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高中议论文范文：活出自己的风采
议论文投稿：&活出自己的风采&
发件人：夏又殇，未徵&&
作者姜雨婷
投稿年级高中
高中议论文：活出自己的风采
尘嚣浮动的世界，快节奏的年代，庸人总会被遗忘在角落。低调也好，张狂也罢，只有于恣意中活出自己的风采才能傲立时代之巅，摘取成功桂冠。
不拘于世俗才能活出自己的风采。李白自九天而来，醉酒入长安，金銮殿上，故作狂态。他是让人啧舌的存在。在讲究礼制法律的盛唐，他让国舅磨墨，力士脱靴，如刚冶炼的利剑，带着灼人热气挑断等级束缚。他云游九州，凭浪吊沧。他的放荡不羁，他的豪情万丈，描绘了时代画卷中最浓墨重彩的一笔，他超越世俗，负手而立，活出了自己的风采。青史中，&诗圣二字万古留芳。
勇于突破，才能活出自己的风采。韩寒，新生代&叛逆&作家，文学界无法理解传奇，辍学写作，以《杯中窥人》一举成名。它冲破了传统教育的层层枷锁，桀骜不驯，行事张狂，言语犀利，撕开了社会蒙着的死气沉沉黑色幕布。在他作品一路畅销之际，他没有继续耕耘于文坛，而是改行当赛车手，一下，韩寒又被推到了风口浪尖，但他举世非之而不加沮，仍按照自己的路走下去，他的特异独行，让世人远离，天才总是孤独的，韩寒如千寻瀑布，发出撕裂胸膛的怒吼，不断突破自我，活出自己的风采。
相信自己，才能活出自己的风采。林书豪，继姚明之后的中国最强黑马。尽管他没有傲人身高，也没有其他队员的丰富经验，但他仍在NBA赛场自由驰聘。&每天我都比别人多做几倍的训练，实在坚持不下去了，我都会鼓励自己说我一定会成功，然后继续&。林书豪被问及成功的原因时说道。相信自己，是林书豪幻化出双翼，追逐到了梦想，活出了自己的风采。
就算是星星，也要做最亮的那颗；就算是小草，也要做最绿的那株；就算是蜗牛，也要留下存在的痕迹。不拘于世俗，勇于突破相信自己才能活出自己的风采，演绎自己的小时代。
账号1572927AAAA
姓名姜雨婷
学校河南省濮阳市油田二高高二15班
注意本文有无分页。原文地址
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李白是诗仙，不是诗圣我的风采的作文怎么写？_百度知道
我的风采的作文怎么写？
我们这个个性张扬的时代生活，如果总是压抑自己的个性，那么生活将是多么的暗淡与乏味。我记得有这样一句名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。”人的个性也如此，是决不会雷同的。东施为了能变得和西施一样美丽，盲目模仿西施捧心皱眉的姿态，结果却事与愿违，反倒闹了笑话。东施一番自省，终于若有所悟。西施捧心美，自然是因为她天生丽质，而她却不矫揉造作，没有刻意去掩饰自己的病态。东施心想，虽然自己相貌不佳，但心地善良，人又健康，还是个热心肠的人呢。自己也很不错呀！那又何必去模仿人家呢？从此以后，东施率性而为，做回自己。结果她勤快、能干、热情的美名传遍了全村。所以不管你美或丑，个性是外向或内向，莽掸或胆小，都应保持自己的本色。不要刻意和别人看法、行为一致，保持自己做人的基本原则和自己的风格，那就是一种美。美国总结岂文??科勒律支曾请家乡的老友到白宫进晚餐，那些老友怕自己表现得土气，事先约定照 总统的样子做。咖啡送来后，总统将咖啡倒入碟子，他们照样做了，总统往咖啡里加糖，客人又照着做了，最后总统把碟子放在地板上，用来喂猫。我想，当时他们一定很难堪吧！现在有的人为了维护自己刻意做出的形象，当别人触犯他时，他也会忍气吞声，其实他大可不必。当喜悦时，就开心地大笑，当痛苦时，就伤心地哭出来，让自己的快乐与悲愁与大家一同分享、分担。总之，就是要将自己的情感真实地表达出来。当然还有一点也很重要，既不要高估自己，也不难夸大自己的缺点。要认识自己性格中积极的一面。适当地关注自己的长处对提高自身的声誉有很大的帮助。当你看不清自己的个性时，问一下朋友你就会明白了。在展示自我风采时，不要太炫耀、太自我了。要注意把握了这个度。要想展示自我风采其实很简单：不要再自怨自艾，因为我有自己的个性；不要只羡慕别人的快乐和成就，我努力寻找属于自己的快乐；不要模仿别人的言行举止，因为我有自己的特点。然后，你会慢慢发现不掩饰自己的情绪真的很好，不羡慕、不模仿别人真好，不改变自己真好。要想真正做回自己就必须在生活中不断地实践。让我们拿出勇气来，大声地说：“展示真我风采，做真实的我真好！
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作文考三种人谁最有风采？考生多选科学家和技工
.cn　 　来源：
辽沈晚报&& 09:19
今年，我省高考首次采用全国卷。随着首科语文考试落下帷幕，备受关注的高考作文也&掀起了盖头&。
&阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿；老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的&大国工匠&之路；小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：&你带我们品味大千世界&，&你帮我们留住美丽乡愁&。这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
