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学生电子档案袋案例
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赣榆9班第二次QQ在线集中讨论重点内容记录
作者：曹莉
组别：&&&&&&&& 1组&&&&&&&&&
&& &问题一：结合你所制定的评价量规，说说如何对学习过程设计切实可行的评价。
&1组孙敏()&18:59:25
&& 根据实际情况出发，从学生的各个方面进行评价，方式应多样，起到一定的教学效果作用。
&& &1组宓金华()&18:59:31
& &要注意诊断性评价、形成性评价、总结性评价相结合，不能偏颇。还可以利用&档案袋评价&，有目的的搜索学生在某个领域的作品，这些作品记录学生自己努力、进步情况和获得的成就。
&& &1组陈兆涛()&18:59:35
&& 我先说说吧，新课程所倡导的教育评价是以人为出发点，促进个体和谐发展的发展性评价，具核心特点是过程性评价。所以教学过程的评价要求达到&三化&：1.评价主体互动。2.评价方式动态化。3.评价内容多元化。
&&&& 1组仲崇良()&19:00:10
&&& 设计评价量规时，考虑要全面，关注师生不同面，设计量规不能要求过高或过低。（当然这个标准很难把握，只有通过教学实践后进行更为实际的修改。）我觉得评价量规的设定直接关系到整个教学设计的运作，同样对学生的评价也起着关健作用，如何通过评价让学生有更大的学习兴趣，从而更自主学习该课,也是能让整节课&添彩的一笔&
&&& 1组曹培亚()&19:00:22
&& 据本班学生的实际情况，制定评价要求。评价量规在单元计划实施过程中起着画龙点睛的作用。因此，我们每一位教师在教育教学的工作中都应该重视评价量规的制定与实施。
问题二:常见的教学形式有哪三类？分别举例进行解释说明。
1组仲崇良() 19:47:41
教学组织形式分为三类：集体授课，分组学习，个性化学习。
1．集体授课是目前最常见的形式，通过讲授、板书、演示、想学生传递教学信息。这种方式既可以面对面，也可以通过广播、电视、网络等方式进行。
2．小组互相作用通过教师与学生、学生与学生的讨论交流，是教学信息共享的形式，这种形式使老师和学生、学生和学生有更多的面对面密切接触的机会。
3．个别化学习是用学生自主控制学习进度，这种形式要求学生必须有一定的自觉性和自主学习的能力。
1组曹艳(:48:13
（一）传递──接受式
&&&&& 该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。&& （二）自学──辅导式&& 自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。& （三）探究式教学 。探究教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。
1组宓金华() 19:49:08
教学组织形式分为三类：集体授课，分组学习，个性化学习。班级教学组织形式按年龄、文化程度把学生编成有一定人数的行政教学班，按照课程表上课的一种教学组织形式。实例：平常老师在台上讲、学生在下面听即是这种形式。
组别：&&&&&&&& 2组&&&&&&&&&&
讨论话题一：结合你所制定的评价量规，说说如何对学习过程设计切实可行的评价。
2组& 顾光青() 19:13:01
1.我认为在教学评价阶段，不仅仅是对学生的知识掌握情况进行评价，要从学生的情感，意志，发展等多方面进行评价。长期以来，中学阶段的评价都是总结性的评价，即期末测评。从而忽视了学生在学习过程中各方面的发展情况。我们应该在重结果的同时，更加注重学习过程。对学习过程中学生的各方面作出全面的客观评价。
2组司海兰() 19:14:04
1.在教学中，应根据学生的具体情况采取合适的评价方法，即使是同一种评价方法，不同的班级往往效果也不一样，所以我们要具体情况具体分析，适合的才是最好的，若生搬硬套，可能会失去评价本身的意义。在教学评价中必须根据学生回答的具体问题进行评价
2.根据不同的教学环境，合理利用评价方法，让学生参与其中。及时评价，并给出学生努力方向，不搞秋后算账。制定量规等标准，让学生明白目标，克服教师的主观随意性。
3.为了促进学生的全面发展，素质的整体提高，要利求做到多元的评价方法。在教学中，根据不同的教学环境，适时采取多样的评价方法.
