90松鼠导学案带答案
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90松鼠导学案带答案
《松鼠》导学案；Xx中学七年级备课组主备：xxx；教学目标；1、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的；2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住；预习导学；1、关于松鼠相关知识；《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠；…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，；2、文体知识；本文是一篇说明文；说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的
《松鼠》导学案Xx中学七年级备课组
主备：xxx教学目标1、 了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;2、 学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。 3、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征预习导学1、关于松鼠 相关知识《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。2、文体知识本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一 客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二 科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。 三 实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一 短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二 玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。《松鼠》一文的文体是
国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有
36卷。自学指导
自读感知、整体把握1、 理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落2、 自主学习， 给加点的字注音驯．良（
）橡栗．（
苔．藓．（
) 3、 自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象，每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。合作探究①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。1、 回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么?
2、 作者总括这三个特点的目的是什么?3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有：5、文中画线部分运用的修辞方法是什么? ，在文中的作用是什么? 达标检测㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分（
）的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样．．．锐利，动作是那样．．．敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。11、填入①段括号里的词语恰当的一项是（
聪明2、①“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法？分别说明了什么内容？3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的？运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。①
4、“松鼠的窝通常．．搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去？为什么？
5、松鼠的窝口具有什么特点？其好处是什么？6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点？ 人类水资源现状①水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。农业用水占了全球使用量的73%，这里．主要指灌溉用水。②全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前，世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。联合国已发出警告：&水将成为一种严重的社会危机。&水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约2／3的国家都不同程度地反映出水的危机。③我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1/4.尽管我国水 资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。因此，总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。④供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水。目前，北方水资源开发程度已超过50%，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。
1.①段中&繁衍&的&衍&读音是______________，加点词&这里&指的是_____________________.（2分）2.根据语境，③段中加点词&脆弱&的意思是：________________________.（2分）
3.这篇说明文的说明对象是_________________，说明顺序是_______________.（2分） 4.这篇说明文采用的说明方法有______________、______________，等。（2分） 5.从③段中看，我国水资源十分短缺的主要原因是（6分）
