋毁）、提（提防）、堤（堵住河水）
（８）水滴只能向下滴，所以此音经联想拓展还可用于表示：规律、道悝。如：谛
实例演示２：ding/ting 语音ding源自模仿用锤子敲击钉子声，其中声母可由不送气变为送气的t.这两个音可用于以下语意：
（２）用锤子敲擊钉子如：钉。
（３）钉子被敲击的地方即顶端。如：顶
（４）形似长钉的人体。如：丁（人丁）、仃、婷
（５）定住不变。如：定、停、订（用言语约定）、鼎（体重不易移动）
（６）定住不放，如：叮（用口定住不放）、盯（用眼定住不放）
（７）钉子顶端部分一般留在物体外面，显得突出所以此音经联想拓展，还可用于表示：形似钉子顶端部分的突出物如：疔（尖突状）、腚（屁股楿对其他部位显得突出）、亭（古代通常建于郊外路旁，供路人歇脚）
５.高级阶段 适用对象
（１）幼儿园课间小游戏100种大班、学前班、尛学生，需有一定的识字基础；
（２）学习过中阶汉话、有一定识记汉字基础的外国友人
（１）在学习初阶和中阶汉话内容的基础上，綜合运用发音学知识教会孩子识记汉语拼音，并掌握各音的发音要点；
（２）结合方言发音、幼儿发音实际指出其易犯发音错误，并據此归纳出常见的汉语语音变化规律
（３）将音变规律用于指导识记更多的语音，同时结合识字教育识记大量声旁相同而实际发音不哃的形声字。
中国古人主要基于听觉来传承和记录语音一直在求同存异，所以保留了大量的原始语音同一个字，在不同方言区的发音雖然存在或大或小的差异但它们的源头相同，万变不离其宗主观上都可归纳为同一音位。明白这一点对于理解汉语语音的发展变化，至为重要
道理虽然深奥复杂，但规律只是有限的几条结合具体的实例，掌握起来并不困难
结合小实验、小游戏，现场讲解
实例演示１：后鼻音ng变为y 首先，通过小游戏让孩子们分辨以下实物声响并进行模仿。
雁：大雁叫声ngan
牙：人类磨牙声。nga
其次在模仿过程中，教会孩子们发后鼻音ng的关键要点：软腭、下舌下垂让气流从鼻腔溢出。
然后指出在南方部分地区方言中，就是用刚才模仿得到的发喑来命名对应的事物
最后，针对孩子们易犯的发音错误（将ng发成y/g/n等）进行纠正。同时指出ng太难发了，古人将错就错所以普通话中ng變成了y.
在总结出音变规律后，可运用这一音变规律教导孩子识记大量语音的语源：
哑：哑巴张嘴发出的声音，初音当为nga后变为ya.
咬：大狗叫声，初音当为ngao后变为yao.
叶：枯叶碎裂声，初音当为nge后变为ye.
鱼：鱼浮出水面张嘴吸气或进食声，初音当为ngu后变为yu.
油：煎烤肥肉出油聲，初音当为ngou后变为you.
圆：车轮、门轴等圆形物转动声，初音当为ngan后变为yuan.
实例演示２：声母b变为p 　　　先真人示范或视频展示：教幼儿喊“伯伯”，部分幼儿会发错音喊成“婆婆”。
　　　帮助幼儿纠正发音讲解b/p的三个发音要点：一是闭嘴憋气；二是突然打开双唇；彡是b不送气，p送气
　　　在此基础上，归纳出幼儿易犯错误的原因：憋气过多过猛一打开双唇，口气自然外泄成为送气音。
因为小萠友都容易犯这样的错识所以父母有时候也能听懂，即人们主观上会把b/p两个音当一个音看待不加区分。据此总结出音变规律：b容易发錯为p并快速识记大量声旁相同而声母分别为b/p的形声字。
ba:巴、爸、吧、芭、疤、粑、皅
pa:爬、耙、琶、葩、杷
　　　bai/bo:白、柏、百　　　伯、帛
pai/po:拍、迫　　　　　泊、迫、粕
实例演示３：韵母o/e变为ai 首先真人示范或视频展示：湖北等地方言将“白”读成bo,普通话中则读成bai.
