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694.新课改要落到实处---沈高初中
新课程标准的颁布与实施为教育教学注入了新的活力。教育教学战线又将呈现出一派百家争鸣、百花齐放、朝气蓬勃的景象。然而，我们也应该清醒地看到，我们的新课改仍处于起步阶段，我们的教育教学改革还不太成熟。我们在不断探索不断创新的同时，也要注意，新课改之路切不可误入歧途，当前我们的课堂教学要力戒出现“四重四轻”的现象。
一 、戒重课外延伸,轻课本教学
新课程标准的实施把老师从局限于课本、教条的本本主义中解放出来，为教师、学生打开了一个新的天地，课外同样有万水千山、 书外同样有万紫千红，教师们欣喜地大量引进课外内容，把课堂的触角广泛延伸到课外。应该说，这对丰富教学内容，拓宽学生视野、发散学生思维有着很大的帮助。但有的教师却一味追求所谓的“拓展”，网罗成堆的课外内容来“丰富”学生的学习。我们不应该忽视：毕竟一节课的教学时间有限，要想在短短几十分钟内广泛、大量涉猎课外内容，必然会冲淡课内知识，影响到学生书本知识的吸收与消化。同时，大量的课外知识没有课内知识的支撑，必然是无源之水，无本之木。一方面，课本知识蜻蜓点水，浅尝辄止；另一方面，却要花费大量的精力寻找课外内容来“充实”课堂，这不能不说是对课本资源的一种浪费。对此，一些有识之士形象地称之为“锅里不吃吃锅外”，有鉴于此，我们在教学中应充分挖掘课本资源，以本为本，坚持立足课内，力争夯实基础，适当拓展延伸，真正把课内与课外、课本与相关材料结合起来，发挥出教材最大的效益.
二 、戒重人文思想,轻基础知识
新课程标准彰显了对人文素养的关怀，对学生良好个性和健全人格的关注。但这也给有些老师造成错觉：认为一节课的价值取向就在于此，因而忽视了扎实的基础知识的教学，基本技能的训练。殊不知，这样做，已经偏离了学科教学的基本方向，学生的人文素养如果离开了基础知识和基本技能，只能是空中楼阁，其后果是必然出现严重的失调现象，一方面营养过剩，另一方面却营养不良。这样先天不足，后天失调，培养出来的学生必然是非常虚弱的。因此，我们在教学中应准确扣住重点难点，防止喧宾夺主和纸上谈兵，只有把握住正确的教学方向，坚持两手抓，两手都要硬，全面发展，优势互补，才能培养出真正有用的人才。
三 、戒重合作探究,轻独立思考
课程标准引进了许多新的教学理念，合作探究学习即是其中之一。诚然，课堂教学中学生们是一个学习团体，他们可以奇文共欣赏，疑义相与析，共同学习，合作探究，解决疑难问题。但是，有些老师一味强调合作探究，而忽视了学生的独立思考，往往一个问题下来，老师立即发动学生“讨论”，你一言，他一语，十分热闹，但往往说的时间多，想的时间少，合作探究的时间多，自主学习的时间少，这样的“热闹”与“活跃”是以扼制了学生的独立思考为代价的，对发展学生的独立思维能力是不利的。因此，在教学中既要注重发动学生合作探究，又要留给学生充分的独立思考的时间，这样的学习方式才是真正的“合作探究”学习。
四、戒重多元评价,轻标准判断
曾几何时，教育界掀起了一场反对标准答案的革命。倡导者们提倡独到的见解，提倡创新的意识，反对把学生的思维囿于条条框框的标准答案之中。应该承认，这样对发展学生的创新思维，培养学生的创造力是很有帮助的。但近年来，这场革命却有了矫枉过正的嫌疑。在公开课上，常常见到这样的场景：对学生的发言，老师往往要么不置可否，要么频频点头。搞得不要说学生，即便是听课老师也云里雾里，是非莫辨。其实这是有的老师曲解了评价标准，忽视了正确导向，他们把鼓励多种见解，反对答案的绝对化理解为不要标准答案，对明明错误的东西也视而不见，充耳不闻了，把多元评价理解为无所谓对，无所谓错，模棱两可。这样，对学生运用知识理解、判断、分析起着很大的误导作用，他们不追求科学的判断，严密的表达，此也一是非，彼也一是非，最后必然导致学生无所适从。所以，在鼓励多元答案的同时，切不可忽视答案的客观性、科学性和严肃性，对不准确的、错误的就该指出来，并帮助改正，只是要注意方式罢了。
