长春中医药大学第一临床学院-推拿学课程
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2009年度“国家精品课程”申报表
&&&&&&&&& 推 荐 单 位 长春中医药大学第一临床学院推拿教研室
&&&&&&&&& 所 属 学 校 长春中医药大学&&&&&&&&&&&& （非部属）&&&
&&&&&&&&& 课 程 名 称 & &&&&&&推拿学&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&& &课程类型 □ 理论课（不含实践）■理论课（含实践）□实验(践)课 &&&&&&&&& &&&&
&&&&&&&&& 所属一级学科名称 &&&&& 中医学&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&& &所属二级学科名称&& &针灸推拿学&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
&&&&&&& &&课 程 负 责 人 &&&&&& 丛德毓&&&&&&&&&&& &&&&&&& &&&&&
&&&&&&& & 申 报 日 期 &&&&&&&&&&&& 2009年5月16日&&&&&&& &
中华人民共和国教育部制
二○○九年三月
填 写 要 求
一、&&& 以word文档格式如实填写各项。
二、&&& 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、&&& 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、&&& 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、&&& 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．&& 课程负责人情况
1961年12月
推拿教研室主任
长春中医药大学第一临床学院
通信地址（邮编）
长春市工农大路1478号（130021）
推拿治疗软组织疾病的研究
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）、（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称&&& 课程类别&&& 周学时&&&&&& 届数&&&& 学生总人数
推拿学&&&&&& 专业课&&& 4学时/周&&&&& 5届&&&&& 500人
2.承担的实践性教学
本科生的临床实习，5届，计300人。
3.主持研究的教学课题：
①中医院校学生急诊能力的培养的实践与研究，吉林省教育厅，第二负责人；
②关于医学院校实践基地的建设研究，吉林省教育厅，第二负责人；
4.获得的教学表彰/奖励：
①2006年，荣获吉林省第五届教育科学优秀成果奖
②2007年，荣获长春中医药大学“优秀教师”称号。
③2008年，荣获长春中医药大学“三育人先进个人”称号。
④2009年，主编《推拿学》教材获长春中医药大学优秀教学成果二等奖。
5.编写的规划教材：
①丛德毓.“十一五”国家规划教材-推拿学[M].编委.北京：高等教育出版社，2007.12.
②丛德毓.推拿学[M].主编.长春：吉林科学技术出版社，2008.5.
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年承担的学术研究课题：
①腰椎间盘突出症中医综合治疗方案的规范化研究（“十一五”国家科技支撑计划）；10.12.（第4名，分中心负责人）。
②实用按摩灸疗器预防中老年人虚寒外感的规范化方案及技术推广研究（国家中医药管理局中医“治未病”科研专项课题）；10.2.（第1名）。
③推拿手法对功能性不孕女性孕酮影响的研究（吉林省科技厅）；09.12.（第1名）。
④腹部推拿法治疗痛风（痰浊阻滞型）的临床研究（吉林省教育厅）；0.3.（第2名）。
⑤中西医结合医疗器械的研究（吉林省教育厅）；6.12.（第1名）。
2.近五年发表的学术论文：
①隔姜灸配合按摩治疗呃逆的疗效观察[J].健康大视野，): 94.
②浅针围刺配和TDP照射治疗带状疱疹的临床研究[J].健康大视野，)：93-94.
③推拿手法治疗梨状肌综合症96例临床观察[J].中国社区医师，):87.
④推拿手法治疗2型糖尿病30例临床观察[J].中国社区医师，2-174.
⑤手法治疗颈椎退行性疾病[J].中医正骨，）.
3.近五年学术研究表彰/奖励：
①2007年4月，疏筋活络胶囊荣获吉林省自然科学与社会科学二等奖；
②2006年12月，带蒂骨骼肌桥接周围神经治疗残端痛性神经瘤的实验研究与临床应用荣获吉林省科学技术进步三等奖；
③2008年12月，复方鹿茸健骨胶囊（骨痿灵）治疗骨质疏松症的研究荣获吉林省科技进步二等奖；
④2008年9月，按摩灸疗器获得国家专利，专利人：丛德毓。
2. 主讲教师情况⑴
长春中医药大学第一临床学院
通信地址（邮编）
长春市工农大路1478号（130021）
推拿治疗骨伤科疾病的研究
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）、（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称&&& 课程类别&&& 周学时&&&&&& 届数&&&& 学生总人数
推拿学&&&&&& 专业课&&& 4学时/周&&&&& 3届&&&&& 100人
2.承担的实践性教学
本科生的临床实习，3届，计150人。
3.主持研究的教学课题：
科学思维方法对中医教学质量影响的研究，吉林省中医药管理局，课题编号：吉中医0266
4.获得的教学表彰与奖励
2009年，主编《推拿学》教材获长春中医药大学优秀教学成果二等奖。
5.编写的教学著作
丛德毓.黄铁银.王立新.主编.推拿学[M].长春：吉林科学技术出版社.2008.5.
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.学术研究课题：
①针刺人中穴主治急性腰扭伤的验证性试验研究（国家中医药管理局）；05.3；
②带蒂骨骼肌桥接周围神经治疗残端痛性神经瘤的实验研究与临床应用（吉林省科技厅）；2004.8。
③科学思维方法对中医教学质量影响的研究（吉林省中医药管理局）；04.6。
④健脑安神针刺法对中风后抑郁大鼠大脑皮层及海马形态学及BDNF影响的研究（吉林省科技厅）；2006.2。
2.学术论文：
①肌腱粘连防治10年研究进展[J].中医正骨：2004.6.
②三位九法治疗亚健康状态120例分析[J].中医药学刊： 2004.7.
③推拿手法治疗2型糖尿病30例临床观察[J].中国社区医师，2004.08.
④加强中医重点专科建设，提高医院竞争力[J].中国医药学刊，2006.5.
⑤综合疗法治疗腰椎间盘突出症的临床观察[J].健康大视野：医学分册，.
3.学术研究表彰/奖励：
①2004年1月，壮骨伸筋胶囊的研究荣获中华中医药学会科学技术大奖。
②2006年12月，带蒂骨骼肌桥接周围神经治疗残端痛性神经瘤的实验研究与临床应用荣获吉林省科学技术进步三等奖。
2. 主讲教师情况⑵
长春中医药大学第一临床学院
通信地址（邮编）
长春市工农大路1478号（130021）
推拿治疗儿科疾病的研究
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称&&&&&&& 课程类别&&&&&& 周学时&&&&&&&& 届数&&&&&& 学生总人数
推拿学&&&&&&&&&& 专业课&&&&&& 4学时/周&&&&&&& 5届&&&&&&&& 500人
中医养生康复学&& 专业课&&&&&& 4学时/周&&&&&&& 1届&&&&&&&& 120人
2.承担的实践性教学
本科生的临床实习，5届，计200人。
3.获得的教学表彰/奖励：
①2005年，荣获长春中医学院“优秀教师”称号；
②2006年，荣获长春中医学院“三育人先进个人”称号。
③2009年，主编《推拿学》教材获长春中医药大学优秀教学成果二等奖。
4.编写的教学著作
①王立新.编委.袖珍临床实习手册—临床分册[M].长春：吉林文史出版
社，2007.8.
②王立新.编委.袖珍临床实习手册—技能分册[M].长春：吉林文史出版
社，2007.8.
