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小学生因没按时交作业遭老师用实心棍子毒打发布时间： 点击:1577■受伤的小涛腿上有明显淤青。新快报记者 毕志毅/摄花都区新芙蓉学校涉事语文老师被记过处分，教育部门介入调查10月11日，在广州花都区新芙蓉学校上六年级的小涛(化名)，因没有交读后感作文，受到语文老师体罚。小涛说，他之前听写不过关也被打过，且其他同学也有类似遭遇。昨日，当事老师称自己是一时冲动，已主动承担医药费并上门道歉。学校方面表示，目前已对当事老师记过处分，并将情况上报到上级教育部门。■新快报记者 陈海生 见习记者 罗汉章学生：没交作文挨了两棍新芙蓉学校位于花都区狮岭镇芙蓉大道花都成教旁瑞边村，12岁的小涛在六年级2班。昨日下午，小涛没有去上课，坐在家里不停轻柔着双腿。“当时老师很用力地打我，现在还觉得疼。”据小涛介绍，10月11日是周六，上午他回学校补课。上语文课时，教语文的胡老师要大家交国庆长假前布置的读后感作文。小涛没有交，胡老师便让他到讲台上询问原因。“我就说不会写，老师就很生气，拿扫帚上的实心棍子打了我的双腿两棍。”小涛说，老师打第一棍时，他疼得哭了起来，但老师并未停手，又用力打了第二棍。打完后，老师让小涛回到座位继续上课。“不只是我一个人被打了，还有一个同学也是因为没有交作文，挨了一棍。”小涛说，今年9月，他刚从清远老家的学校转学过来。上课几天后，他因听写不过关也曾遭到胡老师的体罚。小涛一家来自清远，父亲老冯目前在狮岭镇做豆腐生意，小涛是家里的独子。老冯说，如果孩子顽皮或者不用心读书，老师应该要教育他，而不是这样体罚。他们已找学校反映，希望学校能给孩子一个说法。“现在孩子不敢去上学了，要么我们给孩子办理转校，要么学校开除打人的老师。”老冯说，如果孩子转校，费用应该由学校承担。学校：记过处分当事老师昨日下午，新快报记者来到新芙蓉学校。据该校负责人冯先生介绍，胡老师今年快50岁，有20多年的教龄，是个非常负责任的老师，还是学校的政教主任。“据我们了解，胡老师之前并没有打过学生，他非常爱护学生，学生对他的印象也很好。”对于小涛被体罚一事，冯先生说，经向学生和老师双方了解，确实是发生了体罚事件，“胡老师确实是在教室里，用扫帚在小涛大腿上敲打了两下，皮肤有点青。”冯先生说，事情发生后，学校方面非常重视，前日中午和晚上学校领导、班主任和胡老师相继前往小涛家慰问，并将小涛带去医院验伤，结果是没问题。昨日，冯先生还带着胡老师前往当地派出所介绍情况。冯先生介绍，昨天学校还召开董事会和校务会，对胡老师进行处理：一是要求胡老师写一份书面检查，二是对其做记过处分，同时已将调查材料上报给上级教育部门，等候上级做进一步处理。当事老师承认过失法律解决随后在记者的要求下，涉事胡老师也走到校门口接受采访。胡老师称，当时是因小涛没有交之前布置的作文，自己一时冲动过失打了小涛。胡老师表示，事发后他已到小涛家里慰问，并主动承认错误接受家长的批评，小涛目前的检查费用也都是由他支付。胡老师说，目前他已经做了应该做的，至于小涛家属提出的其他经济赔偿，他无法接受。接下来他希望能够走法律途径解决。区教育局正在调査处理事件接到有学生家长反映10月11日上午，狮岭新芙蓉学校存在老师体罚学生现象后，花都区教育局高度重视，立即安排属地管理的狮岭教育指导中心现场调査处理。目前正在详细调查了解，如果情况属实，教育局将对当事人进行严肃批评和处理。同时，我们也正在要求学校与家长进一步沟通，妥善处理。国标苏教版五年级数学下册教案_百度文库
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人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第五个主题单元《我的伯父鲁迅先生》第一课时
上传: 叶良恒 &&&&更新时间： 12:28:58
这是周晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起的&笑谈《水浒》，趣谈&碰壁&，关心女佣&以及从女佣阿三口中得知的&关心女佣&四件事，字里行间无不饱含周晔对伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬，以及感谢！透过文本，一位爱孩子、爱憎分明、坚持斗争，为自己想得少、为别人想得多的鲁迅形象跃然纸上。文中有许多含义深刻的句子，如：&四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？&、&他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。&&&教学中需引导学生反复朗读，并借助当时的社会背景细细体味鲁迅带给我们的光芒。
