中高考英语特训营，100小时提高30分 ！-码头街-溧阳码头街-溧阳论坛-溧阳信息港 - Powered by phpwind
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中高考英语特训营，100小时提高30分 ！
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&毕业班高分英语特训营
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培养神童的地方
呵呵，吹吧，那样的话大家就不要去学校学了，直接去他那包你考清华哈哈。。。
地址在哪儿呢？
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&&& 智明星在教育理念上的确有其独特之处,多年来我家儿子一直在刘老师处补习, 用获益匪浅来形容绝不为过.
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&&& 针对孩子的教育我和刘老师探讨过多次& 他在教育理念上不但有创新而且有创意 以此来激发孩子的学习兴趣 其教育手法在溧阳的确独树一帜
有教大人的吗？想学
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每一个培训班，都会有人进步有人不动。我相信成绩是真的，也知道，取得好成绩的只是少数。
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&遍以上，你会发现，你的英语水平会发生意想不到的改变。在哲学上有一个命题叫量变到质变，量的积累达到一个度，它必然发生质的变化。把水烧到
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进来看看，参考一下 啊
&犹太人是怎样学习的
&& 不可否认的是，犹太人是地球上最会学习的人。&& 有些人可能不太了解犹太人，那不妨来看一下下列这些名字：马克思、爱因斯坦、比尔.盖茨、巴菲特（股神）、洛克菲勒（钢铁大王）、奥本海默（原子弹之父）、冯.诺伊曼(电脑之父)、弗莱明（青霉素发明者）、哈伯（合成氨发明者）……，这些人都有一个共同的民族：犹太人。&& 全世界20%的诺贝尔奖获得者是犹太人，而犹太人仅仅占世界人口的千分之三。每两个成年犹太人就有一个博士。美国的大学每三个教授就有一个犹太人。在欧洲每四个医生就有一个犹太人。
&犹太人与我们的不同在哪里，是他们脑袋大，身材高吗？是他们的头脑结构与我们不一样吗？我和我的老师李刚教授一起研究犹太人的学习方法，发现原因只有一个，这个民族的人会“学习”。&& 犹太人的母语是希伯来语，在希伯来语中，“学习”就是“重复”，与我们祖先留下的象形文字甲骨文不谋而合。
&犹太人的孩子进学校后，用的语文书是《旧约全书》（圣经），到十二岁小学毕业时，每个孩子都把相当于三国那么厚的《旧约全书》读了一百遍。然后他开始读一本更厚，更深奥的书《塔木德》，《塔木德》的意思是犹太法典，是历代犹太人的智者思想与语言的精华汇编。& && 在犹太法典《塔木德》中有这样一句话：“念101遍，肯定比100遍要好。”强调重复的价值。在《塔木德》中还有这样一句话：“只要把一本书念100遍，你就有能力读懂世界上的任何一本书。”犹太人中任何一个成年人一直在读《塔木德》，爱因斯坦六十岁时还在读，大部分犹太人最后会把240万字的《塔木德》背诵。&
&&& 在中国，把三国那么厚的一本书读100遍的人很少，我所知道的有三个人，&& 一位是作家巴金，把《古文观止》读了100遍；&& 另一位是作家茅盾，把《红楼梦》读了100遍；&& 第三位是大数学家苏步青，童年放牛的时候，把邻居家一部残缺不全的三国读了100遍。&& 在中国，凡是把一本书读了100遍的人，没有一个人不成大器；&& 犹太人，人人把一本书读了100遍，因而人人都成大器！&& 犹太人的祖先在500年前就感悟到了这样的道理，将此写进了经典《塔木德》。
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非学生教不教啊,我是成人了
&关于成人学习
&楼上的两位想学英语的成人，感谢你们的支持与信任，我们现在还没没开成人班，不过，如果有兴趣，我们可以组织一个成人班来学习。我在给学生做学习方法指导时，已经不止一次有家长要求跟着学英语，去年我在论坛上发了贴子后，也有很多人留言给我说要重新学习英语。说实话，英语是我们许多人心头的痛，我们都是特定历史背景下的英语侏儒，我们曾经花费了那么多的时间与精力，并没有学好英语，也许有些人曾经还获得过一个比较好看的分数，但回到现实我们发现，那个分数根本一钱不值，因为我们根本不是在掌握语言，而是只掌握了英语的部分考试的技能而已。