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.学术研究课题：
①推拿治疗遗尿症推广研究（“十五”国家科技攻关计划）；06.10.（第1名）
②推拿治疗小儿食积腹痛推广研究（“十五”国家科技攻关计划）；2005.6.（第2名）
③高氏揉捏法治疗小儿伤食泻推广研究（“十五”国家科技攻关计划）；2005.6.（第2名）
④针刺天枢穴加耳穴贴压法治疗习惯性便秘的临床研究（“十五”国家科技攻关计划）；2005.6.（第2名）
⑤国家中医药管理局中医临床诊疗技术整理与研究项目课题——推拿结合针刺减肥的临床研究.国家中医药管理局，第五责任人，2006.12.
2.学术论文：
①“推拿治疗小儿厌食症[J].中国社区医师， 2004.9.
②推拿治疗小儿遗尿症36例临床观察[J].长春中医学院学报， 2004.3.
3.主要学术著作：
①推拿学，新世纪中医高校本科教材，编委，2006.10
②农村中医药适宜技术，吉林科技出版社，副主编，2005.7
③常见心理疾病的诊断与防治，延边人民出版社，副主编，2004.6.
④实用非药物疗法，副主编，延边人民出版社，2005.3.
⑤乡镇卫生院中医临床技术骨干培训教材，编委，吉林科技出版社，2006.5.
4.学术研究表彰/奖励：
①2006年12月，推拿治疗遗尿症荣获吉林省科技进步三等奖。
②2007年12月，推拿治疗小儿食积腹痛荣获吉林省中医药科学技术三等奖。
③2008年12月，推拿治疗小儿食积腹痛荣获吉林省科技进步三等奖。
④2005年4月，小儿推拿上肢部穴位数字化模型、小儿推拿下肢部穴位数字化模型、小儿推拿躯干部穴位数字化模型及小儿推拿头面部穴位数字化模型获得国家专利。
2. 主讲教师情况⑶
长春中医药大学第一临床学院
通信地址（邮编）
长春市工农大路1478号（130021）
推拿治疗骨伤科疾病研究
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称&&&&&&& 课程类别&&&&&& 周学时&&&&&&&& 届数&&&&&& 学生总人数
推拿学&&&&&&&&&& 专业课&&&&&& 4学时/周&&&&&&& 5届&&&&&&&& 500人
2.承担的实践性教学
本科生的临床实习，5届，计200人。
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.学术研究课题：
中药敷脐法治疗小儿外感咳嗽规范化整理研究（吉林省中医药管理局）；2007.
2.学术论文：
①推拿治疗颈性冠心病病例分析，长春中医药大学学报，2006
②推拿手法运用的准确性、安全性评价，中国社区医师，2006
③腰部扳法在临床上的应用， 中国社区医师，2006
④交感神经型颈椎病的推拿治疗68例分析，中国社区医师，2006
⑤推拿治疗椎体小关节紊乱致顽固性呃逆2例，中国社区医师，2007
&2. 主讲教师情况⑷
长春中医药大学第一临床学院
通信地址（邮编）
长春市工农大路1478号（130021）
推拿治疗脊柱相关疾病的研究
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称&&&&&& 课程类别&&&&& 周学时&&&&&&&& 届数&&&&& 学生总人数
推拿学&&&&&&&& 专业课&&&&&& 4学时/周&&&&&&& 2届&&&&&& &150人
2.承担的实践性教学
本科生的临床实习，级，总人数约100人。
3.发表的教学论文
《中医学基础》双语教学模式的初步实践[J].长春中医药大学学报，）：84.
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.学术研究课题：
①实用按摩灸疗器预防中老年人虚寒外感的规范化方案及技术推广研究（国家中医药管理局中医“治未病”科研专项课题）；10.2.（第5名）。
②中药外用高效速热袋预防中青年办公族“颈肩痛”的规范化方案研究（国家中医药管理局中医“治未病”科研专项课题）；10.2.（第6名）。
③环推髌骨法治疗膝骨性关节炎的临床研究（吉林省中医药管理局）；07.6.（第1名）
④耳穴压籽治疗过敏性鼻炎的临床研究（吉林省中医药管理局）；07.6.（第1名）
2.学术论文：
①耳穴贴压治疗过敏性鼻炎50例临床观察[J].长春中医药大学学报，）:721
②针刺运动疗法治疗老年肩关节周围炎56例临床观察[J].中国老年学杂志，）.
③环推髌骨法治疗膝骨性关节炎60例临床观察[J].中国老年学杂志，）.
④针刺配合梅花针叩刺、生姜涂抹治疗斑秃60例[J].长春中医药大学学报,）:719
⑤卧位旋牵法治疗寰枢椎错位的临床观察[J].吉林省中医药，）：45.
4.学术研究表彰/奖励：
①2008年12月，环推髌骨法治疗膝骨性关节炎新技术整理研究被评为吉林省科技成果；
②2008年12月，动留针治疗肩关节周围炎新技术整理研究被评为吉林省科技成果。
3. 教学队伍情况
在教学中承担的工作
推拿基础，实践教学
针灸推拿学
推拿基础，实践教学
小儿推拿学，实践教学
针灸推拿学
骨科疾病治疗，实践教学
中医骨伤学
骨科疾病治疗，实践教学
针灸推拿学
内科疾病治疗，实践教学
针灸推拿学
妇科疾病治疗，实践教学
针灸推拿学
内科疾病治疗，实训教学
针灸推拿学
妇科疾病治疗，实训教学
小儿推拿学，实践教学
教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
1.知识结构：
推拿教研室现有教师10人，其中教授2名、副教授1名、讲师4名、助教1名；硕士研究生导师2人，在读博士1人，在读硕士2人，硕士5人，师资队伍的人员学历结构合理，知识水平较高。
2.年龄结构：
教师队伍中，年龄最高53岁，最低28岁，平均年龄38.8岁，其中50岁以上教师2人，40~49岁教师1人，30~39岁教师5人，20~29岁教师2人，教学团队的年龄结构合理。
3.学缘结构：
教研室教师均为长春中医药大学相关专业毕业， 3名教师具有国外工作经历，所有教师均到外校参加过进修、培训，整个师资队伍的学缘结构合理，工作能力强，能够满足教学需求。
4.师资配置情况：
&& 近五年来，教研室理论教学教师与学生的人数平均比约为1：14.1（学
校的师生比为1：15.7）；实践教学，教师与学生的人数比平均为1：4，
师生比例合理，能够满足教学需求。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
&& &&推拿学是一门理论性、实践性要求较高的课程，如何优化推拿学理论教学，加强实践教学，实现理论教学与实践教学的衔接，是培养高素质推拿人才的关键。
为适应高等教育发展建设的需要，向社会输送合格的中医药人才，教研室从提高人才培养质量和促进学科发展的角度开展推拿学课程改革的研究与实践，以提高学生的推拿实践能力为中心，改革理论教学模式，加强网络教学，促进推拿学教学水平和教学质量的提高。
1.首创推拿学“三维教学”模式
