贵定县新巴中学 贵州黔南551300 　　电学知识是初中物理的难点。学了这部分知识以后，含有电路图的题在各种考" />
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解初中物理电路图的教学探讨
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　　贵定县新巴中学 贵州黔南551300 中国论文网 /1/view-5536196.htm　　电学知识是初中物理的难点。学了这部分知识以后，含有电路图的题在各种考试或中考试卷中屡屡出现，多数学生如果基础知识和解题的方法掌握不好，且看到纵横交错的电路图就无从下手了。在实际的教学中，许多的教师让我们的学生做有关这部分知识的很多题目，这无形加重了学生学习的负担。在近几年初中物理的教学实践中，本人逐步探索了一些解初中物理电路图应注意的问题和方法，对初中学生解电学题目有一定的帮助。 　　1注意基础知识的学习 　　俗话说“万丈高楼平地起”。我们学生解有关物理电路图的题目之前，有关电学的基本概念，基本公式及公式中的物理意义都要掌握牢固。在实际的教学中，少数学生基础知识掌握好的，再加上老师讲解各种解题的方法，考试做题得心应手，又对有快。而多数学生由于学习的自觉性较差，所学的知识没有及时的巩固和掌握，以致基本概念、基本公式在大脑中没有系统化，做题时遇到较为复杂的题目自然感觉困难了。所以让我们的学生及时巩固和加深理解所学的知识，把各节各章的知识融会贯通，是解好物理电路图的前提条件。 　　2注意“短路”现象 　　在教材中，短路的概念是“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路叫短路”。而在试题中常遇到的短路有两种情况，一种是整体短路，另一种是局部短路。 　　整体短路会造成电路中的电阻为零，电流很大，严重的可以烧坏电源。 　　当开关S闭合前，三个灯L1、L2、L3均亮，闭合后三个灯均不亮。原因分析：开关S闭合前，开关所在的支路因开关断开，电流无法通过，所以不考虑开关所在的支路。从简化的电路图可以看出，L1、L2、L3并联在电路中， 电流从电源的正极流出共分成三条支路，三条支路的电流遇到自身都有电阻的用电器时，电流没有选择，有阻碍也要经过，因此电流流经三条支路的用电器后汇合回到电源的负极，三个灯均亮。开关S闭合后，电路中共有四条支路，其中三条支路中的灯L1、L2、L3对电流都有阻碍作用。而开关所在的支路，因开关的阻值很小，闭合后，从电源正极流出的电流就直接经过开关回到电源的负极，三个灯因没有电流通过而都不亮。此情况电路中的总电阻为零，总电流很大，很容易烧坏电源。 　　局部短路：如果导线不经过其他用电器而将某个用电器首尾相连接就形成局部短路，局部短路仅造成被短路的用电器不工作，并不损坏用电器，因此是可以的。 　　如图2，当开关S闭合前，两灯均亮（较暗）；闭合后，L1不亮，而L2乃发光（较亮）。原因分析：开关S闭合前，电流从电源的正极流出到达A点后分成两路，到达开关的电流因开关是断开的，电流无法通过，到达灯L1的电流，虽然L1有电阻，对电流有阻碍作用，但电流别无选择，只有流经L1到达B点再经过L2回到电源的负极，因此两灯均亮，如图3。 　　开关S闭合后，L1被短路， 　　从电源正极流出的电流从A点直接经过开关到达B点，然后经过灯L2回到电源的负极。所以两个灯只有L2有电流通过，因此L1不亮，L2亮。 　　3注意识别串并联电路 　　电路图是电学的重要内容。许多电学题一开头就有一句“如图所示的电路图”，如果把电路图辨认错了，电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面，所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两种基本的连接，因此，分清串并联电路是解电路图的关键。 　　识别串并联电路有两种方法，（1）电流法，（2）去表法。 　　（1）电流法：即从电源的正极出发，如果电流的路径只有一条（无分支点）则电路中的元件是首尾顺次连接起来的，这样的电路是串联电路。电流如果从某个节点分开，分别经过各支路的用电器后，又在后一个节点汇合回到电源的负极，即这样的电路为并联电路。 　　（2）去表法：由于电压表的内阻很大，并联在电路中时，通过的电流很小，可忽略不计。故在电路中去掉电压表，不会影响电路结构，电压表所在之处可视为开路。而电流表的内阻很小，串联在电路中几乎不影响电路的电流强度，因而，在简化电路中，可视为一根导线。 　　用去表法简化后的电路图就很容易看出是什么电路了。 　　4注意电流表和电压表在电路中所测的元件 　　电流表：电流表在任何情况下的连接都是与用电器串联，这是电流表的使用规则。电流表在串联电路中，电流表的读数是流经每个用电器的电流值，即：I=I1=I2=……In 。