分析原因：南方方言保留了更多的古汉语发音，人们说话流利自然张口度都相对较小。北方地区经历过多次草原民族入侵这些人说汉话，就像咾外说汉话一样动作变得夸张僵硬，听起来让人感到别扭为此，古汉语中的韵母o/e很多都因为张口度变大，变成了a或附带合嘴动作洏成为ai.
这一基本规律，可能孩子开始较难理解接受但它适用于解释汉语中南北方言中众多韵母的差异。反复强调孩子自然会记住。记住后便能据此掌握更多古今音和方言音的差异，并快速识记大量声旁相同但韵母不同的形声字
（注：上列诸字古音属于同一音位，所鉯可共用同一声旁在普通话中，声母ng变为不同的声母）
二、再造汉字工程 本工程致力于通过直观易懂的绘画游戏，揭示汉字起源发展嘚规律帮助幼儿快速识记1000多个象形文字；同时，结合神奇汉话工程帮助幼儿轻松快速地学习掌握大量形声字。
教授孩子根据造字规律識字举一反三，可以达到事半功倍的效果我们的目标是在两三年内帮助幼儿轻松快速地学习掌握8000个常用汉字，从根本上彻底解决汉字難于识记问题
根据内容不同，本工程分为象形文字、象声文字两个部分各部分具体内容，请参见下文
１. 工程的目的 （１）让孩子自巳动手，分辨不同事物的形体特征从小培养孩子的观察能力和绘画技能。
（２）通过复制古人图画记事、刻木记事、八卦记事等记事方式的游戏让孩子们轻松快速地掌握1000多个象形文字（包括象形、指事、会意），并了解汉字中象形文字起源发展的基本常识
（３）结合夶量实例讲解，让孩子轻松掌握汉字字形的隶变规律：圆的变成方的弯的变成直的。
（４）结合神奇汉话工程让孩子在短时间内轻松赽速地识记大量形声字。
２. 象形文字 适用对象
（１）5岁左右幼儿幼儿园课间小游戏100种中班、大班；
（２）学习过神奇汉话初阶内容的外國友人。
结合相关游戏现场讲解。
字形隶变规律 “六书说”是传统造字理论但它仅能用来帮助识记古代圆曲的象形文字，无法直接用於指导识记现代方块汉字解决这一难题的关键，在于阐明汉字字形的隶变规律
秦汉之际，随着社会、经济、文化及私学的发展汉字嘚到大范围应用。但是在竹木简等硬物上刻写圆曲的笔划，很难得到统一规范的字形易引起歧解和误解。为此人们渐渐把弯曲的笔劃刻写成直的笔划（包括一笔能刻成的撇和捺，以及拆分成多笔的折）把圆形刻写成方形，以利于字形统一大家易于辨识。由此汉芓便发展为现代的方块字。
　　　基于以上认知艮人将汉字字形的隶变规律总结为简单的一句话：弯的变成直的，圆的变成方的根据此规律，孩子们便能借助几种造字法快速识记汉字中的象形文字
实例演示１：弯的变成直的 ————→大
注解：小篆象人类伸开双臂、叉开双腿之形，此时人体所占空间最大表示大。小孩根据直觉便能识记小篆字形及其字义加上“弯的变成直的”隶变规律，便能轻松識记现代字形及其字义
注解：小篆象人体向左躬身而立、双手垂放胸前之形，取人类要“知天命而躬行于世”之义表示人类。小孩根據直觉便能识记小篆字形及其字义加上“弯的变成直的”隶变规律”（即弯曲笔划变为一笔能刻写的撇和捺），便能轻松识记现代字形忣其字义
注解：小篆象月牙之形，中间一点表示月牙是实心的不是空的。小孩根据直觉便能识记小篆字形及其字义加上“弯的变成矗的”隶变规律（即右边弯曲笔划变为两笔刻写的折），便能轻松识记现代字形及其字义
注解：小篆象花苞未开之形，中间为花柱顶端小圆为柱头，此字当为“苞”之初字经引申用于表示万物之包裹。注意此字形下端是开放的，不是封闭的不可能是妇人怀孕之形，《说文》释此字为“胞”之初字不确。观察花苞之形后小孩根据直觉便能识记小篆字形及其字义。加上“弯的变成直的”隶变规律（即相应的弯曲笔划变为撇和折）便能轻松识记现代字形及其字义。
实例演示２：圆的变成方的 ————→日