&上面的很多文章是我参考我的老师李刚教授的思想而写的。我的老师李刚教授是我们课题组的负责人，他是恢复高考后的第一届大学生，当年没学过英语，但在大学毕业后一直在思考中国的教育问题，尤其是做了犹太人的学习与中国人学习方式的研究和中国民国期间的教育与恢复高考后的教学比较研究，在对教育大彻大悟后研究出了英语的大数法则，他自己在43岁时开始学英语，用了两年时间，自己就可以直接看英语原著，现在他在研究教育问题时都是直接找英文版的原著。
&&&& 李刚教授经常跟我讲的一句话是：位卑未敢忘国，他一直以教育兴国为己任。受他感染，尽管我不断受到质疑，甚至是一些老师的暗中干扰，但我始终在充满激情的做我心中理想和教育。本周，我又给五个学生做了学习方法的指导会，我从他们的眼神中看到的是对学习的信心与期待，我真心的希望，这些孩子会由于我的出现而改变整个人生。
&&&& 曾经我是那么的热爱教育，充满激情地倾注了我全部的精力，并且取得了一定的成功（也许十年教育经历取得的一些微不足道的成绩有90%以上的人一辈子也做不到），但思想的自由驰骋与天生的思考习惯让我对现行的教育产生了很多的困惑以到于我最终选择了放弃学校教育而走上了自我探索之路，很多人现在仍对我的离开抱以惋惜之声。但我从未后悔，四年前，我认识了北师大心理学院教授刘翔平，两年前，我认识了素质教育与科学考试英语课题负责人李刚教授，这两人对我思想的影响是具有深远意义的，我知道了什么叫做学术研究，与我以前听的所谓的教授在礼堂中做的报告完全不是一个概念，他们是真正的学者，他们真正的在研究教育，可能三年五年，他们所取得的进展是微不足道的，但任何一点进步都将对教育产生不可估量的作用。我很幸运的是，他们真正的收我做了学生，不是那种礼节上的，而是真正让我参与到他们的课题研究中去。
&&&& 三年前，我创办了智明星学习能力特训中心，至今我们已经为数百人做了学习能力的提升训练，为更多的家庭做了教育工作指导，我们拯救的孩子的很多，同样挽救的家庭也很多。
&&&& 去年十月，我再一次把自己推向了风口浪尖，我提出让孩子在一百小时之内英语成绩提高二十分，我承诺让原来学习优秀的孩子高考冲击110分，当然这不是缘于我无知的莽撞，也不是类似脑白金式的广告，而是基于对教育内涵的真正理解以及我们课题组对我的强大的支持，如果说我取得了一些成功是因为我站在了巨人的肩膀上。
&半年多来，我几乎所有的精力都用在了英语特训班上，我相信，没有哪个培训学校的校长像我这样全国各地跑，去研究别人的优秀的教学成果，去向别人请教；没有哪个学校的培训校长会像我这样每周一次把学生的学习情况与教授分析与探讨调整；没有哪个校长像我一样自己每天花一两个小时学习英语，学习教育理论……
&我从小就崇拜李小龙，李小龙为了创立自己的武术体系，有时故意让人打一顿来学习一招两式。我曾经坐车48小时到陕西汉中一个培训学校，为了和那个校长谈两小时的教学体会；我曾经到上海参加一天3800元的学习。李小龙最后应用道家哲学思想把武术的核心总结为两个字——攻防。我也受道家思想影响，上个星期我在常州给高中生讲课时用的题目就是——大道至简。老子的无为而治的思想对我影响深远，如果孩子们能抛开暂时的考试的急功近利的想法，沉下心来遵循语言的学习规律来学习英语的话，将来又何必担心考试呢。
&&&&&我在溧阳的培训部门中是做广告最少的，我有那么多的教育界朋友，我从不让他们为我做宣传，但这次我不但做了广告，而且直接将一些朋友的孩子叫过来上训练课，因为我想让更多的人能够快速的了解我的这个教育思想，然后从中受益，因为孩子的教育是一天也耽误不起的。我怕将来因为我没能在第一时间让他们接受到最好的教育而后悔。
&想学英语的成人们，如果你了解了我的教育思想，那么，你肯定会相信，英语学习其实很简单，你一定能学好英语的，如果有需要，欢迎交流。
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您好,暑假有没有针对要升三年级的英语辅导班吗??????????????
我儿子去年暑假（5年级）在刘老师那里报的学习能力特训，我认为是有效果的！至少做作业的效率提高了！
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&您好,暑假有没有针对要升三年级的英语辅导班吗??????????????