新课程标准的颁布实施向广大教育教学工作者提出了挑战，也为他们的探索钻研提供了契机，广阔天地，大有可为。相信只要我们踏踏实实，努力钻研，定能走出误区，探索出一条又一条殊途同归的新教改之路。初中新课改调查：从分数单到成长记录册_hc360慧聪网教育行业频道_教育信息化_课改_素质教育_教育改革
& 教育信息化
初中新课改调查：从分数单到成长记录册
&&&日14时7分&&&信息来源：桂林生活网
&&& 新一轮基础教育课程改革工作，大体分为酝酿准备阶段、试点实验阶段、全面推广阶段。&&
&&&&2002年秋季，作为广西市级第一批初中新课改试点，桂林市清风实验中学、市外国语学校、长海实验学校、琴潭实验学校率先开始实验新一轮课程改革。&&&&&&2003年秋季，经过一年实验摸索，倍受各界瞩目的新课改在桂林市五城区的所有中学启动。&&&&&&2004年秋季，除永福、龙胜和灌阳三地，桂林市各县（自治县）的中学全部进行新课改，从此全市6余万名中学生捧读内容全新的教材，新课改全面辅开。&&&&&&2005年秋季，全市所有初中将全部实行新课改实验。& &&&&桂林市教育科学研究所副所长马铭之介绍，这次课程改革是桂林市教育史上变化最大的一次课程改革，也是初中课程从学科本位、知识本位，向关注每一名学生个性发展的历史性变革。& &&&&那么，经过一段时间的“运行”，新课改推进情况如何？课程改革究竟改变了什么？全面推行素质教育的初衷是否得以实现？近日，记者深入到实行新课改学校的老师、学生及其家长中进行调查。& &&&&从“一言堂”到“七嘴八舌”& &&&&“大家看过魔术表演吗？现在，我来表演几个小魔术，请大家欣赏”，在学生惊奇的目光下，老师将四个事先已沾有不同液体（都是无色的）小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别滴入4个小烧杯中，奇迹出现了，4个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色。此时，学生们既惊讶又不可思议，以期待的目光望着老师，“杯里装的是什么？”“它们为什么会变色？”学生提出的问题排成了一长龙，急切地希望走进奇妙的化学世界。& &&&&中山中学初三年级化学课上渗透新课改理念的这一幕，让该校书记谢素丽记忆犹新。“学生敢质疑了，爱提问了，爱思考了，老师从裁判员变成了引导者。”新课改后，她常为这些变化而欣喜。& &&&&在该校七年级数学老师陶文的课堂上，记者看到孩子们4人一小组，有的拿着萝卜、苹果等在切割几何体，有的拿着纸叠样图模型，讨论着课文内容，七嘴八舌，气氛热烈。“孩子们丰富的想象力让我们惊讶，课堂上的枷锁被解开了。”年轻的数学老师陶文一边示范一边微笑着讲解知识点。& &&&&谢素丽书记告诉记者，过去的课堂是“一言堂”，老师永远是主角，老师讲课时教室里要鸦雀无声，孩子们听课腰板要挺直、举手发言时要曲小臂成直角，孩子们的勇气和创造力被这种沉闷的氛围遏制着。新课改强调自主、合作、探究的学习方式，营造民主的课堂，鼓励师生自由交流，鼓励孩子们畅所欲言。& &&&&从“考试机器”到“全面发展”& &&&&黄先生是本科生，却曾被儿子的七年级数学题难倒。“有些题用代入公式的方法一步就能得出答案，却偏要孩子走弯路，这样设计是为什么？”从传统教育走来的黄先生一脸疑惑。& &&&&在采访中，田家炳中学一位姓梁的数学老师破解了黄先生的困惑。他告诉记者，“新课改把学生从繁琐的知识点的背诵、训练中解脱出来，让他们学会思考，而不是简单地套用公式，答案并不是最重要的，而要注重培养学生的动手、动脑和动口能力。