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三年级下册语文_补充习题答案
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小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案
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编辑: 王小菲
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　　一、专业基础知识
　　(一)填空题
　　1.语文课程的基本特点是 工具性 与 人文性 的统一。
　　2. 识字 是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
　　3、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思 、 起草 、 加工 等环节，让学生在写作时间中学会写作。
　　(二)选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在& &上)
　　1.第三学段(5～6年级)的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于( C )字。 A.60万 B.80万 C.100万 D.120万
　　2.下列各组带点字的意思相同的一项是( C )。 A.坐北朝南&&康熙王朝 B.久负盛名&&不分胜负 C.如饥似渴&&饥寒交迫
D.问长问短&&短斤缺两
　　3.&问渠哪得清如许?为有源头活水来。&诗句运用了( A )修辞手法。 A.设问 B.比喻 C.拟人 D.反问
　　4.下列音节中，属于整体认读音节.的一项的是( A )。 A.yin B.ya C.ni D.xin 6.课程目标是根据( B )三个维度设计的。
A.知识、过程和情感态度 B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 C. 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观 D.能力、方法和价值观
　　(三)判断题 1.&《西游记》是我国四大古典小说。& 这句话没有语病。( X )
　　2.小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。( X )
　　3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。( V )
　　二、专业能力运用
　　(一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事，那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢?这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。
(吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。)
　　(二)阅读课文《第八次》，回答问题。 第 八 次 古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：&我也要干第八次!&
他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次抵抗成功了。 附：本课会认会写的生字：侵 略 仗 伤
磨 信 并 招 员 抵 只识不写的生字： 欧 遭 斯 坊 唉 几 蜘 蛛 猛
　　1.用简要的语言概括文章的主要内容。
布鲁斯带领军队抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来，他看到蜘蛛结网的过程，重新燃起了信心，经过第八次抗战，终于赶跑了侵略者。
　　2.这是一篇三年级语文教材，请你给本文拟定教学目标。 a 情感目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神;懂得&有志者事竟成&的道理。 b
认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 c 能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的看法。
　　三、写作 根据下面的习作要求，写一篇六年级的下水文。
　　题目：我笑了
　　要求：1、文从字顺;
　　2、有真情实感;
　　3、字数不少于450字的记叙文
　　通识部分试题示例
　　一、选择题(请从四个备选答案中选出一个正确答案)
　　1、新课程提出教学的&三维目标&指的是：( C )。 A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术 B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康
C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力
　　2、教育要求应控制在( B )的程度上，才能促进儿童更好的发展。 A、对儿童来说感觉很容易 　　　B、对儿童来说有难度但努力能达到
C、对儿童来说感觉很难　 D、对儿童来说没有特定要求
　　3、教育改革新的要求强调使( C )。 A、每个学生都得到同样的发展 B、每个学生都达到高素质要求 C、不同的学生个性得到不同的发展
D、不同学生的个性得到相同的发展
　　4、启发性教学的实质在于( D )。 A、教师问学生答　　　B、学生问教师答 　 C、教师讲学生听　　　D、促进学生主动思维
　　5、因材施教的原则要求教学要针对( D )进行教学。 A、 后进生 B、 优秀生 C、中等生 　 D、 每一个学生的具体实际
　　6、尊重学生的学习主体地位，正确的是：(　B　)。 A、学生喜欢什么，教师就教什么　　B、调动学生的积极性，促进其能动学习
C、对学生多表扬，不能批评学生　　D、以学生为中心，教师跟着学生走
　　7、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和( A )。 A、课程标准 　 B、课后练习的要求 　C、统考的题型 　
D、家长的要求
　　8、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和(　B　)。 A、制作课件　　　B、了解学生　　　C、设计板书　　　D、设计试题
　　9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是：( A )。
A、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论 B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课
C、告诉学生不能提与本节课无关的问题　　　　D、不理会学生的提问 10、学生的道德( D)是学生品德形成的关键和重要标志。
A、理论　　B、意识　　C、观念　　D、行为
　　二、判断题(判断下列各题正误，正确的 打&&&，错误的打&&&, 将判断符号直接标在下表对应的空格里。)
　　1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( & )
　　2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( & )
　　3、健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。( & )
　　4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( & )
　　5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律，规规矩矩听课。( & )
　　6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( & )
　　7、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采用讲授法。( & )
　　8、教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。( & )
　　9、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。( & )
　　10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( & )
　　三、简答题
　　1、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
――教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下! ――教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。谁来帮他?
――教师丙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天&&同学是怎样回答的?
学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。) 教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的! 学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)
问：你赞同哪位老师的做法?请简要说明理由。
　　答：我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生，善于运用激励的语言，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习积极性，取得较好的教学效果。
　　2、简述教师应具备那些教育教学能力?
