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人教版语文四年级下册《乡村四月》教学实录与评析
上传: 程琼 &&&&更新时间： 14:28:08
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》4年级下册。
　　教材简析:《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景,绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出&乡村四月&劳动的紧张、繁忙,给人一种&一年之际在于春&的启示。整首诗前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。
　　教学目标:
　　1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。
　　2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。
　　3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。
　　4.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。
　　教学重、难点:读懂诗意,想象画面,体会情感。
　　课时安排:一课时。
　　教学流程:
　　一、创设情境,顺势导入
　　师:同学们,&六一&儿童节快要到了,你想外出旅游吗?
　　生:想!
　　师:老师带你们去一个地方。(课件展示乡村四月风光影片。)
　　师:(欣赏完影片后)你们觉得这里怎么样?
　　生:我觉得这里很美。
　　生:我觉得这里很迷人。
　　师:乡村的景色确实美,不过乡村的四月更美,今天我们就随同诗人翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月。)
　　师:请同学们齐读课题。(生齐读课题。)
　　师:四月指农历四月,即春末夏初的季节。
　　评析:&良好的开端是成功的一半。&利用现代化教学手段创设良好的情境,激发了学生探知欲望。外出旅游这一导入使学生跳出了枯燥的学习氛围,调动了学生的积极性,为学好本课内容奠定基础。
　　二、方法指导,匠心独运
　　师:在朗读之前,老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。
　　生:我认为应该把字音读准确。
　　生:我觉得应该读出节奏来。
　　生:还应该读出感情来。
　　师:老师觉得如果再做到声音响亮会更好。下面咱们就带着这几种好方法来自由朗读这首诗。(生自由读诗。)
　　评析:教师引导学生用已有经验来总结如何读好古诗,与其说教师是在教给学生一种学习方法,不如说是在教给孩子们认识世界的方法,毕竟我们教育的最终目的就是&今天的教是为了明天的不教&。
　　师:谁想读给大家听?
　　生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
　　师:你读得不仅流畅,而且声音很响亮。(再指名读。)
　　师:你读得很努力!刚才两位同学读得都很流畅,看来大家确实用心去读了。听了大家的朗读,老师也想读了,仔细听,老师读到哪里会稍作停顿。
　　师:绿遍/山原/白满川,子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人少,才了/蚕桑/又插田。
　　(生回答师在哪里有停顿。)
　　师:对,老师就是按2、2、3的节奏停顿的。下面就请同学们按这样的节奏再来练习朗读。(生练习朗读。)
　　师:谁能读给大家听?(指名读。)
　　师:既然大家都想读,那么想读的同学就站起来,我们一起来读。(众生起立齐读。)
　　评析:巧妙设计诵读方式,使孩子诵读古诗兴趣盎然,感受到诗词的韵律美。
　　三、品析诗句,循循善诱
　　师:大家刚才读得非常有味道,下面请同学们在小组内按照学习提示(课件出示学习提示)和以前学习古诗的方法来认真研读古诗。
　　结合注释和生活实际思考:
　　1.诗人在乡村里看到了什么?听到了什么?
　　2.用上你平时积累的好词,把诗句的意思说具体。
　　(生小组合作学习古诗,师巡视。)
　　师:刚才同学们学得真投入,谁能来汇报你们的学习结果?
　　生:诗人在乡村看到了山原。
　　生:诗人看到了乡村的人们都在忙碌着。
　　生:诗人听到了杜鹃的叫声。
　　(师板书:山原、闲人少、子规声。)
　　师:谁能结合平时积累的好词说说诗句的意思?
　　生:碧绿染遍山野,水田一片亮光;杜鹃声声啼叫,雨如烟雾朦胧。农历四月的乡村,闲散人很少;才忙完养蚕采桑,又要忙插秧。
　　生:一条小河流淌在碧绿的山间,细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。乡村四月里人们是多么忙碌,才侍弄完蚕桑又开始了插秧。
　　评析:&纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。&只有让学生置身于自读自悟的学习情景中,让学生读得充分,感悟自然深刻。
　　(一)品读美景
　　师:真是诗中有画,画中有诗,让我们来齐读前两句诗。
　　生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
　　师:你能把这两句诗的意思说具体吗?
　　生:山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。
　　师:听得出,你很会读诗呀!如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画,你会选哪两种?
　　生:绿色和白色。
　　师:为什么要选择这两种颜色呢?