&”& &&&&他比较新旧版《数学》课本后感觉，新版数学教材强调应用，强调学习“有价值的数学”，减少了繁琐的计算，增加了观察和动手实验。如，七年级第一章新增了《数学的历史》，激发孩子们热爱数学；统计学中则以废旧电池回收为例讲解，贴近生活，又融合了环保意识。& &&&&桂林市教育科学研究所课程与教材研究室主任阳志清分析，传统的基础教育注重知识传授、死记硬背、机械训练，内容过于“繁、难、偏、旧”，课程改革则试图在“应试教育”的包围中寻求突围，更关注学生的情感、价值观、个性和创造性的发展，期待基础教育从制造考试机器转变到培养孩子的全面发展。他介绍，新课改后学生不仅要上“国家课程”，包括新版语、数、外等课程和综合实验课，还要上学校自主开发的“校本课程”。& &&&&对习惯了应试教育的教师而言，新课改的全新要求无疑是巨大的挑战。“刚拿到新课本时，真的无从下手。”梁老师说，课改教材没有教案，也没有教学大纲，不能照本宣科，需要教师花更多的时间和精力做课件，同样促进了教师全面发展。&　& &&&&从分数单到学生成长记录册 &&&&“你作为班上的劳动委员，为班级做了很多工作，办事认真，是老师的得力助手，你为人纯朴、乐于助人、勇于探索，是一个富有进取心的好学生，但在学习上还得再加把劲，争取更大成绩。”这是到中山中学七年级（三）班的班主任为一名叫龙岗同学写的评语。翻开学生成长报告册，温馨的评语扑面而来，它已取代了孩子们的考试成绩单。& &&&&一位姓王的小同学告诉记者，在评价的过程中，学生要进行自评、同学互评，还有民主评议，有的还要家长参与，在这些基础上老师再给出评价。“这样给我们的评语更全面了，我们不再担心把《学生成长报告》拿回家了。”&“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”过去的学校流行的顺口溜现在已难见踪影。& &&&&中山中学副校长郭琴介绍，该校七至八年级的学生全部参加课改，平时的作业已用“优、良、中、差”代替分数。“学生成长记录册”的内容涵盖了学习能力、道德品质、交流与合作能力、创新与发现能力、运动与健康、审美与表现等各方面内容。学习成绩采用百分制评定，活动课程、体、美、劳、心理等素质均采用A、B、C、D等级制评定，使学校的评价更科学化、规范化。在她看来，课程改革和考试及分数并不对立，在课程改革实施得好的班级，学生的综合能力明显提高，其中包括学习能力的提高。& &&&&老师对学生的评价变了，学校对老师的评价也发生着改变。在一份评价教师的《桂林市中小学教师发展记录册》，记者看到“职业道德”、“教学业务”、“科研水平”等名列评价标准其中。田家炳中学的一位老师介绍，评价方式也由学校单一评定转变为学生、教师、学校、家长多元化的评价。& &&&&“尽管应试教育大环境没有完全改变，但我们看到，对师生而言，分数都不再是唯一的评价标准。”谢素丽认为。& &&
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全国初中新课改进行到第几轮？
我有更好的答案
但课程改革是一个渐进的过程这几个方面可以说是衡量新课改到底有没有真正启动的主要标志。师生关系是否有所变化，可以说是“伤筋动骨”的，这一轮高中课改对传统高中教育模式的冲击是很大的从长远看
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初中历史新课程教学中遇到的主要问题及解决构想
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谈新课改下如何让初中数学做到真正的减负