在教学内容组织方面，开展推拿学“三维教学”模式改革，构建“理论教学-实践教学-网络教学”三维互动的教学模式，即：以理论教学为中
心，充分利用实践教学和网络教学的优势，在加强学生理论础知识的基础上，加大实践教学的力度，提高实践教学水平；通过布置作业、设立问等方式，引导学生通过教学网站、电子图书馆等网络资源进行自学解决问题，极大的调动了学生的积极性。
经过三年来的教学实践证实，推拿学“三维教学”模式，改变了以往推拿学教学重理论轻临床、理论教学与实践教学、网络教学脱节严重
的问题，使教学效果得到明显的提高。
2.创新开展推拿学“五行”教学法
为培养合格的“实用型”推拿人才，创新开展推拿学“五行”教学法，即将病例导入教学、教师分组教学、学科交叉教学、科研指导教学、临床实践教学等5种教学模式相结合，以提高学生的知识掌握水平和临床
操作能力。推拿学“五行”教学法是根据推拿学科的特点和人才培养的需要，结合推拿学的教学、临床与科研实践，提出的新的教学方法。“五行”教学法的实施，提高了推拿学教学水平、丰富了推拿教学内容，通过对& 近三年学生的成绩考核分析显示，学生成绩呈逐年上升趋势。
3.尝试“参与式”教学与“PBL”教学
&&& 为培养“实用型”推拿学人才，提高学生的综合素质，尝试开展“参与式”教学与“PBL”教学，引导学生参与推拿学的临床与科研工作，以提高学生的学习兴趣、科研水平和临床实践能力。
&&&& &近三年来，累计指导20余名学生参与“环推髌骨法治疗膝骨性关节
炎”、“腹部推拿治疗痛经”、“腹部推拿治疗老年哮喘”等5项科研课题研究，使学生的科研素质、 理论知识水平和临床工作能力得到显著提高。
4.加强“两个基地”的建设，提高实践教学水平
提高学生“实训基地”和“实习基地”建设水平，强化手法操作教学，购置推拿手法测定仪，德国Compass背伸工作站、挪威S-E-T悬吊康复
系统等价值近100万元的设备，用于提高学生手法操作的熟练程度和规
范程度；扩大实习基地规模，实习基地面积由原来的800余平米扩增至
1700余平米，满足了学生的实习需求。
增加实习指导教师的人数，实行集中代教与分组代教相结合的模式，集中代教以推拿基础知识、手法操作教学为主；分组代教以推拿治疗相关疾病教学为主，使实践教学水平显著提高。
5.优化课程设置，构建多重考核体系
根据教学内容，将教师分为：基础理论教学组、骨伤科疾病教学组、内科疾病教学组、妇科疾病教学组和小儿推拿教学组，以提高教师的教
学水平和教学效果。根据学科特点，不断优化课程设置，将理论课与实践课的时间调整为1：1；开展多站式考核，构建理论考核与实践考核为主体，以课间理论考核、作业测评、手法操作考核、临床多站式考核为主要内容的学生成绩多重考核体系，将实践考核的比重提高至40%，以全面评价学生的学习水平和教师的教学水平，促进教学质量的提高。
6.整合课程资源，促进教学改革和学科建设
注重将解剖学、生理学、骨伤学、生物力学等交叉学科内容融入到教学实践，将推拿学科的科研成果、临床经验融入教学，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。
根据推拿学课程的教学目标和教学要求，自编《推拿学》教材、《推
拿学实训大纲》、《推拿学实习大纲》等教学资料，侧重对推拿学重点手法、重点病种的讲授，提高学生学习质量，推动教学改革和学科建设
深入发展。2009年，自编《推拿学》教材获得长春中医药大学优秀教学
成果二等奖。
7.积极进行科研创新，推动教学-科研相互促进发展
教研室努力加强学科建设，深化教育思想，积极进行推拿学的教学内容改革和课程体系改革。五年来，累计申报省级教学科研课题10余项，其中有1项科研课题被批准立项研究，获得国家专利5项，发表教学论文5篇，通过科研创新带动教学改革，促进了教学改革的发展和教学水平的提高。
8.近五年，《推拿学》课程建设改革取得的成果
（1）发表教学论文及著作
&& && 齐伟.《中医学基础》双语教学模式的初步实践[J].长春中医药大学学报，）：84.
丛德毓.黄铁银.王立新.主编.推拿学[M].长春：吉林科学技术出版社.
丛德毓.编委.“十一五”国家规划教材-《推拿学》；北京：高等教育出版社，2007.12.
王立新.编委.袖珍临床实习手册—临床分册[M].长春：吉林文史出版社，2007.8.
王立新.编委.袖珍临床实习手册—技能分册[M].长春：吉林文史出版社，2007.8.
黄铁银. 加强中医重点专科建设，发挥中医药优势[J].长春中医学院学报，2004，2.
&&& &&黄铁银. 加强中医重点专科建设，提高医院竞争力[J].中国医药学
刊，2006，5.
&&& （2）教学科研课题及成果
&&& &&黄铁银.科学思维方法对中医教学质量影响的研究（吉林省中医药管理局）；2004.6.课题编号：吉中医0266 （第4名）
&&& 丛德毓. 2006年7月，《创新与中医教育》荣获吉林省第五届教育科
学优秀成果奖。
&& &王立新.2005年4月，小儿推拿上肢部穴位数字化模型获得国家专利。
王立新.2005年4月，小儿推拿下肢部穴位数字化模型获得国家专利。
王立新.2005年4月，小儿推拿躯干部穴位数字化模型获得国家专利。
王立新.2005年4月，小儿推拿头面部穴位数字化模型获得国家专利。
丛德毓.2008年9月，实用按摩灸疗器获得国家专利。
（3）获得的教学奖励及表彰
推拿学课程于2006年被评为“吉林省优秀课程”。
《推拿学》教材于2009年获长春中医药大学优秀教学成果“二等奖”。
丛德毓. 2006年7月，《创新与中医教育》荣获吉林省第五届教育科学优秀成果奖。
丛德毓.2007年9月，荣获长春中医药大学“优秀教师”称号。
丛德毓.2008年9月，荣获长春中医药大学“三育人先进个人”称号。
王立新.2005年9月，荣获长春中医学院“优秀教师”称号。
王立新2006年9月，荣获长春中医药大学“三育人先进个人”称号
近五年培养青年教师的措施与成效
1.培养青年教师的措施：
多年来，为了保证师资队伍建设合理、健康发展，结合教研室工作实际，制定了较为明确的青年教师培养规划，并取得了显著的成绩：
（1）制定“人才引进计划”：为优化教研室教师结构，引进优秀人才，我教研室确立了“人才引进计划”，近三年已经引进具有硕士以上学历的
推拿青年教师6名名，对优化教师结构，增强教研室的可持续发展能力起到重要作用。
（2）设立“青年教师培养基金”：为加大对青年教师的培养力度，使青年教师尽快适成长为教学、科研和临床的骨干，我教研室设立了“青年教师培养基金”，有计划地用于培养青年教师，积极为中青年教师学习深造、攻读学位、进修培训、学术交流创造条件。近三来，我培养在读博士1名在读硕士2名，累计派出50余人次外出进修或参加学术会议。
（3）确立“青年教师培养计划”：为切实提高青年教师教学水平、临床工作水平和科研水平，促使其全面发展，我教研室制定了“青年教师培养计划”，主要包括：
①&强化“内部培养”：通过定期组织听课、岗前试讲、开展教学研讨
会、业务学习等方式，提高青年教师工作水平，促使青年教师全面成长，
近三年来，累计邀请院内专家开展业务学习达30余次，培养在读博士1
名，在读硕士2名，青年教师的业务水平和整体素质得到显著提高。
