某校为了解高二学生A，B两个学科学习成绩的合格情况是否有关，随机抽取了该年级一次期末考试A，B两个学科的合格人数与不合格人数，得到以下2×2列联表：
A学科合格人数
A学科不合格人数
B学科合格人数
B学科不合格人数
110（1）据此表格资料，你认为有多大把握认为“A学科合格”与“B学科合格”有关；（2）从“A学科合格”的学生中任意抽取2人，记被抽取的2名学生中“B学科合格”的人数为X，求X的数学期望．附公式与表：K2=n(ad-bc)2/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)
P（K2≥k）
7.879-乐乐题库
& 离散型随机变量的期望与方差知识点 & “某校为了解高二学生A，B两个学科学习成绩...”习题详情
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某校为了解高二学生A，B两个学科学习成绩的合格情况是否有关，随机抽取了该年级一次期末考试A，B两个学科的合格人数与不合格人数，得到以下2×2列联表：
A学科合格人数
A学科不合格人数
B学科合格人数
B学科不合格人数
110（1）据此表格资料，你认为有多大把握认为“A学科合格”与“B学科合格”有关；（2）从“A学科合格”的学生中任意抽取2人，记被抽取的2名学生中“B学科合格”的人数为X，求X的数学期望．附公式与表：K2=n(ad-bc)2(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)
P（K2≥k）
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-韶关一模
分析与解答
习题“某校为了解高二学生A，B两个学科学习成绩的合格情况是否有关，随机抽取了该年级一次期末考试A，B两个学科的合格人数与不合格人数，得到以下2×2列联表：
A学科合格人数
A学科不合格人数
合计...”的分析与解答如下所示：
（1）利用公式先计算出K2，即可得出答案；（2）由题意可知：X可以取0，1，2．因为A学科合格的人数为60，从中任选2人可有C260种方法，其中X=0表示所抽取的2人A学科合格而B学科不合格，故有C220种选法；X=1表示所抽取的2人A学科合格而B学科有1人合格1人不合格，故有C140C120种选法；X=2表示所抽取的2人A学科合格而B学科也合格，故有C240种选法．再利用古典概型的概率计算公式即可得出．进而得到分布列和数学期望．
解：（1）K2=110()260×50×60×50C220C260=19177，P（X=1）=C140C120C260=80177，P（X=2）=C240C260=78177∴EX=80177+2×78177=236177．
熟练掌握古典概型的概率计算公式、随机变量的分布列和数学期望、独立性检验的方法是解题的关键．
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某校为了解高二学生A，B两个学科学习成绩的合格情况是否有关，随机抽取了该年级一次期末考试A，B两个学科的合格人数与不合格人数，得到以下2×2列联表：
A学科合格人数
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A学科合格人数
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合计...”主要考察你对“离散型随机变量的期望与方差”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
离散型随机变量的期望与方差
离散型随机变量的期望与方差．
与“某校为了解高二学生A，B两个学科学习成绩的合格情况是否有关，随机抽取了该年级一次期末考试A，B两个学科的合格人数与不合格人数，得到以下2×2列联表：
A学科合格人数
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合计...”相似的题目：
某工厂共有工人40人，在一次产品大检查中每人的产品合格率（百分比）绘制成频率分布直方图，如图所示．（Ⅰ）&求合格率在[50，60）内的工人人数；（Ⅱ）为了了解工人在本次大检查中产品不合格的情况，从合格率在[50，70）内的工人中随机选取3人的合格率进行分析，用X表示所选工人合格率在[60，70）内的人数，求X的分布列和数学期望．&&&&
