高考现代文阅读题--免费语文教学资料
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高考现代文阅读题
作者: &&加入日期：06-04-03
高考现代文阅读题
几年前，某刊物就中学生学习文言文问题组织了一次座谈，下面是其中三个人的发言。读后完成26──33题。（90）
甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。(26)我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字(28)简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开始怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说“气盛则言之长短与声之高下皆宜”吗？他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文风大有好处。&
乙：我是主张学习文言文的。现在课本中有四分之一左右是文言文，但师生不满足，教师还自行补充大量古代作品。这里当然有应付高考的成分，不过文言文确实值得学习。古文中有许多精华，文字简洁，形象生动，说理透彻，千锤百炼，经得住推敲。但是我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字(28)、文学。文言文中的词汇和文字(28)表现力等还在不断丰富现代汉语。
　　从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。实践证明，中小学生可以欣赏古代诗词。古诗确实有艺术魅力，吸引人，所以中小学生喜欢读，甚至超过了新诗。
　　自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。
丙：要问我的意见，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评(29)。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此(27)不可呢？文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢？比如：“豁然开朗”出于《桃花源记》，不读《桃花源记》是否也能学到呢？我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读《桃花源记》才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病？退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格？是不是现代人气息少了点？据说白话里加点文言成分就象菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。
分别指出甲(26)题、丙(27)题发言中两个“此”字所指代的内容。
26.但是目的不在于此。（1分）
　　A.说现代人的语言　　　　　　B.多选些文言文
　　C.反对写文言文　　　　　　　D.用文言文写作
　　【　　】
27.帮助是有的，但是否非此不可呢？（1分）
　　A.从文言文里学习写作　　　　　B.把文言文的比重加大
　　C.在白话文里添加文言成分　　　D.从白话文里学习文言词语
　　【　　】
28.甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是（2分）
　　①古人是很讲究文字简洁、干净、利落的
　　②全部否定传统的语言文字，文学
　　③文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语
　　A.语言运用的风格　　　　　　B.写作运用的语言
　　C.记录语言的符号　　　　　　D.连缀成篇的文章
　　答：句①中的“文字”指__________________
　　　　句②中的“文字”指__________________
　　　　句③中的“文字”指__________________
29.丙说：“这也可以说是对现代作家的一种批评。”此话的原意是（2分）
　　A.现代记者、作家受到批评，是因为他们滥用文言词语，影响很坏。
　　B.学习写白话文而必须求助于文言文，这说明某些现代作品的不足。
　　C.在篇章和语言方面，现代作品没有经过时间的筛选，不如古代作品。
　　D.白话语言没有滋味，虽然没有明说，实质上是对他们的一种批评。
　　【　　】
30.丙的发言中巧妙地运用了比喻，请说明下列三个比喻所谈的分别是与学文言文有关的哪方面的问题以及发言者借此表明的主张。（3分）
　（关于问题的概括不得超过方格限定的字数）
　　①“驼子摔跤”这个比喻谈的是□□□□□□□□的问题，发言者的主张是_______________。
　　②“到老祖宗那儿去讨救兵”这个比喻谈的是□□□□□□□□□的问题，发言者的主张是_____________。
　③“菜里边加点盐”这个比喻谈的是□□□□□□的问题，发言者的主张是________________。
31.甲说“学文言文，学它的辞藻，这是错误的”，乙说对古代词语如果“吸收得当，文章是能增色的”。联系上下文，对于他们的话，正确的理解是（2分）
　　A.“藻”的意思是“华丽的文辞”，甲只反对华而不实的文风，不反对学习文言词语，乙赞成学习文言词语，两人的主张是一致的。
　　B.甲的意思是不要在现代文里引进文言成分，乙的意思是现代文中应该吸收文言成分，两人的主张是不同的。
　　C.甲和乙都赞成学习文言词语，甲谈的是要防止消极影响，乙谈的是发挥文言文的积极作用，两人的发言是相互补充的。
　　D.甲谈的是不要学习文言文中多余的藻饰，乙谈的是吸收古代语言的精华，两人所谈的是两个不同的问题。
　　【　　】
32.丙的发言中说：“帮助表现在两个方面：篇章和语言。”甲的发言中说：“学古文，要学它的文风。”联系上下文，对于他们的话，正确的理解是（2分）
　　A.丙主张从文言文里学习词语，甲强调文风，不赞成从文言文里学习词语，两人的主张是不同的。
　　B.向文言文学习的内容包含篇章、语言和文风三个方面，甲只谈到其中一个方面，丙谈到的是另外两个方面。
　　C.丙发言中所说的“篇章和语言”与甲发言中所谈的“文风”，在内容和要求方面基本上是一致的。
　　D.在“篇章”问题上，两个看法是一致的；在“语言风格”方面，两人的看法并不一致。
　　【　　】
33.下列说法中，符合甲、乙、丙三人发言内容的分别是（4分）
　　A.学点古诗文，继承优秀传统，丰富现代汉语。
　　B.中学语文课本应该以现代文为主体。
　　C.吸收古诗文中有用的词语，帮助学生写好白话文，纠正不良文风。
　　D.有针对性地学习文言文中谋篇布局的方法和良好的文风。
　　E.中学语文课本中文言文的数量应当减少。
　　F.学习古代作品中的精华，并受到艺术熏陶。
　　G.学习文言文的目的不在于指导写作而在于提高阅读能力。
　　答：符合甲的是【　　】
　　　　　符合乙的是【　　】
　　　　　符合丙的是【　　】
阅读下面的文字，读后完成27―34题。（91）
世间最美的坟墓
――记1928年的一次俄国旅行
[奥地利]斯•茨威格
　　我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。（a）这快将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。（b）顺着一条羊肠小路信步走去，
　　&穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。（c）他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。（d）小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。（e）于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。（f）托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。（g）他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。（h）(27)后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。(28)谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的――保护列夫.托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。(29)无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，(34)成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
　　人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，(30)
　　&看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
[注]：列夫•托尔斯泰（）是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
27.第一自然段共有八句，每句都已给了标号。下面是对该段思路的分析和图解，正确的一项是　　（3分）
　　A.全段先叙述参观过程（顺叙），再交代墓地的经过（转入插叙），共分两层
　　（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）
　　B.全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，共分三层：　（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）
　　C.全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响（将来），再介绍坟墓的现状（现在），又追述选择墓地的经过（过去），共分三层：
&&&&&&&&――(a)(b)
&&&&&&&&――(c)(d)　
&&&&&&&&――(e)(f)(g)(h)
　　D.全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标，由大到小，层层递进，共分五层：　（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）
28.“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了”的意思是（2分）
