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小说单元复习
语​文​版​八​年​级​小​说​单​元
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你可能喜欢审计中抽样单位的货币单元是什么意思？麻烦说的通俗点，谢谢！_百度知道
审计中抽样单位的货币单元是什么意思？麻烦说的通俗点，谢谢！
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抽样审计时，样本是以有货币数字表示的、有经济意义的记录作为样本，一般不以经济事项、借方或贷方及余额为限制。例如一笔会计业务可能包括借方或贷方发生额，期末余额，都可以作为有效单元参与样本抽样，另外一笔库房实物台帐可能包括实物数量增减结余、单价、合计发生金额，结余金额，样本选取的是抽样标志的货币单元。
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出门在外也不愁5年级的语文第一单元的第4课的一句话：那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴的意思是什么_百度作业帮
5年级的语文第一单元的第4课的一句话：那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴的意思是什么
5年级的语文第一单元的第4课的一句话：那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴的意思是什么
那些古今中外的大部分小说让我神魂颠倒,一心只惦记着里面的情节和人物,废寝忘食,而不能自制.所表达的意思就是作者被古今中外的小说所深深吸引.
就是从小就喜欢看有内涵的古今中外的名著
就是说对文学很痴迷的意思36第二单元第2课《集体的事谁说了算》教案及说课稿
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36第二单元第2课《集体的事谁说了算》教案及说课稿
集体的事谁说的算；《谁说了算》是教育科学出版社五年级上册第二单元主；个活动主题；小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民；对小学生进行民主生活的启蒙教育，由班级、家庭生活；的民主，让学生在自主探索的过程中，了解公正、民主；们学习过民主生活；[学情分析]；虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体；他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时
集体的事谁说的算 《谁说了算》是教育科学出版社五年级上册第二单元主题《我们都有发言权》下设的第一个活动主题。我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民，而民主意识的培养需要从小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。本主题旨在对小学生进行民主生活的启蒙教育，由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，让学生在自主探索的过程中，了解公正、民主在社会生活中的现实意义，同时帮助他们学习过民主生活。[学情分析]虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事情的原则和方法；另一方面，要帮助学生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的能力，增强合作精神。[设计思路]本活动主题从学生现实生活中经常遇到的问题出发，引导学生通过搜集资料、采访调查家庭、班级、社会等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，并掌握一些商量事情的原则和方法。在课堂上我注意营造一个集体的事大家商量的氛围，让学生能在教学生活中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。同时，本课还注重让学生掌握集体的事集体商量的基本方法，注重学习过程，课内与课外有机结合，从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，达到了预期的目的。[活动目标]1. 观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。2．分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。3．知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。4．知道运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。[重点难点]1．观察身边的民主现象，引导学生在活动中懂得集体的事一定要大家商量，并学会商量的原则和方法，增强学生民主协商和民主参与的意识。2．能主动发现生活中的民主现象无处不在，感受民主在社会生活中的现实意义。[活动过程]一、特别调查：谁说了算1．师：课前老师已经布置你们去做好调查，在家里谁说了算，在班里谁最有发言权，在好伙伴中该听谁的，现在请同学们把调查结果填在书中P22的表格中，然后各小组的小组长进行统计。2．师出示调查表（小黑板），各小组进行统计，然后由班长全班统计后上来填写得票情况（小黑板）。3．交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？4．学生自由发表自己的观点，教师适时点拨学生用自己生活中的事例来说明，并谈谈自己的感受。5．小结：通过调查，反映出了我们生活中的一些共同现象，事情多是由某一个人说了算，同学们都觉得很不公平，因为我们每个人都有自己的发言权。（板书：我们都有发言权）[设计意图：通过与学生现实生活密切联系的问题进行特别调查，学生深刻体会到生活中很多事情多是由某一个人说了算，都没有征求过自己的意见，都是很武断，进一步感受到这样做对自己的不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。]二、活动体验：事情大家说了算（一）体验一：故事导行1．教师：大家都有发言权，那么又该怎么商量事情呢，意见不统一时又该怎么办？请同学们认真阅读课本P23 “有事大家商量”这个小故事。2．学生阅读课本P23的案例：有事大家商量。3．教师出示问题（小黑板）：故事中的李明如果不和同学商量，独自决定会怎么样？他们在商量事情时刚开始是怎么样的，后来又是怎么做的？这次活动为什么能取得这么成功？4．全班同学互相交流自己的看法。5．教师：故事中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法呢？（要积极发表自己的意见。耐心听取别人意见。少数服从多数。要服从集体的决定。）6．