&&&& 我们从三年级到高三毕业班的都有，我们会根据每个人的情况制定一份符合他的情况的学习方案进行针对性培训，不是大班上课。
&英& 语& 的& 大& 数& 法& 则
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&2010年的高考英语试卷将会出现哪些单词？
&这似乎是一个偶然性问题。然而，研究历年高考英语试卷（全国卷）以及近年来各地自主命题的高考试卷，把每一份试卷上的每一个句子都输入电脑，用数据库处理，大数法则便清晰地凸显出来。你可以称之为定理，也可以称之为规律，甚至可以用一个公式来预测2010的高考英语试卷将会出现哪些单词，3500文字量的试卷，误差仅仅是2%。
&课题组做了这样一项研究，搜集30份高考英语全国卷，30份高考英语省、市卷，30份高考英语模拟卷，将每一个句子、每一个单词都输入电脑数据库，共计30万文字，涉及到的单词7000个。这7000单词并非平均分布，在这90份试卷中，有的单词重复出现了数千次，有的单词重复出现了数百次，有的单词只出现了一、两次。按重复出现次数将单词排序，排序最靠前的1000个单词，每个单词在90分试卷中出现的次数之和达到27万个。也就是说，1000个最常用的单词构成了历年高考试卷90%的文字。排序第二的1000个单词，每个单词在90份试卷中出现的次数之和是1.5万个。也就是说，排序第二位的1000个单词构成了历年高考试卷5%的文字。排序第三的3000个单词，每个单词在90份试卷中出现的次数之和是9000个。也就是说，3000个排序第三的单词构成历年高考试卷3%的文字。排序第四的2000个单词，每个单词在90份试卷中的次数之和是6000个。也就是说，2000个排序第四的单词构成历年高考试卷的2%的文字。
&这一规律在任何一份英语小说和任何一份英语报纸中得到了验证，这就是英语的大数法则。
&在这九十份高考试卷中，大部分单词只是偶然出现，必然出现的单词，数量不多，概率很大，其必然性的程度不一样。有100个单词在历年的任何一份高考英语试卷上都会100%出现，且每一句英语中每5个单词就有3个是这100个单词中的成员。这100个单词在英语中称为Structural Words，结构词。另有400个结构词在高考试卷中出现的概率为80%。100+400，两组结构词组成了英语试卷80%的句子成份，换句话说，英语试卷中每10个单词就有8个来自这500结构词。全部英语单词可分为Structural Words结构词和Lexical items词条。英语有55万单词，99%是Lexical items，因其占据了词典中全部条目的绝大多数而谓之词条。其中500个常用词条，在历年的高考试卷中出现的概率为60%，且构成英语试卷10%的句子成份，换句话说，试卷中每10个单词就有1个是这500个常用词条中的成员。第二级常用词条1000个，在历年的高考试卷中出现的概率为20%，且构成了英语试卷5%的句子成份，也就是，英语试卷中每100个单词就有5个是二级常用词条中的成员。第三级常用词条1000个，在历年的高考试卷中出现的概率为3%，且构成了英语试卷中1%的句子成份，也就是试卷中每100个单词就有1个是第三级常用词条中的成员。第四级常用词条1000个，在历年的高考试卷中出现的概率为1.5%，也就是每份试卷中必然有15个单词来自四级常用词条，且构成了英语试卷0.5%的句子成份，试卷中每1000个单词就有5个是第四级常用词条中的成员。第五级常用词条1000个，在历年的高考试卷中出现的概率为0.75%，也就是每份试卷中必然有7个或8个单词来自第五级常用词条，且构成了英语试卷0.25%的句子成份，试卷中每1000个单词就有2.5个是第五级常用词条中的成员。
&英语中共计55万个单词，500个结构词和4500个常用词条构成了英语试卷99%的单词，另外的54万5千个单词仅仅构成了英语试卷1%的单词；显然，单词与单词是不同的，其价值与功能差别很大。最重要的500个单词的重复出现构成任何一份高考试卷或英文报纸80%的文字；最重要的1000个单词的重复出现构成任何一份高考试卷或英文报纸90%的文字；最重要的2000个单词的重复出现构成任何一份高考试卷或英文报纸95%的文字。在高考的巨大压力下，中学生的时间十分宝贵，然而盲目地拓展词汇量所造成的时间浪费是惊人的。学生们的英语失败在于，在最重要的事情上没有花费足够的精力，而在不重要的事情上浪费了大量时间。
&在英语之路上，熟词是铺路石，生词是绊脚石。假如一个学生在500个最重要的单词中还有生词，因为这样的绊脚石出现的几率太大，他的英语道路上，每走一步都会被石头绊倒，常常被同一块石头绊倒，不是绊倒两次，而是绊倒N多次。假如一个学生果真掌握了最重要的1000个单词，遇到任何一篇文章，任何一份报纸，任何一张考卷，他将能够读懂90%的文字。