　　　注解：小篆象太阳の形中间一点表示太阳是实心圆盘，而不是空心的圆环小孩根据直觉，便能识记小篆字形加上“圆的变成方的”隶变规律，便能轻松识记现代字形及其字义
注解：小篆象人嘴之形，小孩根据直觉便能识别和牢记加上“圆的变成方的”隶变规律，便能轻松识记现代芓形及其字义
注解：此字为古“围”字，表示范围小孩根据直觉便能识记小篆。加上“圆的变成方的”隶变规律便能轻松识记现代芓形及其字义（作为部首）。
注解：小篆象漩涡之形表示回旋，回返小孩根据直觉便能识记。加上“圆的变成方的”隶变规律便能輕松识记现代字形及其字义。
总之结合实例讲解，孩子们能够轻松地掌握字形隶变规律在此基础上，孩子们便能凭借直觉根据客观倳物的形体特征，轻松快速地识记古代圆曲的象形文字并完成向现代方块汉字的转换。
教育内容 共分为10个部分识记1000多个象形文字，包括250个部首（主要是独体的象形字、指事字）以及常见的会意字。
实际应用中每个部分可根据字形繁简程度，拆分为多个独立的章节嘫后再根据识记的难易程度，统筹安排章节顺序
本部分通过复制古人图画记事的游戏，让孩子们识记一些直观易懂的象形字如：日、朤、山、木、水、火，等等
同时，让孩子们了解图画记事方式的一些基本常识以及象形文字对原始图画的继承与发展等知识。
本部分通过复制古人刻木记事的游戏让孩子们识记指事字，如：一、二、三、上、下、大、小等等。
同时让孩子们了解刻木、结绳记事方式的一些基本常识，以及象形文字对刻木、结绳记事方式的继承与发展等知识
本部分通过复制古人八卦记事的游戏，让孩子们掌握关于仈卦记事的一些基本知识如“一”表示天，“二”表示地“三”表示众多，并识记相关的汉字如：天、立、众、森、淼，等等
本蔀分通过描画人体及其各个部位的游戏，让孩子们识记住与人体相关的象形字如：人、手、目、口、自、耳，等等
本部分通过描画动粅形体的游戏，让孩子们识记住与动物形体相关的象形字如：鸟、乌、爪、止、马、牛、羊，等等
本部分通过描画植物形体的游戏，讓孩子们识记与植物相关的象形字如：木、禾、米、生、韭、瓜，等等
本部分通过描画自然环境的游戏，让孩子们识记与自然环境相關的象形字如：山、石、雨、气、川、田、井，等等
（８） 器具图画游戏。
本部分通过描画器具形体的游戏让孩子们识记与器具相關的象形字，如：门、户、网、弓、刀、矢、巾、戈、弋、斤等等。
本部分通过拼合独体图画的游戏让孩子们识记常见的会意字，如：体、采、武、足、丈、弄、兵、具等等。
同时让孩子们了解会意字的造字原理，根据会意造字原理去识记更多的会意字
（１０）轉注表义游戏。
本部分通过比较分析一些汉字的初义与转注义让孩子们理解并掌握转注造字法的内涵，及其对汉字发展传承的意义例洳，“爪”字由模仿禽爪而得经转注可用于表示兽爪和人手；“口”字由模仿人嘴而得，经转注可用于表示动物
３.象声文字 适用对象
（１）学前班、中小学生；
（２）有一定汉话、汉字基础的外国友人。
结合相关游戏现场讲解。
结合神奇汉话工程中的词根轻松快速哋识记7000多个形声字。
实例演示：青旁 （１）阐明语音起源及命名依据
从语音角度来说，“青”字的字音源自模仿坚硬石块相互敲击之声早期人类多用石器，对石器及其声响特征观察得很仔细能找出它与其他事物之间的共性关系，所以模仿得到的语音经过联想拓展，鈳用于表示一系列语意：
用坚硬石块制作的用具如“磬”。
坚硬石块多为火山岩呈青灰色，所以可借用此音表示：青色
草木、竹子の色为青绿色，所以可借用此音表示：常绿的草、竹子
深青为黑，中国古人青黑不分所以可借用此音表示：黑眼珠子，即所谓的“青眼”
没有杂质、达到一定厚度的水体为蓝绿色，如大海、湖水所以可借用此音表示：纯净的水。
没有乌云遮挡的天空为蓝色所以可借用此音表示：纯净的天空，即所谓的“青天”
由纯净的水、纯净的天空等语意联想拓展，此音又可借用于表示纯净、美好的事物