通过多种方式使青年教师参与到教学工作第一线，充分利用青年教
师的工作热情，提高现代教育技术应用水平、网络教学水平。
②积极“请进来”：邀请德国科隆大学附属医院艾博教授、天津中医
药大学第一附属医院推拿科主任王金贵教授、北京康复中心宁煜主任等国内外知名专家来长春讲学10余次，拓宽青年教师的思维视野，增加教研室的学术氛围。
③坚持“走出去”：定期派遣青年教师赴香港、上海、北京、天津等
地进修、培训达50多人次，极大的激发了青年教师工作热情，提高了青年教师综合素质。
2.培养青年教师取得的成效：
①青年教师累计参与科研课题研究达15项，发表学术论文10余篇，
获得吉林省科技成果2项。
②教研室自编教材《推拿学》，于2009年获得长春中医药大学优秀教学成果“二等奖”。
③教研室青年教师齐伟指导的学生，在2007年全校学生技能操作比赛中，获得全校第3名的好成绩。
④2008年，在长春中医药大学第一临床学院青年教师大奖赛中，荣
获二等奖1人，三等奖1人。
⑤培养在读博士1名在读硕士1名，累计派出50余人次外出进修，
及参加各级学术会议。
& && ⑥发挥青年教师的优势与热情，完善《推拿学》教学课件的制作，加强推拿学课程的网络教学建设，组织青年教师编写《推拿学》自编教
材、《推拿学》实训大纲、《推拿学》实习手册等教学材料。
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
1.第一阶段：1975年-1985年，课程创立建设阶段
推拿学是一门具有几千年历史的古老的学科，是中医学的重要组成部分，因推拿疗法是一种自然的，无副作用的疗法，近年来受到国内外广泛的重视和推崇。推拿学课程的发展建设已经有30多年的历史，我教研室“推拿学”课程开设于1975年，当时负责中医系的推拿学教学任务。
2.第二阶段：1986年-2005年，课程发展上升阶段
1986年到2005年的20年间，是推拿学课程建设的发展上升阶段。1986年，我校获得针灸推拿学科硕士学位授予权，提升了推拿学科的建设水平；2005年，我校获得针灸推拿学博士学位授予权，标志我校推拿学人才培养已经达到国内领先水平。
3.第三阶段：2006年-现在，课程改革完善阶段
2006年，我校更名为长春中医药大学后，我教研室更名为长春中医药大学第一临床学院推拿教研室，负责第一临床学院中医学专业，中西医结合学专业和中医骨伤专业的“推拿学”教学任务，教研室推拿学课程被评为省级优秀课程，揭开了推拿学课程发展建设的新一页。
①在教学改革与研究方面，创造性的开展推拿学“三维教学”模式、推拿学“五行”教学法及推拿学“参与式”教学，通过优化课程设置，改革考核模式等方式，使教学水平和教学质量得到显著提高，处于国内先进水平。
②在实践教学方面，扩大实习基地规模，实习基地面积由原来的800余平米扩增至1700余平米，满足了学生的实习需求；购置推拿手法测定仪，德国Compass背伸工作站、挪威S-E-T悬吊康复系统等价值近100万元的设备，使“实训基地”与“实习基地”的建设水平得到显著提高，学生实习基地——推拿科，于2008年被确定为国家中医药管理局“十一五”重点建设专科。
③设成了一支德高、业精、绩优的教师队伍，10名教师中，硕士5人，在读博士1人，在读硕士2人；校优秀教师2名，校“三育人”先进个人2名；1名教师获得“吉林省科技进步二等奖”，3名教师荣获“吉林省科技进步三等奖”，1名教师获得“吉林省第五届教育科学优秀成果二等奖”；副高以上职称的教师均具有20年以上的临床工作经验，是国内、省内知名的推拿学专家，有3名教师参加过援外医疗工作或具有多年的国外工作经验。
④不断加强网络教学建设，丰富网络教学内容，引导学生学会利用网络教学资源进行自主学习。目前，学生可以利用教学网站了解课程建设情况、进行网络考试，学习成人推拿手法、颈椎病、腰椎间盘突出症等疾病的治疗，基本满足学生的网络学习需求。
⑤教研室教师在国家及省级杂志上发表学术论文30余篇，主持或参与省级以上科研课题研究20多项，主编或参加编写15部专著，其中参加编写国家级《推拿学》教材2部，自编《推拿学》教材1部，获得“小儿推拿上肢部穴位数字化模型”、“小儿推拿躯干部穴位数字化模型”、“小儿推拿头面颈项部穴位数字化模型”、“小儿推拿下肢部穴位数字化模型”获得5项国家专利，填补了国内多项空白，为提高小儿推拿教学水平发挥了巨大作用。
4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
本课程的人才培养目标是：培养具有扎实的中医药理论基础、推拿专业知识和推拿实践技能，能在各级中医院及综合性医院、中医药科研教学机构从事推拿临床、教学及科研工作的专门人才。
推拿学包括推拿手法、成人疾病的推拿治疗机小儿推拿等内容，具有重要的临床应用价值，是中医学、中西医结合学及中医骨伤学的专业课程。通过对本课程的学习，能使学生系统的推拿手法、骨伤科疾病、内科疾病、妇科疾病及五官科疾病的推拿治疗，以及小儿推拿学等内容，通过多种教学方法的运用，能使学生系统的掌握推拿的基础理论知识和操作技能，为今后从事中医推拿学的临床、医疗及教学工作奠定坚实的基础。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
主 要 内 容
（中医学、中西医结合学专业）
（中医骨伤学专业）
上篇：基础篇
推拿基本常识
推拿常用诊断方法
成人推拿手法
中篇：治疗篇
骨伤科病症治疗
内妇科病症治疗
下篇：小儿推拿
小儿推拿基础知识
小儿推拿常用手法
小儿推拿常用穴位
儿科病症治疗
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
1.本课程的重点、难点：
主要教学内容
教学重点与难点
上篇&&& 基础篇
第一章：概述(绪论)
一、推拿概述；二、推拿发展史；
三、推拿练习及治疗时应注意的问题。
重点：推拿的含义、特点，推拿不同时期发展的特点。
难点：如何正确理解、掌握练习及治疗时应注意的问题。
第二章：推拿基础&&&
一、推拿的作用原理；二、推拿的治疗原则；
三、推拿基本治法；四、现代对推拿实验研究。
重点：推拿治疗原则，基本治法。
难点：推拿的作用原理。
第三章：推拿的基本常识
一、推拿的适应症；二、推拿的禁忌症；
三、推拿中常见的几种意外情况；
四、介质与热敷。
重点：推拿的适应症、禁忌症。
难点：推拿中常见的几种意外情况。
第四章：推拿治疗常用诊断方法&&&
一、祖国医学诊断纲要；
二、现代医学检查诊断方法；
三、影像学检查方法；四、实验室检查方法；
五、其他检查方法。
&重点：推拿治疗常用诊断方法。
&&&&& 难点：推拿常用特殊检查的操作技巧。
第五章：成人推拿手法
一、摆动类：扌衮 法、一指禅推法、揉法；
二、摩擦类：摩法、擦法、推法、搓法；
三、震动类：抖法、振法；
四、挤压类：按法、点法、拿法、捻法、踩跷法、掐法；
五、扣击类：击法、拍法；
六、运动关节类：摇法、扳法、拔伸法。
重点：手法的含义、动作要领、注意事项与应用范围。
难点：手法的操作技巧、操作注意事项。
中篇&&& 治疗篇
第一章：伤筋概论