&这500单词、1000单词就是英语的根本，英语的钥匙，英语的捷径，也是英语高分的秘诀。
&何谓高考词汇？并非曾经在高考试卷上出现过的词汇都是高考词汇。例如：igloo，爱斯基摩人居住的冰窟窿，曾出现在2004年的全国卷上，这样的生僻单词再过100年也不会重复出现在高考试卷上。所谓高考词汇，就是在历年的试卷上重复出现概率大的词汇。
&英语的大数法则告诉我们，最常用的最简单，最简单的最重要。500个结构词+500个最常用词条，构成历年高考试卷90%的文字。掌握、精通1000个单词，在同一份试卷上共计3100次遇到它们。
&去年冬天，我在浙江大学演讲，一位教英语的中学副校长会后对我说：“假如早听到你的一席话，我们的学生将会少浪费多少时间啊！高三课本，文章非常难，生词一大堆，我们全讲了，学生也把单词背过了。然而，2006年的浙江省高考英语试卷，高三课本上的生词只有一个出现在试卷上。”这些生词是第五级常用词条之后的单词，背1万个，在高考试卷上遇到10个。
&高三课本上的单词最难，高三课本上的单词最多，然而高三课本上的单词出现在高考试卷上的机会最少。不仅2006年浙江的高考试卷是这样，各地的高考试卷以及历年高考的全国卷也是如此。
&这就是英语的大数法则，这就是语言的规律。
&词汇量越大越好吗？
&对于95分以下的学生来说，盲目追求词汇量恰如没打好地基而忙于盖高楼。最浪费时间，且效率最低。
&500个结构词加1500个常用词条共计2000个基础单词，构成了整个英语之树的树干和树枝，另外的54万8千单词是英语之树的茂密的树叶。一位中学生要想在高考中取得95分的考试成绩，2000个基础单词已经足够了。有的学生背了3000、4000单词，英语成绩低于95分，问题显然是出在基础上。
&对于一个英语成绩在88分左右的学生来说，500个结构词几乎没有人不认识，1500个常用词条几乎没有人不认识，然而，认识，熟悉，精通，是不同的境界，同样是具有2000基础词汇的学生，有的人高考成绩是105分，有的人低于70分。英语的基本单位是句子，而不是单词。有的人积累的是2000个基础单词，有的人积累的是2000个基础单词所构成的句子。
&木炭，石墨，钻石，都是由完全相同的碳原子构成，由于原子之间的联结方式不同，结构不同，三种物体的外观截然不同，价值天壤之别。木炭中的碳原子之间是杂乱结构，石墨中的碳原子之间是正六边形结构，钻石中的碳原子之间是正六面体结构。
&同一个学校，同一个班级的学生，在英语课上所学的内容完全相同，不同的是习的积累，把课本念了10遍的学生处于“会”的境界，他的知识结构相当于木炭；把课本念了50遍的学生处于“熟”的境界，他的知识结构相当于石墨；把课本念了100遍的学生处于“精”的境界，他的知识结构相当于钻石。犹太人的诺贝尔奖获得者最多，科学家、思想家最多，每一个犹太中、小学生都把课本念101遍。念书，重复100遍，已经成为犹太人的宗教信条，因而，犹太人拥有一颗钻石的大脑。
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犹太人学习的温故而知新
&论语：“温故而知新，可以为师矣。”师，乃师之道，也就是教育之规律，教与学的自然法则。故，学识之本；新，在学识之本上发生的嫩芽。故知，故人，是对老朋友的尊称，孔子的本意是“温故，像约见老朋友那样亲热地温习曾经学习过的知识。”学业上的温故而知新，正如树木的根深而叶茂。任何一棵树苗，只要根扎得足够深，都可以长成大树；任何一个学生只要遵循温故而知新的自然规律，没有学不好的功课。现实情况是，大部分学生不会学习，因浮躁而喜新厌旧，一味地求新而伤了根本。芽蔫了，叶枯了，貌似叶子出了问题，其实是根伤了。
&　　 犹太人的先哲也感悟到了“温故而知新”的道理，他们把这一自然规律应用在教学设计的每一个环节。1000多年来，犹太人的小学语文课本就是圣经，中学生、大学生的语文课本是塔木德。圣经36万字，塔木德240万字。小学生读，中学生读，大学生还要读，博士和教授也要读。圣经里说：“无论你6岁还是60岁，无论你是乞丐还是富翁，你都要天天读塔木德。每星期的安息日，要用全天的时间读塔木德。读101遍肯定比100遍要好。”犹太中学生把一部240万字的塔木德读了几十遍、上百遍的时候，他的语言能力和思维能力已经达到了这样的程度，无论数学、物理还是化学，只要有课本就能阅读，只要阅读就能无师自通。犹太人的老师在课堂上讲的很少。主要是与学生交流读书的感悟，而课本上的东西老师几乎不讲。