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教科版小学科学三年级上册教案《空气占据空间吗》教案
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三年级上册科学第四单元空气占据空间吗.ppt
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小学三年级上册科学：认识空气教案
【摘要】教案在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是小编整理的认识空气教案，欢迎各位老师和学生参考!认识空气教学目标：1、通过观察和比较认识空气的性质。2、通过实验认识空气占据空间。教学重点难点：通过实验认识空气占据空间。教具准备：烧杯、钩码、粉笔、纸教学过程：一、 游戏导入、产生问题1、课前先进行吹气球擂台赛。2、邀请两位同学进行吹套在可乐瓶里的气球比赛。3、看到套在可乐瓶内的气球吹不大。4、然后引出问题，为什么套在可乐瓶内的气球吹不大?二、自主合作、探究问题(一)探究空气占据空间1、学生讨论：为什么套在可乐瓶内的气球吹不大?(可乐瓶里充满着空气。)2、设计可乐瓶内有空气的实验设计。3、小组交流后得出结论：空气占据瓶子里的空间。4、学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。(二)探究空气能够流动1、教师问：现在老师要改变这三种现状，使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，酱油也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做?应用什么办法，才能使这种现状发生变化?2、学生讨论、并设计实验方案，教师提供相关材料。3、小组汇报交流多种方法。4、学生动手实验验证，教师进行适当指导。评：生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。三、总结：师：今天我们又了解空气的什么性质?(出示课题)生：空气占据空间。(板书)课后小记：苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。【总结】认识空气教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。更多学习内容，尽在精品学习网，请大家及时关注。小编推荐：视频: h64456小学三年级科学优质课展示上册《空气占据空间》实录评说_晁老师（百节名师风采课）
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教科版小学科学三年级上册第四单元《空气占据空间吗》课件134
来做一个实验；把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中.预；?结论：；空气占据空间；我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较；活塞；针筒；刻度；注射器推拉实验；实验要求：1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实验现；?发现：；空气占据空间的大小可以变化；空气和水的比较；空气；占据空间可以变化能占据空间占据空间不能变化（易压；
来做一个实验把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？?结论：空气占据空间。我们知道水和空气都可以 占据空间,可空气和水比较,又 有什么不同吗?活塞针筒刻度注射器推拉实验实验要求： 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实 验现象。 2、比较：两者有什么不同？?发现：空气占据空间的大小可以变化。空气和水的比较空气水占据空间可以变化 能占据空间 占据空间不能变化 （易压缩或扩散）
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们 能不能利用今天学的知识（空气）把水从 瓶子里挤出来？实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？作业：１）生活中还有很多空气占据空间的 例子，请同学们搜集并记录下来。 下节课来汇报。２）生活中还有哪些地方运用了空气 可被压缩的性质？请记下来，下节 课与同学一起分享。包含各类专业文献、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、行业资料、外语学习资料、各类资格考试、教科版小学科学三年级上册第四单元《空气占据空间吗》课件134等内容。
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