（新课标全国二卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南）&
考察的是价值观 尽量三选一
考生们谈起作文，都表现得比较轻松，普遍认为&三选一&不容易跑题，能自圆其说。
表明观点容易 找到论据支撑难
沈阳市名师、沈阳二中语文组组长于宝山认为，今年的作文，表面看上去比较好写，仔细研究下来，考生的行文容易变成一味地赞美某一种人，容易空喊口号而不是据理分析。&学生平时在校园里，每天埋头在书本里，对社会认识比较少，对各行业认识比较少。这个作文的特点就是：表明观点容易，但找到恰当的论据支撑比较难，容易写得空洞。&
于老师分析，不论选择哪一种人，最重要的是阐明理由。如果选择第一种，率领科研团队，在学术领域有所成就，那么考生可以从这类人的科学贡献、团队精神角度切入；如果选择技术工人，可以从爱岗敬业、普通人普通岗位也能创造社会价值的角度切入；如果选择摄影师，可以从提升人们审美，用美的作品来缓解人们紧张压力的角度切入。
于老师认为，总的来说，作文考察了学生的价值观，不论什么职业，只要对社会作出贡献，就值得点赞。因此，从这个角度来说，于老师认为三者选一最为恰当合理，如果三个都选也没有太大问题，言之成理即可。
考生们选择科学家和技工的较多
昨日在学生们进考场之前，东北育才高三语文组组长吴晓莹就总结了辽宁卷和全国卷作文的不同：辽宁卷更爱考关系类的作文，比如去年的作文题是爷爷和孙子，2013年的沙子和珍珠，平时学生练习过程中写得比较顺手。全国卷侧重观点类，要求学生亮明自己的观点，清楚表达自己的人生观和价值观。
对于今年的全国作文题，吴老师表示，按照以往全国卷的出题套路，学生应该尽量三选一，不要写成均衡观点类。科学家代表的是在重要岗位上作出杰出贡献的一类人，技术工人代表平凡岗位上作出不平凡的事，摄影师代表对生活充满热爱。
在三类人中，今年考场上的学生选哪个比较多？吴老师表示：&我们的学生普遍选择了科学家和技术工人，一方面，做一个敬业的、执着的、有所追求的人，这样的人生是有价值的，同时在平凡的岗位上作出自己的成迹，这样人生同样有价值。相对来说，这两方面的事例也比较好选择，平时练习比较多，比较好写。&
要把个人选择和时代背景结合起来
今年作文的出题意图应该怎么把握？吴老师认为，这个作文题实际上是把学生自己的个人选择和时代结合起来，在时代的大背景下，写出当今青少年的价值观和对生活态度的判断。&家长可能从小教育孩子，你要当一个科学家，但随着时代的改变和孩子的成长，他要有自己的判断，也就是要做一个对社会有价值的人。有些孩子仍然坚持自己的理想，觉得自己智力上也跟得上；有的孩子愿意选择在平凡岗位上做一个精彩的人；还有一些孩子有很多生活爱好，觉得一个小爱好做得好，也会得到很多人的关注。总体来看这是一个比较宽泛的话题，孩子无论选择哪一个都能自由发挥，写出自己的切身感受，表达自己的价值观和生活态度。&
今年的作文适合用什么样的文体和结构？吴老师表示，考前始终建议学生写作文的时候，要观点明确，并且清楚地表达自己的观点。作文结构要清楚，议论文要体现出鲜明的文体，要么选择正反对比的结构，要么选择递进结构，尽量避免使用平行的结构。
外省文言文作文得高分应该尝试吗？
近年来，外省涌现出不少用文言文写出的高分作文，这种文体用在今年的高考作文中是否合适呢？于宝山老师认为，外省的超高分文言文作文，语言精湛，文言程度高，并且能用文言文明确表达观点、使用论据、引经据典。&我个人认为，我们省大部分的考生文言文还不到特别高的水平，容易写成半文半白，这样的话文章就&夹生&了，还不如写一篇观点明晰的普通议论文。&于老师表示，从近年高考阅卷来看，文言文作文得高分的情况非常罕见。
全国各地高考作文
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先&&他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。
请以 &假如我与心中的英雄生活一天&为题，写一篇记叙文。
②《说起梅花》表达了作者对梅花&深入灵魂的热爱&。在你的生活中，哪一种物使你产生了&深入灵魂的热爱&，这样的热爱为什么能深入你的灵魂？
请以&深入灵魂的热爱&为题作文。
近年来社会上流行一个词&&&范儿&，并派生出&中国范儿&&文艺范儿&&潮范儿&&有范儿&等一系列词语。 &范儿&多指好的&风格&&做派&，近似于&有气质&&有情调&&有品位&的意思。一个民族有一个民族的&范儿&，一个时代有一个时代的&范儿&，不同职业有不同职业的&范儿&，一个人也可能有一个人的&范儿&&&
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界&&如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
古人说 &言为心声&、&文如其人&，性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。金代元好问《论诗绝句》则认为&心画心声总失真，文章宁复见为人&。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人格有可能是背离的。
对此你有什么看法，写一篇文章阐明你的观点。
地上本没有路，走的人多了，便也成了路。有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现新的路。世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