中国的老师恰好相反，课本上明明讲得很明白的东西，老师还要站在讲台上滴水不漏地讲出来，“把不是问题的问题当成问题去讲”，学生在震耳欲聋的大喊大叫面前晕头转向，本来靠阅读就能懂的问题，经教师这么一讲反而不明白了。不但白天讲，晚自习也当成了正课去讲，还有一大堆作业，孩子们没有了平心静气地读书的时间。老师人人喊成了严重的咽炎，学生无暇读书。“华北之大，已放不平一张书桌。”琅琅读书生，已经恍如隔世，走进任何一个校园，你听到的都是老师声嘶力竭的讲课声。无论语文、英语还是数理化课本，大部分学生只读过一遍；好一点的学生能做到课前预习，课后复习，最多是三遍，很少有人像犹太学生那样把课本读几十遍，甚至是101遍。我认识一个中学生，因事故而腿骨折，打着石膏，不能到校上学。三个月内一堂课也没听，不幸中的万幸是他比正常上学的孩子有时间将课本读熟，语文、英语、数学读了十遍以上，最近的一次期中考试，他由班里的中游变成了第二名。
&　　越是基础差的学生越没有时间“温故”。老师每次布置的一堆作业，前10名的学生只需10分钟就可以做完，20名左右的学生要用1小时。很多学生在英语课或数学课上已经听不懂了，却还要被迫去听课，这些学生浪费掉的何止是宝贵的时间？孔子说，智慧就是“知之为知之，不知为不知。”反之就是愚蠢。三分之二的学生在听不懂课的课堂上被愚弄、愚化了1000多节课时之后，到中学毕业，果真变成了冥顽不化、刀枪不入的“差生”。
就只教英语吗？有别的学科吗？
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&&&&&&&孩子已经初中了，可被医生诊断为注意力不集中，向她这样的孩子成绩也能提高吗
&&&&&&&&孩子已经初中了，可被医生诊断为注意力不集中，向她这样的孩子成绩也能提高吗&&& 你可以把孩子带过来给我测试一下，如果是原发性注意力不集中，那得进行专业的注意力训练，如果只是因为视知觉能力和听知觉能力引起的注意力不集中，那进行视、听知觉的能力训练就可以提高注意力水平。不管是什么样的孩子，到我们这儿都能比原来提高的，注意力不集中的孩子对的声像结合，形音结合的教材会更能保持注意，对符合自己学习水平的学习内容会更能够投入，这也是我们个性化学习最大的优势。
小学英语怎样学？
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&“非典”恐慌席卷全国时，电视上的热门话题由伊拉克战争变成了“非典”。一天，正在看电视的6岁的儿子兴奋地跑到我面前说：“电视上说，非典是由萨克斯病毒引起的。”6岁的孩子把生僻的、抽象的“SARS”听成了或记忆成了熟悉的、形象化的乐器“萨克斯”。
&　　耳朵不过是声音的通道，就本质而言，我们是用大脑听，而不是用耳朵听。语音或音乐都不存在绝对的标准音，只存在相似性，无限相似性。通过听觉通道进入的声音信号，大脑首先进行解读，依据相似性进行分类，从记忆库中筛选出相似的声音或形象，从而建立联系。不同的人，记忆库中的存货是不一样的，因而听到同样的声音，解读出不同的内容。同一母语环境下成长的孩子，声音记忆库中的相似性多于差异性，因而容易听懂对方的话；不同母语环境下成长的孩子，声音记忆库中的相似性少于差异性，听到同一声音，解读成不同的内容。听的积累，声音的储备，是语言学习的基础，也是音乐学习的基础。
&　　如果问一位英语老师，“英语的基础是什么？”他很可能回答：“字母，音标，单词，句型，语法。”&&&&& 把文字符号和语法规则当成语言的基础，是本末倒置的错误。如果把语言比喻为大厦，文字符号是装饰大厦的墙皮。没有墙皮，大厦固然粗糙，但仍然是大厦；只有墙皮，没有根基和骨架，大厦如纸糊的一样容易被风吹倒。如果把语言比喻为人，文字符号是穿在身上的衣裳。人没穿衣裳，固然不成体统，但仍然是人；只有衣裳，没有人的躯体，那是假人。
&　　语言大厦的根基是声音，声音的积累、储备是夯实语言基础必不可少的过程。中国人学英语，日本人学英语，都是从文字符号开始，这好比是先抹大厦的墙皮，再建大厦的骨架，最后打根基，这样的工程模式是注定要失败的。
&　　古人类学家从人类发音器官的进化推测，人类的语言已经有几十万年的历史，而文字，无论是殷墟甲骨文还是金字塔法老墓碑上的楔形文字，也不过只有四、五千年的历史。况且，甲骨文和契形文字只与极少数人有关系，当时的文字对远古时代社群的主流语言几乎没有什么影响，正如今天书法家们鼓捣的玩艺儿对社群的主流语言几乎没有什么影响一样。《荷马史诗》以及尧、舜、禹的神话传说，是通过口语而不是文字一代一代流传下来的。在人类历史的长河中，有文字记载的历史是相当年轻的，语言是一棵古树，文字是古树上的嫩叶。甚至在六、七十年前的中国农村，99%的人不识字，他们很流利地讲着世代流传的民族语言。