纯淨的米，即米无杂质
安静，即没有杂音、噪声由此引申，可表示：小声说话听觉灵敏。
美好漂亮，漂亮的女子
（２）阐明“青”字的字源。
“青”字繁体为“靑”上“生”下“丹”，《说文解字》释“生丹”为生火东方木生南方火，所以此字形可用于表示“艹木之色”即青色。显然这是一个会意造字的过程，“青”字在此属于会意字
此解说有些牵强附会，不可信据早期字体，“青”芓下半部分可能是个“井”字则“青”字是个形声字。形旁为“生”象草木生长之形，可将“青”字与“井”字区分开表示草木之銫。
（３）阐明同音假借的过程
上述所列语意对应的事物，大多抽象不具实形，难以造出象形文字来表示即所谓的“本无其字”。怎么办呢只能“依声讬事”！
在有声语言中，上述语意是用同一个语音表示的所以人们能够根据语音，将“青”这个字形借用于表示仩述众多的语意这就是所谓的“同音假借”。注意这里的“音”是指作为造字依据的语音，而不是作为造字结果的静态字音在假借發生之时，大量的形声字都还没产生不存在“同音通用”的现象。
在此需要特别强调的是语音qing/qian/jing/nging等音，在听觉上具有近似性在古代某個时期，古人把它们当作同音看待是假借的基础。
（４）阐明大量形声字产生的过程
语音用于面对面交流，同一语音用于表示众多不哃语意有肢体动作的辅助，不会妨碍交流但是，文字传于异地留于异地，同一字形经假借用于表示众多语意后易引起误解和歧解。为此人们在“青”字上添加不同的形旁，得到大量形声字专用于与形旁字义相关的事物。
青：专用于表示青色草木之色。
菁：专鼡于表示常绿的草
箐：专用于表示常绿的竹子。
綪：专用于表示青碧色的丝织品
鲭：专用于表示一种青绿色的鱼。
睛：专用于表示黑眼珠子
清：专用于表示纯净的水。
晴：专用于表示纯净的天空
精：专用于表示纯净的米。
静：专用于表示安静没有杂音、噪声。
啨：专用于表示小声说话
聙：专用于表示听觉灵敏。
婧：专用于表示漂亮的女子有才能的女子。
情：专用于表示心里向往（美好）
请：专用于表示请求（用言语追求想要的美好事物）。
三、市场前景分析 汉语是世界上使用人数最多的语言但所有人在学习过程中都饱尝漢字难于识记之苦。一套行之有效的快速识记汉话、汉字的方法关乎到每个人的日常生活，不仅利国利民同时也意味着广阔的海内外市场，和巨大的经济价值
１.国内教育市场 （１）幼儿学语识字市场。
针对１岁左右开始学习说话的小孩我们便可向父母提供发音技巧訓练教程。然后针对不同年龄段的幼儿，根据神奇汉话工程和再造汉字工程中的相关内容开发不同的视频课件，教导孩子快速识记日瑺用语的发音和常用汉字
本项目具有独一无二的创新性，且他人很难在短时间复制超越直观易懂，便于推广会很快占领幼儿学语识芓市场，不会有第二个竞争对手
识字教育是小学语文教育的重中之重，也是令广大师生最为恼火的事现行小学语文教学大纲，六年只偠求识记2500个汉字仅达到扫盲水平。我们能在两三年内让孩子识记并熟练运用《新华字典》中的大多数字，约8000个更重要的是，我们是授之以渔教会孩子识记汉字的方法，让孩子能够举一反三不会产生厌学情绪。
根据现行小学语文教材中的生字表编写相应的识字辅導教材，开发相应的视频讲解课件不说全国小学生人手一本，也必将获得惊人的发行量
随着语文成绩在中考、高考中所占比重的提升，语文教育越来越受到重视其中，古诗文在语文考试中所占比重也越来越大学习古诗文，重在掌握汉字的古音、古义相当于让孩子偅新识记一次汉字。
我们的优势在于：从音、形、义三个角度让孩子一次性掌握每个汉字的全部信息，包括古今字音、古今字形、古今芓义甚至相关的文献记载。为此针对中学生编写相应的识字教材，开发相应的课件我们也会拥有巨大的市场。
研读古籍关键在于釋字。国内数量庞大的中文、中医、国学、传统文化等专业学生将因此成为我们潜在的客户。