小结：集体的事不能由某一个人或少数人说了算，应该大家商量说了算（板书：事情大家说了算），在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可能通过集体讨论，大家商量着办，也可以采用投票表决的方式，如果你的意见不被接纳时，就得少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。（二）体验二：解决班级问题1．师：老师这里有四个需要解决的班级问题，老师不能自己一人说了算，由你们各组来商量解决。一个小组商量一个问题，给你们三分钟时间，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。（四个问题分别是：下星期的秋游是去公园还是博物馆？这学期的班费怎么花？对待不完成作业的同学该不该罚？班干部要不要轮流做？）2．老师把写有问题的纸张发给各个小组，分组商量，并把商量的结果写在纸上。3．代表上台汇报，给予评价奖励。师生共同评价，总结出：在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，理由充分，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。4．师：通过商量解决问题，这样做有什么好处呢？5．小结：个人的能力和方法是有限的，可在集体中，人人享有发言权，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，大家商量说了算，同学们不仅认为公平、民主，而且还能把事情办得更好。（板书：公平、民主
把事情办好）[设计意图：该环节先通过课本中的例子帮助学生掌握商量事情的一些做法，为了进一步让学生在活动中获得商量事情的方法和经验，通过创设商量的活动情景及解决班级问题，进行小组合作交流、讨论，师生共同评价解决，可以充分发挥学生的积极性和主人翁意识，能够学以致用。]三、我的发现：民主无处不在（一）调查采访――学校民主形式1．师：在我们学校，你发现有哪些民主形式呢？2．学生互相交流学校里的民主形式，如：班干部选举、三好学生及积极分子的评选、座位安排、对任课教师授课的评价及意见、学校“意见箱”等。3．请各组的同学派代表汇报课前调查的对学校意见箱的看法。4．师：通过同学们的调查，发现了“意见箱”发挥的作用还真大，大家对“意见箱”也非常支持。其实在我们学校，还有很多民主形式。如：学校的收费情况、师德师风及对教育局机关的效能建议等，学生每年都有权力进行评定及提意见；学校设立的“意见箱”，老师、家长、学生都可以提意见，是校长密切联系师生、家长的重要手段；学校的校务公开栏；教代会提案；教师个人的年终优秀考核评定，由全校教师民主评分决定??（二）小记者汇报――社区里的民主形式1．师：课前采访社区居委会有什么收获呢？请我们的小记者上来为大家介绍。2．小记者汇报采访社区居委会的发现：社区居委会每届任期三年，届满后及时选举，其成员可以连选连任，每次选举，选票由选民单独填写，并不记名投票选举产生，但必须是年满18周岁的居民；社区的财务要公开；社区内设置居民意见箱；社区的事情必须居委会商量或投票决定??（三）交流体验――社会生活中的民主形式1．学生先交流自己在社会生活中发现的民主形式，（如爸爸或妈妈厂里的厂务公开栏；社会上的一些消费民意调查；媒体中体现民主参与和民主监督的栏目，如中央电视台的“焦点访谈”、“新闻调查”，本地电视台及相关栏目等，可以通过网络或发短信对电视节目进行评价、评选、提意见??）然后把自己发现的民主填写在课本P26“我的发现”空白处。2．教师展示：“泉州市区水电调整方案听证”（出示小黑板）◆泉州市区水电调整方案听证会。居民用水价格每吨1.3元上调至1.7元，市物价局就市区自来水价格、污水处理费标准调整方案进行听证，参加听证会的代表来自四个阶层，即消费者代表、经营者代表、专家代表和政府有关部门代表??3．师生互相交流：⑴向政府公布的信息提意见有什么好处呢？⑵什么叫“价格听证”，水电价格调整为什么要听证会？（四）延伸交流――国家民主形式1．学生展示自己搜集的有关全国人民代表大会的图片、新闻或资料。2．师：老师从网上也找到了全国两会的有关图片。（师边出示图片，边简单的讲解大会选举的整个过程。） 这是大会会场。
代表在查看选票。
工作人员在发选票。 监票人和工作人员在检查票箱。
代表在查看选票。
代表在投票。 3．请同学们阅读P26有关召开全国人民代表大会的小资料。4．师：现在我们进行“民主选举常识问答”活动（出示小黑板）：⑴在我国选举中，哪些人有选举权和被选举权？⑵国家领导人、人大代表是怎样产生的？⑶社区（村）居委会是怎样产生的？⑷我们小学生可以参加人民选举吗？⑸从这些资料中，你体会到了什么？5．小结：通过刚才的图片和资料，我们已经知道了，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的，是公平、民主、公正的。同学们可以通过互联网、书信等形式与两会代表进行联系，可以把你们的建议传达给他们。[设计意图：贴近生活，贴近社会，是品德与社会课程的一个重要理念，让学生主动去采访学校、社区居委会及搜集资料，了解了居委会的产生情况、社会生活中及全国两会上的民主形式，使学生感受到民主就在我们身边，感受民主在生活中是无处不在。并且通过师生互相交流、选举常识问答等活动，进一步延伸学生对民主的认识，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会的民主，用自己的心灵感受社会的民主。]四、总结――升华主题。1．师：通过这节课的学习，你体会到了什么是民主？（指名谈谈自己的理解）2．总结：民主在生活中无处不在，不是吗？村长有村民选；居委会主任居民选；人大会上，国家领导人由全国人大代表选；人大代表由人民选；在学校，学生有权力向校长、老师提意见；在社会，人们有权力向政府提意见。总之，民主就是人民当家作主。民主就是有事大家商量，积极发表自己的看法，认真听取别人的意见，人人学会讲民主，我们的国家才会更繁荣、富强、民主、和谐。五、课外实践：活动能为大家提供自我展示、民主管理的平台，能逐步提高学生的民主生活能力。][板书设计]谁说了算↓我们都有发言权→
事情大家说了算→
把事情办好↓公平、民主 [反思]教学中，我注意观察和了解学生的实际生活，并根据课程标准要求，结合相关教材内容开展教学。这样，教学不是简单地从课程标准、教材到课堂，而是建立在对学生实际生活的了解基础上，是从学生的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成主题，然后通过学生的调查、小记者采访、小组商量事情等活动，给学生充分参与的机会，创设了开放、互动、活泼的教学情景，营造了公平、民主、平等的课堂氛围，把教学的需求转化为学生的需求。课后的实践活动对于引导学生面向社会、面向生活，对于促进学生民主生活的形成和发展起到了积极的作用。包含各类专业文献、外语学习资料、行业资料、文学作品欣赏、各类资格考试、中学教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、生活休闲娱乐、36第二单元第2课《集体的事谁说了算》教案及说课稿等内容。
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