　　A.（他的一生）曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。
　　B.（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。
　　C.（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。
　　D.&&&&&（他的声名）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。
29.“风儿……和暖的阳光……冬天，白雪……”这段景物描写在全文中起什么样的作用？下面分析不当的一项是（3分）
　　A.在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。
　　B.象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。
　　C.由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。
　　D.在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。
30.作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是（3分）
　　A.可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。
　　B.从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。
　　C.三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。
　　D.前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。
31.作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子，把它们分别写在下面的横线上。（2分）
　　①__________________________________________________________________________
　　②__________________________________________________________________________
32.如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的？（3分）
　　A.完全按照托尔斯泰的愿望
　　B.这个小小的、隆起的长方形
　　C.就在自己庄园的某块地上
　　D.没有十字架、没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有
　　E.远离尘嚣、孤零零地躺在林荫里
　　F.埋骨于那些亲手栽种的树木之下
　　G.世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓
　　H.风儿低吟，甚至全无人声
　　I.&&&&围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的
33.作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？（2分）
　　答：________________________________________________
34.作者为什么说“特殊的日子”？（2分）
　　答：________________________________________________
阅读下面一段文字，完成26～30题。（92）
　　古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国诗画的传统题材。早在《诗经》中就有提到竹子的诗：“(26甲)。”到了唐代，竹诗竹画大为兴盛。萧悦工画竹，有雅趣，白居易曾为之题《画竹歌》：“举头忽看不似画，低耳静听疑有声。”写竹子的诗，名篇佳句颇多，如孟浩然的《夏日南亭怀辛大》：“（26乙）”、韩的《秋斋》：“（26丙）”等，都生动地表现了竹子的声音和动态。
　　宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“（26丁）”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”
　　到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化。扬州八怪异军突起，为竹画开创了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格调清新，淳朴而拙厚。郑板桥更擅长画竹，他题于竹画的诗数以百计，丰富多彩，把自己的人生态度融进了对竹子的生态描绘之中。
　　竹子在我国传统诗画艺术中得到如此厚爱不是偶然的，因为它具有“宁折不弯”的豪气和“中通外直”的度量，成为中华民族品格的一种象征。当代画家李苦禅所写“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”，道出了中国竹文化的精髓。
26.（甲）（乙）（丙）（丁）四处，作为例证的诗句各是哪一项？（只填序号）（2分）
　　A.荷风送香气，竹露滴清音
　　B.萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干
　　C.隔牖风吹竹，开门雪满山
　　D.山月皎如昼，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗前人独宿
　　E.秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣
　　甲（　&）；乙（　&）；丙（　&）；丁（　&）
27.对徐渭画雪竹，下面的说法中与原文意思相符的有哪几项？（2分）
　　A.他画雪竹时，取材不限于一类竹子，因而能使人隐约感到全体竹子的形象。
　　B.他画的雪竹，满身处处有雪，枝干叶若隐若现。
　　C.他画的竹虚实结合，因而不像竹子。
　　D.他能用不好的笔，画出极为精绝的艺术珍品。
　　E.他先画枝节叶片，然后再用淡墨勾画渲染。
28.下面的词语分别能表现A萧悦、B苏轼、C倪云林、D金冬心中哪三位竹画家的艺术特色？（只填序号）
　　①雄健、豪放［&　　］
　　②古拙、朴质［&　　］
　　③雅致、逼真［&　　］
29.简要概括出第二自然段的内容。（不超过26个字）（3分）
30.我国竹画从整体上看（不是指某个画家）有哪些主要特点？根据这段文化简要答出三点，有的可从文中找出句子改写。不超过60字。（3分）。　
阅读下面文字，完成26―30题。（20分）(93)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&青&菜
　　可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
　　你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
　　你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
　　你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。
　　你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既□□又□□，既□□又□□，既□□又□□吗？
　　啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！
26.文中倒数第二段的空格里应填入什么词语？从文中找出，写在下面的横线上。（3分）
　我会像你一样既&　　　&又　　&，既&　　&又&　　　&，既&　　&又&　　&吗？
27.作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？（3分）
28.起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿”，结尾句中改称“土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？（4分）
29.下面四句名言中。哪两句与《青菜》的旨趣最为接近？（4分）
A.没有美德就没有幸福可言。――（法）卢梭
B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。――（意）但丁
C.观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。――（俄）冈察洛夫
D.清水出芙蓉，天然去雕饰。――（中）李白
30.这篇短文是用第几人称写青菜的？（1分）
这种写法对内容的表达起什么作用？（2分）
文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其它人称表述更好的效果？（举一例简要说明）（3分）
阅读下面文字，完成27－30题。(94)
　　我们要了解和评判一个作者，应该知道他那时代对于他那一类作品的意见，这些意见就是后世文艺批评史的材料，而在当时表示一种文艺风气。一个艺术家总在某些社会条件下创作，也总在某种文艺风气里创作。这个风气影响到他对题材、体裁、风格的去取，给予他以机会，同时也限制了他的范围。就是抗拒这个风气的人也受到它负面的支配，因为他不得不另出手眼来逃避或矫正他所厌恶的风气。正像列许登堡所说，模仿有正有负，亦步亦趋是模仿，“反其道以行也是模仿”；圣佩韦也说，尽管一个人要推开自己所处的时代，仍然免不了和它接触，而且接触得很着实。所以，风气是创作里的潜势力，是作品的背景，而从作品本身不一定看得清楚。我们阅读当时人所信奉的理论，看他们对具体作品的褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求，就容易了解作者周遭的风气究竟是怎么一回事，好比从飞沙、麦浪、波纹里看出了风的姿态。
　　一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为当然和必然。传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。它把规律解释得宽，可以收容新风气，免得因对抗而摇动地位。传统愈悠久，妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，变的需要就愈迫切，不再能委曲求全，于是旧传统和新风气破裂而被它破坏。新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明、清的批注家要把《水浒》、《儒林外史》等白话小说和《史记》、《汉书》挂钩搭线，西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有；它会影响创作，使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承，所以未可忽视。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（节自钱钟书《中国诗与中国画》）
