马克思主义政治经济学原理/毛泽东思想概论/马克思主义哲学原理/邓小平理论概论/法律基础与思想道德修养（此五门公共政治课程于2008年10月起已作调整）（详细见商品详细说明）_自考指定教材,辅导购买,自考书,自考教材,金牌考试书店:国内专一的网上自考书店！
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马克思主义政治经济学原理/毛泽东思想概论/马克思主义哲学原理/邓小平理论概论/法律基础与思想道德修养（此五门公共政治课程于2008年10月起已作调整）（详细见商品详细说明）
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此五门公共政治课程于2008年10月起已作调整
武汉大学出版社
[出版日期]
注意：如果你现在还看到某自考网站上还显示考这几门公共课程的，只能是说明这个网站已N久没有人维护更新，请不要被误导，原来五门公共政治课程从2008年10月起就已经调整改考最新公共政治课程。
以下是国家教委发布的文件原文内容：
按照国家考委教考试函[2006]2号文件精神，现行的&马克思主义哲学原理&、&邓小平理论概论&、&法律基础与思想道德修养&、&毛泽东思想概论&和 &马克思主义政治经济学原理&等五门课程自2008年10月考试起，原则上不再安排考试，届时将安排调整后的新思想政治理论课课程的考试，即&毛泽东思 想、邓小平理论和&三个代表&重要思想概论&、&思想道德修养与法律基础&、&马克思主义基本原理概论&和&中国近现代史纲要&这四门课程，这四门课程统 称为高等教育自学考试思想政治理论课。经济管理类专业思想政治理论课的课程设置与其他类专业一致，&政治经济学（财经类）&作为经济管理类专业的专业基础 课，由全国考委经济管理类专业委员会根据经济管理类各专业的情况设置。调整后的思想政治理论课程同原公共政治课的顶替方法如下：
专科专业（含基础科段）的考生
1、通过&马克思主义哲学原理&、&邓小平理论概论&、&法律基础与思想道德修养&3门课程中任意2门或2门以上的考生，不再参加思想政治理论课的考试；
2、只通过&马克思主义哲学原理&、&邓小平理论概论&2门课程中任意1门的考生，须参加&思想道德修养与法律基础&（课程代码3706，2学分）课程的考试；
3、只通过&法律基础与思想道德修养&课程的考生，须参加&毛泽东思想、邓小平理论和&三个代表&重要思想概论&（课程代码3707，4学分）课程的考试。
调整前公共政治课
调整后思想政治理论课
马克思主义哲学原理
毛泽东思想、邓小平理论和&三个代表&重要思想概论
邓小平理论概论
法律基础与思想道德修养
思想道德修养与法律基础
注：2008年10月自考公共政治课调整后，&形势与政策&的时政内容将列入&毛泽东思想、邓小平理论和&三个代表&重要思想概论&课程中考核。其考试分数比重约占5%，考试范围和内容为每次考试前6个月内的国内外时事。
本科专业（含独立本科段）的考生
1、通过&毛泽东思想概论&和&马克思主义政治经济学原理&2门课程的考生，不再参加思想政治理论课的考试；
2、只通过&毛泽东思想概论&和&马克思主义政治经济学原理&其中1门课程的考生，须参加&中国近现代史纲要& （课程代码3708，2学分）课程的考试。
调整前公共政治课
调整后思想政治理论
马克思主义政治经济学原理
马克思主义基本原理概论
毛泽东思想概论
中国近现代史纲要
调整前公共政治课
调整后思想政治理论课
马克思主义政治经济学原理
马克思主义基本原理概论
毛泽东思想概论
中国近现代史纲要
注：本科专业（含独立本科段）思想政治理论课设&中国近现代史纲要&和&马克思主义基本原理概论&2门课程，共6学分。其中&中国近现代史纲要&（课程代码3708，2学分），&马克思主义基本原理概论&（课程代码3709，4学分）。
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《马克思主义基本原理概论》修订中的一些理论认识和对使用该教材的建议
摘　要：2007年底，在中宣部、教育部的直接领导下，《马克思主义基本原理概论》（简称《原理》）教材编书组对已经出版使用的教材进行了修订。之所以要修订，最主要是考虑到：一是党的十七大召开，总结了我国改革开放和现代化建设的最新实践，实现了马克思主义的重大理论创新和发展。把这些最新成果及时地吸取和反映到大学生思想政治理论课教材中，对于大学生的教育和成长具有重要意义。
优质期刊推荐课程教材信息
课程名称：马克思主义基本原理概论
以下该课程对应的教材详细信息
马克思主义基本原理概论
卫兴华、赵家祥
北京大学出版社
课程调整前
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[3D电子书]高教版《马克思主义基本原理概论》（2013年修订）笔记和课后习题（含考研真题）详解[免费下载]
　0.1　复习笔记
　0.2　课后习题详解
　0.3　考研真题详解
第一章　世界的物质性及其发展规律
　1.1　复习笔记
　1.2　课后习题详解
　1.3　考研真题详解
第二章　认识的本质及其发展规律
　2.1　复习笔记
　2.2　课后习题详解
　2.3　考研真题详解
第三章　人类社会及其发展规律
　3.1　复习笔记
　3.2　课后习题详解
　3.3　考研真题详解
第四章　资本主义的形成及其本质
　4.1　复习笔记
　4.2　课后习题详解
　4.3　考研真题解析
第五章　资本主义发展的历史进程
　5.1　复习笔记
　5.2　课后习题详解
　5.3　考研真题详解
第六章　社会主义社会及其发展
　6.1　复习笔记
　6.2　课后习题详解
　6.3　考研真题详解
第七章　共产主义是人类最崇高的社会理想
　7.1　复习笔记