&　　从文字符号开始学英语，违背了人类语言发展的历史规律；从文字符号开始学英语，违背了儿童语言学习的自然规律。
&　　小学普遍开设了英语课，不写作业，不考试，仅仅是营造听英语的氛围和说英语的环境，在听力的积累和声音的储备中真正打好英语基础。然而，已经习惯于应试教育的教师们，因小学英语不考试，也就看不到“教”的重要性，像音乐课、体育课一样应付了事。基层教育行政官员们为了强化小学英语的重视程度，被迫选择了“考试”的手段。小学英语又回归到应试的轨道上来，幼小的孩子们重又掉进了文字符号的陷阱里。
&　　中国的教育问题，不是孩子们需要启蒙，而是顽固的教育者迫切需要启蒙。正如帕尔默博士所言，老师们总是用自己当年学英语的方法使旧的教学模式永久化。于是，我想到了这样一个话题：从生育之愚昧看教育之愚昧。
&　　50年以前，以消毒为特征的新式接生法之前的旧式接生法，中央电视台进行了历史回顾，那时候的生育之愚昧令人发指。孩子生下来，接生婆随手从坑席上抽根席篾将孩子的脐带割断；为了止血，在脐带断口处撒一把尘土。因为那根肮脏的席篾和那把尘土中的破伤风病菌，有20%的孩子在出生第四天到第六天死去，这就是千百年之久中国人生育史上的“四六风”。母亲生育时流出的血色的液体被视为不洁之物，身下坐个土坯吸净。正是这块土坯和接生婆长而黑的指甲，导致很多母亲死于“产褥热”。50年代初推广的新式接生法，其实相当简单，一把用沸水煮过的剪刀和接生婆剪短指甲并用肥皂反复洗干净的双手；把母亲身下的土坯换成消过毒的布片或草纸。仅仅是这一点点改变，仅仅在50年代的中国，上亿人的生命被挽救了。
&　　令今天的人们毛骨悚然的旧式接生法，50年代以前几乎所有的中国人都已经习以为常，没有人感到那样做有什么不对。从美国归来的医学博士大声呼吁，通过举办新式接生法培训班而大力推广，当今天我们进行历史性回顾的时候，才惊恐地体味到什么是愚昧！再过50年，当后人再来回顾今天普遍存在的，人人见怪不怪的教育方式上的愚昧，所感受到的那份令人发指的悲惨，绝不亚于今天的人们直面旧式接生法。
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非常感谢智明星培训机构给大家一起分享这么多关于英语的东西。我想问一下，我现在20岁了91年生的，英语基础特别差，现在还记不得几个单词了，走上工作岗位感觉英语越来越重要了，我还想参加高考考个大学，特别是语文也不好，请问我该怎么学英语呢？有什么好的方法吗？
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&智力测试！！！能帮我也测一下吗？现在20岁了，
&&& 从你上面发的两段文字来看，我基本可以肯定的是，你不会有智力障碍，至于智力达到什么层次，已经不是最重要的了。如果你能有好的学习方法，然后诚如你名字所言，你是有理想的人，那么，重新学习并获得一些自己需要的东西是一定可以做到的。
&&&& 学习并不神秘，正是因为教育让我们觉得学习过于困难，因为对我们的要求过高而让我们很多人对学习失去了信心。如果你抛开急功近利的想法，沉下心来从今天开始，给自己定一个合理的计划，我相信一段时间后你一定会有收获的。古人有：士别三日，当刮目相看之说，千万别怀疑你自己。
&&&& 如果你没有好的学习方法，你可以认真的参阅我上面发的文章，也可以到我办公室我，我也许能给你一些建议。
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&教的内涵是什么
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&把不是问题的问题当成问题去讲”，学生在震耳欲聋的大喊大叫面前晕头转向，本来靠阅读就能懂的问题，经教师这么一讲反而不明白了。不但白天讲，晚自习也当成了正课去讲，还有一大堆作业，孩子们没有了平心静气地读书的时间。&&
&母语环境下学习语言的优势
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学习是学生自己的事
&对学生来说，什么是成功？如果简单以考试分数排队，会把大多数学生引入绝境。
&成功，是在原有基础上的发展。