一、伤筋的病因病机；
二、伤筋的诊断伤筋的临床表现；
三、伤筋的并发症,伤筋的常见并发症；
四、伤筋的治疗原则；
五、伤筋的施治要点。
重点：伤筋的病因病机、分类、诊断、临床表现 、治疗原则、施治要点。
难点：伤筋的诊断、治疗原则、施治要点 。
第二章：骨伤科病症治疗
一、颈椎病；二、落枕；三、肩关节周围炎；
四、急性腰扭伤；五、慢性腰肌劳损；六、脊柱小关节紊乱；七、腰椎间盘突出症。
重点：常见骨伤科病症的病因病机、诊断要点、临床表现、鉴别诊断、推拿治疗
难点：诊断及推拿治疗。
第三章：内妇科病症治疗
一、失眠；二、头痛；三、胃脘痛；四、痛经
重点：内妇科常见病症的病因病机、诊断要点、临床表现、推拿治疗
难点：内妇科常见病的诊断及推拿治疗。
下篇&&& 小儿推拿篇
第一章：小儿推拿基础知识
重点：小儿推拿特点、注意事项。
难点：小儿推拿适应范围、推拿补泻。
第二章：小儿推拿常用手法
一、推法；二、揉法；三、摩法；四、运法；
五、掐法；六、捏法；七、捣法；八、擦法。
重点：小儿推拿常用手法的动作要领、应用。
难点：常用手法的操作技巧。
第三章：小儿推拿常用穴位
一、头面颈项部穴位；二、胸腹部穴位；
三、腰背部穴位；四、上肢部穴位；
五、下肢部穴位。
重点：穴位的位置、功用、主治、临床应用、注意事项。
难点：穴位的临床应用方法与操作方法。
第四章：儿科病症治疗
一、腹泻；二、小儿肌性斜颈；三、遗尿；
四、厌食；五、咳嗽；六、夜啼。
重点：儿科病症的病因病机、诊断要点、临床表现、鉴别诊断、推拿治疗。
难点：儿科病症的诊断、推拿治疗方法。
2.解决办法：
1.综合运用多种教学方法，提高学生的理论知识水平，增强学生对推拿学的认识。
2.充分利用“实训基地”和“实习基地”，提高实践课程与实践考核所占比例，教师亲自示范指导，提高学生对推拿操作技能的重视程度与掌握水平。
3.丰富教学内容，充分利用网络、多媒体，PBL教学等方式，使学生深入掌握推拿临床知识，提高学生对推拿学知识的掌握水平和临床应用能力。
4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
1.实践教学活动的设计思想：
推拿学课程设计的思想主要是：重基础、精技能，通过理论教学使学生掌握推拿学的基础理论，通过实训教学与实习教学，提高学生的手法操作水平和临床工作能力，使学生能够独立运用推拿疗法治疗常见病症，为其将来从事推拿的临床、教学与科研工作奠定坚实的基础。
2.实践教学取得的效果：
通过近五年来的摸索和实践，我教研室在实践教学方面取得了良好的教学效果，主要表现在以下几个方面：
①学生的临床实践能力显著提高，对重点推拿手法运用操作能力良好，并能独立进行临床实践，2007年，2004届学生在参加学校技能大赛中荣获三等奖。
②开展“参与式”实践教学，先后共有20余名学生参加了5项科研课题研究，学生的科研素质、理论知识水平和临床工作能力明显增强。
③“实习基地”与“实训基地”建设水平不断提高，两个基地总实用面积达1800余平米，设备总值达200余万元，极大的满足了学生的实践教学需求。
4-2 实验（践）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
以培养“实用型”推拿人才为主要目标，通过改革教学内容与方法、优化课程设置、建立多重考核体系等方式，提高学生的手法操作水平和临床工作能力，使学生能够独立运用推拿疗法治疗常见病症，为其将来从事推拿的临床、教学与科研工作奠定坚实的基础。
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
主 要 内 容
实践教学时数
（中医学、中西医结合学专业）
实践教学时数
（中医骨伤学专业）
第四章：推拿治疗常用诊断方法
第五章：成人推拿手法
一、摆动类：扌衮 法、一指禅推法、揉法；二、摩擦类：摩法、擦法、推法、搓法；三、震动类：抖法、振法；四、挤压类：按法、点法、拿法、捻法、踩跷法、掐法；五、扣击类：击法、拍法；六、运动关节类：摇法、扳法、拔伸法。
第二章：骨伤科病症治疗
一、颈椎病；二、落枕；三、肩关节周围炎；四、急性腰扭伤；五、慢性腰肌劳损；六、脊柱小关节紊乱；七、腰椎间盘突出症。
第三章：内妇科病症治疗
一、失眠；二、头痛；三、胃脘痛；四、痛经
第二章：小儿推拿常用手法
一、推法；二、揉法；三、摩法；四、运法；五、掐法；六、捏法；七、捣法；八、擦法。
第三章：小儿推拿常用穴位
一、头面颈项部穴位；二、胸腹部穴位；三、腰背部穴位；四、上肢部穴位；五、下肢部穴位。
第四章：儿科病症治疗
一、腹泻；二、小儿肌性斜颈；三、遗尿；四、厌食；五、咳嗽；六、夜啼。
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
1.课程组织形式：
①课堂实践指导：根据课程内容特点和课程内容安排，教师组织学生开展课堂实践教学，指导学生进行手法操作、疾病治疗的练习，使学生掌握手法操作与疾病治疗的要点。
②实训教学：利用实训基地，教师带领学生系统的练习推拿手法、推拿治疗相关病症，以进一步提高学生的实践能力。
③实习教学：利用实习基地，对参加临床实习的学生开展临床实践教学，主要内容为手法操作要领与技巧，常见病症的诊断与治疗，使学生能够熟练运用推拿手法，具备独立治疗推拿常见病症的能力。
2.教师指导方法：
①示教法：在课堂实践教学与实训教学中，教师讲述动作要领，亲自示范动作，并逐个学生纠正指导，使学生在课堂能够掌握推拿手法操作的要领与技巧。
②分组法：在临床实践教学中，实行集中代教与分组代教相结合的模式：对刚参加临床实习的学生进行集中代教，以巩固推拿基础知识、手法操作技巧；对参加临床实习2周以上的学生进行分组代教，由带教教师带领学生参与推拿治疗相关疾病的临床实践，进一步培养学生的临床工作能力。
③参与法：对临床能力较强、综合素质较好的学生，引导其参与临床科研课题研究，使其掌握基本的推拿科研方法，提高其综合知识的运用能力，为将来从事推拿的临床、科研工作打下基础。
4-2-4考核内容与方法
1.理论考核：考核内容以推拿手法的动作要领、注意事项，常见病症的诊断、推拿治疗为主，以考核学生对推拿基础知识的掌握水平。
2.手法操作考核：考核学生推拿手法的操作能力，以及对动作要领、手法使用范围操作注意事项的掌握水平。
3.多站式考核： 对参加临床实习的学生，实行临床多站式考核，指导其在参加实习之初制定实习计划，根据实习计划安排制定多站式考核方案，逐一考核学生的成人推拿手法操作、小儿推拿手法操作、骨伤科病症治疗、内妇科病症治疗、儿科病症治疗与病历书写能力，以达到实践教学的培养目标。
4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1.教材使用与建设
对中医骨伤学专业学生，选用王之虹教授主编的国家“十一五”规划《推拿学》教材；对中医学与中西医结合学专业学生，选用王之虹教授主编的国家“十一五”规划《推拿学》和自编《推拿学》教材。