27.下面文字中划线词语在文中的意思是（3分）
传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例……
A.把握时机，委曲求全　　　　　　B.顺应形势，改变常规
C.等待机会，破除习惯　　　　　　D.因势利导，不拘一格
28.请用文中的词语，稍加组织，填入空格，不超过20字，注意前后的衔接（4分）
文中用“暴发户造谱牒”、“野孩子认父亲”作喻，来说明当时&现象。
29.根据文中所述，要了解某一时期的文艺风气，有哪两方面的材料？（5分）
答：①&②&
30.在文艺风气的同一现象中，常常包含着相反的两个方面，例如传统有“不肯变”的一面，又有“不得不变”的一面。文中第一段写了哪些这样的现象？（不超过60字）（6分）
阅读下面一段文字，完成24－28题。(95)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&《叶圣陶语文教育论集》序（节录）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&吕叔湘
　　①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。
　　语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”
　　过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”
　　这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”
24.第一自然段由四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用“│”在下面的标记符号中表示。（2分）
　　①　&②&　③&　④
25.第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。（每条不得超过8个字）（6分）
答：第一种弊端是&　　　　　　　　
第二种弊端是&　　　　　　　
第三种弊端是&　　　　　　　
26.通观第二自然段，并参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。（回答不得超过40字，注意语句的连贯）（4分）
答：第一点错误认识是&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
27.第三自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（回答不得超过14字，注意语句的连贯）（3分）
答：实际上说的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
28.第四自然段末尾说“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中的“不教”的？（只写字母即可）（3分）
A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
B.学生能自为研索，自求解决。
C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。
D.凡为教，目的在达到不需要教。
E.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
F.必令学生运其才智，勤其练习。
阅读下面一段文字，完成24－28题。(96)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&贝多芬之谜
　　音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式①，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的《唐璜》前奏曲②，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。
　　贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。
　　这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，说：“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。
　　懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
注：①乐式：指音乐作品的结构形式。②《唐璜》莫扎特（）根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐璜是个放纵的贵族，结局是被送入了地狱。
24.第二段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是。（不超过20个字）（3分）　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
25.最后一段中，作者所说的“最有深度的音乐”是指那些的音乐。（不超过20个字）（4分）
那些&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的音乐。
26.作者认为贝多芬的音乐成为一个“谜”的原因是什么？（不超过32个字）（4分）
答：&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&。
27.根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（不超过60个字）（6分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
28.下列说法，不符合原文意思的两项是（3分）
A.不喜欢贝多芬作品的人也为他的激情所左右
B.贝多芬常常保守地使用旧的乐式
C.贝多芬的作品常常没有乐式
D.与贝多芬同时的“伟人”们既不理解他，又无法否认他的成就
E.18世纪的音乐是只重乐式的跳舞音乐
阅读下面的文字，完成24-28（20分）(97)
&&&&&&&&&&&&&&&&《中国新文学大系•散文二集》导言（节选）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　郁达夫（1935年4月）
　　在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只须一翻开桐城派正宗的《古文辞类纂》[注]来看，曰论辨，曰序跋，曰奏议……一直到辞赋哀祭之类，它的内容①真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部《古文辞类纂》的所以风行二百余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容②。但言为心声，人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同，是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更了一步，想依文章本体的内容③,分类而辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理的四大部类了，还有人想以实写、抒情、说理的三项来包括的。
　　从文章的本体来看，当然是以后人分类方法为合理而简明；但有些散文，是既说理而又抒情，或再兼以描写记叙的，到这时候，你若想把它们来分类合并，当然又觉得困难百出了，所以我们来论散文的内容，就打算先避掉这分类细叙的方法。
　　我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最适当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。
　　中国古代的国体组织，社会因袭，以及宗族思想等等，都是先我们之生而存在的一层固定的硬壳。这一层硬壳上的三大厚柱，叫作尊君、卫道与孝亲；经书所教的是如此，社会所重的亦如此，我们不说话不行事则已，若欲说话行事，就不能离反这三条教条，做文章的时候，自然更加要严守着这些古圣昔贤的明训了。这些就是从秦汉以来的中国散文的内容，就是我所说的从前的“散文的心”。
　　从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？
[注]《古文辞类纂》：清代姚鼐编，选录战国至清代古文辞赋。
24.第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是否相同？（3分）
答：①和②&。&②和③&。&①和③&。
25.第三段中，作者提出“有了这‘散文的心’，然后方能求散文的体”。他所说的“心”，我们现在通常称之为&　　　　&
；他所说的“体”，不完全等于“体裁”，应该是我们现在常说的&　　　　&；至于他所说的“文字的新旧等工具问题”，就是我们现在所说的&　　　　　　&的问题。（4分）
26.文中的“两重械梏”分别指的是什么？（4分）
答：第一重指　　　　　　　　　　　　　　　　（不超过８个字）　　　　　　　　
第二重指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（不超过１４个字）　　　　　　　　　　　　
27.文中《古文辞类纂》，作者虽然没有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因为他对这部书的看法是：（不超过４８个字）（６分）
28.关于中国新文学的散文的“心”，根据选文推断，下列说法中符合作者观点的两项是（３分）
A.散文应该表现作者个性&B.散文应该内容形式统一
C.散文应该反对封建教条&D.散文应该反映民族文化
E.散文应该突破两重械梏
阅读下面的文字，完成27-30题。（98）
　　　　　　　　　　　　　　　　　报&秋&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宗璞
