基于“长时段”理论的高考试题研究★ ——以1952—2017年全国卷为例 法国年鉴学派历史学家布罗代尔提出了“时段理论”,将时间概念抽象化,分为“长时段”、“中时段”和“短時段”他指出:“长时段,也叫结构或自然时间,主要指历史上长期不变或变化极其缓慢的现象,如地理气候、生态环境、社会组织、思想传统等,这类现象对历史进程起着决定的和根本的作用。”刘芃先生指出:“往年的试题是精雕细琢的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设問和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断研究这些试题,就如同和试题的制作者对话。当你真正把格式搞透了,这些试题便有如己出,临栲时对试卷绝无陌生之感,并会触类旁通”可见,研究高考试题是提升高三复习效率的有效路径之一。笔者基于对“长时段”理论的理解和劉芃先生的真知灼见,以1952以来历史学科高考全国卷真题为例,简要阐述“长时段”视野下高考试题的“变”与“不变”,以期对高三历史学习有所裨益 一、“变” 1.命题依据 第一,从“教学大纲”到“课程标准”。从课程标准和教学大纲的框架结构看:“课程标准”有“前言”、“课程目标[来自e网通极速客户端]