2组王晓燕() 19:09:05
1.评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使二者和谐统一，同时，要考虑评价活动的可操作性，要注重评价的实际效果，避免使用过于烦琐的评价程序
2.要根据不同的教学情境，事先制定切实可行的评价量规，使用合适的评价工具。
要根据不同的教学情境，事先制定切实可行的评价量规，使用合适的评价工具。
在设计教学评价时，要对教学活动的各个方面做多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。为此，教学评价应该具有多样化的特点，实现评价的主体、内容、方式、对象和标准的多元化和评价过程动态化。
讨论话题二：常见的教学形式有哪三类？分别举例进行解释说明。
2组& 顾光青() 20:02:03
.教师应从教学目标出发，设计好各个教学步骤，安排多种教学形式，如在一节课内，适时变换讲授、讨论、问答、练习、实验等教学方式，力求从教学目标的多元性和综合性出发，做到目标明确、内容具体、方法手段合理，以收到最佳的教学效果。教师在上课前。要把教案或讲稿再熟悉一下，然后专心致志地去上课。
2组司海兰() 20:00:46
1.教学形式分为三类：集体授课，分组学习，个性化学习。
2.集体授课是目前最常见的形式，通过讲授、板书、演示、想学生传递教学信息。
3.小组互相作用通过教师与学生、学生与学生的讨论交流，是教学信息共享的形式，这种形式使老师和学生、学生和学生有更多的面对面密切接触的机会。
2组张兵() 20:01:19：
1.班级授课制。班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度并主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教育。
个别指导。班级教学较多地从学生的年龄、程度等共性出发进行集体教学，但是每个学生在学习上总是存在着差异，因此，为了适应每个学生的个别差异，对于学习优秀的、一般的或较差的学生都应辅以个别指导。
.现场教学。这是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村园地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。
复式教学。这是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式。&。
组别：&& 三组&&&&&&&&&&&&&&
讨论话题一：结合你所制定的评价量规，说说如何对学习过程设计切实可行的评价。
&&三组刘青() 19:16:09
&首先肯定要根据本班学生的实际情况，制定评价要求。评价量规在单元计划实施过程中起着画龙点睛的作用。因此，我们每一位教师在教育教学的工作中都应该重视评价量规的制定与实施。
3组盛春琳() 19:16:34
我认为教学评价需要能在教学过程中体现学生学习掌握情况，教学评价可以体现学生学习的各个地方，从学生知识能力，过程与方法以及情感态度价值观方面能体现学生的各项指标能达到何种标准。因此分等级评价能体现学生的学习掌握情况。
3组李杨华() 19:16:41
由于学生素质的差异要求我们的教学方式也要有所差别，所以，一个好的评价量规，首先是适合学生发展水平的。同一个班级的学生水平有所差异，所以，为了让学生在活动中有所收获，有所进步，我提倡不同层次的学生应该有分层的评价体系。同时，评价体系应该是全方面多角度的，不能单一的看某一方面。从素质教育角度全方位的去评价一个学生或者是小组在学习活动过程中的表现以及收获。
三组尚庆雪(:17:28
运用量规，教师能够准确而及时地向学生提供反馈信息，这些信息包括学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足，以及预期达到的质量标准。有助于我们有针对性解决出现的问题。完善自己的教学方法。
讨论话题二：常见的教学形式有哪三类？分别举例进行解释说明。
& 3组龙月(:08:15
教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习和教学理论的基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
3组李杨华() 20:08:16
小组相互作用这一教学组织形式有独特的优势。教师与学生、学生与学生交流、讨论，使教学信息得以传递和共享，在这过程中锻炼了学生的分析能力、语言组织能力、培养了合作意识，使教学资源利用最大化，并且拓展了学生的思维空间。
3组盛春琳() 20:08:38
充分相信学生，想方设法调动学生的学习兴趣和积极性，真正让学生成为学习的主人，才是解决问题的根本所在。3组李杨华() 20:08:42