　　似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉籍花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中控出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处署便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
　　这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉籍花精神罢。
　　我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。
　　玉籍花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏未秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或幕色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉籍花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。
　　花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
　　秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。
　　久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前几天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：
　　　　　日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。
　　　　　青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。
　　我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
　　领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
27．作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。
（1）&作者为什么吃惊？（2分）
答：因为&（不超过8个字）
（2）联系全文看，作者为什么怅然？（3分）
答：因为&（不超过10个字）
28．作者在第三自然段中写自己种太阳花的红历，这样写有什么作用？（4分）
答：&（不超过12个字）
29．作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？（8分）
（1）反复使用“便”字的好处是&（不超过26个字）
（2）反复使用“领取”的好处是&（不超过26个字）
30．下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（3分）
A．&玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人减少一些惰性。
B．&本文的主旨可以概括为主要赞美那种“生活上而下比，工作上而上比”的玉簪花精神。
C．&作者对“领取而今现在”一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。
D．“领取自己那一份”，是是劝尉人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。
E．作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。
F．作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波”，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。
阅读下面的文字，完成21-24题。（99）
　　创造宣言（节录）&陶行知〖注〗
　　创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。
　　宗教家创造出神来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。&恋爱无上主义者造出爱人来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
　　教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。&
教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的&
创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤&
痕，而难以成为真善美之活塑像。
　　教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
　　有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人&
挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。
　　有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监&牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，&
而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。
　　可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。
　　有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
　　有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们&
岂可以自暴自弃呢！可见，无能也是借口。
　　有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，&
毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。&绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气&
探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除&了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
　　所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！
　　创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切--我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命--都献给你。只要有一滴汗，&
一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创&造之果，繁殖创造之森林。
　　〖注〗陶行知（），中国现代教育家。
21．文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？（4分）
　　五种错误的观点：①_____________________&②_________________&③__________________
④_____________________&⑤__________________。（不超过20个字）
　　作者得出的结论：_________________________________________________________。（不超过12个字）
22．第四自然段中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？&（4分）
答：__________________________________________________________________________
______________________________________________________
23．这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，&教育者要注意哪些问题？（6分）
答：_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
24．下列对文章的赏析，不正确的两项是（4分）
　　A．“合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。
　　B．作者引用歌德的话“没有勇气，一切都完”，着重证明惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
　　C．“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的意思。
　　D．“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。
　　E．本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。
　　F．作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。
［&］［&］
四．(18分)&阅读下面的文字,完成21-24题（00春）
　　　　　　　　　　　　　　兽•人•鬼　　　　　　&闻一多
刽子手们这次杰作,我们不忍再描述了,其残酷的程度,我们无以名之,只好名之曰兽行,或超兽行。但既已认清了是兽行,似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。甚至用人类的义愤和它生气,也是多余的。反正我们要记得,人兽是不两立的,而我们也深信,最后胜利必属于人!
　　&胜利的道路自然是曲折的,不过有时也实在曲折得可笑。下面的寓言正代表着目前一部分人所走的道路。
　　&村子附近发现了虎,孩子们凭着一股锐气,和虎搏斗了一场,结果遭牺牲了,于是成人们之间便发生了一串纷歧的议论:
　&　--立即发动全村的人手去打虎。
　　&--在打虎的方法没有布置周密时,劝孩子们暂勿离村,以免受害。
　　&--已经劝阻过了,他们不听,死了活该。
　　&--咱们自己赶紧别提了,免得鼓励孩子们去冒险。
　　&--虎在深山中,你不惹它,它怎么会惹你?