在教材建设方面，丛德毓主任参加编写国家“十一五”规划教材《推拿学》，王立新副教授参加编写新世纪中医高校本科教材《推拿学》。同时，教研室教师编写校内首部《推拿学》自编已于2008年5月，由吉林省科学技术出版社出版，并于2009年获得长春中医药大学优秀教学成果二等奖，推动了教研室教材建设的发展。
2.促进学生自主学习的扩充性资料使用情况
教研室自筹资金购置教学挂图、解剖教学模型，以及《理筋手法疗法》，《多方位整脊疗法》，《骨诊疗病法》等优秀的教学光碟20余套，组织教师录制了《推拿手法》、《推拿学》教学录像等，以提高学生的学习兴趣。
开展推拿学PBL教学，促进学生自主学习能力的提高；将推拿练习题、教学大纲、主讲教师的教学录像等内容，放置到教学网站，以便于学生进行自学，提高对推拿学的掌握水平。
3.配套实践教学材料
&&& &&自2007年起，教研室教师根据课程特点和教学目标，编写《推拿学实训教学大纲》、《推拿学实训手册》、《袖珍临床实习手册—临床分册》、《袖珍临床实习手册—技能分册》等实践教学配套材料近10部，对提升实践教学水平，提高学生的实践能力起到了良好的促进作用。
4.实践性教学环境
①实训基地：现有100㎡的推拿实训室1个，配有推拿手法测定仪1个、经络腧穴人体模型2个，以及推拿床、手法练习沙袋、叩诊锤、软尺等教学器具，总价值达10余万元，能够满足实训教学需求。
②实习基地：实习教学基地面积达1700余平米，拥有推拿治疗室2个，推拿理疗室1个、推拿康复室1个，病床35张，配有先进的德国背伸训练工作站、挪威悬吊主动康复系统、体外C-型臂高频热疗机、电脑熏蒸床等世界先进的诊疗设备，设备总值达200余万元，实习基地的建设规模与水平处于国内领先地位。
③《推拿学实训教学大纲》、《推拿学实训手册》、《推拿学实习教学大纲》等内容完善，实验项目开出率达到大纲规定的100%。自2008年，开展综合性设计性实践5项，参与学生20余人，取得了良好的效果。
4.网络教学环境
自2007年起，开始进行推拿学教学网站建设，经过三年的发展建设，网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，内容包括：课程介绍、师资力量、教学大纲、课程教案、教学研究、模拟试题、效果评价、获奖情况、参考书籍、成果业绩及授课录像等，学生可以随时通过教育网络进行网络课堂学习，有力的促进了学生自学能力的提高，为素质型和创造型人才的培养提供一种理想的教学环境。
4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
一、教学目标—明确合理
本课程以培养具有扎实的中医药理论基础、推拿专业知识和推拿实践技能，能在各级中医院及综合性医院、中医药科研教学机构从事推拿临床、教学及科研工作的专门人才为主要目标。根据学校“启古纳今、厚德精术”的办学理念，结合推拿学的特点和教学目标，在教学过程中坚持“以学生为主体”，不断深入教学改革，提高教学质量，有目的、有针对性地运用多种教学手段，提高学生对推拿基础知识与操作技能的掌握水平，为其将来从事推拿临床、教学与科研工作奠定基础。
二、教学方法—灵活创新
1.“三维教学”模式：创新开展推拿学课程“三维教学”模式，构建以理论教学、
实践教学和网络教学为主体的三维互动教学模式，即：以理论教学为中心，充分利用实践教学和网络教学的优势，在加强学生理论础知识的基础上，加大实践教学的力度，提高实践教学水平；通过布置作业、设立问题等方式，引导学生通过教学网站、电子图书馆等网络资源进行自学解决问题，极大的调动了学生的积极性。
推拿学“三维教学”模式，改变了以往推拿学教学重理论轻临床、理论教学与实践教学、网络教学脱节严重的问题，使教学效果得到明显的提高。
2.“五行”教学法：根据推拿学科的特点和人才培养的需要，结合推拿学的教学、临床与科研实践，提出推拿学“五行”教学法，即将病例导入教学、教师分组教学、学科交叉教学、科研指导教学、临床实践教学等5种教学模式相结合，以提高学生的知识掌握水平和临床操作能力。推拿学“五行”教学法的实施，提高了推拿学教学水平、丰富了推拿教学内容，获得了良好的教学效果。
3.“参与式”教学与“PBL”教学：在理论教学中，尝试开展“PBL”教学，培养
学生的自学能力，使学生由被动的听讲转变为主动地学习，提高学解决临床问题的能力，提高学生的综合素质，受到学生的欢迎和好评。
在实践教学中，开展“参与式”实践教学，先后共有20余名学生参加了5项科研课题研究，学生的科研素质、理论知识水平和临床工作能力明显增强。
三、教学手段—丰富多样
1.多媒体教学：在教学过程中，充分利用现代教育技术，积极开展多媒体教学，每名教师都制作了精美的多媒体课件，集视、听、感于一体，应用于课堂教学，使课堂教学生动形象，形成了独特的全方位、立体式的教学模式。
2.网络教学：自2007年起，以学校教学网络为平台，将教学大纲、课程教案、参考书籍、模拟试题及授课录像等内容上网，辅助有限的课堂教学，培养学生的自主学习能力，多途径、多方位的提高学生对推拿学知识的理解和掌握。
3.名师讲座：为拓宽学生的思维视野、提高学术氛围，定期邀请国内外知名的专家学者进行“名师讲座”，已经邀请德国科隆大学艾博教授、天津中医药大学王金贵教授等进行“名师讲座”10余次，收到了良好的效果。
4.综合运用其他教学手段：为进一步提高教学质量，教研室购置推拿手法测定仪、人体解剖挂图、解剖模型、教学光盘等，通过综合运用多种教学手段，以促进学生学习兴趣和学习效果的提高。
四、教学考核—多重全面
1.优化课程内容设置：不断优化课程设置、整合课程资源，将解剖学、生理学、骨伤学、生物力》等交叉学科内容融入到教学实践，将推拿学科的科研成果、临床经验融入教学，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。将理论与实际操作的比例调整为1：1，改革以往的单纯理论教授为主的教学模式，代之以疾病和案例教学主线，将治疗与手法练习结合的教学模式，强化学生的动手能力培养，应用多媒体等设备，使本门课程内容更加生动形象。
2.改革考核模式：改革以往重理论考核，轻能力考核的方法，建立多重考核体系，实践环节考核占40%，理论考核占60%，以提高学生学习的积极性和主动性，全面评价教学效果和学生的学习水平。
①理论考核：以推拿手法的动作要领、注意事项，常见病症的诊断、推拿治疗为主要考核内容，通过笔试、作业及口试的方式，考察学生对推拿基础知识的掌握水平。
②手法操作考核：通过动手操作的考核方式，检验学生推拿手法的操作能力，以及对动作要领、手法使用范围操作注意事项的掌握水平。
③多站式考核： 对参加临床实习的学生，实行临床多站式考核，指导其在参加实习之初制定实习计划，根据实习计划安排制定多站式考核方案，逐一考核学生的成人推拿手法操作、小儿推拿手法操作、骨伤科病症治疗、内妇科病症治疗、儿科病症治疗与病历书写能力，以达到实践教学的培养目标。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
在校外专家和校内督导组的检查评审过程中，校外专家和校内督导组对我教研室和课程建设给予了高度的评价和宝贵意见，对促进本课程的发展建设起到了重要的作用。
一、校外专家的评价