（1）______________________________________________
（ 2）________________________________________________
（3）_______________________________________________6.第③段&人均水资源量仅占世界平均水平的1／4，一句中的&仅&能否删去？为什么？（3分） 答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7.第④段中，作者举出北方地区、南方水网地区、西北干旱区、西南山丘区等几个地区的用水情况，是为了具体说明__________________________________________
（4分）8.针对我国目前水资源现状，请你提两条合理化建议，并简要说明理由。（4分）答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 2《松鼠》参考答案：文体知识
科学小品、布丰
《自然史》自学指导总特点：漂亮、驯良、乖巧明确：（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。第2段，松鼠的漂亮。（分）第3段，松鼠的驯良。第4、5段，松鼠的乖巧。（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。板书《松鼠》松鼠的特点：（总说）
漂亮，驯良，乖巧 漂亮：面容，肢体
吃食的样子驯良：活动范围（内）
食物乖巧：过水动作 主
筑窝其他习性用途（补充说明）
次研读相应段落，完成表格。2、课前预习 给加点的字注音驯．良（xùn）
乖．巧(guāi)
矫．健（ji?o）
机警．(j?ng)
帽缨．（yīng）
榛．子（zhēn）
榉．实（jǔ）
橡栗．（lì）
蛰．伏（zhé）
苔藓．．（tái xi?n）
梳．理 (shū) 合作探究一、1 漂亮、驯良、乖巧
2 说明松鼠很讨人喜欢。3 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴 4 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 5 比喻 、 给人以美感。 达标测评1、C
2、作比较，将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点；将松鼠与黄鼠狼进行比较，突出松鼠叫声的尖锐。3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些??再用一些??然后??”即可。4、不能，“通常”表示大多数情况，不排除特殊情况，如果去掉就绝对化了，这不符合实际情况。5、窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，其好处是可以使下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。6、乖巧、机灵能干 人类水资源现状答案1、yǎn。本文所说的农业用水（或：农业用水）。 2、自我调节能力差。 3、人类水资源现状。逻辑顺序。 4、列数据、作比较（或：举例子）。 5、①地区分布不均（或：水土资源不相匹配，生态资源相对脆弱）。②南北跨度大，远距离调水困难（或：总的水资源可利用量不大）。③人口越来越多（或：人均水资源占有量越来越小。 6、不能。因为用上“仅”可以突出地说明我国水资源严重短缺的程度，去掉则无此效果，这里体现了说明文语言的准确性、科学性。 7、水资源供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水（或：水资源供需失衡的结果）。 8、此题为开放性试题，只要提出两条合理建议，并能说明理由即可。 4包含各类专业文献、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、高等教育、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、中学教育、90松鼠导学案带答案等内容。
　松鼠 导学案及答案_语文_初中教育_教育专区。《松鼠》导学案一、基础知识与运用 1.给下列画线的字注音 驯良( 勉强( 躲 cáng( lì())) )害 矫健( 狭窄... 　___,第四、五段 介绍___,最后写了松鼠的___和___。 使用说明 1 充分预习...喜悦多一点 松鼠 导学案答案二、预学导学 (一)常见的五种表达方式是:记叙、... 　二、预学导学 (一)思考:常见的五种表达方式是: (二)走近作家 查阅有关资料...第 4 页共 6 页 松鼠 导学案答案二、预学导学 (一)常见的五种表达方式是... 　本文主要介绍了松鼠 、【导学案使用说明】 1、自主学习:结合学习目标和学案认真完成自主学习内容,并用红笔圈划出不会的部分; 2、小组讨论、合作探究:在组长的组织... 　《松鼠》导学案_语文_初中教育_教育专区。《松鼠》导学案 一、学习目标: 1、...能找到解决问题 的答案,要学生自己去寻找自己提出的问题,学生会比平常有兴 趣... 　15 松鼠导学案 - 学生用_语文_初中教育_教育专区。15 松鼠导学案 学生用 天...由此可见松鼠是 的小动物。 答案:漂亮 驯良 习性 讨人喜欢 作业布置: 1、... 　《松鼠》导学案!!_法律资料_人文社科_专业资料。《松鼠》导学案说明文小常识 姓名...2013年注会设计统考真题及答案78份文档
笑翻神图 爆笑图片汇集 搞笑图片乐翻... 　《松鼠》导学案 设计者:乐居一中 宁继仙 学习 2、通过比较,体会文章形象、生动...(字音字意在小组内核对答案,划出的句子相互分享) , 把在自学中遇到的疑问提... 　《松鼠》导学案_语文_初中教育_教育专区。《松鼠》导学案 上津中学七年级备课组主备:周正东 教学目标 1、 了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣; 2...《松鼠》教学设计(苏教版七年级必修) 教案教学设计
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&海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。海豚一般体长1.2～4.2米，体重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下颌各有约100颗尖细的牙齿，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。