　&　--是呀!虎本无罪,祸是喊打虎的人闯的。
　　&--虎是越打越凶的,谁愿意打谁打好了,反正我是不去的。
议论发展下去是没完的,而且有的离奇到不可想像。当然这里只限于人--善良的人的议论。至于那“为虎作伥”的鬼的想法,就不必去揣测了。但愿世上真没有鬼,然而我真担心,人既是这样的善良,万一有鬼,是多么容易受愚弄啊!　&
(原载日《时代评论》第6期)
　　&背景资料:
抗战刚刚胜利,渴望和平民主的人们对国共之间的谈判还抱有希望。但是,战后国民党政府种种丧失民心的政策,特别是蒋介石派数十万军队进攻解放区、挑起内战的事实,激起了人民普遍的不满。于是,国统区人民掀起了反内战运动,反内战呼声迅速传遍了各大城市。在昆明,西南联合大学、云南大学等校学生、教职工6000余人于11月25日在西南联大校园内举行反内战时事晚会。国民党云南当局竟采取野蛮手段,派特务混进校内捣乱,派军警包围学校,并鸣放枪炮进行威胁。从26日起,昆明大中学校学生开始罢课。12月1日上午,国民党云南当局指派大批军警、特务分头闯入西南联大、云大等校,大打出手,并向校内投掷手榴弹。罢课师生被炸死和打死的有4人,被殴打成重伤的有25人。这就是震惊全国的“一二•一”惨案。惨案发生后,昆明各界人士继续以悼念死者、送挽联、安葬四烈士等方式表达了他们对反动派的抗议和争取和平民主的意愿。时任西南联大教授的闻一多先生十分悲愤,坚决主张罢教声援学生运动,对有些教授瞻前顾后的态度极为不满,于是作《人•兽•鬼》一文。收入《闻一多全集》时改作《兽•人•鬼》。
21．第一自然段中的“杰作”指的是什么?这样说有怎样的表达效果?(4分)
　　&答:___________________________________________________
22．文中“兽”,“人”,“鬼”分别指什么?(4分)
　　&兽:____________
　&　人:____________
　　&鬼:____________
23．文中成人们的议论大体上反映了哪几种态度?请用自己的话概括说明(每种态度的概括限用4-6个字)。(6分)
　　&答:__________________________________________________________________
24．闻一多先生说“胜利的道路……有时也实在曲折得可笑”,这“可笑”指的是什么?(4&分)
　　&答:________________________________________________________________
五．(12分)
25．下面是一则消息。按后面的要求完成(1)(2)两题。(9分)
今年3月,南海市明湖公园采取公园与职工个人共同筹资的方法购买了一台“挑战者号”型时空穿梭机。时空穿梭机又名娱乐仿真模拟器,是仿真科技与多媒体技术结合的产物。三维立体图像、震撼人心的音响效果和高度仿真运动,使人惊心动魄,会产生超越时空的感觉。这台时空穿梭机开始营业以来,三个月的营业收入就达到40万元人民币,其中仅五一节一天的收入就超过了公园300条游船的总收入。在近两年来许多公园经济效益很不景气的情况下,明湖公园这台时空穿梭机所带来的如此大的收益,使全园职工倍受鼓舞。据说,娱乐仿真模拟器已经成了国外许多公园、游乐园的换代的标志性设备,无论是好莱坞还是日本海洋公园,仿真模拟器都是当地的“盈利明星”。
　　(1)将报道的主要内容进行压缩。压缩后的内容包含具体的营业收入状况,不超过80个字。(4分)
　　_________________________________________________________________
　　_________________________________________________________________
　　_________________________________________________________________
　　(2)为这则消息拟一条导语,不超过30个字。(5分)
　　_________________________________________________________________
26．下面一则擦玻璃器的广告在语言表达上有毛病,请加以改正(不改变原意)。将修改后的结果写在横线上。(3分)
　　&本产品根据玻璃导磁原理而制造,是随着城乡高楼大厦逐年增多的今天,普遍存在着擦玻璃难和窗外擦玻璃危险等问题。为此,本公司特向用户推荐这一理想产品。
　　&改正:　　________________________________________________________
　　_________________________________________________________________
四、(18分)
　　阅读下面的文字，完成21-24题。（00）
　　长&&城
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&鲍昌
　　因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
　　那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，(上咸下角)篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)：汉代从西域传入的一种管乐器。)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。
　　所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！
　　于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，&
绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戌楼高耸，斥堠(注：斥堠(hou)：t望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆。
　　所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
　　但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是&
奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。(最后两句划线)
　　所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
　　正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