上面三则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
乡间有谚语：&丝瓜藤，肉豆须，分不清。&意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：&种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。 &
泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。
自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽走兽们喜爱的憩息场所。飞禽走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。
自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。从不同的途径去感知自然，自然似乎很&近&，又似乎很&远&。
自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
辽宁近10年高考 更爱考关系类的作文
2005年：《今年花胜去年红》
2006年：以《肩膀》为题，除诗歌外，体裁不限。
2007年：&人生如登山，往上即使迈一小步，也是一个新的高度&&我能。&请结合自己的感受和认识，以&我能&为题，写一篇作文，除诗歌外，体裁不限。
2008年：材料作文。某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对&在公共场所大声喧哗&表示难以评价的为27.7%，对&在公共汽车上不让座&表示难以评价的为22.8%，对&过马路闯红灯&表示难以评价的为15.2%&&
2009年：讨论明星代言虚假广告的现象，有五种观点，材料作文。甲：47%的人在同类商品购买中，会选择明星代言产品；乙：明星很无辜，他们可能不知道产品是虚假的；丙：略；丁：明星拿大量代言费；戊：政府监管不严，舆论、监察部门也有失察；人家好莱坞影星代言就有被罚百万美元的。
2010：材料作文。 3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗都不想放弃，手又抽不出来，于是&哇&的一声哭了。
2011年：材料作文。有位哲学家举起一个苹果，对学生说：&这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？ &有的学生说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。
2012年：材料作文。台后一帘深色的幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待，女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目?人们就此问她，她的回答：&人，要隐于音乐背后&&&
2013年：材料作文。一位年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。他做人做事尽心尽力，但得不到承认和尊重。 &看好了&，老者拈起一粒沙子，随手一丢，&能找到它吗？&年轻人苦笑，摇摇头。&我有颗珠子&，老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，&不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了&。
2014年：夜晚，祖孙二人倚窗远眺，瞧万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美。男孩说，要是没有电。没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？老人颔首，又沉思摇头：&可惜漫天繁星没有了，沧海桑田转眼之间啊！当年那些祖先山洞边点燃篝火，看月亮初升天汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。 &
辽沈晚报、聊沈客户端首席记者 兰晓玉 记者 张茉
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发表于& 21:54&第楼 &
2015高考作文题目公布 你最想写的是哪篇？
2015年全国高考今天正式拉开帷幕，全国共有942万名考生走进考场。随着首门语文科目考试的结束，各省市高考作文题目陆续公布，并在网络上引发热议。
简要梳理如下：（根据现有材料整理，请以高考试卷真实内容为准）
新课标Ⅰ（全国卷Ⅰ）
作业题目：写一封信，女儿和爸爸外出在高速上，爸爸不断打电话。家人多次劝阻无效，女儿只好打电话给交警，举报父亲，此事引起很大争议，要求考生写一封信，给女儿或者爸爸或者有关部门，800字。（适用：河南、河北、山西、江西、陕西）
新课标II（全国卷Ⅱ）：谁最有风采
2015年高考语文考试已经结束，以下为2015年新课标II卷(适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南)高考作文题：