&&& 海豚能准确地识别目标。起初人们以为是因为它有一双特别敏锐的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍然&看得见&。目前人们已经用仪器测到了海豚能发出各种频率的声音，就是这种声音才使得它有能敏锐地识别目标的能力。
&&& 海豚游泳能手，在波澜壮阔的大海中，每小时可以游三四十公里，能把船只远远地抛在后头。据有人测验，海豚的潜水记录是300米深，而人不穿潜水衣，只能下潜20米。至于它的游泳速度，更是人类比不上的。&&&&&&&&&&
&&& 海豚很聪明，是一种进化到高等阶段的哺乳动物。有人曾训练海豚和猴子开电源开关，普通猴子几百次才能教会，而海豚只要训练20次就会选择切断电源开关，可见海豚有更强的学习能力。
&&& 海豚是人类的朋友，它们十分乐意与人交往亲近。随着人们对海豚研究的深入，我们会揭开更多的关于海豚的秘密，那时我们与海豚交往会更加容易，更加亲密，更加友好！
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十三.松鼠作者：布丰&1、抓住事物的特征进行说明。&2、先总说后分说的逻辑顺序&&3、领会说明语言的准确性,生动性。&&教学重点、难点&&&&&&&1、&先总说后分说的逻辑顺序&&&&&&&2、&准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。&教学目标教学过程&&&&&&&1、朗读课文。&&&&&&&&&2、根据作者思路给课文划分结构。&&&&&&&&&&&&&先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征—&&&&&&&—补充说明有关松鼠的一些知识。&全文分三部分&第一部分（第1自然段）：总写松鼠的特点：外形漂亮；性格驯良，行动乖巧。&第二部分（第2－5自然段）：从三个不同角度介绍松鼠特点。&第三部分（第6自然段）：补充说明有关松鼠的一些知识。分析课文内容：分析第一部分（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语。“漂亮”、“驯良”、“乖巧”（2）这三个词的顺序能否调换？观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。分析第二部分的第一层：（1）&松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？&&（2）&哪些词能说明其漂亮？&面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。分别用了“清秀”（面容）、“闪闪有光”（眼睛）、“矫健”（身体）、“轻快”（四肢）、“敏捷、机警”（分别写动作和精神）等形容词加以描绘。（3）&这段文字除运用说明之外，主要运用了什么修辞手法？有什么作用？&用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。快速阅读3—5节，围绕松鼠的“吃”、“住”、“行”。分组讨论松鼠驯良的习性特征和乖巧的性格。第3自然段，侧重写松鼠的性格特征——驯良。1、从它的活动范围：住在树上，在树上做窝，摘果实，喝露水；从不在田野里，平原地区活动2、活动时间：晴朗的夏夜活动3、吃的食物：虽也捕捉鸟雀。却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、“榛子、榉实和橡粟第4、5自然段，侧重写松鼠的行动特征——乖巧。一从它过水的情景来表现它的智慧；二从“有人稍微在树根上触动一下”时的反应来表现它的机敏、警觉；三从它那锐利的爪子和不高兴时发出的恨恨声来表现它的敏捷和丰富的感情。&&作者还列举了松鼠搭窝的经过，表现它的聪明、勤快。这一切，都围绕“乖巧”进行说明。写作特点：一、说明的条理性可从以下几个方面看出：从全文看，是先总后分。先总说松鼠的特点是漂亮、驯良、乖巧。然后分说“漂亮”&，“驯良”，“乖巧”，是先主后次。第六段为旁及部分，是次要的。二、描绘的生动性&本文运用拟人手法生动地说明事物。作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。这样写，增强了说明效果，可以使读者形象具体地感到松鼠是“很讨人喜欢”的一种小动物。仿写训练&&&&&&&“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。&
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CopyRight 2006- All Rights Reserved《松鼠》这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。 &#160;&#160;&#160; 怎样才能既完成教学目标，又切实提高课堂教学有效性呢？经过反思前期培训积累的经验，及近期与同仁们一起观课、评课、摩课的过程，我对本课的教学有如下几方面体会。 一、反复研读文本，制定合理教学目标： &#160;&#160;&#160; 记得上半年培训时一位老师曾说过：“要用学生的眼光看课堂。“即从学生的角度设计、组织、调整课堂教学，以更有效地达到教学目的。”先自行充分读懂文本，形成自己的认识之后，适当借鉴相关资料补充疏漏的地方。梳理文本要点，可先罗列出本文所能够给与学生的。教学的目标是学生的需求。根据教学大纲、学生情况进行要点筛选，最后确立本课教学目标。可从三维目标的角度考虑，但不必拘泥于形式，实际教学中往往是相互渗透的。 &#160;&#160;&#160; 为此，我先参考了教学大纲要求：“预备年级第一学期能阅读一般的说明文，初步学会写作不少于500字的简单的说明文，做到能抓住事物的特点，说明有一定的顺序，能运用学过的说明方法，语句通顺，表达明白。” &#160;&#160;&#160; 然后，我又从教材编排上作了分析：《松鼠》是第五单元（动物世界）中一篇文艺性说明文，抓住了松鼠漂亮、驯服、乖巧的特点，采用拟人的手法介绍了松鼠的外形、生活环境和生活习性，准确、生动的语言渗透着作者对说明对象的喜爱。 鉴于此，我把这课的教学目标定为：“1．学习抓住动物主要特征进行说明、并根据其特点来安排说明顺序的写作方法。2．体会科普小品文准确说明与生动描写巧妙结合的语言风格。3．感悟松鼠可爱之处，树立关爱、保护动物的意识。” &#160;&#160;&#160; 通过交流与学习，让学生了解科普小品文准确说明与生动描写巧妙结合的语言风格，这虽是个难点，但预备年级的孩子仍是稚气未脱、充满好奇，活泼可爱的小动物最能引起他们的兴趣，且在学习体会的过程中，能产生阅读与写作的兴趣，同时也能激发起学生内心珍爱生灵的美好情感。因此，本文也是是一篇通过形象描写来达到生动说明目的的较好范文，适宜预备年级的孩子进行仿写练习。 &#160;&#160;&#160; 因此，备课首先要自己反复研读文本，再次才是设计教案。正如刘勰所说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” 二、通过比较阅读，指导学生品味语言 &#160;&#160;&#160; 为体现既定的三个教学目标，起先我设计了两大环节，一是“初读课文，整体感知”环节：1．朗读课文，扫除文字障碍。2、思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点？3．提问：松鼠的这些特征是从文中何处找到的？此段在全文中起到怎样的作用（板书“总——分”）。二是“研读课文、抓住特征、品味语言”环节： 1、抓特征——“先听我自我介绍”：要求学生结合图片，以文有关内容为依据，用第一人称的口吻来介绍它。内容不一定要全面，可以选择印象最深的某个特点进行介绍。2、品语言——“让你更加喜欢我”。出示《辞海》中对松鼠的说明的文字（见附录）。提问：（1）如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍你的语言？为什么？3、悟情感——“请你也来帮助我” 由文章最后一节写“用途”引出：由于人类对自然环境的破坏，“讨人喜欢”的小松鼠也面临着生存危机,它们需要我们的帮助。）请学生为松鼠保护行动设想一个可行性办法。并总结：动物是我们的朋友，让我们共同努力，珍爱动物就是珍爱我们自己。 &#160;&#160;&#160; 我的初衷是好的，可在试教时，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段的，也因时间关系被我当成作业布置了。 &#160;&#160;&#160; 如何做到既要体现教学目标，又能节省时间，切实提高课堂教学的有效性？正当我思忖时，一起帮我摩课的几位同仁给了我如下建议：优化教学预设。于是我对以上两大环节作了如下调整。 &#160;&#160;&#160; 我在“初读课文，整体感知”环节，就先出示《辞海》中说明松鼠的文字，布置学生散读并思考：1、与课文比较有何不同？2、布丰笔下的松鼠有怎样的特点？让学生初步了解科普小品文准确说明与生动描写的巧妙结合的语言风格。然后在后一个环节中进一步引导学生围绕问题研读课文：作者是如何分别介绍松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特征？请圈画出让你觉得松鼠很讨人喜欢语句。教师适时从学生发言内容上点评、引导。这样通过进一步分析松鼠特征，既完成了预定目标：引导学生学习如何抓住动物主要特征进行总分说明的方法，品味文中运用比喻、拟人修辞和生动描写的语言；又省出时间为下一环节作了铺垫。 &#160;&#160;&#160; 事实证明，学生也特别喜欢这篇文章，并没有学习说明文时的枯燥感。另外，在学习小松鼠的外形描写的段落时，我还适时插入一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。 三、学以致用，注重培养学生的读写能力 &#160;&#160;&#160; 语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂。学生对小动物都是很喜爱的，进行这篇文章教学过程中，最让我感觉满意的环节是课堂上的模仿写作。学生都很喜欢小动物，但如果让他们去写，却写不出动物的神韵。正在学的《松鼠》这篇文章不就是个很好的范文吗？于是我让学生回忆自己熟悉的小动物，模仿文章中的段落，写一种小动物，由于时间关系，只写一个方面，可以写熟悉动物的外形，可以写它的活动，或者写写小动物的生活习性等。 &#160;&#160;&#160; 开始设计这一环节时，我曾犹豫担心过：对于平行班的学生，他们是否能当堂完成？因为平时的仿写、练笔基本上都是在课文完成的。然而，我又想：这何不正是对学生、更是对我自己的一次挑战？既然本单元的其它几篇动物主题的文章先已上过了，学生对动物的各方面描写已不再陌生；况且本节课前面设计的几个环节都是在为此打基础：如在“导入新课”环节时，采用创设情境的方式,来调动学生的学习性趣,把学生的注意力吸引到教学轨道上来.请学生用“我喜欢&#160;&#160; （特点）的&#160;&#160;&#160; “（动物名）的句式介绍动物，从学生介绍身边熟悉的动物入手，调动其积极性，为引导学生掌握介绍动物的一般方法作铺垫；在“总结写法、巩固训练”环节时，结合板书，引导学生总结本文写法，在梳理中促使学生进一步掌握本文写法，并以巩固课堂所学。所以我决定尝试一下。 &#160;&#160;&#160; 我先出示动物图片，启发学生选择自己熟悉、喜爱的动物；再出示一段写小燕子的范文，指导学生当堂尝试迁移运用：要求用几句话描述一种动物，注意突出其特征，且语言生动形象，富有情趣，（可不必说出动物的名字，让大家猜猜是谁。）巡视中，我发现原来还是学生很有话说，只一会儿功夫，大约10分钟不到，一百多字的小段落便陆续出现在作业本上，最后还当堂交流了4篇写得不错的，如有写金鱼、熊猫、腊肠狗、小鸭子的。可见，范文的作用是巨大的，写作的渗透有时候是可意会不可言传的。当很好的范文出现在学生的面前，老师要抓住恰当的时机，给学生创制一个好的机会，让灵犀一点就通。 &#160;&#160;&#160; 正如叶圣陶先生所说，课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三。作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“摹本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。 &#160;&#160;&#160; 这堂挑战自我的公开课上下来，听课老师们一致反映：教学流程自然、层次清晰、学生活动较充分。自己的感觉是结合学生实际，自然、紧凑，容量大，时间安排恰到好处。但教学总是一门遗憾的艺术，只顾想着尽快完成预设好的所有教学内容，却忽略了引导学生在朗读中去品味语言的生动性，读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中；另外板书设计也有加强。总之，在今后的教学上，我要努力克服这些弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。各教学环节的过渡语言还有可推敲之处。 &#160;&#160;&#160; 反思就是为了超越，反思是把经历变成经验，我将继续积极投身新课程改革的浪潮，吸取先进的课改成果，不断实践并作出冷静的思考与总结，使自己逐渐成熟，从而进入更优化的教学状态。
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