　　哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？
　　你不语。你扎根的纠墨(注：绳索。这里形容俯瞰群山像粗大的绳索)。群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。
　　但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！
　　21.这篇散文中，(1)作者对历史上的长城的评价是什么？(2)又是如何看待长城的现实的？(6分)
　　22.这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？(2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？(4分)
　　23.最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”(1)这段文字与倒数第三段的关系是什么？(2)联系全文看，这段文字表达的意思是什么？(4分)
　　24.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(4分)
　　A.作者从“黄云间的归鸿”联想到“昭君出塞的老路”和“苏武牧羊的北海”，借飞鸿作为悠悠岁月的见证，从描写眼前的实景转向对历史的回顾。
　　B.作者借“谁家的‘春闺梦里人’”代指阵亡的将士，更加重了回顾历史时的凄婉的色彩。
　　C.“却又使历代的皇帝心中安泰……万寿无疆”，这里作者用的是反语，是对闭关锁国政策辛辣讽刺。
　　D.“几多和番公主的幽魂……归来了”，这句话形象地写出了作者对历代封建王朝和亲政策每每遭受失败的痛惜和反思。
　　E.文中描写一位风姿潇洒的外宾登上烽火台后喜不自禁的细节，主要是为了表达作者自己内心的喜悦。
一、阅读(80分)（01上海）
(一)阅读下文，完成1―4题(10分)
　　“知识经济”正以餐飓风的速度和威力裹挟着我们奔向新世纪。我们怎样思考这一问题呢?这里可以提供生活中的一个例子。
　　当年，电冰箱出现时，家庭主妇和家庭成员都为之兴奋，在炎热的夏天，一边喝着清凉的饮料，一边在海边的沙滩上晒大阳。没有多久，他们发现皮炎增加，人们在尽情地享受使用电冰箱的乐趣时，并没有哪个人把皮炎和电冰箱联系起来。随着基础研究工作的深入，在南极上空发现了巨大的臭氧层空洞，臭氧的减少，导致紫外光的增多，紫外光灼伤了皮肤，引起了皮炎。在发现合氟氯的烃类化合物是造成这一结果的凶手的同时，人们自然想到了电冰箱，是科学知识把两个看起来不相干的问题联系起来了。由子这一问题涉及全人类，因此，全社会行动起来，又是立法，又是定条文，着手解决这一问题。最厉害的杀手锏是到某时间限制合氟氯烃的电冰箱进入市场。这就刺激人们去开发氟氯烃的替代物，于是仅用了3―5午时间，替代物雨雨后备笋一样冒了出来，各种无氟、少氟的电冰箱相继问世，人们又有了自由选择的余地。众多的品牌使消费者产生了新的困惑，怎样选择才能真正表达自己保护环境的志向呢?应运而生，就出现了第三方面的认征服务。发一个绿色标志，在产品上一贴，消费者不费力就可以判断哪个品牌符合环保要求。这就又形成了一个市场，即咨询服务市场。
　　①剖析这个小例子，不难发现，知识在其中起到“红娘”的作用。②在上面这个小例子中所涉及的知识是多方面的，有软科学、硬技术，涉及到基础科学研究、法学研究、国际贸易、化学合成、轻工制造、咨询服务等学科和行业。③我们还不难发现，所以出现上述这些需要研究的领域，说到底是因为环境保护的需要。④科学的发展使人们能更清醒地检讨过去的事情，有些当时可能是合理的，但现在从保护环境的角度，用持续发展的观点去衡量就可能是不可取的。⑤随着科学技术的发展，这种事情可能愈来愈多，这大概就是人们常说的“环境保护的挑战”。⑥既然有需求就能刺激市场，有了市场就有经济的发展，难怪发达国家、自由市场经济国家如此重视“知识经济”。
　　1．第二自然段“应运而生，就出现了第三方面的认证服务”，那么第一、第二方面是(&)(2分)
　　A．生产&立法&B．开发&生产
　　C．开发&销售&D．研究&销售
　　2．第三自然段“知识在其中起到‘红娘’的作用”一句中的“红娘”，使用了口口的修辞方法，意思是口口。(3分)
　　3．第三自然段内的层次划分正确的一项是(&)(3分)
　　A．①／⑦③④／⑤⑥
　　B．⑦②／③④⑤／⑥
　　C．①②／③④／⑤⑧
　　D．①／⑦③④⑤／⑧
　　4．本文主要思考的是&　　　与&　　　的关系问题。(2分)
(二)阅读下文，完成5―9题(17分)
　　艺术欣赏的特点，其实不过是借有限却有力的诱导物，让欣赏者利用他们的那些和特定艺术形象有联系的生活经验，发挥想象，接受以至“丰富”或“提炼”既成的艺术形象。无形的音乐是给人听的，可是听音乐的人能够觉得看见了其实不在眼前的什么。有形的绘画是给人看的，可是，例如画出了汹涌水势的马远的《水图》，能够使人觉得仿佛听见了什么。我一时找不到适当的词句来说明这种精神活动，姑且把它叫做“再创造”吧。
　　一切于人民有益而且使人觉得有趣的艺术，它的创造者力图再现生活时，也不漠视欣赏者“再创造”的要求和作用。欣赏者之于艺术的“再创造”，当然和演员之于剧本的再创造不同。他不必像演员那样，把在头脑里构成的形象，利用可以使第三者分明感受得到的形式加以表现。无论如何，欣赏者的脑力活动不可能左右实际上不以人的意志为转移的客观存在。可是，欣赏活动作为一种接受感动以至接受教育的方式或过程，应该说不是在简单地接受作品的内容。对于欣赏者自己来说，当他受形象所感动的同时，要给形象作无形的“补充”以至“改造”。这种精神活动不是一成不变的，更不是毫无限制的，但它是可能的和必要的。宋朝有名的山水画家郭熙，讲究山水画动人的效果，要求画中的山水位人觉得它是可行的，可望的，可游的，可居的，这不只是为了形象真实，让人们相信画里的山水可行、可望、可游、可居，而且，更要紧的是，要求山水画具有强烈的魅力，好比好戏把观众引进戏里那样，把看画的人吸引到作品所构成的境界之中，使他成为无形地在作品中活动的人物。艺术欣赏不简单，看不见林中的庙宇，看得见溪边的和尚；看不见路过的酒店，看得见林梢的酒旌；看不见赶路的行人，看得见待渡的小船；这些似乎不完整的景象，是诗人神往的。依靠某些瞬间现象和自然的一角的描写，使欣赏者联想到没有直接出现在画面上的东西，甚至觉得自己可以进入画里的境界，加强人们和实际生活的联系。这种对我们说来是有趣也有益的欣赏活动，习惯的说法叫做“卧游”，也叫做“神游”。假若片面地把素材作为判断艺术技巧的标准，否认欣赏者的精神作用，这些现象就无法解释人们爱说好的山水画有咫尺千里之势；离开了欣赏者，咫尺的山水画，哪里来的千里之势的效果呢?