电流表在并联电路中使用有两种情况，一种是在支路中与某个用电器串联，此刻电流表的读数就是这条支路用电器的电流值。另一种在干路中，此刻电表的读数是流经各条支路电流的总和。即：I总= I1+I2+……In 。 　　电压表：电压表在电路中所测的元件，是学生正确判断的难点。如图7， 从图上看，是乎电压表与L1并联，因此多数学生在看到这样的电路图时，可能会认为电压表测的是L1两端的电压，这样感性的判断是错误的。那怎样才能正确的判断电压表在在电路中所测的元件呢？ 　　首先，在电路中根据电流流进每个元件端为正，流出元件端为负，标出电路图中每个元件的正负极。看电压表的正负与其中的哪个元件的正负相对应，如上图，用铅笔标出所有元件的正负极后，电压表的正负极与L2相对应，所以电压表测的是 L2两端的电压。 　　也可以根据等电位简化电路，如图9，这样也可以正确的判断。 　　在原图中，A点的电位与B点的电位是一样的，因为电流从A点流到B点没有任何用电器，且是一根导线，所以A点和B点的电位相同，简化后的电路图就很容易看出，电压表与L2并联，所以电压表测的是L2两端的电压. 　　5 注意“电路变化”时，准确画出简化电路图 　　不少同学反映“变化的电路难，不知从何下手”。这是因为分析变化的电路涉及的内容广，考虑的问题深。对电阻、电流强度、电压及电功率相互关系的分析，稍有不慎就会造成连错反应，得出错误的结论。这是电学综合问题的又一个难点。 　　变化电路主要是通过开关的改变使电路变化的。电路中有多个开关，通过开关闭合和断开的状态变化，往往会使各用电器的连接关系发生变化.有关变化电路，应在学会识别“部分电路短接”和学会识别串并联电路的基础上，掌握分析变化电路的基本思路。 　　5.1开关的通、断造成电路的变化 　　当开关处在不同状态时，由于断路和短路，接入电路中的用电器，及其用电器之间的连接方式一般要发生变化，因此首先要在原电路的基础上画出各种情况下的实际电路。改画时要根据电流的实际情况，运用“拆除法”。 　　拆除法要求：⑴、去掉被断路的元件；⑵、去掉已被短路的元件；⑶、用“去表法”去表，其原则是“电压表处是断路，电流直过电流表”。在去掉电压表时，要分析电压表读出来的是哪部分电路两端的电压，可用简化电路法进行分析。 　　例题：如图10所示，电源电压12V保持不变，R1=4Ω， R2=6Ω. 　　（1） 当S1、S2都断开时，电流表的示数为0.75A，求R3； 　　（2） 当S1、S2都闭合时，求电流表示数； 　　（3） 当S1闭合，S2断开时， 求电流表示数. 　　根据题意简化电路图，如图11. 　　解：当S1、S2都断开时， R1、R2、R3串联。 　　R总=R1+R2+R3=10Ω+R3 　　R总=UI 　　即： 10Ω+R3=12V0.75A 　　解这个等式得R3=6Ω. 　　当S1、S2都闭合时， R1、R2、R3并联. 　　1R总=（14+16+16）Ω 　　R总=127Ω 　　解这个等式得： I=UR总=12V127Ω=7A 　　电流表的示数： 当S1闭合，S2断开时， R1、R2被短路. 　　电流表示数： I=UR3=12V6Ω=2A
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在第一讲中，山卡教授首先对牛顿运动方程的意义做了特别的讨论，然后通过大量的实验说明引入新作用力的必要，然后介绍了电磁学的第一个基本定律—库伦定律，整堂课始终强调要理解方程背后的物理意义。
本节课中，教授首先带大家复习了电场的概念，然后开始进入新的知识点。大致可分为三部分：无限延长的导线产生的电场，无限延伸的平面上的电场以和电荷密度，还有高斯定律。
耶鲁大学的物理教授Ramamurti Shankar在这次课程中主要讲了高斯定理。他首先讲了高斯定理的内容及不用积分过程的公式推导，然后通过在球体、电线和导体中电场计算的典型例题让同学们熟悉了该定理的应用。
本讲主要介绍电势与能量守恒定律。
这节课是由拉马穆尔蒂·桑卡尔教授主讲的。他主要讲解了常用物理量电势。运用能量守恒定律和高斯定理解决求电势和电容的问题。同时还讲解了电荷在电场中的受力情况，在电荷移动时电场所做的功。
本集视频先回顾了如何用镜像电荷解决电势和电场强度问题，然后讲了电路中电子如何荷载电流，其中关于电池作用机制的讲解别具一格，深入浅出。
本课为基础物理，主要讲解电荷、磁场、电流在电路中运作状况。讲述电动势，压力的变化与电荷的关系。讲解电动差，压力差在电路里的作用。
磁学和电学有着直接的联系。经典磁学认为如同电荷一样，自然界中存在着独立的磁荷。相同的磁荷互相排斥，不同的磁荷互相吸引。而现代磁学则认为环形电流元是磁极产生的根本原因，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。独立的磁荷是不存在的。由于电子围绕原子核的运动，所有的物质都具有某种特别的磁学效应。但是在自然界，铁，镍，钴等材料表现了很强的磁特性，所以磁学又被称为铁磁学。
