别让心走进一个“怪圈”
&　　女儿上小学一年级，但从未间断过考试。从幼儿园刚升入小学时，她完全不知道考试是什么概念，于是在第一次考试时，女儿的成绩是惨不忍睹的，几乎是班级倒数。我和妻子真的是坐不住了，我和她的班主任通了半小时的电话，向其询问女儿在校的表现。其实我是心知肚明的，女儿活泼但胆小，在老师们眼里还是个“乖孩子”的，料她不敢“胡作非为”，于是班主任老师解释说，很多孩子都对考试没有概念，他们也是尝试着让孩子适应一下，然后顺便“摸摸底”。尽管仍以为是老师的安慰，却也放心了一些。
　　随即又进行了几场测验，女儿的语文成绩仍然是飘忽不定，究其原因是马虎，数学也是一般，未曾占过上风。妻子无奈地调侃：啥爹就有啥孩子啊。我苦笑，无言以对。于是就是一个先入为主的印象：这孩子学习太马虎，于是也就推而广之，观察其生活的细节，同样是马虎。做事大咧咧。
　　有一段时间，我竟然开始转移了在女儿身上的期望。我说实在不行将来就观察其兴趣所在吧，个高一点当模特，喜欢音乐或美术就到马中学艺术，女孩子嘛，不求其富贵闻达，但求幸福快乐吧，她的名字也早有用意，马心悦，就是开开心心的，没有压力、快乐生活，不也挺好嘛。
　　望女成凤的心情我实实在在地感受到了。
　　记得那天上午语文测验，女儿的分数是87分，大概在班级里是二十名开外了，班级里总共就三十多个学生。妻子真急了，狠狠地地训了这个小丫头，可怜的女儿真的怕了，接连保证下午的数学考试不马虎了。说来也奇怪，下午的数学测验女儿真的就得了个一百分，然后一路上心情特别高兴，又蹦又跳的，完全恢复了一个小女孩该有的活泼和开朗。我怕她骄傲，连连将其注意力引到其它的方面，并顺势鼓励她下次再创佳绩。
　　班主任是个数学老师，这个老师很负责，接连发校信通给妻子，说孩子的平时成绩变化不要过于关注，要注重正确引导。我暗暗佩服她的聪明和智慧。这是一个真正的教育者应该具有的心态，她的话让妻子很是上心，于是有了一段时间的冷静，优不喜，差不责，而是仍然按部就班地在辅导着孩子的语文和数学。
　　得知女儿即将迎来了第一次期中考试，昨晚我在电话中也不忘告诫她：千万不能马虎啊，要认认真真地看题目做题，要好好动脑思考。女儿答应得十分爽快，一副胸有成竹的样子。今天上午迎来了女儿第一次的“大考”，中午迫不及待地给妻子打电话：女儿考完了吧？她自己觉得怎么样？女儿把电话接过来说：“感觉还好吧，就是数学有一个题没做对，打不了一百分了，妈妈又要说我了……”我连说不会的不会的，只要我的宝贝儿尽全力答题，把会做的题目做对了，妈妈和爸爸就不会责备你了。
　　下午妻子打电话给我，说告诉一个好消息，从妻子略带兴奋的语气中就猜到了八分，一定是女儿的成绩不赖。妻子说数学得了97分，语文100分，是班级第一名。我顿时感觉神清气爽，女儿接过电话，掩饰不住地重复了自己的分数，然后就是娇滴滴地朝我要奖品，我眉头一皱，说爸爸暂时还没想好，等爸爸周末来的时候再带给你。女儿丝毫没有因为我的推托而沮丧，拉长了声音说—好的！
　　我并不主张用物质奖励的方式来刺激孩子的学习，但对于这个小女孩来说，或许不是一件坏事，我便开始在心里筹备她的奖品，我知道，这奖品一定是和学习相关的！
　　高二年级的期中考试正好也结束，成绩单和排名也都张贴到了各个办公室，这些老师们正对着那满纸的排列组合起来的数字饶有兴味地聊着。有时感觉他们也是永远长不大的孩子一般，那般感性，那般调皮，那般好斗，那般小气。其实，教师在学生的考试成绩揭晓的那一刻，是最可爱的，极其复杂的心理也难以掩饰的。成绩好的老师内心喜悦，但城府似乎极深，他们害怕别人说自己不低调，于是恍若道貌岸然的样子顾左右而言他，时而故作同情弱者，为失败者扼腕叹息，再找莫名其妙的理由来安慰一番，不忘给个希望：其实你们班还是比较强的，下次一定会考好的，抑或是说这次试卷注重考查基础，学生不适应云云。被忽悠者云里雾里地默默点着头，心里一定在说，小样的，少在面前装，看下次我一定要干倒你，只要我好好逼一逼我那些不争气的学生娃！
　　成绩不理想的老师可就难受了。在现行的考核制度下，左右这些可怜人心情的因素太多了，就经济利益来说，不只是那和成绩挂钩的绩效考核钱数，还有那不过几十块、上百块的“巨额奖金”。从面子上说，这是最主要的，教师毕竟是成年人，满学校的人都会知道你的分数低，优生少，使得你在学校的各个角落都不敢抬头挺胸走路，再遇到茶余饭后的谈资，你注定是哑巴吃黄连——有苦难言啊。最后是下阶段的目标问题，考得不好，你势必要面对学生，要和学生共同制定下一步的战略目标，力求迎头赶上，否则你就是不负责任，无为而治了。搞不准领导要旁侧敲击一下，便将教学常规的检查倾向于你，美其名曰帮你找原因，找差距，这是领导的关照，只有这时，领导的关注才是最为真诚的，而且你无法拒绝。
　　低调一点的，默默承受，很治学生，在学生身上压榨出一点剩余时间，来获得资本的原始积累。高调一点的，大骂几声，图个嘴上痛快，然后依然无所行动。破罐子破摔其实很简单的。因为原因在学生，他们学不好，关我屁事。
　　有人说，教师的这个小圈子真的太小，他们的目光也就这么远，似乎干的是关乎国家兴亡的大事，好像天下兴亡匹夫有责一样，喜欢鸡毛蒜皮纠缠不清，但我要说：他们很真实，很努力，但很迷茫，很无助，更可怜……
　　上午带领学生分析了一通试卷，但又不自觉地给他们“洗脑”了，这个教学环节是个插曲。两个月了，我对他们了解了不少，他们也慢慢接受了我这个半路杀出的程咬金。这是个弥合的过程，但很多的道理讲给他们时，他们未必会懂，我却相信总有一天他们会明白，曾经有那么一节课，语文老师未讲任何的试卷习题，而是掏心掏肺地和他们谈当下，谈未来。
　　最后要说的是，今天对自己来说，有一个好消息，还有一个坏消息，共同点则是同一个：分数。我也并未走出这个畸形的怪圈！
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