　　答：教师应具备感召力、观察力、组织能力;应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。
　　3、有人说，教学就是教师讲，学生听的过程;又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?
答：教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。 四、案例分析题
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个&杀一儆百&了。
&王谨&我大声喝道：&你在干什么?& 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：&我不想听!& 我听了气不一打处来，&你&&&竟一时语塞。
但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 &你――既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!&我故作轻松的说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿&& 问题：当学生在上课时分心甚至&捣蛋&时，教师怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?
　　答：面对学生的分心捣蛋，教师应进行深入的反思，这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中，教法的设计应以学生的需求为出发点，面对同一个任务可以采用不同的途径，平等地与学生交流，倾听学生的心声，及时调整教法。
在教育教学中应该协调好师生之间的关系：1要尊重学生，做到民主平等。2要关心学生、了解学生、热爱学生。3教师要以身作则，为人师表。小学一年级语文试题_小学教师网
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人教版七年级语文下册期中考试测试题及答案
人教版七年级语文下册期中考试测试题及答案
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 20:44:55&&&& 阅读：次
一、积累与运用（共28分） 1、下列四组注音中各有一处错误，请用横线标出，并将改正后的注音填写在后面的横线上。（2分） （1）确凿（záo）&&&讪（shān）笑&&木屐（jī）&&&环谒（yè）&&&&&&&&&&& （2）骊（lì）歌&&&&秕（bǐ）谷&&&&重荷（hè）&&&磐（pán）石&&&&&&&&&& （3）菜畦（qí）&&&&深邃（suì）&&&炽（zhì）痛&&谰（lán）语&&&&&&&&&& （4）踌（chóu）躇&&哺（pǔ）育&&&&嫉（jí）妒&&&盔（kuī）甲&&&&&&&&&& 2、下列四组词语中各有一个错别字，请用横线标出，并将改正后的字用正楷或行楷书写在后面的方格里（2分） （1）惹人注目&&楔而不舍&&忘乎所以&&迥乎不同 （2）杂乱无章&&马革裹尸&&燕然勒功&&义愤填鹰 （3）兀兀穷年&&潜心贯注&&锋芒必露&&人迹罕至 （4）群蚁排衙&&潜心贯注&&气冲斗牛&&一如即往 3、根据提示，用作品原句填空。（8分） （1）假如生活欺骗了你，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&！ 忧郁的日子里需要镇静：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 （普希金《假如生活欺骗了你》） （2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，云从窗里出。（吴均《山中杂诗》） （3）峨眉山月半轮秋，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（李白《峨眉山月歌》） （4）马上相逢无纸笔，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（岑参《逢入京使》） （5）成语“扑朔迷离”来自《木兰诗》中的诗句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 （6）中国古代诗文中，有许多格言给人以教育和启迪。请你写出一则关于品德修养方面的格言：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 4、选出下列说法有误的一项。答：（&&&&）（2分） A．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 B．安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，一生清贫。在他近40年的时间里写了168篇童话，代表作有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 C．林海言，台湾作家。《爸爸的花儿落了》选自她的代表作《城南旧事》。 D．《木兰诗》中“开我东阁门，坐我西阁床”这句诗使用了互文的修辞手法。 5、《水浒》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你从鲁智深、林冲、李逵三个人中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他相关的一个故事，并简述喜欢的原因（最少两点）。（3分）
6、按要求修改下面的文字。（5分） ①那时，我们是快乐的。②每一个清晨或傍晚，我们亲近大自然，倾听万物的声音，与身边的鸟儿，花儿、小溪交流。③我们度过的每一个地方，都留下了自己的笑声。④多年以后，使我们还在怀念这段快乐的时光。 （1）第②句有一个标点使用错误，请找出并在原文上修改。（1分） （2）第③句有一个词语使用不当，应将&&&&&&&&&&改为&&&&&&&&&&&（2分）。 （3）第④句有语病，请修改&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2分）。 7、仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。（2分） 诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&， &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；诚信好象那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。 8、阅读下面的材料，回答问题。（4分） 日，是第13个“世界读书日”。市图书馆举办了一场特殊书展――“污损图书展”。图书馆被市民借阅过的书，有些插图不翼而飞；有些部分章节只留下残缺的书脊；有些则被画得满目疮痍……特殊的书展，使广大市民深受震撼。 （1）你周围的同学有没有不爱惜图书的现象？请你为那些有污书、损书、乱扔图书行为的同学提两条惜书、爱书的具体建议。（2分） 建议&a.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& b.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）有人为书展活动拟写了一幅对联，这里只有上联，请你补出下联。（2分） 上联：珍爱图书，使书香溢满校园 下联：&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 二、阅读。（共42分） （一）阅读下列短文，完成9―13题。（14分） 宛如英雄 上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。 “听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。” 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的――（B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。 多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 9、文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。（2分）
10、在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了
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