　　生:因为山川和原野都是绿的,水色是白的。(师用绿色粉笔板画山川、原野,用白色粉笔板画水田。)
　　师:瞧,四月的乡村,山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的&&
　　生:还有绿的草。
　　生:还有绿的树。
　　生:还有绿的枝叶。
　　师:展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。一个&绿&字,给你怎样的感觉?
　　生:我感觉到生机勃勃。
　　生:我有一种生机盎然的感觉。
　　师:一个&绿&字让我们感受到了乡村所富有的生命力,就带着这种感受来读读第1句。(指名读,要求其他同学轻轻闭上眼睛听,边听边想象画面。)
　　师:你们的眼前出现画面了吗?
　　生:出现了。
　　师:这是一种鲜明的绿,谁能读出柔美的绿?
　　生:绿遍山原白满川。
　　师:让绿色布满整个山原吧!我们一起来读。(生齐读。)
　　师:听着你们的朗读,老师也仿佛听到了杜鹃鸟的声声啼叫。第几句写出杜鹃的啼叫?
　　生:第2句。
　　师:我们来齐读第2句。(生齐读:子规声里雨如烟。)
　　师:细雨不停,子规不歇,望着笼罩在雨中的山川绿原,我们忍不住感慨,四月的乡村&&好美啊!
　　师:用朗读把你的感受告诉大家吧!
　　生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
　师:你读出了乡村景色的美,语速再慢些更好。谁还想读给大家听?(生读。)
　　师:听了你的朗读让我们感受到了乡村四月的如诗如画。
　　评析:古诗是祖国文化的瑰宝。仅靠语文课堂上的那点时间,完成小学生必背古诗词是远远不够的。结合课外知识的积累,搭建师生互相交流的平台,更有利于学生拓宽知识面,增大知识量。这一环节的设计教师不仅注重了指导朗读,还重视了知识迁移,从多首诗句中让学生感受春天的生机勃勃,从而感受乡村的美丽景色。
　　(二)品读人勤
　　师:绿绿的山陵、原野,映入我们的眼帘,蒙蒙的细雨,沁入我们的心脾。多美的景色啊!(板书:景美。)这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?我们来齐读第3、4句古诗。
　　生:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
　　师:谁能把诗句的意思说具体?
　　生:四月到了,农民都开始干农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
　　生:乡村里的四月,闲着的人很少,都在忙碌着农活,刚刚干完了养蚕的活又要去插秧。师:从哪些词可以看出农家劳动是繁忙、紧张的?
　　生:&闲人少。&
　　师:闲人少可以怎么理解?
　　生:就是忙人多的意思。
　　师:他们都在忙些什么呢?
　　生:他们忙插秧、喂鸡、喂鸭、翻地&&
　　师:说明这里的人怎么样?
　　生:说明这里的人很能干。
　　生:说明这里的人很勤劳。(板书:人勤。)
　　师:从哪一句式也能看出这里的人很勤劳?
　　生:从&才了&&又&看出这里的人很勤劳。
　　师:现在我们也来当一回诗人,模仿着诗人用&才了&&又&这一句式,把诗人没写进去的忙写进去。谁想来试试?
　　生:乡村四月闲人少,才了翻土又种瓜。
　　生:乡村四月闲人少,才了喂牛又放鸭。
　　生:乡村四月闲人少,才了耕田又种菜。
　　师:大家说得真不错,说了这么多才了什么又什么,但诗人一句都没用,却用了&才了蚕桑又插田&这是为什么?
　　生:我觉得这是主要农活。
　　师:对,还有一个原因就是为了押韵,读起来琅琅上口,不信你试试。(生自由读。)
　　师:谁想把这两句读给大家听?
　　生:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
　　师:你读出了乡村四月人们的忙碌。
　　评析:授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则受益终身。教师在课堂教学中让学生理解诗句意思的基础上又教给了学生作诗的方法,培养了学生作诗的兴趣,让学生学会学习,方为&明&师之道。
　　四、拓展延伸,积淀文化
　　师:孩子们,张开你们想象的翅膀吧!此时此刻你们就是诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,又怎能不诗兴大发;又怎能不陶醉其中呢!就带着这种感受带着陶醉之情来齐读《乡村四月》。(生带着陶醉之情来读诗。)
　　师:请张开你想象的翅膀!你现在就是诗人,此时也走在乡村的小路上,看着勤劳忙碌的人们,你又怎能熟视无睹?带着敬佩之情再读《乡村四月》。(生带着敬佩之情来读诗。)
　　师:同学们你是诗人,你要赞美这里美若仙境的田园风光,赞美这里勤劳忙碌的人们,于是你把你的赞美之情融进了这一首诗《乡村四月》。(生带着赞美之情来读诗。)
　　师:古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?