一个是生物技术研究的，一个是搞焊接的，一个是摄影师，都是卓有成就的人，选你认为最有风采的！
材料一：老李带领公司走进了国际化的领域。
材料二：老王是普通焊接技工，通过自己努力变成了国际大牌工匠。
材料三：一个摄影师拍摄一组照片发到自己微博，受到广泛赞扬。（适用：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南）
北京作文题
2015年普通高校招生考试北京卷作文题
微作文：首都不文明现象评论。
大作文二选一：①深入灵魂的热爱②假如我与民族英雄过一天
天津：范儿
以下为2015年天津卷高考作文题：范儿
材料作文，文体不限。
山东：丝瓜藤和肉豆丝藤
2015年普通高校招生考试山东卷作文题：丝瓜藤和肉豆丝藤。
丝瓜藤和肉豆丝藤缠到一起，有个小孩而非要分开，他爸爸劝他顺其自然，说不用分开，等熟了一样吃就行。据此材料写一篇作文。
上海：如何对待坚硬和柔软？
“根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章――人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。”如果是你高考，准备怎么写？
江苏：智慧
多位考生回忆，今年的作文是写智慧，写一篇800字的文章。内容大致是，智慧是一种经验，是一种能力，也是一种境界。智慧同大自然一样，也有它自己的本色。自拟题目，文体自选。
浙江：文章和人品
2015普通高校招生考试浙江卷作文题：文章和人品。
材料如下：古人说：“言为心声，文如其人”。性情偏急则为文急促，品性澄淡，则下笔悠远，这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。金代元问好&论诗绝句&却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”艺术家笔下的文雅不能证明其为人的脱俗。
广东：感知自然
看天光云彩，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、树叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
考生根据三句描写路的话，写一篇作文。
2015普通高校招生考试福建卷作文题：路。
三句关于路的话：
①鲁迅：世上本没有路，走的人多了就有了路。
②没有不敢走的路，只有不敢走的人。
③有些路即使走错了，只要走下去就会是一条新的路。
湖南：“大树的旅行”
2015普通高校招生考试湖南卷作文题：你取什么题。
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们说着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽们帮忙。飞禽说，你没有腿，于是拒绝了。大树想请走兽帮忙。走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽了吃了后，大树的种子传播到了世界各地。
要求：文体不限，题目自拟
四川：老实与聪明
2015年四川高考作文题目揭晓了，是以“老实的聪明，聪明的未必真聪明。”为话题，自选角度写一篇不少于800字的文章，标题自定，文体自选，不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写。
重庆：等待
2015普通高校招生考试重庆卷作文题：等待
【材料作文】 一个刚上车的小男孩让公交车等下他妈妈，过几分钟，妈妈还没到，车上乘客埋怨，这时残疾妈妈拖着腿上车了，所有人都沉默了，考生按照这个材料进行发挥。要求考生看材料写作文，字数800左右。
湖北：喷泉与泉水
要求考生以“喷泉与泉水”为主题写作文，字数800左右。
2015普通高校招生考试湖北卷作文题：喷泉与泉水
以“喷泉与泉水”为话题，自选角度写一篇不少于800字的文章，标题自定，文体自选，不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写。
安徽：蝴蝶翅膀到底有没有颜色
“一位老师让学生做实验，在显微镜下看蝴蝶，一开始都以为蝴蝶是有颜色的，但在显微镜下蝴蝶都是没颜色的”！根据此材料写一篇作文！
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学而不厌，诲人不倦。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
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来自：论语?宪问孔子学院
发表于& 21:56&第楼 &
王旭明点评高考作文：对全国卷非常失望 希望突出选拔性
今年高考作文一如往次让我还是不乐观，我觉得从作文题目来看，折射出我国学校语文教育当下存在的问题，最主要的问题就是脱离学生生活实际，脱离社会实际，脱离语文，学语文是为了应用这样一个主要的目的。