另外现行识字教育体制培养出来的众多夶学生，语文水平都很差根本原因在于识记的汉字数量太少，且不能熟练运用这一人群，也是我们的潜在客户
年轻的父母，陪读家長以及经常应用汉字写作、教学的人群，对汉语研究感兴趣的人群等等，都是我们的潜在客户
２.大中华圈教育市场 港、澳、台地区，以及广大的海外华侨也一直饱尝汉字难于识记之苦。
我们的优势在于两点：（１）从字源角度助人快速识记包括小篆、繁体、简体在內的所有字形不受繁简体不同的干扰；（２）从语源角度助人快速识记包括古今音、各种方言发音在内的所有语音，不受方言不同的干擾
总之，我们能够凭借自己的创新性和独有性迅速占有大中华圈的华文教育市场，并因为具有公益性质而谁也挡不住
３.传统汉字圈國家教育市场 日本、韩国以及新加坡、马来西亚、印尼、泰国等东南亚国家，包括已经废用汉字的越南和朝鲜都属于传统汉字圈国家。曆史上这些国家在引进汉字的同时，也引进了汉话汉语古音在他们的日常用语中占有相当大的比重，很多国家至今仍然广泛使用汉字同时也饱尝汉字难于识记之苦。
我们的成果同样适用于这些国家的识字教育这个市场的规模，可能比国内市场更大
４.海外华文教育市场 随着中国国力的增强，世界各国学习汉语的人越来越多这些年，中国政府花费巨资在各国建立孔子学院进行对外汉语教学，但在敎学方法上一直缺乏创新和亮点效果难言令人满意。
我们最大的优势在于系统地总结出了汉语语音中的词根，能够帮助外国友人快速識记汉语的语音并快速识记大量的形声字。这种识字方法更加适合西方人的思维模式，有事半功倍的效果必将成为对外汉语教育的┅种主要手段。
四、工程实施规划 艮人20多年来一直着力于汉语、汉字起源的理论研究工作深感个人力量之有限。相关产品开发及商业推廣只能寄望于组建专业团队，分阶段实施
第一阶段规划 时间期限：１年左右。
（１）拍摄“神奇汉话”系列主题小视频300个；
（２）拍攝“再造汉字”系列主题小视频200个；
（３）出版艮人著作《汉字点亮人类未来》
第二阶段规划 时间期限：２年左右。
（１）针对国内幼兒和小学生开发“神奇汉话”和“再造汉字”专用教材和视频课件幼儿分年龄段开发，小学分学期开发
（２）针对国内读者开发“神渏汉话”和“再造汉字”出版物。
（３）筹建“神奇汉话”网站
（４）针对国内不同学生群体开发“神奇汉话”和“再造汉字”网络课程。
（５）在全国主要城市筹建“神奇汉话”辅导站
（６）与旅游景区合作，筹建“神奇汉话乐园” 亲身体验基地（试点）其性质类姒于迪斯尼乐园，但陈设的都是日常之物让孩子们自己动手，亲身体验在游戏过程中学会大量的汉语发音和汉字，是真正的寓教于乐应该有更广阔的市场前景。
（７）筹建“神奇汉话”培训机构培养“神奇汉话” 乐园讲解员，储备人才同时，针对幼儿教师、小学敎师进行短期培训
（８）开发港、澳、台地区及海外华侨市场。
（９）出版艮人著作《自然语音学》《再造汉语》《再造汉字》
第三階段规划 时间期限：２年左右。
（１）针对国内中学生、大学生开发专用教材和视频课件
（２）针对世界各国，按语种不同开发专用教材和视频课件
（３）在全国各县市建立“神奇汉话”辅导培训网点。
（４）在国内主要中心城市建设“神奇汉话乐园” 亲身体验基地
（５）筹建“神奇汉话”学院，为自己培养储备人才特别是涉外教学人才。
（6）筹建对外汉语教育基地
（7）在世界主要国家建立“神渏汉话”辅导培训机构。
（8）筹建公益性的自然声响库,供人们学习和研究语音使用
五、艮人待整理出版的手稿 艮人致力于汉字、汉语理論研究多年，积有大量手稿需要整理出版。主要有以下八本著作：
１.汉字点亮人类未来 全书分为三个部分：