　7.2　课后习题详解
　7.3　考研真题详解
特别提醒：可免费试用，下载地址为：（请复制到浏览器地址栏打开）。
　　马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义基本原理概论》（本书编写组主编，高等教育出版社）是我国高校广泛采用的马克思主义基本原理权威教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为考研考博专业课参考书目。
　　为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为高教版《马克思主义基本原理理论》的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了高教版《马克思主义基本原理理论》配套辅导系列（均提供免费下载，免费升级）：
　　1．[3D电子书]高教版《马克思主义基本原理概论》（2013年修订）笔记和课后习题（含考研真题）详解
　　3．[3D电子书]高教版《马克思主义基本原理概论》（2013年修订）配套题库【名校考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题】
　　本书是高教版《马克思主义基本原理概论》教材的配套e书，主要包括以下内容：
　　（1）整理名校笔记，浓缩内容精华。本书每章的复习笔记均对该章的重难点进行了整理，并参考了国内名校名师讲授该教材的课堂笔记。因此，本书的内容几乎浓缩了该教材的所有知识精华。
　　（2）解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量马克思主义基本原理相关资料对高教版《马克思主义基本原理概论》的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
　　（3）精选考研真题，巩固重难点知识。为了强化读者对重要知识点的理解，本书精选了部分名校近年的马克思主义基本原理考研真题，这些高校大多以该教材作为考研参考书目。所选考研真题基本涵盖了每章的考点和难点，特别注重理论联系实际，突显当前热点。
　　（4）最新补充内容，可免费升级获得。本书后期会进行修订完善，对于最新修订完善的内容，均可以免费升级获得。
　　本书特别适用于参加研究生入学考试指定考研参考书目为高教版《马克思主义基本原理概论》的考生，也可供各大院校学习马克思主义基本原理的师生参考。
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　　本书具有&记录笔记&、&全文检索&、&添加书签&、&查看缩略图&、&全屏看书&、&界面设置&等功能。
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&All rights reserved. 京ICP备号 京公网安备号 新出发（京）批字第直110028号“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”系列访谈之四
《马克思主义基本原理概论》教材编写的有关问题——访教材编写组首席专家(召集人)逄锦聚教授
“马克思主义基本原理概论”是高校思想政治理论课新课程方案4门必修课之一。为使高校广大师生尽早了解和掌握该课程新编教材(以下简称《原理》)的基本内容和基本精神,做好教学准备,本刊记者日前专门采访了马克思主义理论和建设工程高校思想政治理论课《原理》教材编写组的首席专家(召集人)逄锦聚教授。本刊记者:新编教材编写的指导思想是什么?逄锦聚:《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》指出,“马克思主义基本原理概论”课着重讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律。为了准确把握和贯彻落实中央对本门课程的要求,本教材编写首先以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想,全面贯彻落实科学发展观,力求准确地阐释马克思主义基本理论、基本观点、基本方法。其次,教材编写力求站在21世纪历史的高度,反映时代和实践的发展要求,结合时代和...&
(本文共4页)
权威出处：
今年9月,全国高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案。为使广大教师及时了解《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)教材的指导思想、主要特点和基本思路等问题,做好教学准备工作,本刊记者近日采访了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《概论》教材编写组首席专家(召集人)吴树青教授。本刊记者:今年秋季,高校都将按思想政治理论课新课程方案的要求,开设“概论”课。请问这门课程的教材编写情况怎样,今年秋季开学时高校能否使用上新编教材?吴树青:去年9月底,《概论》教材编写提纲经中央政治局常委审定后,编写组正式启动教材编写工作。编写组在认真学习领会中央领导同志对提纲所提意见精神的基础上,经过六次修改撰写出教材送审稿初稿。教材的前三稿在经过首席专家和编写组全体成员几次讨论后由编写组成员分别撰写和修改,期间还认真学习了胡锦涛同志在中央政治局第二十六次集体学习时的讲话精神和李长春等中央领导同志对教材编写的重要指...&
(本文共4页)
权威出处：