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从作文题目看，学校语文教育这些问题都暴露无遗，比如全国卷是让我非常的失望，全国卷题目一是给违反交规的夫妻写一封信，我认为这是一种非常假想的情况，因为毫无疑问大义灭亲是我们的道德守则，但是是不是就因为违反交规，在车上打电话这样一点，就要采取报警这样的一种比较极端的形式，我认为是可以考虑的。但是在这样短的时间内，把这样的一个非常复杂的现象，摆在学生面前，我觉得这对于考生来讲是不公平的，因为生活当中这样的事情不多见，非常少。
另外全国卷二，“三个人谁最有风采”，我觉得有问题，这三个类型，如果考察应该是反差比较大的三种情况，这样可以考察学生的心理倾向，还有各方面的能力。但是他提出的这三种情况区分度很小，基本上是互容的关系，因此让学生发挥的空间很小，我觉得就非常的难。
我觉得比较好的卷子，还是说上海和北京的卷子，我非常感兴趣，我觉得一如去年，北京的卷子紧密联系社会生活实际和学生生活实际，大家知道去年是抗日战争50年的纪念日，同时又是国际反法西斯战争的纪念日，在这样的一个时间过来以后，让学生写假如我以英雄民族过一天，就有很多发挥的空间。
另外“深入灵魂的热爱”显然是偏重于议论的，“假如我与民族英雄过一天”是偏重于记叙的，无论是偏重议论，还是偏重记叙，这两篇文章，我认为都可以考察学生对社会生活的观察度和思考度。
而上海的“心中的坚硬和柔软”，无疑，这是一个思辨的题目，跟去年的题目相比，上海继承了多年来这样题目的一种特点，突出学生思辨能力的考察，坚硬和柔软是看似矛盾的一组关系，而在矛盾的关系当中，通过学生的论述是可以达到一种统一，或者一种比较深的思考。
总之，我觉得必须承认，高考是选拔性考试，不是水平考试。在语文教育上，我认为应该选拔出更有批判精神，更有创新精神，更有思考力，更有多方面综合潜制这样的人才，而上海的题和北京题，应该说在这方面有追求，我希望今后的高考作文题目能更突出选拔性这样的一个特点。
（作者王旭明，曾任教育部办公厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻发言人，现为语文出版社社长。）
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学而不厌，诲人不倦。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
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发表于& 21:58&第楼 &
李敬泽点评高考作文：基本思路是心灵鸡汤 部分题目不知所云
有的题，我觉得出的还不错，比如全国课标“爸爸在高速公路上打电话”那个，还有江苏的“谈文章与人品”的。为什么说不错，因为我觉得这两个都是真问题，都是需要拿出一个年满18岁成年人的理性、判断力和论述能力去应对的，还是不错的。
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其他的作文题目说老实话，好多我就完全不知所云，比如什么“喷泉与泉水”，还有山东那个就更奇怪，什么“丝瓜藤和肉豆丝藤”，反正我是不知道那都是两种什么藤，但愿那些山东的孩子们，如果没有农村经验的话，也能知道那是什么藤。
看来主要的思路基本上是一个心灵鸡汤的思路，甚至是相当儿童化的心灵鸡汤的思路，我觉得很多作文题类似于什么大树，路什么的，喷泉、泉水什么的，应该是小学生作文出这种题还差不多，所以我不明白为什么高考作文出这些题目。
广东那个也不错，谈“自然的远近”，涉及到这个时代在媒体环境下人们的特殊的经验，也是需要一点心智能力才能够谈清楚的。
（作者李敬泽，历任《人民文学》杂志编辑、第一编辑室副主任、主任、《人民文学》杂志副主编。曾当选为第八届中国作家协会书记处书记。2014年2月任中国作协副主席。）
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学而不厌，诲人不倦。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
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发表于& 22:04&第楼 &
教育的三个基本问题：学什么、怎样学、为什么学
清华大学经济管理学院院长　钱颖一
在过去的30多年中，我一直在大学学习和任教。我的学习经历从清华大学开始，之后到美国留学。毕业后我在美国的大学执教，后来又回到清华大学。自2006年起，我担任清华大学经济管理学院院长，一晃已经9年。今天，我想同你们分享我在过去这些年推动中国教育改革实践中的一些感悟。我相信这与你们从事的教育慈善事业很有关联。
说到教育的问题，我想从多数人认可的教育观念开始。中国的家长或教师，对子女或学生的要求，大致都认同如下的教育观念：子女或学生要学好知识，要学有用的知识，最终要成才。今天，我想对这个多数人赞同的、听上去理所当然的教育观念，提出一些不同的思考。
这个教育观念中包含了教育的三个基本问题，即“学什么”，“怎样学”，“为什么学”，也就是关于教育的“What”，“How”，“Why”的三个问题。我对这三个基本问题的不同思考，要从下面这三组词说起，分别是：“有用”与“无用”、“学好”与“好学”、“人”与“才”。我先说出我的观点，之后再来详细论说。首先，我要讲学什么，讲知识的“有用”与“无用”，我要论说的是“无用”知识的有用性；第二，我要讲怎样学，讲“学好”与“好学”的区别，我要论说的是“好学”比“学好”更重要；第三，我要讲为什么学，讲“人”与“才”不完全是一回事，我要论说的是“育人”比“育才”更根本。我对中国教育中的这三个基本问题的不同思考，在当前中国的环境和语境中，有相当的现实针对性。