上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院 推拿科主任 孙武权教授
推拿学课程是一门非常有潜力和优势的课程，其教员的素质较高，教具的配备齐全，辅助教学材料丰富，课堂教学效果好，实训基地和实习基地实力雄厚、条件优越，为培养推拿学“实用型”人才奠定了良好的基础。
天津中医药大学第一附属医院 推拿科主任 推拿教研室主任 王金贵教授
长春中医药大学第一临床学院推拿教研室经过三十多年的发展建设，取得了令人瞩目的成就，其教学方法灵活、教学手段多样，尤其是小儿推拿教学方面，多项研究成果填补了国内空白，整体教学水平处国内领先地位。
福建中医学院第二附属医院 推拿科主任 推拿教研室主任 陈水金副教授
该校的推拿教研室在丛德毓主任的带领下，发展进步迅速，无论在理论教学方面，还是在实践教学方面均特色鲜明，培养的学生理论知识扎实，动手操作能力较强，适应社会的需要。
二、校内督导组的评价
长春中医药大学教学督导组组长 王者富
推拿教研室的总体教学水平与教学效果均属优秀，教研室教师课堂讲授生动、形象，多媒体运用恰当，教学效果较好，课后问卷调查显示学生反应也良好。
长春中医药大学教务处处长 郝东明教授
推拿教研室的精品课建设水平较高，教学改革深入，青年教师培养成绩显著，实训教学与实践教学进步迅速，通过调查显示，其教学管理规范，手段先进，特色突出，效果良好。
三、校内学生的评价
我校教务处每年都在全校范围内进行教师授课质量评估，并印有评估卡，学生专用卡评价指标主要有：一级指标：教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等；二级指标：教学责任心、治学态度、遵守教学时间、素质教育、对待学生意见、教学基本内容、授课条理性、是否联系实际、教学法的应用、创造性的培养、能力培养、教学安排、直观教具的使用、电化教学手段的运用、师生互动、受欢迎程序，总体评价。通过对近三年的学生调查显示，我教研室教师授课水平深受学生们的好评，优秀率保持在90%以上，并且从课堂和课后效果来看，也居于校内前列。
长春中医药大学第一临床学院中西医结合专业2007级2班 秋玉梅
刘鹏老师上课具有高度的责任感，专业知识丰富，推拿手法很好，多媒体课件制作的非常漂亮，讲课认真敬业、生动形象，富有感染力。
长春中医药大学针灸推拿学院针灸推拿专业2004级 王雪
在临床实习中，在矫俊东老师的带领下，有幸参加“腹部推拿治疗痛经”的临床研究，通过这项研究，我的推拿手法操作水平和临床能力都得到了明显的提高，也增加了对推拿知识的了解，收获非常大。
4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）
1.理论教学录像
①丛德毓录像资料要点：骨伤科病症治疗—急性腰肌扭伤；
②王立新录像资料要点：小儿推拿基础知识—小儿上肢部特定穴；
③马英传录像资料要点：骨伤科病症治疗—颈椎病。
2.成人推拿手法教学录像
扌衮 法、揉法、摩法、擦法、推法、搓法、抖法、按法、点法、拿法、拍法、叩法、摇法、扳法等。
3.常见病症治疗录像
①推拿治疗颈椎病；
②推拿治疗腰椎间盘突出症；
③腹部推拿治疗失眠。
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）
1.深入改革，以多样方法培育人：开展推拿学“三维教学”教学模式、“五行”教学法、“参与式”教学和“PBL”教学，全面提高学生的理论水平和技能水平。
2.锐意创新，以多种手段塑造人：综合运用多媒体、网络、模型、挂图等多种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.持续发展，以多重途径锻炼人：努力改善教学环境，通过理论教学、实训教学、实践教学等多重教育途径，大力提升学生的综合素质。
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程经过三十多年的发展，组建了一支优秀的教学队伍、提炼了一套优良的教学方法、建设了一个优越的教学环境，为我省推拿学术发展和推拿人才培养做出了重要的贡献，与国内外同类课程相比处于领先水平。
1.深入进行教学改革，不断优化课程设置、创新开展推拿学“三维教学”教学模式、“五行”教学法、“参与式”教学和“PBL”教学，综合运用多媒体、网络、模型、挂图等多种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和自主学习能力，大力提升学生的综合素质。
2.坚持“以学生为主体”，根据课程特点改革考核模式，构建以理论考核、手法操作考核及临床多站式考核为主体的多重考核体系，将临床能力测试的比重占到学生总成绩的40%，激发学生学习的积极性和主动性，全面评价教学效果和学生的学习水平。
3.充分利用医院扩建和重点专科建设契机，着重加强“实训基地”和“实习基地”建设，学生实习基地面积由原来的800余平米，扩增至1700余平米。购置德国compass背伸训练工作站、挪威S-E-T悬吊主动康复系统、体外C-型臂高频热疗机、电脑熏蒸床、电脑超短波治疗机、电脑微波治疗机等世界先进的诊疗设备，用于学生临床实践，设备总值达200余万元。
4.目前，教研室拥有校级优秀教师2人，校级“三育人”先进个人2人，1名教师获得“吉林省科技进步二等奖”，3名教师荣获“吉林省科技进步三等奖”，1名教师获得“吉林省第五届教育科学优秀成果奖”； 3名教师参加过援外医疗工作或具有多年的国外工作经验；副高以上职称的教师均具有20年以上的工作经验，在国内具有较高的知名度和学术地位。
5.不断加强内涵建设和学术氛围建设，派遣青年教师赴香港、上海、北京、天津、福州等地进修、参加培训及学术研讨会50多人次，邀请国内外专家学者来长春讲学10余次，教师队伍的整体素质提升迅速。
6.五年来，教研室教师在各级杂志上发表学术论文30余篇，承担国家“十一五”科技支撑计划1项，承担国家“十五”科技攻关项目4项，承担国家中医药管理局“治未病”专项课题2项，承担国家中医药管理局“十一五”适宜技术推广专项课题3项，承担省级科研课题10余项，编写国家级《推拿学》教材2部，自编《推拿学》教材1部，获得“小儿推拿上肢部穴位数字化模型”、“小儿推拿躯干部穴位数字化模型”、“小儿推拿头面颈项部穴位数字化模型”、“小儿推拿下肢部穴位数字化模型”获得5项国家专利，填补了国内多项空白。
5-3本课程目前存在的不足
1.需要进一步加强网络教学建设，满足学生的学习需求；
2.加大教学改革的深度和力度，促进教学水平进一步提高；
3.进一步加强师资队伍建设，加大对青年教师的培养力度，优化师资结构，建设一直实力雄厚的师资团队。
6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
一、课程建设的目标：
1.深入进行教学改革，加强精品课程建设，努力为社会培养出高素质、宽口径、厚基础、精技能的复合型推拿人才。
2.形成理论教学、实践教学与网络教学紧密相结合的教学体系，增加推拿学PBL教学和实验教学内容，进一步提升学生的知识水平和技能水平。