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：现在的九年义务教育中，为了减轻中小学生的学习压力提出了新课改。在新课改的前提下，大力实施减轻中学生负担，高效率的教学方法。但是就当前初中数学而言，不仅仅需要根据数学本身的特点开展教育，更要遵循学生的身体和心理成长发育的主要特点。在初中阶段，教师往往会大展题海战术，新课改要求我们必须放下原来的教育手法，寻找新型高效的教学方法。 中国论文网 /4/view-6019880.htm　　关键词：初中数学 新课改 减负教育 学习兴趣 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：（8-02 　　一、前言 　　就目前的社会现状来说，为学生减负是教育界刻不容缓的大事件。学生过重的学习负担非但不能提升学生的学习成绩，甚至会造成相反的结果。这也是推进学生素质品格全面教育的绊脚石。初中数学是具有实践性的纯理论学科。这样一个学科要想让学生彻底接受，并且自主学习并不是一件简单的事，要求在课堂中必须做到：课堂内容丰富、观点明确、知识用语新颖、高质量学习、高效率授课等。所以在教学过程中就要求老师不断的揣摩并发现符合学生要求的教学方法。 　　二、趣味课堂，提高兴趣 　　初中生正处在好奇心严重、各种神经系统都比较敏感的时期。在教学的过程中，老师的态度非常重要，和蔼可亲的教学态度可以消除学生的恐惧感。现在是电子数码传媒时代，老师为了引起学生的学习兴趣，可以在讲课的过程中加入一些潮流的元素，比如在九年级概率与数理统计这一章节中，教师在课堂的开头可以在屏幕中播放一些被街拍的艺人，图片可以充分的吸引学生的注意力，在播放图片过程中，老师可以用聊天的语气说：明星现在被街拍的有很多，穿的时髦一点，走路帅气一点儿都会被街拍。咱们什么时候能被街拍啊！之后转入正题，正式的说，那么我们今天就来计算一下一个人被街拍的概率有多大。 　　通过这样简单方便的方式作为课堂的开头，可以让学生在课堂的开始就有了极大的兴趣，并且注意力可以迅速的集中到课堂上来。有了一个良好的开头，就为接下来的讲课奠定了良好的基础。 　　在数学教学中，要充分利用三角板等教学用具，在九年级讲三角形的性质时，老师可以拿着三角板让学生看其有什么特点，引导学生自主发言，动脑思考。这样就能充分的激发学生的自主学习欲望和能力。并且学生通过自己的思考发掘出来观点，有利于学生巩固记忆，便于以后的学习和解决问题。一些看似简单的教学用具和教学方法都能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。激发了学生的兴趣就为接下来学习知识打下了基础。有了兴趣学生就会自主学习，这进一步提高了课堂的教学质量和教学效率，并且可以从心理上减轻学生的心理负担，从而真正的做到减轻初中生的数学负担。 　　三、狠抓基础，形成体系 　　初中正是为今后学习打基础的时期，所以必须要夯实学生的数学基础。对于讲课中的重要知识点，教师要清楚的为学生阐述出来，并且讲明白其中蕴含的道理。比如（-8）-（-3）=（-5），另外（-8）+（+3）=（-5），从而得出（-8）-（-3）=（-8）+（+3）。让学生观察上述等式，看是否有什么规律可循并且用自己的语言组织好说出来。通过老师的正确引导，让学生说出并记住相关的概念。有助于培养学生良好的自学能力。在教师上课时要注意和原来学过的知识相结合，不要“熊瞎子掰玉米，走一路丢一路”。中学生现在正处于身体生长发育的最快阶段，容易接受新鲜事物，但是如果不巩固原有的知识就会造成“断片”，因此，要让新知识和原来学习过的知识相结合，不能让学生忘记过去的知识。 　　在学习多边形时要注意和前面学习过的三角形详解和，尤其是在求四边形面积时，这一点很突出。 　　图1：多边形 　　如图1，求这个多边形的面积。要求学生先尝试着求这个多边形的面积。在同学们给出答案时，及时的纠正并给出正确的解题过程。