一、“无用”知识的有用性
这个命题并不是我最先想出来的。1939年，美国普林斯顿高等研究院首任院长弗来克斯纳（Abraham Flexner）在《哈泼斯杂志》（Harper’s Magazine）上发表了一篇文章，标题就是“The Usefulness of Useless Knowledge”，即“无用知识的有用性”。在这篇文章中，弗来克斯纳对柯达公司创始人柯达先生认为马可尼（Guglielmo Marconi）发明的无线电收音机是最有用的发明提出质疑，认为麦克斯韦尔（Clark Maxwell）和赫兹（Heinrich Hertz）的理论贡献更加有用。他写道：虽然麦克斯韦尔在1873年发表的电磁理论完全是抽象的数学，赫兹在1887年对他做的电磁波实验的实用价值也毫不关心，但是这些看上去无用的研究却为后来有用的发明奠定了基础，没有他们的工作根本就不可能有后来马科尼的发明。弗来克斯纳写这篇文章是有原因的，因为普林斯顿高等研究院的使命，就是研究那些“无用”的知识。
举一个经济学的例子。我在哈佛大学的博士论文导师马斯金（Eric Maskin）教授因“机制设计”理论获得2007年诺贝尔经济学奖。这个理论的起源，是研究市场经济与计划经济在利用信息上的效率问题，是抽象的理论问题，当时完全看不出在市场经济中的有用性。但是后来，机制设计理论被应用于市场中的拍卖问题，由于拍卖不仅应用于传统的艺术品，而且也应用于诸如无线频谱等产权的拍卖，所以它可以解决移动通讯行业中的非常实际的问题。
再举一个工程中的例子。这是乔布斯10年前在斯坦福大学毕业典礼上自己讲的故事。他在当年大学一年级辍学后并没有离开学校，而是听了一些自己感兴趣的课，其中一门是美术字课。这在当时看来完全无用的课，在10年后他设计电脑上的可变字体时发挥了作用。乔布斯这样说：“如果我当年没有去上这门美术字课，苹果电脑就不会发明这么漂亮的字体；又由于微软视窗是照抄苹果的，所以很可能所有个人电脑上就都没有这样的字体了。”
以上三个例子告诉我们，对知识有用性的认识不能过于短视。当然，短视在全球都是一个问题，不过在我们中国人中尤其突出。我们心目中的“有用”，往往是指立竿见影式的马上有用。我把这种急功近利式的功利主义叫做“短期功利主义”。“短期功利主义”使得我们把知识的“有用性”局限在极其小的范围内。
短期功利主义在教育中很严重。比如，大学中人文类的专业和课程不受青睐。又比如，学生在选课前总要先考虑这课对找实习或找工作有什么用。可是另一方面，毕业10年、20年、30年的校友们，对他们在大学时期所上的课的评价，却与在校生很不一样：他们感到遗憾的是，当时学的所谓有用的课在后来变得如此无用；同时又后悔，当时没有更多地去学那些看上去“无用”但日后很有用的课，比如一些人文、艺术、社会科学类的课。有趣的是，不少美国商界的成功人士，他们在大学本科读的是“无用”的人文类专业，比如投资银行高盛的CEO劳埃德?布兰克费恩（ Lloyd Blankfein）在哈佛的本科专业是历史，私募基金黑石的CEO史蒂夫?施瓦茨曼（Steve Schwarzman）在耶鲁的本科专业是文化与行为，网上支付公司PayPal联合创始人和前CEO、《从0到1》的作者彼得?蒂尔（Peter Thiel）在斯坦福的本科专业是哲学。
有许多原因，使得毕业时间较长的人对知识“有用”的看法会基于更加长远的考量。首先，知识发展得快，过时得也快。许多在大学里学的知识虽然一时有用，但是没有多长时间就变得过时了；第二，多数人在一生中要更换多次工作和专业，他们后来从事的工作与他们早年在大学选择的专业不一样，甚至相距甚远；第三，人们对未来预测的能力很有限，只有在事后才能看清。乔布斯这样反思：“在我念大学时，是不可能把未来的很多点连接起来的。只是在10年之后，当我回头看时，是如此的清楚和显然。”（”It was impossible to connect the dots looking forward when I was in college. But it was very, very clear looking backwards ten years later.”）
因此，所谓“无用”与“有用”之分，大多是短期与长期之别。在学什么知识这个问题上，我们要着眼于长期，不要急功近利。我们要理解，一些看似短期无用的知识可能是长期非常有用的知识。要知道，大学教育不仅是为毕业后找工作，更是为一生做准备。
以上用长期观点来理解知识的有用性，仍然是把知识作为实现某种目的，诸如工作成效的一种工具。知识除了工具价值之外，还有内在价值。知识的有用性，不仅仅体现在能够提高工作成效（不管是短期还是长期）的工具性方面，知识的有用性还体现在塑造人的价值、提高人的素养、提升人的品位等丰富人生的目的性方面。这就与下面要讲的“育人”相关。
二、“好学”比“学好”更重要
在中学阶段，“好学生”就是“学得好的学生”，而学得好就是学习成绩好、考试成绩好。中国的应试教育，使得学生磨练出一套怎样学好的方法，可以概括为：文科靠死记硬背，理科靠大量做题。