小组相互作用这一教学组织形式有独特
的优势。教师与学生、学生与学生交流、讨论，使教学信息得以传递和共享，在这过程中锻炼了学生的分析能力、语言组织能力、培养了合作意识，使教学资源利用最大化，并且拓展了学生的思维空间。
组别：四组&&&&&&&&&&&&&&&&&&
讨论一：谈谈如何才能把各种评价方法、评价工具等有效地融入教学实践中。
4组程颖颖() 19:42:59
通过本模块的学习，教师的教学中如何才能把各种评价方法、评价工具有效地融入教学实践中去呢？是每个教师应该深思的问题。
4组潘慧莉(:47:34
要想把各种评价方法和评价工具有效地融入教学实践中去需要做到：一是在日常教学中，要不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果，并能在实践中不断地积累运用的技巧和经验；二是要在教学实践之前，做好一定的预案，设想一下可能出现的情境，然后有依有据地准备好运用什么样的评价方法和评价工具，做到有备无患、恰如其分；三是要在出现预想不到的问题时，不要慌乱，在平时演练的方式方法中寻得解决问题的方法是其一，能临时变通一些评价方法和评价工具也是未尝不可的方法。
讨论二：自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的？
4组程颖颖() 20:36:51
&2.结合自己的教学实践，想想自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的教训，思考应该如何提高自己这方面的能力。
&&& 在学校的建构式生态课堂模式推广的过程中，我一直使用&导学案&来组织教学.,&导学案&是指教师依据学生的认识水平，知识能力，设计出的一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生在借助导学案逐步达到自主学习和主动学习的目的，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力.
&&& 这种教学模式强调学生的学习效果主要取决于学生的自学，教师只是学习过程中的引导者，辅助者。一切教学活动都应围绕学生展开，这种模式突出了学生的主体作用，同时也调动了学生的积极性。
4组潘慧莉(:36:11
我是美术老师，从美术学科看，它是一门综合性学科，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，又要培养学生良好的品德及生活习惯。小组合作学习的形势在美术课堂的优越性也就越明显。在小组人员分配上，大部分为4人组或6人组，人数的设定直接影响合作学习的效果。在教学中，我认为6人组容易有一两人容易脱离讨论或者被忽视，而且，6人讨论所需时间长，在合作学习活动中的合作竞争也显得难度较大，与教学实际不符合。从教学实践中我得出结论，将学生按四人为一组进行小组合作学习更恰当，从发言时间、受关注程度、统一意见等方面更为适合。
4组赵丽() 20:34:40
1.随着资本主义工商业的发展，人们对知识产生了多方面的要求，客观上要求扩大教育对象，充实、丰富教学内容，特别是增加自然科学的内容，进而要求对教学的组织形式进行改革，以提高教育效率，培养各方面的人才。16世纪西欧有些国家出现了按班级编制进行课堂教学的形式。后来，德国教育学家赫尔巴特进一步完善使班级授课制基本定型；最后，以前苏联教育学家凯洛夫为代表，使班级授课制形成了一个完整的体系。
组别：&&& 5组&&&&&&&&&&&&&&&
讨论话题2谈谈如何才能把各种评价方法、评价工具等有效地融入教学实践中。
有效的量规能够使学生明白学习的方向和学习过程中需要注意的细节。有利于自我完善与发展。
运用量规，教师能够准确而及时地向学生提供反馈信息，这些信息包括学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足，以及预期达到的质量标准。有助于我们有针对性解决出现的问题。完善自己的教学方法。
利用量规，学生还可以进行自我评价或同伴评价，学会的分析问题，形成自主探究学习的习惯。
促使评价过程的客观性。有利于作出正确的判断与分析，以促成更好的教学，学习效果
在英语课堂上，教师要善于发现学生身上的闪光点，给予积极评价，使学生获得成就感，增强其自信心。如果学生得到教师的信任和激励，学生就会迸发出无限的活力。在形成性评价过程中，除教师评价外，我们还开展了自我评价、同伴评价、小组评价等评价活动，让学生在活动中得到有效锻炼，既培养了学生的自我评价与相互评价能力。
教师要对各种的评价方法和评价工具做较为深入的学习研究，充分掌种各种评价方法和评价工具的制定和使用方法，以便在教学实践中运用自如，得心应手。
教师要充分研读课标，正确把握现代教育理念和课程标准，在教学实践中根据课标要求，适时的运用各种评价方法和评价工具，促进学生素质的全面发展，达到育人的目的