　　生:没听过。
　　师:今天老师就给大家带来了一曲《乡村四月》。
　　(课件播放《乡村四月》歌曲,与学生共同唱古诗。)
　　师:大家唱得真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这节课就上到这,下课!
　　评析:此处设计可见教师良苦用心,教师动情描绘,创设出良好的情境,激发出学生参与诵读的热情。尤其是层次渐进,梯度训练,使学生的激情得到释放,如同惊涛拍岸,一浪高过一浪,大有古人吟唱&阳关三叠&的效果。别出心裁的唱古诗设计更是激起学生的学习兴趣,使本节课的教学再次达到高潮。
　　《乡村四月》是一首田园诗。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。教师在教学中重视让学生在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。
　　一、以读为主,使学生读出韵味
　　语文教学注重以读为主,古诗教学中的读更为重要,只有进入诗歌意境的最高层次的读诗境界,才能领悟到我国古代文化的精髓。教师在教学的过程中,格外注重对学生读诗的训练。从大的环节上看是分为&初读&&按节奏读&&品读&&带着感情读&等有层次的、递进的读。在读的指导上做到了&自由读,力争读正确、流畅;按节奏读,读出诗的韵律;想象画面读,读出诗的情感;创设情境读,读出诗的意境&。在读的过程中,做到了学生读得形式多样、读得层次分明、读得情感酣畅。整节课,通过以读代讲,读中感悟,读出了感觉,读出了魅力。还通过品味语言、想象情境来引导学生读出了味道,读出了情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文,每读一次都是一次不同的情感体验。
　　二、感悟诗情,促学生想象画面
　　一首诗,就是一幅画。教师通过引导学生入情入境地读,通过氛围的创设、情感的铺垫,引生入画。让学生从读中感悟乡村的美景,从而进一步理解诗意,感受作者所要表达的情感,然后引导学生展开想象,想象美若仙境的田园风光,想象勤劳忙碌的人们,把仿佛看到的、听到的情境、感受,用自己的诵读传达出来,从而化语言文字的符号为鲜活的画面,鲜活的意境。让学生通过想象感悟诗意,学生学得自然其乐融融。
　　三、重视学法,让学生习得方法
　　教师在课堂上重视学法指导,在指导学生朗读时,不仅让学生实践感悟,还帮助学生提炼方法,授之以&渔&,举一反三。
　　本节课教师随时注意对学生学法的指导。在初读之前,让学生联系以前诵读古诗的经验,说说怎样读古诗比较好。这样联系已有的学习方法,让学生进一步明确读诗该注意的问题,在初读时就可以达到一定的目标;学生在品读古诗之前,让学生在小组内按照以前学习古诗的方法来认真研读古诗,并提示了学生学习的方法,这样学生学习起来就不会盲从,学得自然扎实,培养了学生自主学习的能力;学生在品读古诗的时候,引导学生边读边想象画面,并总结出了这种学习古诗的方法,授之以&渔&,并将学法应用到了实践中去。同时,还注意抓住语言点来训练,通过作诗让学生感受田家繁忙、紧张的生活,使作者所要表达的思想感情进一步得到升华。
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四年级下册语文23课乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田.句的了读音是什么
四年级下册语文23课乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田.句的了读音是什么
liao(三声)
结束的意思
读音是“liǎo”
"了"这里读作“liǎo”,意思是"结束"。这句诗的意思是乡村的四月里大家都忙着，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事，又忙着插秧了。
"了"这里读作liǎo,是结束的意思。
liao三声，课堂上老师会讲的人教版小学语文四年级下册古诗《乡村四月》说课稿[2]
　　四年级的学生已掌握一定的学诗方法，让学生回忆学诗的方法――先读通，后悟诗意和诗情，再背诗。通过这一方法来指导学生自学。　　（三）、读通诗文　　在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学习生字“蚕”“桑”。　　1、了解翁卷的资料和诗题意思。　　2、学生自由读诗。　　3、通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“蚕”“桑”，从生字的音、形、义三方面指导。　　（四）、读懂诗文，感悟诗情。　　俗话说 “书读百遍，其意自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，想象感悟，教师引导，品出诗味的方法，引导学生用自己的话说诗意。而教师的“导”，就是教学的预设，而“味”，就是咀嚼语言，品味出情感。由于孩子们的认知水平和生理、心理特征有别于成人，他们处在启蒙阶段，于是，课堂教学必须高度关注童心、童趣，深入浅出为他们的喜闻乐见。一般而言，要依据学生的实际，教材的特点，知识能力点，设计整体感知要点，突破重难点的方法，领悟情感的方式，从而悟出诗歌味儿来。“导味”，教学过程必须简单，只能是个粗线条，感悟的方式与方法应明了易于感悟，并且能运用操作，这样，教师才能灵活驾驭课堂，放飞学生个性，让课堂充满生命活力。这环节是本节课的重点，具体做法是：　　1、师生回忆小结了解诗文的方法，指导学生自读自悟诗意。　　