像这样的多边形题目有多种的解决方法，教师可以请学生到黑板上写出自己的答案和计算过程。这样不仅可以让学生自己动脑发现解决问题的办法，还有效地避免了“填鸭式”教学。知识在于积累，多边形的面积方案是将多边形分解为三角形或者四边形。在讲多边形是老师要注意巩固学生原来的知识。逐渐的在学生脑海中行成一个连贯的有逻辑性的知识体系。这样学生在以后解决类似的问题时就不会再出现“蒙”的情况。在初中数学中函数是比较抽象难懂，初中生的思维不容易接受这样的形式，就需要老师着重的讲解，才能为将来高中数学打好基础。 　　四、合理作业，减量不减质 　　作业设计一定要合理，要具有弹性。并且需要根据学生的能力来布置。在布置作业过程中，教师一定要精干简练直抓重点。过去的题海战术已经不适应当前的教学状况，这样会加大学生的心理压力，很容易导致学生厌学。可以创设有层次的家庭作业或者课堂训练，也可以根据不同的学生创建不同的作业方案。正处在生长发育的学生思维的发展快慢是不一样的，这就需要老师用心安排作业，做到作业少，效率好。现在的学生普遍不愿意主动完成老师的家庭作业，并且家长也不知道学校到底布置了多少作业，一部分学生就会钻这个空子，不写作业不做练习，进而会导致学习成绩下降，初中生还会出现厌学的等情况。老师一定要把握好作业的尺度，过少学生会产生不重视的情绪，过多会厌学，这就要考老师调节。老师要将合理多变的作业方式运用到学生中去，减轻学生的课业负担。有些情况下可以考虑学生的意见是否留家庭作业。老师在询问学生的过程中可以了解学生对家庭作业是否有反对情绪，还可以根据学生的意愿提出自己的要求：如果今天不留作业，那么明天早上会有测验。这样就不得不让学生回家看书，通过这个方法可以督促学生自助学习，并且效率高。 　　五、及时批改，总结答疑 　　学生没有听懂的书本知识都会体现在做题中。在学生做好练习之后老师一定要及时的批改，并在批改中发现问题，向学生们解答疑难问题。并且要总结那些学生不能熟练掌握的知识点和非重点，这样在下一次布置作业时就会有针对性有目的性。避免让学生感觉题目过于简单或者过于困难，造成不爱学习的现象。在向学生解答疑问时要注意语气，初中生的自尊心比较强，老师要注意使用讲解的语气而不是责备的语气。老师在授课的过程中要有耐心、细心。并且在讲解习题的时候老师要注意准备一些练习题，用来巩固这些容易出现错误的知识点，这样做到有讲有练，讲、练交替可以上学生在课堂中时刻保持良好的学习状态，集中注意力，避免学生开小差。在解答疑问的同时要让学生提出自己不懂的地方，不要让学生害怕讲话，害怕主动提问，教师的态度要和蔼可亲，不会让学生有恐惧感们敢于说出自己的想法和见解，哪怕是错的也要大声的说出来。当学生出现错误的理解和想法时要及时纠正，并且讲清缘由。 　　六、结语 　　就现在新课改后的初中数学教育发展情况来看，减负是我们刻不容缓的首要任务。要想让学生在快乐自由的环境下健康成长就必须老师从课堂上，课堂下做苦功夫。课堂上言语幽默诙谐，引起学生兴趣，课堂后抓住重点，让学生的叫停作业有目的有效率，有质量。这样才能确保学生从本质上减负，从思想根本入手改变学生对数学的看法，进一步改善数学枯燥乏味的形象，从而构建和谐高效的初中数学教育。 　　参考文献 　　[1]. 唐进力.新课改下初中数学教学微探[J].新课程研究（基础教育）.2009（03） 　　[2]. 邵小平.新课改理念下初中数学课堂教学的几点看法[J].考试周刊.2010（20） 　　[3]. 陈齐亚.新课改理念下的初中数学教学研究[J].新课程（教育学术）.2011（05） 　　[4]. 王淑香.新课程背景下学生英语学习兴趣的培养[J].新课程研究（上旬刊）.2011（09）
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