　六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从&悟&字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。
　　良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，&&&&&
1、有感情的朗读课文；
2、透过含义深刻句子的解读，充分感悟鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、学习作者通过动作、神情等细节描写表现人物高尚品质的写作方法。
教学重点和难点
1、引导学生学习作者通过人物动作、神情刻画人物形象的写作方法，难点为理解含义深刻的句子，感受鲁迅高尚品质。
2、研读&救护车夫&部分，学习作者抓动作、神情刻画人物形象的写作方法。
预设学生行为
直揭课题，
检查预习，
1、引导读好课题
孩子们，这节课开始我们要共同学习的是鲁迅侄女周晔的一篇文章&&《我的伯父鲁迅先生》，课前我们都读过文本，鲁迅给你留下了怎样的印象？
（师）这样的鲁迅让你&&，带着这种心情读题！
在学生充分交流之后，我欲引导学生读好课题：周晔同我们一样，也感谢、敬佩，感动于她的伯父鲁迅先生，让我们同周晔一起，再叫一叫&&，能叫得更深情、亲切些吗？
2、归纳小标题
《我的伯父鲁迅先生》是周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，文中字里行间均饱含她对伯父的无限怀念与敬佩。孩子们，周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情，分别在哪几段？师生共同提炼小标题并板书；
3、小结并过渡：文章主要回忆了这四件事，解开了周心中的疑惑：伯父为什么得到那么多人的爱戴？引导给&爱戴&换词。
为什么呢？我们到文中找答案去！&救护车夫&片段内容最长，我们就先来读它！
（生）为自己想得少，为别人想的多；
（生）幽默、同情劳动人民&&
一主要为检测学生的预习情况。都说&语文学习，功夫在课外&。已至高段，学生已具备一定的学习能力，加之教师的任务驱动，相信学生能读好、学好，这样课堂上就可节省许多时间，为研读重点部分留有时间与空间；2、对文本的整体感知有利于帮助学生理清文本脉络，以顺利且轻松进入文本重点内容学习。
&救护车夫&
1、走近鲁迅
要求：用心读课文第四部分前四个小节，思考：
你看到了一位怎样的车夫？他的哪一个动作或神态特别让你有话想说？&& b、面对这样的一位车夫，爸爸和伯父是怎么做的?伯父的尤其哪一个动作也特别让你有话想说，把它圈划出来，写上批注。
& 引：车夫伤得重吗？特别从&&读出？待学生找出相关语句后，引导学生给&捧&换词，品味；调侃：饱经风霜是说车夫风里来，日里去，吃饱了风和霜吗？那这个&饱经风霜&我们可以怎么理解？待学生交流到一定阶段，教师作小结：是的，生活的艰辛、困苦，无形中写在了车夫的脸上，加上她此时的痛，致使车夫心力交瘁！再读，感受车夫的痛与苦。
&&& 引领：①扶、半跪，&&&俯首甘为孺子牛&；
2、导读：此时此刻，在车夫的心中，鲁迅已不仅仅一位陌生人，而如同车夫的&&
鲁迅对劳动人民的深切同情，还与他的一段经历有关：（补充资料：鲁迅，出生在一个逐渐没落的士大夫家庭，祖父因科场案下狱，父亲又久病不愈。作为长子，鲁迅为了给父亲治病，常常出入当铺和药店，饱受人们的冷眼。在乡下外婆家里，他有机会接触农村社会，和农民的孩子亲密相处，从中感受到农民生活的困苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些经历使他对劳动人民有着深切的同情。）
②掏、叫，引导想象：鲁迅此时应该想到了什么，他还可能想到了什么？交流：说说你此时的心情、感受？
③两个&清清楚楚&，可见&&
引读下面句子：&&，引导质疑，猜：伯父的神情为何严肃？他的手半天没动，应该想了些什么？
点拨：这个黄昏，看见车夫受伤的难道就只有爸爸和我吗？&&横眉冷对千夫指；
4、引读：这样的伯父在小周晔长大成人后才渐渐读懂！这样的伯父走了，难怪我&&（呆呆地望着来来往往的人&&）
前来吊唁的有&&，有&&，巴金在《永远不能忘记的事情》中这样写道：（补充资料：我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
感谢周晔，感谢巴金，为我们记下永恒的感动。下节课继续学习，继续深入感悟鲁迅的高大形象。
（1）、学生读文，圈划、批注；
（2）交流&&