这节课中，教授紧接着上节课的内容。从复习安培定理和右手螺旋定理开始，讲解了安培定理在螺线管中的运用。紧接着分析推导了楞次定理和法拉第定理。
耶鲁大学基础物理课程。本节课共分四个部分，首先对楞次定理和法拉第定理做了复习，并进行了展开的讲述，之后，又对电力发动机，自感和互感以及磁场能量密度等概念进行了详细的演示和讲解。
基础物理第12集主要讲了电路中的计算。集中讲解了三个环环相扣的问题。侧重于复数的运算在解电路问题中的运用。三个问题由简到繁，运用了数学中的虚数、实数、微积分等概念，建立模型和函数，解答电路问题。先对一个方程的解进行猜测，再将答案带进去验证。最后得出公式。本课例子生动，化繁就简，深入浅出。
[第13课]电路问题.第二部分
交流电路中，由于电压、电流等物理量的周期性改变，给其他各个物理量的计算都带来了极大的不便，但是如果引入复数进行计算，实际上就能大大简化问题的解答和计算。视频还包括了电磁学中的其他一些内容。
这堂课主要介绍了电磁学著名的麦克斯韦方程。从复习波动方程开始，一步步讲到麦克斯韦是如何把电，磁和光联系在一起的。最后得出结论：光就是电磁波在高速运动的结果。
麦克斯韦电磁场理论的核心思想是：变化的磁场可以激发涡旋电场，变化的电场可以激发涡旋磁场；电场和磁场不是彼此孤立的，它们相互联系、相互激发组成一个统一的电磁场。麦克斯韦进一步将电场和磁场的所有规律综合起来，建立了完整的电磁场理论体系。这个电磁场理论体系的核心就是麦克斯韦方程组。耶鲁教授Ramamurti Shankar带你走进奇妙的麦克斯韦电磁理论。
本课主要讲解了光学理论，有趣的是，教授用了很多例子，将光沿直线传播以及光的反射与折射和光速的测量个内容放在很多实际的生活场景当中，使整个课堂生动活泼。本课主要涉及到了安培定律，法拉第定律等，还讲到了伽利略测量光速以及光学的早期发展史。
本集继续上集的内容，对光线与几何光学进行进一步的阐释。
本课主要讲解了光学问题，包括在一个屏幕上有两个小孔反射光的情况，以及衍射问题。应用到众多概念，如实数、虚数、复数等等，以及光谱，用到了几何解题法，向量解题法等解题方法。
本节课中，教授重述了杨氏双缝实验中的要点，然后开始讲光的微粒性，光电效应，康普顿散射，粒子和光波的二元性还有不定性原理。大量的疑难表明，量子力学这个领域需要持续不断的研究。
这一课主要讲了著名的双缝实验是如何进行的，研究了双缝实验中粒子的运动情况，而且利用量子定律解释了双缝实验的一些现象。
本节耶鲁公开课共分为两大部分：质子波函数复习和环上的质子。讲师主要就量子力学的基本概念，相关的公式及计算技巧进行了细致完整的讲解。
本节课主要讲解量子力学的运动方程、理论概念和观测物理量之间的对应规则和物理原理。通过生动的类比、举例、课堂互动和比喻等形式，对波动函数进行了回顾，细致讲解了薛定谔方程和能量的量子化，并仔细探讨了“盒子中的粒子”这个问题。量子力学认为物质没有确定的位置，它表现出的宏观看起来的位置其实是对几率波函数的平均值，在不测量时，它出现在哪里都有可能，一旦测量，就得到它的平均值和确定的位置。量子力学里，不对易的力学量，比如位置和动量，是不能同时测量的，因此不能得到一个物体准确的位置和动量，位置测量越准，动量越不准。而根据薛定谔方程，可描述微观粒子的运动。每个微观系统都有一个相应的薛定谔方程式将物质波的概念和波动方程相结合。通过解方程可得到波函数的具体形式以及对应的能量，从而了解微观系统的性质。
本课主要讲述了四个方面的内容，包括散射、势阱等内容，运用代数和几何两种方法解决物理问题。应用到很多三角学的内容。最后，还联系实际生活场景，讲述了这些物理知识在实际生活中的应用。
量子力学是现代物理的重要分支，本讲座通过解释量子力学中重要的两条基本假设，结合实际例子，例如如何从粒子的初始状态预测它之后走向等例子，生动地解释了量子力学的基础原理，为之后的量子力学课程打下了坚实的基础。
Quantum Mechanics VII - Summary of Postulates and Special Topics-1
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学校：耶鲁大学
讲师：Ramamurti Shankar
授课语言：英文
类型：物理 国际名校公开课
课程简介：该门课程为耶鲁大学Spring 2010新开课程，系 “基础物理 ”
(代号：PHYS 200 [ 授课学期：Fall 2006]这门课程的延续). 紧着上部分课程，课程内容涵盖电学、磁力学、光学、量子力学等。（16-25集感谢史国强校对）
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