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人教版二年级下册语文课件泉水(分为两课时)
人​教​版​二​年​级​语​文​下​册​课​件
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& “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”全诗赏析
词牌名大全
年代:唐 作者:
玳瑁昔称华，玲珑薄绛纱。钩衔门势曲，节乱水纹斜。日弄长飞鸟，风摇不卷花。自当分内外，非是为骄奢。
以上为随机展示
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”全诗赏析
时间: 05:11:25 分类:
诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”出自南宋诗人的《小池》小池作者：杨万里 年代：宋泉眼无声惜细流， 　　树阴照水爱晴柔。 　　小荷才露尖尖角， 　　早有蜻蜓立上头。赏析：
　此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。 这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。 三、四两句，诗人好像一位的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。 杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。 古诗今译 泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 　　名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 　　这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。 　　荷叶，未展开的荷叶 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 宋·杨万里《小池》 [今译] 小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。 [赏析] 诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以说：“境界有大小，不以是而分优劣”（《人间词话》）请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
阅读下面诗歌，回答问题。
　　　　　老　马
　　　　　臧克家
　　总得叫大车装个够，
　　它横竖不说一句话，
　　背上的压力往肉里扣，
　　它把头沉重地垂下！
　　这刻不知道下刻的命，
　　它的泪只往心里咽，
　　眼里飘来一道鞭影，
　　它抬起头望望前面。
　　　　　　　　　1932年4月
（1）对这首诗歌的主旨理解正确的一项是
A．反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。
B．同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。
C．显示旧中国农民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。
D．揭示旧中国农民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。
（2）“背上的压力往肉里扣”诗句中的“扣”在表达上有什么好处？
________________________________________________
（3）这首诗运用了________的手法，通过“老马”来写________________。
（4）诗歌中的“老马”具有________的性格特征。
（5）诗歌对“老马”的描写生动形象，你认为哪个诗句最为精彩？写出来并赏析。
________________________________________________
科目：初中语文
来源：精编教材全解　语文　八年级上册　（配人教版） 人教版
古诗赏析。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
对这首诗字句的解说，不恰当的一项是
第一句诗交代此行的目的，第二句是说目的地是附属国居延（地名），点明边塞的辽阔，路途的遥远
三四两句，写眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。从景物特征看，作者是秋天出塞的
五六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。“长河”指黄河
最后两句写诗人在边塞的萧关遇到了候骑（侦察兵），得知都护正带兵在燕然前线
对这首诗歌的理解不正确的一项是
这首诗是开元二十五年王维以监察御史的身份出使边塞时所作。边庭艰苦，一般的人是不愿意去的。诗头一句“单车欲问边”就透露了王维的出塞非他所愿，若是欣然前往，就不会“欲问边”，更不会“单车”。末联“萧关逢候骑，都护在燕然”也透出了他的失落
“大漠孤烟直，长河落日圆”写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，但也分明让我们看到了边塞的荒凉
“落日”本来容易给人以感伤的印象，但紧接着用一“圆”字，“长河落日圆”给人的感觉就是苍茫而又带些亲切温暖。看来作者并非完全的不喜欢边塞
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”里，作者把唐朝出征的军队比作思乡心切的“归雁”，写出了唐军的士气
科目：初中语文
来源：1＋1轻巧夺冠优化训练　八年级语文上 北京课改版
阅读刘湛秋《中国的土地》这首诗，回答问题。
《中国的土地》
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
下列对这首诗的理解不恰当的一项是
作者先写中国这块土地的“神奇”——埋藏着黄金般的相思。
杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪、挂霜的葡萄等意象，指代的是中国的东西南北四方、古往今来之事物，这正是炎黄子孙
的“相思”。
第二节写美丽的人民比神奇的土地更惹人爱恋，他们的外貌、性格、思想无一不美。
这首诗前一节写土地，后一节写人民，中国的神奇不止在于地大物博，更在于人民已经成熟，思想解放，勇于开拓。
下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
这首诗歌颂中国这块神奇土地的秀美山川和既敦厚善良又顽强勇敢的人民，由物及人，又借物写人，结构完整，艺术天成。
第一节中杜鹃花、神女峰、冻土层、椰子林看似写实，实为写意，既写出了祖国山川的广袤壮丽，物产丰饶，又写出了中华古老文化的神奇美丽，历史悠久。
第二节写人由外貌写到性格，再写到内心的精神状态。层次井然有序，思想逐步加深，表现了饱经风雨洗礼的中国人民已经摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革开放，祖国正走向复兴与昌盛。
这首诗运用了拟人、比喻和象征的艺术手法，创造出了典型新颖的意象。如“神女的叹息”是拟人，“微风下的湖水”是比喻，“挂霜的葡萄”“成熟的硬核”则象征着中国的改革开放事业成就巨大，到了秋季收获累累硕果的黄金季节。
写出诗句所押的韵：________。
诗中描写“神奇的土地”的事物有：________。
“土地”上人的形象和性格是：________、________、________。（用诗中句子回答）
诗歌的语言有其本身的特点，颠倒正常的语言表达顺序，或省略某些成分，会产生一定的效果，请把下列的诗句用正常的语言顺序表达，并补充完整。
“敦厚的性格像微风下的湖水／顽强勇敢又如长江一泻千里”
请结合诗歌创作的时代，试分析诗中“欢乐”“绽开复兴的契机”的寓意是什么？
科目：初中语文
来源：2014届四川省盐边八年级下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
对下面这首诗解说或赏析不当的一项是：（&&&&）（2分）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。
A．首句中“亭亭”的意思是“高耸”的样子，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，一个“一何”突出风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗歌写作上的主要特点，全诗以“山上松的坚韧”反衬“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不到，历经严寒而不凋的生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读《树》，然后答题。
　　　　&　树　　　　　艾 青一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着风与空气 告诉着它们的距离 &&但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着&在看不见的深处&&&&&它们把根须纠缠在一起&&&&&&
（1940年春）
1．作者艾青，原名_____，现代著名______，他出版的第一部诗集是《________》。他的诗作运用________化的________诗体，抒发思想感情，语言朴素清新。 2．这首诗的写作背景是________年春天，那时正处于抗日战争艰苦的相持阶段，中华民族正日益走向精神的________。 3．对这首诗赏析不当的一项是（&&&&&& ） A．《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突现一棵棵。 B．“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱的精神受到扭曲的现象。C．诗的第二段，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“它们把根须纠缠在一起”。D．“根须纠缠在一起”象征中华民族正在团结并凝聚成坚强的力量。E．这首诗采用的是“比”的手法，是把具体的人和物相比。4．对这首诗的艺术特色分析不正确的一项是（&&&&&&&&） A．这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。 B．这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。 C．“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见．摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。D．全诗用具体可感的形象，表现极丰富的生活内容和思想感情，给人以多方位．多层次的启示，留下了广阔的想像空间。}