&学生求学的过程就象爬泰山，每登上一级台阶都是进步，从山脚下出发，登上了十八盘，登上了南天门，每一个高度都标志着你的成就。有多少人走在你的前面，有多少人走在你的后面，对你的成就感不该有任何影响。如果你因为有很多人走在了你的前面而有失落感，而有挫折感，从而认为自己是个失败者，那是多么愚蠢！爬泰山的人是络绎不绝的，无论你在一天的什么时候爬山，总会有人走在你的前面；无论你提前10年还是20年去爬泰山，总会有人比你更早。没有第一，也没有落后，先与后没有任何意义。学数学与爬泰山一样，100年前的数学家走在了你的前面，一届又一届毕业生走在了你的前面，你们班的某位同学因早一步多做了几道典型例题、多掌握了几套解题思路而在考试中多考了几分或几十分，这与你有什么关系呢？学习是自己的事情，爬山是自己的事情。你的进步，你的成功，表现在你的现在与你的过去的比较之中。拿着自己的数学考分与班里的某位同学比，从而在失望中痛苦，在失败中烦恼，甚至怀疑自己的能力，在自卑感中放弃奋斗的勇气，这是很多学生正在犯的愚蠢的错误。不幸的是，老师的冷眼，家长的训斥，强化、放大了这种愚蠢的错误。孩子们在重复体验“假性失败”之后走向了真正的失败，“社会暗示”的结束培养了这些孩子的失败型人格。真正的失败不是数学上的失败，也不是英语上的失败，而是人格上的失败。子曰：“哀，莫大于心死。”
&有一个读初中的小女孩，尚有一年半才能初中毕业，只因考试排队在班里是36名，班主任老师开始对她及其他学生进行“分流”动员工作，老师说：“你无论怎么努力，都不可能考上重点高中。”并威胁道：“你如果继续留下来读初中，你可能拿不到初中毕业证。你现在去职业学院，我可以保证一定能给你初中毕业证。”老师对这个小女孩三番五次地威逼利诱，又以限期转学相威胁。这个小女孩在绝望中跳四楼自杀，摔成下肢瘫痪。
&“分流”有两个目的，一是把“差生”从学校赶走，中考时的学校平均分会提高；二是与职业学院有一种买卖关系，每个学生300元。
&完成九年义务教育是法律赋予每一个学生的权利，初中读了一半就逼迫学生“分流”是对国家法律的践踏。有些学生家长顶住了“分流”的种种威胁和压力，坚持让孩子读完了初中，然而在一年半的时间里，学生是以怎样的心态学习呢？“你无论怎么努力都考不上重点高中”的定论，是挥之不去的阴影。来自权威的评价，是强有利的心理暗示，如果没有及时进行治疗，这些孩子难逃差生的命运。
&北京四中的吕奇恩老师讲了他的学生张弛的故事。高二上学期，期中考试之后，张弛的妈妈去开家长会，班主任老师告诉她，张弛的考试成绩已经滑到了中游以下，考清华、北大已经没有希望了。张弛的妈妈很伤心。在强手如林的情况下，竞争非常残酷，千军万马都去挤清华、北大的独木桥。吕老师建议张弛绕开清华、北大，世界上有几百所比清华、北大更优秀的大学敞开了大门等着你去。张弛高二结束时，托福考试得了600多分，去了英国，不久成为剑桥大学最年轻的博士。与此同时，四中时候班上前五名的同学，刚刚从清华本科毕业。考清华没有希望的学生，成了剑桥最年轻、最优秀的博士。那些在初二、初三因考试成绩在中下游而被老师认为考重点中学没有希望的学生，其中又有多少个张弛啊！
&学习是一个体验求知的过程，体验快乐，体验成功，积累知识尚在其次。在知识经济时代，无论中学老师如何满堂灌，老师灌输的那一点点知识都是微不足道的。知识本身并不重要，知识是让学生体验成功、增强自信、播种希望的道具。真正的教育是一种唤醒的艺术。孩子们从小学到中学所经历过的每一次挫折、失败、责备和抱怨都是一次次消极的暗示，孩子们的天才的智力潜能被强有力的、魔术般的暗示催眠了。体验崇高，体验人的自豪感，体验天才的感觉，是建立在体验一次又一次小小的、真实的成功的基础之上。如何让更多的孩子体验成功？考第一太难，考前10名太难，无论孩子们多么努力，多么优秀，总会有人排在中游以下，即使北京四中那样的一半人考入清华、北大的班，也有人会排在36名或46名。考分和名次的排列是对大多数人的伤害，让大多数人体验失败。只要改变观念，成功不是考试分数，不是排名，成功是在原有基础上的发展，大多数孩子都会变重复失败为重复成功，都会抬起头来走路，都会找到做人的感觉，都会产生希望，都会成为杰出的人才。相反，那种只见分数不见人的评价体系，即使考第一名的学生，也不是真正的成功，他们不过是些做题机器，是些应试高手，如三岁男孩高空走钢丝的杂技表演，是一种残忍的绝活，对这些孩子的未来发展是有害的。
&学习是自己的事情，学习是体验的过程。“闻道有先后。”罗素认为，差别意味着丰富，意味着美好。孩子们的个体差别，犹如不同色彩、不同造型、迟开或早开的鲜花，没有优劣之分。北京四中校长刘长铭说，“在中学时期，孩子们的大脑和思维能力尚处在发展阶段，譬如高一讲动量时，大部分孩子一头雾水。到了高三，再回头看动量，人人都能轻轻松松搞明白。”在中学生活的任何一个时段，考试成绩好的学生固然应该受到尊重，而考试成绩不好的学生更迫切地需要尊重，因为他们受到伤害的自尊只有用尊重来疗伤方能见效。
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&?杜兰特说：“能够倾听天才的声音，就极容易成为天才。”
&英语语法是什么？