　　5．根据文意，艺术欣赏的条件是&　　　、　&　　、&　　　。&(3分)
　　6．根据作者的观点，艺术欣赏实．际是一个&的过程。(2分)
　　7．在第二自然段中，作者说：利用可以使第三者分明感受得到的形式加以表现”，这个“形式”实际上是指口口。(2分)
　　8．下列对本文的评析，不正确的三项是(&)(6分)
　　A．一切艺术家创造艺术作品都很重视欣赏者“再创造”的要求和作用。
　　B．绘画是给人看的，可它有时也能给欣赏者以听觉的享受。
　　C．“使他成为无形地在作品中活动的人物”指的是欣赏者一定要化成作品中的对象，才谈得上进行艺术欣赏。
　　D．作者善于用拟人和排比的手法来增强文章的
气势、说明效果和感染力。
　　E．好的创作素材和好的艺术技巧一样，不一定是艺术作品成功的决定因素。
　　F．画家在画面上留下的一角空白，往往比不留空白更具艺术魅力。
　　G．这篇文章深入浅出地谈论了艺术创作和艺术欣赏的问题。
　　9．依据本文的观点，另举一例并阐述你对艺术欣赏的理解(4分)
　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(三）阅读下文，完成10―15题。(19分)
　　①树木对我来说，一直是言词最恳切感人的传教士，当它们结成部落和家庭，形成森林和树丛而生活时，我尊敬它们，当它们只身独立时，我更尊敬它们，它们好似孤独者，它们不像由于某种弱点而遁世的隐士，而像伟大而落落寡合的人们，如贝多芬和尼采，世界在它们的树梢上喧嚣，它们的根深扎在无垠的大地之中，唯独它们不会在其中消失，而是以它们全部的生命力去追求成为独一无二的自我：实现它们自己的、寓于它们之中的法则，充实它们自己的形象，并表现自己。再没有比一棵美的、粗大的树更神圣，更堪称楷模的了。当一棵树枝锯倒并把它的赤裸裸的致死的伤口暴露在阳光下时，你就可以在它的墓碑上，在它的树桩的浅色圆截面上读到它的完整的历史。在年轮和各种畸形的枝干上，忠实地记录了所有的争斗，所有的苦痛，所有的疾病，所有的幸福与繁荣，记录了瘦削的年头，茂盛的岁月，经受过的打击，被挺过去的风暴。每一个农家少年都知道，最坚硬、最贵重的木材年轮最密，在高山上，在不断遭遇险情的条件下，会生长出最坚不可摧、最粗壮有力、最堪称楷模的树干。
　　②树木是圣物。谁能同它们交谈，谁能倾听它们的语言，谁就能获悉真理。它们不宣讲学说，它们不注意细枝末节，只宣讲生命的原始法则。
　　③一棵树说：在我身上隐藏着一个核心，一个火花，一个念头，我是来自永恒生命的生命。永恒的母亲只生我一次，这是一次性的尝试，我的形态和我的肌肤上的脉络是一次性的，我的树梢上叶子的最微小的动静，我的树干上，最微小的疤痕，都是一次性的。我的职责是，赋予永恒以显著的一次性的形态，并从这形态中显示永恒。
　　④一棵树说：我的力量是信任。我对我的父亲们一无所知，我对每年从我身上产生的成千上万的孩子们也一无所知。我一生除了为这传种的秘密以外，再无别的操心事。我相信上帝在我心中。我相信我的使命是神圣的。出于这种信任我活着。
　　⑤当我们不幸的时候，不能再好生忍受这生活的时候，一棵树合同我们说：平静！平静！瞧着我！生活不容易，生活不艰苦。这是孩子的想法。让你心中的上帝说话，它们就会缄默。你害怕，因为你走的路引你离开了母亲和家乡。但是，每一步、每一日，都引你重新向母亲走去。家乡不是在这里或者那里。家乡在你心中，或者说，无处是家乡。
　　⑥当我倾听树木在晚风中沙沙作响的时候，对流浪的眷念撕着我的心。你如果静静地、久久地倾听，对流浪的眷念也会显示出它的核心和含义，它不是从表面上看去那样，是一种要逃离痛苦的愿望。它是对家乡的思念，对母亲、对新的生活的思念。它领你回家。每条道路都是回家的路，每一步都是诞生，每一步都是死亡，每一座坟墓都是母亲。
　　[注]本文是诺贝尔文学奖获得者、瑞士著名作家赫尔曼•黑塞的散文。
　　10．第①段说“当它们只身独立时，我更尊敬它们”。理由是：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。&(3分)
　　11．第⑦段提到树木“只宣讲生命的原始法则”，联系下文看，这法则包括：　　　　、　　　　&、　　　&。&(4分)
　　12．对第③段划线部分“你走的路引你离开了母亲和家乡。但是，每一步、每一日，都引你重新向母亲走去”的理解最恰当的一项是(&)(3分)
　　A.流浪使你在空间上离开了母亲和家乡，后来又返回家乡、回到母亲的身边。
　　B．你走的路先引导你离开了母亲和家乡．然后，又引导你重新回到母亲的身边。
　　C．流浪使你在空间上离开了母亲和家乡，但又使你在感情上更加眷念母亲。
　　D．你走的路使你离开了母亲和家乡，倾听树木的声音，使你又想回到母亲身边。
　　13．第⑥段“对流浪的眷念也会显示出它的核心和含义”一句中的“核心和含义”指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(用文中语句回答)(3分)
　　14．对本文主旨的概括最恰当的一项是(&)(3分)
　　A．讴歌树木伟大而落落寡合，表示对它们的尊敬。
　　B．歌颂自己的流浪生活，抒发对母亲的眷念之情。
　　C．探索艰难的人生道路，主张心灵的自我完善。
　　D．亲近自然，追求人与自然的和谐。
　　15．对本文的鉴赏评价不正确的一项是(&)(3分)
　　A．本文是咏物言志之作，巧妙地运用了拟人的手法。
　　B.本文紧扣树木展开描写、由树及人，树木的描写和人物的感情融为一体。
　　C.文章先总后分，线索分明，条理清晰。
　　D．文章以时间为顺序，层层递进，结构严谨。
阅读下面的文字，完成２１～２４题（01）
　　开门和关门是人生中含意最深的动作。一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！
　　没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。也许是修管子的工人就在你外出之时已经来过，把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦虚和容忍的精神来打开他的前门。
　　门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
　　开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩！”
　　门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密博斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起放牧的马群。
　　开门是一个神秘的动作，它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
　　开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
　　一扇门的关闭是无可挽回的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉博的另一个入口是不存在的。