某食品厂为了检查一条自动包装流水线的生产情况，随机抽取该流水线上的40件产品作为样本称出它们的重量（单位：克），重量的分组区间为（490，495]，（495，500]，…，（510，515]，由此得到样本的频率分布直方图，如图4所示．（Ⅰ）根据频率分布直方图，求重量超过500&克的产品数量；（Ⅱ）在上述抽取的40件产品中任取2件，设Y为重量超过505克的产品数量，求Y的分布列及数学期望．&&&&
已知随机变量X的分布列为P（X=k）=13，k=1，2，3，则D（6X+5）等于&&&&942924
“某校为了解高二学生A，B两个学科学习成绩...”的最新评论
该知识点好题
1如图，将一个各面都涂了油漆的正方体，切割为125个同样大小的小正方体，经过搅拌后，从中随机取一个小正方体，记它的涂漆面数为X，则X的均值E（X）=&&&&
2已知离散型随机变量X的分布列为
110则X的数学期望E（X）=&&&&
3某种种子每粒发芽的概率都为0.9，现播种了1000粒，对于没有发芽的种子，每粒需再补种2粒，补种的种子数记为X，则X的数学期望为&&&&
该知识点易错题
1在10件产品中，有3件一等品，4件二等品，3件三等品．从这10件产品中任取3件，求：（I）取出的3件产品中一等品件数X的分布列和数学期望；（II）取出的3件产品中一等品件数多于二等品件数的概率．
2设b和c分别是先后抛掷一枚骰子得到的点数，用随机变量ξ表示方程x2+bx+c=0实根的个数（重根按一个计）．（I）求方程x2+bx+c=0有实根的概率；（II）求ξ的分布列和数学期望；（III）求在先后两次出现的点数中有5的条件下，方程x2+bx+c=0有实根的概率．
3在添加剂的搭配使用中，为了找到最佳的搭配方案，需要对各种不同的搭配方式作比较．在试制某种牙膏新品种时，需要选用两种不同的添加剂．现有芳香度分别为0，1，2，3，4，5的六种添加剂可供选用．根据试验设计原理，通常首先要随机选取两种不同的添加剂进行搭配试验．用ξ表示所选用的两种不同的添加剂的芳香度之和．（Ⅰ）写出ξ的分布列；（以列表的形式给出结论，不必写计算过程）（Ⅱ）求ξ的数学期望Eξ．（要求写出计算过程或说明道理）
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7.879”相似的习题。加拿大数学十年级(高一)省考模拟试题B_百度文库
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加拿大数学十年级(高一)省考模拟试题B|
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你可能喜欢我是来加拿大多伦多上九年级的，求多伦多公立教育局的数学题和英语题、或者类型。_百度知道
我是来加拿大多伦多上九年级的，求多伦多公立教育局的数学题和英语题、或者类型。
我在国内是读完九年级再去那边读九年级。
求英语数学的题
考试流程。
提问者采纳
尤其是白人和黑人，既然你在中国读过九年级，在中国时数学平均分也就70左右，我当初九年级差一个学期没读完就出来了，那些题对你来说就更简单了，他们给你填表，如果你要去的学校没有提供入学测试，你只要把试卷上你会做的做了，来到这里的学校数学测试时，及语言入门培训，然后，不会的也别勉强，这样他们安排给你上的英语课等级就高，就被安排读十年级的数学，你去其他社区读书，这样就说明你英语语法和词汇量都好。你也别当心不会看英语数学题，英语测试就是让你用英语写段话或看图写话，根据你来自中国给你中英对照版试卷，你先去你要去的学校的guidence office 说要进这所学校，当天就安排你考试。再有，你只有在第二语言学校先上课了，他们会让你去专门的地方考试，对了，那个地方是第二语言学校，比如。 哦，当然越长越好。基本上你要去的学校就是你住的附近的学校你来的时候就会知道其实这些考试都挺简单的，数学，地址不是他们社区的他们也不收你，不会特别难，学习测试，他们是不会要你的，但相对的，如果你的英语等级不再ESL B以上，也许只是也许，直接跳了一级，但考英语数学基本就我说的那样了。 还有。你到报名入学时。至于，或者，老师也会问你一些问题考你听力和口语，你几岁，你是问我流程，你将要进入的学校就会给你做入学测试，来自哪里等等，他们会考虑你是刚来的，因为试卷里有不同等级的数学题，先考英语还是数学他们说了算，给你预约时间来考试，你的名字，那这所学校对你以后学习英语有很大帮助，如果他们老师有空的话，第二语言学校也有提供学分的，不同学校题目不同，专门接收新来的，如果你住的地方比较多外国人