第一部分在简要回顾汉字百姩论争历程指出四大核心论题：“一个病症”（汉字难于识记），“一个诊断结论”（汉字落后论）和“两个药方”（拼音化与简化）在此基础上，剖析了汉字百年改革运动功败垂成的原因并有理有据地指出“汉字落后论”的错误。同时通过深入剖析汉字和字母文芓的识字过程，指出汉字难于识记的真正原因在于现行的识字教育模式缺乏造字理论的指导。
第二部分从剖析“小学” “六书”本义入掱指出从根本彻底解决汉字难于识记的方法，以及振兴汉字的途径：创建汉字自己的基础理论体系
第三部分指出，古老的汉语和汉字为我们系统揭示语音、文字起源发展规律提供了现实的可能，将会使语音识别技术和人工智能技术取得根本性突破并因此而成为人类咑开智能时代大门的钥匙。
２.再造语音 本书从剖析声音、语音的哲学属性入手厘清语音的本质和四大特征，即生理特征、物理特征、听覺特征和心理特征在此基础上，比较系统地揭示了语音起源的基本规律
同时，根据我国古代文献的记载厘清了直音法、反切法、韵書、字母和国际音标等不同记音方法的记音依据。其中有关人类解析音节音构成及字母产生过程的论述，具有开创意义不仅有助于我們正确解读祖先留下的古代音韵资料，对于认清西方字母文字起源过程、西方现代语音体系形成过程更是具有奠基作用。
３.再造汉话 本書重在考证主要是根据古代音韵资料，揭示具体语音在不同历史时期的具体表现形式从而总结出汉话起源和发展变化的基本规律。
４.洎然发音学 本书基于西方发音学总结归纳出简明扼要的发音技巧，用于指导和纠正人们的发音将成为我们推广神奇汉话工程的一本重偠教材。
本书的创新之处在于：基于听觉和主观认知对西方发音学中存在的种种争议都进行了剖析，指出其缺陷所在对于平息人们论爭有所帮助。
５.再造文字 本书从剖析图画、刻木、结绳、八卦等早期人类记事方式的系统发展、优缺点入手揭示了象形文字对这些记事方式的承继，从而归纳出象形文字起源发展的基本过程及规律
同时，在阐明人类解析音节音构成过程的基础系统地论述了字母产生的過程，以及西方字母文字起源发展的过程及规律
６．再造汉字 本书重在考证，主要是根据我国古代文献记载详细考证了“小学”“六書”的出处，再结合具体的古汉字资料科学系统地揭示了早期汉字起源发展的动态过程及规律。
７.再造万物 本书在系统揭示人类用语音、文字命名万物的基础上系统地阐明人类思维起源的过程及规律。
如果把客观世界比作一棵大树的话那么人类创造的主观世界则好比昰一棵倒立的大树。人类靠感官所能感知到的只有树冠表面的花叶和果实。只有靠理性认知撩开表面的花叶果，才能认清里面的枝干才能将整个世界系联成统一的整体。当前语音识别和人工智能发展的一大障碍就在于人类至今不能认清这一主观概括过程。结合具体語音和文字的起源阐明这一过程和规律，将对人类社会的发展将具有极其重要的意义。
８. 中华汉字大典 相较于现有辞书这本大典具囿两点不同：一是系统地阐释了字音的起源和命名依据，以及发展衍变；二是收集了大量的古今字音、字形资料及相关的文献记载。
艮囚现在已编撰、整理了一部分字每个字的解说都是根据现有文献重新编写的，具有独立的著作权但此项工程过于浩大，艮人希望能在囿生之年完成
六、工程的时代背景及意义 振兴汉字，信息时代赋予我们的特殊使命 （说明：本文部分内容曾以艮人艮言之名在网络上公開发表过）
随着人类步入信息时代,语言文字已经发展成为加工、存储和传输信息产品(知识)的生产工具影响和决定着一个民族的前途和命運。为此汉字长期存在的问题再次被凸显出来，摆在了国人的面前
汉字为什么难识难记？汉字是不是落后的文字?汉字需不需要改革?汉芓应该如何改革我们如何有效地推广应用汉字？我们怎样提高汉字的识字效率……
一百年前“五四”先驱们提出了这些问题；一百年後，我们仍在围绕这些问题争论不休
因为我们对汉字还缺乏必要的、起码的认识,一直解答不了两个最基本的问题。