进入大学后，“好学生”就不应该是这种类型的“学得好”的学生，而应该是“好学的”学生。“学好”与“好学”有很大区别，是两种完全不同的“学”的境界：“学好”是学习中被动的接受，而“好学”则是学习中主动的探索；“学好”是今天学习的一个结果，而“好学”则是今后学习的一种习惯；“学好”只是对学习已有知识的一种度量，而“好学”则是对学习未来知识的一种态度；“学好”是为了掌握知识，而“好学”是为了探索问题；“学好”得到的是答案，而“好学”追求的是真理。“好学”远比“学好”更重要。
“好学”是懂得怎样学的一种能力。这种能力中有若干要素，我特别要强调“好奇”、“好问”、“好思”这三点。
我把好奇放在首位。好奇是科技创新和人类文明进步的原始推动力。多年前，4位诺贝尔物理学奖获得者到清华理学院与学生座谈。当被问到什么是科学发明最重要的要素时，他们没有选择基础扎实、数学好、勤奋、努力这些学生们提出来的选项，而是不约而同地说到了好奇心。连爱因斯坦这样的天才都说：“我没有特殊的才能，我只是激情般地好奇。”（“I have no special talents, I am only passionately curious.”）
好奇是好学的第一要素，好学源于好奇。然而，我们发现，中国学生普遍缺乏“好奇心”。我进一步的猜测是，人生来都是有好奇心的，是后天的教育把原始的好奇心磨灭了。
好奇往往导致好问，而好问是质疑既有知识、探求未知的起点。但是，我们面临的情况是，学生不好问，也不会问。我们不仅不鼓励学生质疑老师，而且还往往对那些喜欢质疑的学生产生负面印象。我们的应试教育制度是不鼓励提问的：获得标准答案就能取得好成绩，而提出问题不仅对获得好成绩没有帮助，而且还有害，因为它让你不相信标准答案。
中国学生回到家里，家长会问：“你今天学到了什么新知识？”据说，犹太学生回到家里，家长问的是：“你今天提出了什么好问题”，甚至还接着问，“你提出的问题有没有老师回答不出来的”？以色列著名作家阿莫斯?奥兹（Amos Oz）说：“怀疑和争辩是犹太文明的特征。这是一种怀疑和争辩的文化，一种解释、反解释、重新解释、反对性解释的开放式自由问答游戏。这是一种善辩的充满争论的文明。”全球犹太人总数只有一千多万，还没有北京市人口多，而获得诺贝尔自然科学奖的犹太人以百计。这或许与他们的好问有关。
好思则是好学的核心。17世纪的数学家、哲学家笛卡尔――就是发明坐标系的那位法国人――说过这样一句话：“我思故我在”，他把“思”作为人存在的根本价值。爱因斯坦把思考作为大学本科教育的根本，他说：“大学本科教育的价值，不是学习很多事实，而是训练大脑去思考。”（
“The value of a college education is not the learning of many facts but the training of the mind to think.”）
如何思考？不是人云亦云，而是独立思考。只有独立思考，才会有创造性思考，才会有批判性思考，才会有“Think Different”，即不同的思考。蒂尔在《从0到1》这本书的一开头，就举出他在面试候选人时经常提出的一个问题：“哪些重要的真理，是很少有人同意你的？”（What important truth do very few people agree with you on?）他的这个问题不好回答，因为绝大多数真理是大家都同意的，而要说明那些与“共识”相反的、你的看法是真理，非独立思考是不能回答的。
我希望在大学教育中能够改变“好学生”的定义，并改变学习的方式。真正的好学生，是“好学”的学生，是具有强烈好奇心的、好问且能问出有意思问题的、并且能够独立思考的学生。这种“好学”是一种可以伴随学生一生的有关“怎样学”的能力。
三、“育人”比“育才”更根本
在中文里，“人才”是一个词，而且我们经常都把“人才”简单地落脚为“才”。所谓“拔尖创新人才”、“杰出人才”，都是指“才”。但是，“人才”是由“人”与“才”两个汉字组成的。“才”的英文是talent，而“人”的英文是person或human being。“才”关注的是“三力”：创造力、分析力、领导力。人有“三观”：世界观、人生观、价值观。度量“才”的词是成绩、成功、成就，而形容“人”的词则是自由、快乐、幸福。“育人”比“育才”更根本，是因为学的最终目的是为了“人”。
中华文化的传统、中国教育的传统，从来都是重视“人”的传统。“四书”中《大学》开头便是“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。这是几乎每一个中国教育者都常引述的一句话，讲的是大学的目的是育人，是人的道德，是人的善。中国文化中的做人是非宗教的，这是与世界其他文明的不同之处。
梁启超1914年到清华演讲，题目是“君子”，对应的英文是gentlemen。梁启超以“君子”寄语清华学子，强调的是做人：清华学子，首先要做君子，之后才是做才子。在演讲中，他引用了《易经》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，说明的是做君子的条件。他还引用王阳明的话：“治山中贼易，治心中贼难”，说明“做人”比“做事”更难。正是由于此篇演讲，“自强不息，厚德载物”才成为了清华的校训。
但是，这个重“人”的传统后来发生了变化，使得重“才”逐渐压倒重“人”。直接原因是，近代以来，中国经济发展落后于西方了。落后就要挨打，因为西方有枪炮，西方有科学技术。所以我们要科学救国、技术救国、实业救国。因此，教育就转向科学知识、技术知识、专业知识的传授，转向对“才”的培养。不仅在中国，在所有落后国家实现追赶的过程中，都是一样的。