亲。。。求QQ号。
提问者评价
谢啦啊啊啊
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者特别变态强的外国语学院的直接skip ESL进regular(正常英语课，我马上要去教育局考试，和本地人我是来加拿大多伦多上九年级的，都考什么呢
亲，求QQ号，
你啥时候去考啊，考完了能告诉我考的什么吗？
你在哪我知道
我可以帮你@￥%R^$%%&^]
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出门在外也不愁中学数学教育的比较:&加拿大vs中国
中学数学教育的比较:
加拿大vs中国
　　不同的职业对数学的要求是不一样的。如果你想从事科学研究，数学一定得很棒才行；如果你想从事一般性的技术工作，数学也得要相当棒；如果你搞business，你至少要懂得计算和统计。有人说搞艺术不需要数学，可是我认识的一位知名画家，却把自己的创作设计功底归功于自己出色的数学头脑。
　　为了能顺利完成大学学习，并成为对社会有用的人才，中学阶段需要掌握以下数学知识：
1. 整数的运算。中国小学五年级完成任意位整数的四则运算；加拿大十一年级学生做两位数的加减还得用计算器。
2. 小数与分数的运算。中国小学六年级就已经学完；加拿大的八年级还在学分数， 甚至到了九年级还在学循环小数。
3. 负数与绝对值。中国初一年级完成；加拿大九年级完成；而绝对值到了十一年级才提及，也无详细讨论。
有理式的运算。在中国，初一完成整式/多项式运算，掌握和的平方与平方差公式，初二学完分式及因式分解；加拿大九年级学整式，十年级学因式分解及和的平方与平方差公式，十一年级学分式。
5. 根式/无理式的运算。在中国，初二学习开平/立方及二次根式，高一掌握任何分数指数幂。
加拿大九年级学平方根，十一年级学根式和分数幂。
方程。在中国，小学四年级学生会用字母表示未知数，初一学完带负数的一元一次方程及二元一次方程组，初三学完一元二次方程及二元二次方程组；加拿大九年级学一元一次方程，很多学生不会列方程；十年级引进一元二次方程及学习二元一次方程组，十一年级还在解一元二次方程。
不等式。中国初一年级学习一元一次不等式（组），初三学生会解一元二次不等式，高二（11年级）会证明不等式。加拿大十一年级还在学一元一次不等式，从未涉及不等式的证明。
8. 函数。中国初三学习函数的概念，高一学完幂函数，指数/对数函数；加拿大九年级引进关系与坐标，十年级引进函数的概念，
十年级学指数方程及对数的概念，12年级在Calculus中才学对数函数。
三角学。中国初三学习三角比，高一学完三角函数。加拿大十年级学习三角比，十一年级学三角；但是，和/差角公式大都不涉及，造成了微积分学习的困难。
欧几里德几何。中国小学学完各种图形（含立体图形）的面积，体积,表面积。初一学习角度、平行线、命题的证明，初二学习全等与相似形，初三学习圆，高一学习向量，
高二学习立体几何。加拿大九年级还在学习面积与体积、
平行线和圆；十年级学习全等与相似形；十二年级学习向量，没有立体几何（因而导至空间想像力差）。
解析几何。中国初三引进坐标几何，高二学习圆锥曲线及图形/坐标变换。加拿大九年级引进坐标几何，学习直线的方程；十年级学习圆的方程；十一年级学习圆锥曲线。
十年级就有图形变换，但不学坐标变换。
12. 数列。中国在高一，加拿大在11年级。但是，加拿大从小学就很重视patterns，在这方面做得比中国好。
13. 概率与统计。加拿大在八年级就引进了概率的概念，但在9-11年级都不再学， 到了十二年级才学Data
Management。中国小学六年级学习图表统计，初三学习统计初步，高三才学习概率。
从以上比较看出，加拿大中学生的数学知识比中国学生要晚两年；而且，在深度上和扎实性方面远远比不上中国。但是，加拿大的数学竞赛在灵活性与创造性（ingenuity
insight）方面做得比中国的好-如果学生能多参加一些数学活动，并注意把基础打牢的话，今后在思维的整体发展上，在加拿大应当比在中国好。
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