我和祖父的园子
《我和祖父的园子》第二课时教学设计 教学目标熟读课文，理解课文内容，感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义有感情地朗读课文学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受教学重点体会作者从哪些情景表现我在园子里自由自在、快乐无忧的心情学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情教学难点领悟
《我和祖父的园子》教学札记
《我和祖父的园子》教学反思 我和祖父的园子节选自萧红呼兰河传文章通过描写我跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达出作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念教学这篇散文时，让学生感受快乐的气氛不难，但让学生透过快乐感受眷恋怀念之情就稍显困难了在教学中，我遵循着散文文散而神聚的特点，在初读的基础上，直接抓住学生的初读感受小女孩在园子里是快乐的、园子里
苏教版：《我和祖父的园子》练习题 学什么流利地、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解课文内容怎样学、读文感悟有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情、日积月累抄写你喜欢的句子背诵最后两小节你会很快乐、仔细推敲为什么说园子是我和祖父的园子给作者带来了什么测一测一、语音世界看拼音、写汉字úéǎàāààìǔààìāāíìííīá二、词语广角、填上
萧红，中国现代女作家，原名张莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人幼年丧母年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活年到达上海，与鲁迅相识，来往密切年写了跋涉、旋风等短篇年她的代表作中篇小说生死场出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一它引
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&& 目标：1、学会本课7个生字，读准“溜”“种”等多音字，理解由生字组成的，利用图片认识“蚂蚱、倭瓜、狗尾草”等动植物，理解“谎花、溜平”等词语意思。2、抓住我和祖父在园子中的活动，感受“我”充满乐趣、自由自在的童年生活，体会祖父的慈爱，领悟“我”对童年生活的怀念。3、了解萧红和她的作品《呼兰河传》，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。4、选取自己童年生活中的趣事说一说并写下来。第一课时一、导入：1、同学们，在你的家人中，你最喜欢谁？为什么?2、有一位作家，她最喜欢祖父和他的园子，她在她的著作《呼兰河传》中写下了自己的心声。老师摘录了她的文中的话（出示）齐读。“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。――萧红《呼兰河传》”3、从这句话里我们能感受到这个园子对于作者是那么重要！就让我们跟随作者美好的回忆，走进，走进那让她魂牵梦绕的祖父的园子！（齐读课题）二、初读：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通，想想课文主要写了些什么？2、出示三组词语：昆虫、庄稼、事情。理解“倭瓜”3、齐读词语4、下面，我们把这些词语送进课文，看看你课文是不是也能读得这么好。5、浏览课文，思考主要讲了什么？试着给课文分段。三、精读：1、请同学们自由朗读第二自然段，思考：在作者眼里，这是一个怎样的园子？（生机勃勃）▲动物多：蜂子 蜻蜓 蚂蚱 蝴蝶还会有什么？（瓢虫、蜗牛、小甲虫、蟋蟀、蝈蝈、蚯蚓）▲颜色美：蝴蝶――黄、白、红中带着金粉；蜻蜓――金；蚂蚱――绿▲形态美：蜂子――嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖圆圆、小球似的、不动了2、小结：不管是天上飞的，草里藏的，知名的，不知名的，美丽的、不太好看的，都聚集在这里，真是一座生机勃勃的大花园！（板书）让我们再次朗读！3、:这座花园蜂飞蝶舞，大家一定对它很好奇吧，下节课，我们将再次走进这座园子，寻找它的特别之处！我和祖父的园子第一课时教案设计四、作业：1、习字册2、整理作者在园子中生活的几组镜头。第二课时前置性作业：1、有感情地朗读课文。思考：挑选一个场景，说说你是从哪感受到“我”的自由自在的？圈圈划划，写写批注。 1&&
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我愿意栽花就栽花，反正我只是瞎闹。我愿意铲地我就铲地，因为我此时无事可做。我愿意种小白菜就种小白菜，反正我也不是离开它就活不了。我愿意追蜻蜓就追蜻蜓，因为我现在闲的慌。就算蜻蜓飞得太快，就算我追不到它，我也愿意，因为累了，我可以草帽一遮，身子一歪，倒地便睡。（孟焕然）
我愿意吃黄瓜就吃黄瓜，愿意捉蜻蜓就把黄瓜扔在一边，去追那只金色的大蜻蜓，反正没人管我。我愿意浇菜就浇菜，愿意锄草就锄草，反正我也是瞎捣乱，我愿意栽花就栽花，愿意种小白菜就种小白菜，反正我也是瞎种。（郑宝婧）
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