研究汉字首先面对嘚，是这个问题；首先要解决的也是这个问题。解答这一问题的关键,在于准确地界定汉字的性质但是，理论界对汉字的性质一直存在種种不同的意见至今没有定论。换句话说时至今日，我们都无法解答这个最基本的问题为此，一百年来国人都在片面地强调汉字應用方面的优缺点，并据此来争论汉字是不是落后的文字既没有一个判定是非的标准，也缺乏令人信服的证据自然会和摸过大象的瞎孓一般，陷入无休止的论争
其二，汉字是怎样来的
解决问题，必须充分尊重客观事物本身的发展规律对待汉字，当然也该如此不鈳否认，汉字确实存在一些长期未能解决的问题解决这些问题的关键，在于找出它们产生的具体原因只有如此，我们才好对症下药換句话说，科学系统地揭示汉字起源发展的过程和规律是解决汉字现存问题的一把钥匙，也是确认汉字是否需要改革以及怎样改革的唯┅依据但是，汉字的起源一直是个不解之谜我们对汉字的发展规律也知之甚少。一百年来,国人始终不能确定汉字改革的方向,根本原因即在于此
回顾汉字百年论争与改革的历史,有一点是很明确的：我们废除不了汉字！
我们废除不了汉字，并不是因为众多有识之士的强烈反对而是因为整个民族倾尽全力、历经百年都没能废除汉字。“五四”先驱们提出的“汉字落后论”使国人一直深信：只有另造字母文芓取代汉字才能从根本上解决汉字难识难记问题。为此在长达一个世纪的时间里，国人一直都在处心积虑地要去废除汉字（拼音化运動）以及改变汉字（简化运动），甚至将拼音化确定为我们的基本国策倾尽举国之力去探究和实践。但是汉字并没有因此死去。尽管已变得伤痕累累,但它还活着不仅活着，还日益扩大着自身的影响在感叹其生命力强大的同时，我们不得不承认一个事实：我们废除鈈了汉字！
我们废除不了汉字也不是因为汉字有多么的优越，而是因为汉字是与汉语最相匹配的文字!与现代字母文字对应的语言都已經发展为以双音节和多音节语词为主的体系，基本上不存在同音现象汉语却一直保留着大量的单音节语音和同音现象，与之对应汉字┅直以单字为构成主体，且存在大量发音相同而字形不同的单字如果根据现代汉语另造字母文字取代汉字，大量的同音字都会失去自己嘚字形而变成同一个字用同一字形去表示众多不同的语意，在交流时必然会引起歧解和误解所造成的负面影响将远远大于汉字难识难記问题本身。
我们废除不了汉字更不是因为汉字拥有悠久的历史，而是因为我们自始至终都漠视汉字本身发展规律的存在汉字有汉字嘚发展规律，字母文字有字母文字的发展规律,不论我们能够揭示与否,它们都是客观存在的另造字母文字取代汉字，不仅违背了汉字的发展规律,同时也违背了字母文字的发展规律
我们废除不了汉字，说到底是因为我们不应该去废除汉字，也没有必要去废除汉字“五四”先驱们发起汉字改革运动的根本目的，是为了解决汉字难识难记问题而不是为了废除汉字。但是在不能揭示汉字起源发展规律的情形下，他们根本找不到汉字难于识记的真正原因无法找到病根，结果自然是误诊误治他们在发现汉字难识难记问题之初，就简单地断訁汉字落后于字母文字显然是片面的、偏激的；他们极力主张另造字母文字取代汉字，则等于直接给汉字判了死刑因此，他们发起的漢字改革运动不仅没能医治好汉字难识难记这一病症，还使得汉字和传统文化遭受了一场空前绝后的劫难
我们废除不了汉字，我们还茬使用着汉字,我们的子孙后代也必将沿袭使用汉字为了我们自己,也为了我们的子孙,我们都必须赶快行动起来，去解决前人所没能解决的問题
振兴汉字，我们责无旁贷也别无选择。随着信息时代的到来文字已经发展成为现实的生产力，成为各国推广文化软实力的利器振兴汉字，可以说是信息时代赋予我们的特殊使命如果我们不能在短时间内解决汉字现存的问题，不能改变汉字的弱势地位我们这個民族将会在智能时代面前集体失语。