讨论话题4 ：自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的 ？
1教师要有扎实的专业知识和技能，做到要给学生一杯水，自己要有一桶水。把现代化教育技术应用到教学中。
2在课堂上，老师发挥主导作用，学生占据占据主体地位。
3培养学生的小组探究能力和合作能力。
4丰富课堂上的评价，生生互评，教师评价，学生自评。
在平时的教学中，教师要有必备的专业知识和技能，做到要给学生一杯水，自己要有源源不断的活水，这样教学才能居高临下，才能深入显出，然后要有运用现代信息技术的能力，会做精美的课件，便于激发学习兴趣，提高学习效果。并且还要有刻苦学习的精神，及时掌握先进的教育信息和新的教育理念。
在平时的教学中，培养学生自己的学习方式。初中英语教学中主要培养学生的听说读写，以及很好的运用语言的能力。我会给学生创设更好地英语学习环境，让他们有更多的机会去运用，从而更好地把握所学的知识。
我们学校一直使用,&导学案&来组织教学.,&导学案&是指教师依据学生的认识水平，知识能力，设计出的一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生在借助导学案逐步达到自主学习和主动学习的目的，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力.
　　使用&导学案&这种教学模式强调学生的学习效果主要取决于学生的自学，教师只是学习过程中的引导者，辅助者。一切教学活动都应围绕学生展开，这种模式突出了学生的主体作用，同时也调动了学生的积极性，在课堂上，发言踊跃，语言表述流畅。
小组学习就是把学生分成若干小组，以小组为单位进行自主性的共同学习。学生彼此间进行信息交换，教师则起指导作用。&个别化学习&，是指学生之间不交换信息，每一个学生自主进行的问题解决学习。在整个学习活动中，教师尽先是通过观察、调查，归纳总结了中学生数学学习中存在的问题，如学习懒散；不肯动脑；不订计划等等。然后针对这些问题，提出了相应的数学学法指导的途径和方法，如将学法指导渗透于制订计划、课前可能加以指导。集体授课就是传统的老师讲学生记得方式。在现在信息社会要尽可能的减少集体授课，多以小组学习和个别学习为主的教学形式。
组别：&& &6组&&&& &&&&&
讨论话题2：谈如何才能把各种评价方法、评价工具等有效地融入教学实践中。
6组庄文鑫()
我认为，评价量规是必须经常使用的评价工具，在量规的具体描述中通常给出详细说明，有助于帮助老师使用量规对学生作品评分，也有助于让学生知道何处需作改进。
6组顾晓晏发言：
（1）课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。
（2） 课程评价的发展趋势：既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作。以质性评价整合与取代量化评价。强调评价问题的真实性与情境性。评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。
6组谢延洁发言：
信息化教学评价方法在教学中有多种方法：我在教学中最常用的方法是电子档案袋，我们可以利用它进行作品展示，学生可将自己最好的或最满意的作品装入展示档案袋；评价量规是常用的评价工具，在量规的具体描述中通常给出详细说明，有助于帮助老师使用量规对学生作品评分，也有助于让学生知道何处需作改进。
讨论话题二：自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的？
6组谢延洁发言：
（1）教师要有扎实的专业知识和技能，做到要给学生一杯水，自己要有一桶水。把现代化教育技术应用到教学中。
（2）老师发挥主导作用，学生占据占据主体地位。
（3）培养学生的小组探究能力和合作能力。
（4）丰富课堂上的评价，生生互评，教师评价，学生自评。
6组顾晓晏发言
&（1）应该采用&启思引学&这个总的教学模式来组织教学.这样的学方式指教师依据学生的认识水平，知识能力，设计出的一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生在借助导学案逐步达到自主学习和主动学习的目的，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力.
（2）教学模式强调学生的学习效果主要取决于学生的自学，教师只是学习过程中的引导者，辅助者。一切教学活动都应围绕学生展开，这种模式突出了学生的主体作用，同时也调动了学生的积极性，在课堂上，发言踊跃，语言表述流畅。（1）充分的知识准备。（2）培养学生自己的学习方式
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