不过，这种由“人”向“才”的转向近年来在中国走向了极端。改革开放以来，中国以经济建设为中心，经济发生了天翻地覆的变化。在经济迅速崛起的同时，经济增长似乎变成了唯一的价值和目标。即使当下讨论的转变发展方式和创新驱动，也仍然是把经济发展作为目的。在这种思维中，人是推动经济发展的力量，人才就成为加速经济发展的动力。“育才”也随之变成了教育的最终目的。
在经济学中，人有两个作用：一是作为劳动力，其中包括“才”的贡献。在这个意义上，人是经济活动投入品，是工具；二是人是消费者，在这个意义上，人是经济活动的目的。所以在经济学中，人不仅是工具，也是目的。另一方面，在康德看来，人只能是目的，不能是工具。康德的哲学使得“人是目的”这一价值更加清晰和突显。无论如何，只要人是目的，不仅是工具，教育的目的中，“育人”就比“育才”更根本。
教育如何体现“育人”？在我看来，作为目的的“人”包括“人文”、“人格”、“人生”三个方面，所以，关于人的教育，应该包括人文精神的教育、人格养成的教育和人生发展的教育。
人文是相对于自然科学和社会科学而言的。人类文明的进步从来都是科学进步与人文进步并举的。如果说科学是为了做事，那么人文是为了做人，做有品位的人。科学告诉你什么是真理，人文告诉你说真话的价值。龙应台女士这样解读人文：文学使你看见原来看不见的东西，可以让你看见水里白杨树的倒影；哲学使你从思想的迷宫里认识星星，从而有了走出思想迷宫的可能；历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它的特定起点，没有一个现象是孤立存在的。所以，文学让你看见，哲学让你定位，历史让你连接，这些都是人文的价值。
以人文为基础的人格是做人的准则。人格养成是人的教育的基础，正直诚实是对人格的基本要求，而对人格的起码要求就是人格底线。说话有底线，就是说话讲真话；做事有底线，就是做事有原则；做人有底线，就是做人有良知。人格的底线就是文明人的底线。北京大学钱理群教授曾经批评我们的一些精英大学正在培养一些“精致的利己主义者”。他批评的不是一般的利己主义者，而是那些学过很多知识、善于利用制度的缺陷和传统的弊端，同时又没有人格底线的利己主义者。这从近期的“反腐”案例中可见一斑。
人生既有对人生发展的梦想，更有对人生意义的探索。苏格拉底的这句名言：“未经反省的人生不值得过”（Unexamined life is not worth living.），应该成为每一个学生用以经常提醒自己和检讨自己的格言。大学是反省人生的开始，思考人生的起步。反省人生是发现自己，认识世界的过程。
在我们当前的教育中，相对而言，我们更缺乏对人文精神、人格养成、人生发展的教育。理解人文价值，坚守人格底线，反省人生意义，应该成为每一个受过教育的人的必修课。
四、“三位一体”的教学
“无用”知识的有用性；“好学”比“学好”更重要；“育人”比“育才”更根本――这是我对学什么、怎样学、为什么学这三个教育基本问题的回答，是我这些年来从教育改革实践中悟出的教育理念。
学什么、怎样学、为什么学，是从学生视角提出的问题。相对应的，从学校和教师视角的问题就是教什么、怎样教、为什么教。过去这些年中，我们在清华经管学院各个教学项目，包括本科、博士、硕士、MBA、EMBA中都进行了深入的改革。虽然各项目的学生群体不同，学习阶段和学习目标不同，但是这些改革有一个一致的主线，就是把传统的、以知识为核心的教育方式，改变为“三位一体”的教学方式，即价值塑造、能力培养、知识获取。在这个“三位一体”之中，我们首先强调价值塑造，之后是能力培养，最后才是知识获取，并且在实施中更加侧重长期有用的，以及有助于“育人”的知识。这正是对应着上述教育理念的具体行动。
每年秋季在清华经管学院本科生开学典礼上，我都会为新生们讲话，向新生们传递新的教育理念。事实上，我在过去三年――2012年、2013年、2014年的三次讲话的主题，正好分别是“‘无用’知识的有用性”、“‘学好’与‘好学’”、“‘人’重于‘才’”。所以，这三个主题是我多年教育实践的结果。不过，今天我还是第一次把这三个主题放在一起讲，体现出我对学什么、怎样学、为什么学这三个教育基本问题的整体思考。
也许，这就是我对蒂尔所提出问题的一个回答：我上面所讲的这些教育理念，可能就是那些重要的真理，但是很少有人同意我的。
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学而不厌，诲人不倦。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
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哪一遍都不想写，写了又没有钱！
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靠　好得亩读书了。
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一个是生物技术研究的，一个是搞焊接的，一个是摄影师，都是卓有成就的人，选你认为最有风采的！
哪个没有风采？没有最好，只有更好！
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&&&&七九年高考，好像没有作文题。
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