根据中央和中宣部、教育部有关精神,今年秋季开学后,全国高校将普遍开始实施思想政治理论课新课程方案。届时,“思想道德修养与法律基础”作为四门新课程之一,将首先进入课堂。为使高校广大师生及时了解教材(以下简称《基础》)的有关情况,积极做好教学准备,本刊记者日前专门采访了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《基础》教材编写组首席专家(召集人)罗国杰教授。本刊记者:《基础》教材在编写过程中是如何贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的有关精神的?罗国杰:在党中央的关怀下,在中共中央宣传部、教育部的直接领导下,《基础》教材编写组全体成员,经过半年多的紧张、辛勤的努力,基本完成了教材(送审稿)的编写工作。第一,认真学习领会中央有关文件精神以及中央领导对教材编写工作的批示、指示精神是编好教材的基本前提。在教材编写提纲的编写过程中,全体编...&
(本文共5页)
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在今年秋季全国高校将普遍开始实施的思想政治理论课新课程方案中,《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是四门新课程之一。为使高校广大师生及时了解《纲要》教材的指导思想、编写过程、主要特点、整体结构等有关情况,扎实做好教学准备,本刊记者日前专门采访了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《纲要》教材编写组首席专家(召集人)沙健孙教授。本刊记者:《纲要》教材编写组是2005年6月正式成立的。为编写出高质量的思想政治理论课教材,编写组在成立之后,到着手编写之前,都做了哪些准备工作?沙健孙:编写组正式成立之后,我们主要进行了两项准备工作。一个就是学习有关中央文件和中央领导同志讲话,明确教材编写工作的指导思想。结合教材编写的要求,编写组全体成员认真学习了《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》、《中央宣传思想工作领导小组关于实施马克思主义理论研究和建设工程的意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意...&
(本文共4页)
权威出处：
一案例教学及其特点案例教学是将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究,通过讨论或者研讨来进行学习,分析问题产生的原因及提出各种解决问题的方案,从而提高学习者分析和解决问题能力的一种教学方法。(一)重视学生案例教学就是将马克思主义基本原理和学生的思想实际相结合的一种教学方式,要实现教学效果,就必须重视学生的实际需求,结合学生的实际情况,才能充分发挥学生在课堂教学中的主体性。在这个过程中,学生结合自身的知识结构、逻辑思维、价值判断等能力,对案例进行分析研究,能够有效促进学生独立思考、快速反应的能力,也能加强学生逻辑思辨、语言表达的能力,从而提升学生解决问题、分析问题的能力,达到教育的目的。(二)重视过程《马克思主义基本原理概论》课进行案例教学的目的不仅仅是为了丰富教学形式,增加课堂的气氛,而是要吸引学生积极参与,并在这个过程中引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论。这要求教师建立正确的教学过程观,改变传统...&
(本文共3页)
权威出处：
当代大学生对于《马克思主义基本原理概论》(以下简称为《原理》课)课程的学习兴趣不够浓厚,缺乏自信心去学习和领悟其中的哲理性知识———这已成为高校思想政治工作创新与发展的阻力与障碍。如何激发他们的学习兴趣?这就需要我们从教材与教法的改革入手,在教育主体与教学模式以及教材的改编三者之间找到一个恰当的“结合点”。一、坚持教材内容的逻辑性与整体性相统一的原则(一)推行案例解说法由于《马克思主义基本原理概论》课程内容深刻并极富于哲辨思维,因此对于高校学生的学习来说并非是一件轻松的事儿。尤其是理工科学生学习时深感困难重重。现行的《马克思主义基本原理概论》课教材哲理性强、理论思维占据主导地位。而作为相关理论支撑的案例特别少,因此在教学过程中教师和学生都会有误解原理本意的可能。在现行的《马克思主义基本原理概论》教材编排体系中增加一些经典案例和与学生生活紧密相连的案例对于解读较深的哲学理论将会起到避难就易的作用。“这样要比单纯地理论灌输更容易调动...&
(本文共4页)
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马克思主义问世已经一个半世纪了,尽管它遭遇到各种各样的围攻、谩骂、禁锢、歪曲……但仍顽强地成长、广泛的传播、蓬勃的发展;尽管也有成百上千种理论、学说来与之较量,企图取而代之,但都无法得逞[1]。为什么?因为马克思主义是科学,马克思主义是我们党取得中国革命和社会主义建设的思想武器。“原理”课的任务就是传播马克思主义理论。然而,在现代化、全球化和市场化的境遇下,各种价值观念相互激荡,特别是在西方主导的个人主义、拜金主义、享乐主义、实用主义等价值观的影响下,我国的思想政治教育面临前所未有的挑战,“原理”课的教学“举步维艰”。为了更好地上好“原理”课,使马克主义内化为学生的行为准则,学界就创新“原理”课教学方法,进行了深入的研究,且有着丰富的研究成果,笔者在此做简要综述。然而,笔者认为方法固然重要,但是抓住个体品德形成的心理机制,才能显示出方法的优点。因此,在综述方法创新研究的基础上,笔者提出当前“原理”课教学的关键应抓住学生的“心”。...&
(本文共3页)
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