2、师生互动交流感受。古诗词的教学最高境界是“显像得意”，即先将文字转换为画面和场景，变抽象为具象，变平面为立体，变静止为灵动，让学生从形象中感受，领悟诗句的情感意蕴。具体到我这节课……　　（1）我是这样处理的，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟“这两句写景的诗句领悟诗意有一　　定的难度，我采用看图引导想象，体会山原的“绿”引读感悟。结合学生的自悟让学生看图和注解感悟“白满川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相辉映，给人一种什么感觉？（白茫茫的很耀眼）因此诗人说“白满川”。春天的雨又轻又小像雾又像烟，这样的雨又可以说是（烟雨蒙蒙）这时我抓住一个“绿”字，引导学生想象：四月的乡村，原野是绿的，山陵是绿的，还有绿的―――绿的―――绿的―――。学生通过看、说明白诗人眼里是个绿色主宰的世界，此时我引用《咏柳》中的两句诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”和《泊船瓜舟》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。让学生感悟绿给人感觉是――生机勃勃，顺势指导学生朗读，读出绿。　　（2）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。这两句写乡村的人勤劳的诗句比前两句更好理解，我让学生先说然后点拔。采集桑叶养蚕，耕田插秧这是乡村四月繁忙的劳动生活，从哪里可以看出劳动繁忙、紧张？引出：才了蚕桑又插田。引导学生想象：读着这句我仿佛看到乡亲们――――，听到乡亲们在田间说――――。接着我引用诗句“一年之计在于春”让学生感受乡下人家此时的心情，累并快乐着但对末来充满希望。诗人就是这样饱含赞美之情写下了这充满活力的乡村美景，读出你心中的情感吧！　　（3）学生用自己的话说说整首诗的诗意。　　（五）、熟读成诵　　（六）、默写古诗　　（七）、课后延伸　　1、自读第二首诗《四时田园杂兴》，让学生谈谈自己对第二首诗的整体印象。学生肯定能说出第二首诗主要写人们很忙，教师再相机说“其实第二首诗的主要意思在第一首诗中就有体现了”，学生再背“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”从而对课进行小结。　　2、背诵默写《乡村四月》　　3、课后收集并积累其它田园风光的诗词。　　板书设计：　　绿遍/山野/白满川，　　子归/声里/雨如烟。
景美　　乡村/四月/闲人少。
赞美　　才了/桑蚕/又/插田。 人忙[数据加载中...
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四年级下语文说课-23古诗词三首乡村四月|人教版新课标2014
四年级下语文说课-23古诗词三首乡村四月|人教版新课标2014
| 最后更新：
学科：语文
版本：人教新课标
审核站长：江之骄子
年级：四年级下
资料格式：docx
类型：同步拓展
资料大小：49K
适用省份：不限
来源：不详
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古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》。
一、说教材。
《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
二、说教学目标
根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：
1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
三、说重点、难点
根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为：抓住诗中重点的字，想象诗中描绘情景景美、人忙。并通过语言描述出来，感悟诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。
四、说教法
作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的
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生：鱼钩是直的也不可能钓到鱼。
师：是啊，那么张志和直钩垂钓到底在钓什...
一、激趣设境，理解课题。
师：今天，我带来了几幅画，这每一幅画中都藏着一首我们学过的诗或词，你能看出来吗？（出示第一幅图）
生：《江南》江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
师：这是白居易的词——
生：忆江南。
师：（出示第二幅图）这一幅画呢？请最后一个同学。
生：《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
师：再看一幅。...
《四时田园杂兴》是范成大在辞官归乡之后写的一组组诗，共六十首。课本中的古诗即是选自其中的一首。国学的教学重是让学生朗读，熟读成诵。因此我这节课的设计思想就是让学生通过不同形式的朗读，背诵古诗，并配以图片、视频等让学生带着理解记忆。
首先说一些这节课的优点在在于：
1. 第一个环节，我充分利用了学生的绘画作品，让学生诗画配对.这个环节学生的参与度比较高,也比较有兴趣。只有来自学生中间...