3.充分利用现代教育技术，完善网络教学环境，建立师生互动平台，使学生能够随时学习、随地学习，提高学生学习的积极性和主动性。
4.继续加强实训基地建设和实习基地建设，提高师资队伍的建设水平，努力为学生提供国内一流的学习环境。
二、课程建设的步骤：
1.努力学习优秀教学经验，不断完善教学方法，逐步拓宽教学途径，形成多层次、多方位、多角度的推拿学教学模式，使教学水平始终保持国内领先地位。
2.加强师资队伍建设，争取每年立项教学课题1-2项，发表教学论文3-5篇；每年邀请国内外专家举行“名师讲座”3-5次，派遣教师外出进修、学习10人次。
3.完善网络教学，到2012年建立功能完善、内容充实、运行良好的推拿学教学网站，满足学生的学习需求。
4.改善教学环境，到2012年使学生实习基地的面积达到2000平米，床位数达到50张，设备总值达到300万元，建成国内一流的实践教学基地。
5.教材建设：进一步完善、修订自编《推拿学》教材，出版第二版自编《推拿学》教材，并用于教学实践；编写《实验推拿学》、《推拿解剖学》等教材，及其他教辅材料，提高教材建设水平。
三、五年内课程资源上网时间表：
1.对现有的教学大纲、模拟题库、教学录像等网络资源不断进行更新维护，
2.2010年，将全部的成人推拿手法演示上网；
3.2011年，将成人推拿治疗、小儿推拿手法和小儿推拿治疗内容上网；
4.2012年，将特殊体格检查、相关的解剖、生理、生物力学等内容上网；
5.2013年，将自我保健推拿、足部推拿等教学录像上网；
6.2014年，将推拿学课程的全部授课录像上网；
7.建立师生互动平台、学生测试平台、资源共享平台，完善网络教学功能。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
0.6：将全部的成人推拿手法演示上网；
1.6：将成人推拿治疗、小儿推拿手法和小儿推拿治疗内容上网；
2.6：将特殊体格检查、相关的解剖、生理、生物力学等内容上网，力争将推拿学课程的全部授课录像上网。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表及网址链接
1.网上资源名称列表：
一 级 栏 目
二 级 栏 目
教研室简介
省级精品课申请表格
省级精品课申请表格
主讲教师介绍
师资队伍建设情况
推拿学教学大纲
近五年推拿学课程教案
教学研究成果表
教学科研项目、著作、论文
实训教学研究
学生评教调查表
教学研究获奖情况科研获奖情况
教师编写著作表
教学与学生学习参考书籍
教师获得的教学奖励
成人推拿手法录像
主讲教师授课录像
常见病症治疗录像
2.网址链接：
/zyweb/jpk_tnx/
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
/zyweb/jpk_tnx/
7. 学校的政策措施
7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果
学校高度重视精品课程建设工作，根据国家精品课建设的要求颁布了《精品课实施方案》（长中院发[号）、《精品课程建设专项资金暂行管理办法》（长中院发[号）、《教学奖励规定》（长中校发[号）、《精品课程评估办法》等文件，以提高学校精品课程的建设水平。在学校《“十一五”课程发展建设规划》中，明确提出了省级精品课程、国家级精品课程的建设目标，以推动课程建设和课程改革，进一步促进教学质量的提高。
为了确保精品课建设的质量，学校成立了“精品课程建设领导小组”，由学校主管领导负责，成员由教务处、各院、部、中心负责教学管理的人员组成，把精品课程的建设情况，作为常规教学检查的重要内容，检查不合格的课程责令限期整改，整改不合格的课程将取消“精品课程”称号。
为进一步提高精品课的建设水平，学校的现代教育技术中心负责对精品课建设提供技术支持，投入大量的人力、财力和物力用于制作教学网站、课堂教学录像、网页制作、网站维护等，保证精品课程在网络上的正常运行、维护和升级。
实行精品课课程负责人负责制度，支持精品课教研室的师资队伍建设，鼓励课程组教师参与精品课程的建设工作，被评为“精品课程”的教研室教师在晋升职称、参加学术活动、进修学习等方面给予优先考虑。
学校制定了《教学改革和建设工作奖励办法》（长中校发（2008）93号）和《教学改革和建设工作支持办法》（长中校发（2008）94号），设立了精品课建设专项经费，用于精品课程的奖励和支持。精品课程奖励分两种形式发放，有效期为5年。一是一次性奖励国家级精品课程10000元，省级精品课程5000元；二是讲课酬金奖励即增加课程组教师讲授该门本科课程的讲课酬金，其中国家级精品课程乘系数1.2，省级精品课程乘系数1.1。国家级精品课程每年配套支持建设经费10000元；省级精品课程，每年配套支持建设经费5000元；校级精品课程，每年配套支持建设经费2000元。经过长期的建设，我校的精品课程建设工作取得了显著的成绩，其中《内经选读》、《推拿手法学》等2门课程被评为国家级精品课程，《生理学》、《中医内科学》、《方剂学》等9门课程被评为省级精品课程，《推拿学》、《医古文》、《中医基础理论》等23门课程被评为省级优秀课程（校级精品课程），为学校的教学改革与建设发挥了重要的作用。
7-2对本课程后续建设规划的支持措施
本教研室已经有三十多年的历史，在学校和学院的领导下，取得了良好的教学成绩，为了提高本课程的教学水平，为社会培养更好的推拿人才，在今后的工作中，计划采取以下措施：
1.教学改革：不断完善教学方法，逐步拓宽教学途径，形成多层次、多方位、多角度的推拿学教学模式，以提高本课程的教学水平和教学效果。
2.师资力量建设：引进青年教师，优化教研室的教师结构；派遣青年教师到外校进修、学习，增加对青年教师的培养力度，提高教研室的可持续发展能力。
3.教研室建设：主要包括改善教师的办公环境，增加办公设备、教学器具、教学参考书的投入，提高教师的工作效率和工作水平。
4.制度建设：建立健全各项教研室的规章制度，促进教学水平的提高；进一步落实和完善原有的听课、教学阶段总结、教学研讨会等制度，以提高教学水平。
5.网络教学建设：充分利用现代教育技术，完善网络教学环境，建立师生互动平台，使学生能够随时学习、随地学习，提高学生学习的积极性和主动性。
6.实践教学建设：到2012年使学生实习基地的面积达到2000平米，床位数达到50张，设备总值达到300万元，建成国内一流的实践教学基地。
7.教材建设：进一步完善、修订自编《推拿学》教材，出版第二版自编《推拿学》教材，并用于教学实践；编写《实验推拿学》、《推拿解剖学》等教材，及其他教辅材料，提高教材建设水平。
& &&本教研室既承担长春中医药大学第一临床学院的教学任务，也承担长春中医药大学附属医院推拿科的临床工作，推拿科是国家中医药管理局“十一五”重点建设专科，具有雄厚的实力和广阔的发展前景；此外，近年学校对精品课建设的扶持力度逐步加大，附属医院的发展建设日新月异，能为本课程建设成省精品课程提供全方位的支持，将为我省推拿学科发展、为社会培养优秀的推拿人才发挥重要作用。}