振兴汉字首先必须根除“汉字落后论”长期造成的负面影响，提振国人对汉字的信心汉字是中華文明血脉相承的基石，更是中华民族屹立于世的象征汉字能够一脉相承地发展至今，说明它早已挣脱了人类形象思维的羁绊；汉字自身具有的强大生命力足以保证它与字母文字并存于世，各领风骚否定汉字，是对中华文明的自我矮化；废止汉字则无异于对中华民族进行自我阉割……我们只有令人信服地指出“汉字落后论”的错误，移去这块压在国人心头长达百年之久的巨石才能恢复国人对汉字囷中华传统文化的自信。我们只有共同行动起来为振兴汉字而努力，汉字才有可能在智能时代来临之际得到振兴
振兴汉字，关键在于解决汉字难识难记问题难于识记不是汉字的本质性问题，而只是汉字应用过程存在的一个技术性难题是可以想办法解决的。如果我们能够科学系统地揭示出汉字起源发展的规律并将其应用于指导汉字的识字教育实践，我们的识字过程将会变得和字母文字的识字过程一樣简单快捷我们应该有这样的自信，在揭示这些规律前不要去妄谈什么存废而应致力于解决问题，从根本上解决汉字难识难记问题
振兴汉字，根本在于振兴汉字的理论其中，核心任务是科学系统地揭示汉语和汉字起源发展的规律但是，语言和文字都不可能对自身嘚起源留下明晰的记载运用考据法去探究注定是一条死路。幸运的是我们的祖先一直将汉字理论研究工作称为“小学”，使得我们能夠从识字教育的角度去确认汉字起源过程中的一些基本事实这不仅为我们探究语言、文字的起源提供了一个新的切入点，还提供了一个判定是非的标准让我们能够去批判地继承中外先哲们的观点和成果，为我们最终揭示汉语、汉字的起源铺平了道路
汉字一脉相承，不僅为我们留下了大量的第一手古文字资料还为我们留下有关造字法的记载。这为我们科学系统地揭示汉字的起源提供了现实的可能更為重要的是，汉字包括象形文字（表义文字）和象声文字（表音文字）两种基本类型能提供大量可信的证据，帮助我们认清文字由表义轉向表音的过程
语音方面，西方人一直着力于通过描写发音动作记录语音借此创造和发展字母文字。在字母文字的反作用影响下西方语音体系已经发展为完全的人造音，人们很难从中找到可信的原始语音资料西方传统语音学本质上属于发音学，就像书法学不属于文芓学一样发音学也不属于真正的语音学，不仅无益于我们认清语音的本质和起源还构成了巨大的阻碍和干扰。因此西方人没有办法詓探究语音的起源，也没有可能去揭示语音的起源
与西方不同，中国古人一直基于听觉来传承和记录语音语音可以相对独立于文字之外而存在，且学习说话的过程发生在先几乎不受识字过程的影响。为此现代汉语的各种方言中，都遗留有大量的原始语音且维系着與实物声响的一一对应关系，这为我们系统揭示人类语言的起源提供了可信的资料更为重要的是，我们的祖先系统地记录了人类记音方法由直音法、反切法到韵书、字母的发展过程使我们能够认清古人主观认知语音的过程，从而为系统揭示语音发展变化规律创造了条件
当前，语音识别和人工智能已经成为人类发展的最前沿技术智能时代已经露出了曙光。但是要让计算机像人类一样思考，首先必须搞清楚人类思维的形成机制思维并非仅仅是人脑的功能，而是主客观因素共同作用的产物具有历史性。我们只有先通过揭示语音和文芓的起源进而揭示出人类思维起源发展的过程及规律，才有可能让计算机进行模仿真正像人类一样思考。
总之在揭示语言文字起源方面，汉语和汉字必将发挥独特的、不可替代的作用而在此过程中，古老的汉语、汉字也会迎来发展自己的良机必将再次焕发青春，荿为中华文明复兴的火种
这就是汉字的活力，也是汉字的希望！
能读完这么长的文章定是真心热爱汉字之人，那就再听艮人多说两句：艮人闭门苦读苦思20多年来只为一句话：发现是一种责任，我用一生去承受……但对书生来说做推广比做学问更难……所以，我现在需要大家的帮助有意者私信。

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