２１、作者开头说，“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。（４分）
&&&&答：“开门”的含意是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&“关门”的含意是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
２２、第三段中，作者说“玻璃门根本不是门”。请联系“门”在文中的主要含
意，分析作者这样说的原因。（４分）
&&&&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
２３、请分别说明以下三句话在文中的意思（６分）
（１）人不是在一起放牧的马群
（２）开门和关门是生命之严峻流动的一部分
（３）一扇门的关闭是无可挽回的
２４、下面对这篇散文的赏析，正确的两项是：（４分）
Ａ，作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟。既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极的不可知的神秘色彩。
Ｂ，作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的“门”是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离；象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲理，给读者以极大的启迪。
Ｃ，作者笔法自然，轻巧而又严密，看似信笔所至，实则前后多有内在联系。如第二段说“聪明的人总是怀着谦虚和容忍的精神来打开他的前门”，就与上文工人修水龙头和女厨突发忧郁症有一定内在联系。
Ｄ，第四段对开门方式的描写，作者精选了五个各具特色的生活场景，生动细致地表现出不同社会层面的人的不同心态，紧扣文章主题，具有典型意义和强烈的现实意义。
Ｅ，第六段中“一扇门猛然关上是一种软弱的自白”，这句话反映了作者对“最终判决”的畏惧和对“一个结束”的悲伤，是作者深刻人生体验的形象化表达。
四、（18分）（02春）
阅读下面的文字，完成21-24题
让香格里拉发现自己
第一次接触香格里拉（Shangri-la）这个词还是八十年代中期，在一本简易英语课外读物中，\“香格里拉\“即世外桃源。但事实上，香格里拉是一个真实存在的地方，它就在中国滇西北一带。纳西话叫香格里；拉，只是词的后缀，中甸一带康巴藏民称它香巴拉。它开始被世人关注，是缘于一位俄国导演1937年拍的电影《被遗忘的王国》。影片中这个叫香格里拉的地方，有高原雪山、蓝月亮峡谷、森林牧场牛羊，还有与自然和谐依存的民风。它激起了世人寻梦的热情，人们这才发现了一个名字：美籍奥地利学者约瑟夫•洛克。
洛克1884年出生于维也纳，1905年去美国求学。1922年他以植物学教授的身份到云南丽江采集植物标本。这一方水土立刻迷住了他，从此他把灵魂融入了这方水土，一住就是二十年，从事纳西族民风、民俗、文化、宗教研究。和以往一些西方探险家不同，洛克对他的考察对象不只是充满好奇，更没有白种人的偏见和野心，而是充满感情。他有过\“与我的纳西族朋友共存亡\“的诺言，并带着偏爱称纳西人是\“纯朴的大自然之子\“。
洛克无疑是可敬的。但是香格里拉是一个客观自然的存在，洛克到来之前，纳西就有了自己的学者和文化人。换一个角度讲，正是香格里拉的一方水土，改变了一个西方学者的命运，塑造了一个全新的洛克，为什么不能说香格里拉发现了洛克呢？我看就像他评价他的纳西兄弟一样，称他是\“大自然之子\“更平等一些，更合适一些。由此，我们得到一种启示：香格里拉发现了洛克，也同时发现自己。
\“让香格里拉发现自己\“，这是套用了一个现成句式。拉美的乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文《让美洲发现自己》，他是有感于西方世界数百年的偏见而写的。在哥伦布的船队到达美洲之前，那片大陆就自然地存在着，后来者占有了\“发现\“的专利权。\“从此以后，印第安人就一直被判为终身有罪\“，遭到灭绝性的杀掠。所以他说\“1492年，美洲被入侵，而不是被发现\“。而美洲的希望则是在它\“自己发现自己的时候\“。同样，\“让香格里拉发现自己\“，也是把香格里拉当成主体，而不是被动面对世界的客体。因而，对于香格里拉来说，问题关键就在于，它是不是真是一个美好的真实的存在，这也许是\“自己发现自己\“的做含意。
人们通常把美好的地方都比做世外桃源，可见人类对自己居住的地方抱有怀疑。人们说世外桃源，就是说世上没有，这说法本身就意味着对现实的批判。\“世外\“，可以理解成人类还没有实现的理想，若说哪里是世外桃源，就是说哪里已接近或实现了理想的蓝图，那它其实就是世上的桃源了。一旦回到世上，就是人类的势力范围了。那么世上桃源还可以叫做世外桃源吗？或者说世上可能有真正的世外桃源吗？
如今的香格里拉是行进在通往理想境界的路上。什么时候，人们的精神世界能够做到和那里的自然风光一样美丽，\“恢复人和大自然之间和谐一致的关系\“了，什么时候可以说它真是，或接近香格里拉了。
到那时香格里拉的词义应该发生变化，无论英语还是汉语，都可以把它译做世上桃源。
21、下列对原文的理解，正确的两项是（4分）
A、本文的写作目的是为了证明香格里拉就在云南丽江。
B、洛克是为了\“把灵魂融入这方水上\“而来到丽江的。
C、对\“美洲被入侵，而不是被发现\“的观点，本文作者是赞同的。
D、本文认为，\“香格里拉发现了洛克\“，但香格里拉的确是被洛克第一个发现的。
E、香格里拉在汉语中的意思并非是\“世外桃源\“。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【&&】【&&】
22、作者说：\“香格里拉发现了洛克，也同时发现自己。\“请根据文意回答下面问题（4分）
&&（1）\“香格里拉发现了洛克\“的含意是什么？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）香格里拉\“发现自己\“的含意是什么？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
23、作者认为加莱亚诺的散文《让美洲发现自己》，是有感于西方世界数百年的偏见而写的。请根据文意写出\“偏见\“的含意（4分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
24、这篇散文中，（1）为什么作者认为\“世外桃源\“的说法意味着对现实的批判？（2）什么是作者心目中的理想世界？（6分）
答：（1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
答：（2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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