小学古诗，乍一看，十分简单，只是二十多个字而已，但，就因为它是语言的精华，知识、情感的蕴酿非常丰厚，而这些，都得利用课堂的四十分钟去挖掘、去体会。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作，以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片片欣欣向荣的景象。后两句着重写人，四月到了，农活多了，农民们在田间地头忙开了，又是蚕...
【课前欣赏】播放江南乡村四季景色图，配以一曲优美的《云水禅心》，引领学生感受江南乡村的美丽与美好。
师：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有什么感受？谁来说说？
师：是呀，这么美的乡村四季，有谁见了会不喜欢呢？
知道吗，这如诗如画般的乡村美景正是来自咱们可爱的家乡，来自咱们江南一带的美丽乡村！
只要你留心观察，善于发现，其实，咱们乡村处处有美景！
一、揭示课题，了解诗人
老师：四年一班的同学们，准备好上课了吗？
学生：准备好了。
老师：这节课，老师要带同学们去一个地方。请闭上眼睛，听一听，想一想，老师描述的是个什么地方。
师（诵读）：山清水秀、杨柳依依、细雨蒙蒙……，同学们，听出老师描绘的是什么地方了吗？
学生：是乡下。
老师：对了，老师描绘的，就是农村风光。来，一起轻轻地读一读。
学生：山清水秀、杨柳依依……
老师：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳...
一、激情导入
师;同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）
二、弄懂诗题
师：看到诗题你知道了什么？
生：这是一首描写乡村的古诗。
师：这是一首描写江南初夏田园生活...
一、说教学资源
【说教材】
《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月”劳动的紧张...
一、说教材
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的景象。四句诗有静有动，绘声绘色。宛如一首响绝漫山遍野的民歌，又如秀色夺人的图画，让我们仿佛亲眼见到了锦绣江南的满目明丽，如烟细雨，仿佛亲耳听到了杜鹃的鸣唱穿透烟雨、绿野，响彻初夏的江南。给人“一种一年之季在于春”的感觉。表现了作者对劳动生活和劳动人民的赞美之情。
《语文课程标准》中明确指出“通读古代诗词...
本次教学《乡村四月》之后，我发现无论是在教学设计还是在课堂把握与生成方面都存在许许多多需要学习的空间。由于自己本身基础不好，经验不足，所以在课堂上碰到了许多的问题与障碍。
首先，在初读部分我做得还不是很到位。我在初读中安排了三个层次的朗读。第一个层次是希望学生通过朗读能够读准字音，读通句子。第二次的朗读，目的是让学生通过自由读能够读懂一些字词的意思。而第三次的朗读，则是希望学生能够读出一点...
扶绥县渠旧镇中心小学 四年级下语文教案-古诗词三首|人教新课标
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
　　1 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
　　鸟：多、高飞无影
　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）
　　--展开 想象，用自己的话描述画面
　　2 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
　　闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。
山东省莱芜市莱城区蔺家庄小学 四年级下语文课件-古诗词三首之忆江南 2|人教新课标
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深圳市人民小学四年级语文科教案设计
/18/19日
古诗词三首
学习目标[来源:ZxxkCom][来源:学科网ZXXK]
知识目标[来源:Z+xx+kCom][来源:学§科§网]
认识2个生字，会写5个生字。 正确读写词语。[来源:]
能结合插图,讲解古诗意思背诵并默写古诗
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
才了(le　liǎo)　　　　　　耘田(ɡēnɡ　yún)
蚕桑(chán　cán)　
白鹭(lǜ　lù)
蓑衣(shuāi　suō)　
箬笠(ruò　nuò)
二、按查字典的要求填空。
1．“鳜”，按部首查字法，应先查______部，再查______画；用音序查字法，应先查大写字母________，再查音...
四年级下语文课件-古诗词三首人教新课标：
四年级下语文课件-四时田园杂兴人教新课标,有6张ppt。
四年级下语文课件-乡村四月人教新课标，有10张ppt。
四年级下语文课件-渔歌子人教新课标，有17张ppt。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人怎样的思想感情？
四时田园杂兴 范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
学习目标:1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语.
2、我要有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗.
3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情.
4、我要养成课外主动积累古诗词的良好习惯.
学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想.
学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,借助课下注释或手中...
一、说教材
　　《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
　 二、说目标、重点、难点
　　教学目标：
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五、写出带点词的意思，再说说诗句的意思。
1.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山原：                白满川：                
诗句的意思是：                                
2.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
供：                  傍：             
...
1.认识7个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
人教新课标小学语文四年级下册《古诗词三首》课堂教学图片素材
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