学生的回答1、受伤的车夫，2、饱经风霜的车夫。
学生是学习和发展的主体，教师则是他们学习的组织者、引领者。教学&救护车夫&部分内容，我主要引导学生由车夫、鲁迅的动作、神情，感悟鲁迅的高尚品质，同时渗透写作方法。教学中，努力体现&以学定教&、&顺学而导&的教学理念，实现&先学后教&，着力培养学生的良好学习习惯与自主学习能力。
课堂练习，
《作业本》5
学生做作业
有道是&眼过三遍不如嘴过一遍，嘴过三遍不如手过一遍&，课堂练习能帮助学生梳理课堂交流内容，将知识、情感积淀下来，同时及时巩固新知。
（四）、作业
1、认真读课文，质疑，写下来；（爱因斯坦曾言：提出一个问题比解决一个问题更可贵，于是我设置这样的一个作业，为驱动学生认真读文，更为培养学生学习能力。）2、收集鲁迅生平资料及著作读一读。
&得法于课内，得益于课外&，&语文的外延即生活&，语文学习要向开放的生活要内容。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&我的伯父鲁迅先生
&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&笑谈《水浒》&&&&&&&&&&&&&
&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&爱戴&& 趣谈&碰壁&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 为自己想得少
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&救护车夫&&&& 情劳苦人民&&&&& 为别人想得多
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&关心女佣
学生学习活动评价设计
评& 价 要& 点
评 价 方 式
1、能主动的按一定的方法预习课文。
2、能把课文读的流利、正确。
3、能找出文中的好词、好句、好段进行反复阅读并进行摘抄积累。
4、能对文中的词、句、段进行质疑，提出不同的问题来。
5、能借查阅资料进行自主学习。
6、能把自己的学习收获体现在读书卡上。
1、上课听讲时注意力集中，不受外界干扰。
2、课堂上能认真思考老师和同学提出的问题并积极回答。
3、能主动的发现并提出问题。
4、在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。
5、主动帮助、带动身边的同学进行学习。
6、有良好的学习习惯，读写姿势正确。
7、能及时主动地完成各项作业，而且书写工整，作业质量高。
8、对自己的学习有所体会，写出感受，在反思中不断进步。
1、能及时主动的复习所学知识，完成作业。
2、家庭作业书写整齐、干净，作业质量高。
3、能主动地读一些健康有益的课外书籍，丰富自己的知识，开拓自己视野。
4、能主动地和别人分享自己的快乐。
一是调动各种课堂资源创设课文情境，激发学生感情，感受鲁迅先生的伟大人格。
《我 的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的难点。如何突破它，我采用了情境创设办 法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设&周晔的泪&&小孩的泪&&车夫的泪&&青 年的泪&&佣人的泪&&老人的泪&情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。其次是相关资料的引入。巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推动情节发展，烘托人物形象的作用。 本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。
&&& 二是能抓住重点词语深入开掘，构建人物形象，并渗透写作方法指导。
&&& 在 第三个故事中有鲁迅先生救助车夫的场面描写，我在引导孩子发挥想象进入画面后，抓住&跪&字深入开掘，让学生感受到这是一个寒冷的冬夜，一位受人景仰的伟人为救助低层劳动人民的长时间的一跪，体会到鲁迅先生对劳动人民深切的关怀和热爱，构建起闪烁着&俯首甘为孺子牛&精神的伟大形象。在感受语言文字内涵的 同时，我还适时地渗透抓住人物动作表现人物品质的写作方法，让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。
由于个人的水平所限，本课还有许多的不足。
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