&&&& 今天一个初三的学生来咨询，我们谈到语法的问题，我问她知道汉语的语法吗？她说好像没学过。一个初三的学生从来不记得汉语的语法是什么但不影响她掌握汉语。那么英语的所谓语法又怎么去理解呢？
&。比如我与学生在口头交流时是不需要太注意语法的，如果讲得不到位，可以通过补充来把意思表达清楚。但如果写封信给他，那就必须注意里面的措词了，不能出现语言习惯上的错误。习惯不是一成不变的，不同的情景下，不同的时间，习惯可能是不一样的。在中国开车，我们是靠右行驶，而在美国开车，是靠左行驶，有对错吗？那么，如果一个中国人到了美国，应该靠左呢还是靠右呢，当然是入乡随俗了。这里所说的随俗的俗，其实就是一种习惯，习惯又怎么来呢，习就是重复，惯就是一种惯性，只有习多了，才能达到有惯性。孔子说：少成若正天性，习惯成自然。习惯的养成是要靠不断的重复的。所以要想了真正掌握英语的语法，就要熟悉英语的书写习惯，最好的办法就是去重复正确的英语的句子，把正确的句子课文多读，达到一种自然而然能脱口而出的地步。
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什么人学不好英语
&&&& 本月初在北京参加一个全国社会培训学校校长高峰论坛，遇到了一个奇人——高璐。高璐是个盲人，与他相伴的是永恒的黑暗；高璐是个能人，正常人难以做到的事情，他全都做到了；高璐更是个坚强的人，坚强的足以让无数正常人在他面前感到惭愧。1964年，高璐出生于一个普通工人家庭，然而，陪伴他一同来到人世间的还有先天性青光眼和先天性发育不良症。虽然几经医治，还是无法阻止视力的减退，渐渐地，五彩缤纷的大千世界渐渐从他的眼前逝去，留给他的只是永恒的黑暗。
&　　在成长的日子里，一台小小的半导体收音机，成了他最忠实的朋友，最渊博的老师。当其他同龄人都去上学的时候，他总是一个人在听收音机，到1974年，高璐凭借坚强的意志，自学完了汉语拼音讲座。1978年5月，高璐开始跟着广播自学英语，他学英语的方式是听广播中的英语节目，说起来也好笑，他当时听的是“美国之音”，所谓的敌台，因为只有这个台上，才能听到英语。由于听得多，他很自然就能发音了，然后开始学着说英语。由于当时我国的特殊教事业还很落后，出版的盲文书非常有限。所以，教材问题就成了他学习英语的最大障碍。想尽一切办法都无济于事，唯有抄书！在一个电台编辑的帮助下，他得到了一份盲明字母对照表，他学会了盲文，然后，在母亲的帮助下，抄写教材就成了他的“每日必修课”，从初中英语课本到大学英语教科书，都要靠手中的一支铁笔不停地抄，然后还要适当整理，装订成册。十几年里，高璐所经历的苦、辣、酸、甜是正常人无法体验到的。这期间，用坏了一块盲文写字板，写断了两支铁笔。为了让儿子成才，高璐的母亲表现了最无私、最伟大的母爱，一天英语都么学过的她，却每天都要做儿子的陪读老师。劳碌了一天的母亲，在灯光下吃力地辨认着小小的英文字母，眼睛花了，就用五倍的放大镜辨认；困了，就站起身来在房间里来回踱步。功夫不负有心人，在母亲的帮助下，抄完了全部的初、高中课本和自学考试英语专业的全部教科书以及几十册参考书。 我在因为高璐的事迹震撼心灵的同时，也被他妈妈那伟大的母爱感动着。
&&&&&现在，高璐已经是一个社会学校的校长，有一千多名学员，跟他学习英语的孩子很多已经成材，甚至已经做了领导、学者等。他自己先后获得敦化市十佳青年”；两次被延边朝鲜族自治州人民政府授予全州自强模范荣誉称号；被敦化市委、市政府授予“再就业十大明星”光荣称号……
&&&& 高璐的事迹是令人感动的，但同时我们应该思考更多的是，高璐是一个盲人，而且一天学也不上过，但是他却学会了英语，成为了英语培训学校的校长。那么，他除了具有的坚强的毅力之外，还给我们什么启示呢？
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&&&&&我一直在说，除了聋子和哑巴，傻子和瞎子也是能学好英语的，在高璐的身上得到了验证。人类学习语言的第一天赋是耳朵而不是眼睛和嘴巴。所以每位学英语的同学必须记住，听是最重要的，必须保证足够的听才能学好英语，俗话说，耳熟则口顺，听多了，听觉器官就会联系发音器官，就会有发出声音的冲动，正如孩子听多了话就会讲话是一个道理。十多年前，我们溧阳大街上的地摊上总在放一首歌叫《迁夫的爱》，后来我发现上到七八十岁的老人，下到几岁的孩子都会唱这着歌，虽然他们可能一个字都不认识，原因是听多了，嘴里不知不觉就发出音了。我们现在许多同学发音不准不是嘴巴的问题，而是耳朵的问题，想解决这个问题，最好的办法就是多听多读，读的时候也是自己最先听到的。
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