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如图是由5个大小相同的小正方体摆成的立体图形，它的正视图是
A．B．C．D．
题型：单选题难度：中档来源：海南省期末题
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据魔方格专家权威分析，试题“如图是由5个大小相同的小正方体摆成的立体图形，它的正视图是[]A..”主要考查你对&&视图（盲区）&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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视图（盲区）
视图定义：当我们从某一角度观察一个实物时，所看到的图像叫做物体的一个视图。物体的三视图特指主视图、俯视图、左视图。主视图：在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图。俯视图：在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图。左视图：在侧面内得到的由左向右观察物体的视图，叫做左视图，有时也叫做侧视图。人在观察目标时，从眼睛到目标的射线叫做视线，眼睛所在的位置叫做视点，有公共视点的两条视线所称的角叫做视角。我们把视线不能到达的区域叫做盲区。盲区特征：①人离障碍物越近，盲区越大；②将视点与障碍物的顶点连线，交地面于一点，此点即是盲区与非盲区的分界点。
发现相似题
与“如图是由5个大小相同的小正方体摆成的立体图形，它的正视图是[]A..”考查相似的试题有：
425252158049370685206688899590464232一年级下册数学人教版第三-四单元教案_百度文库
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长方体和正方体的认识
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《3图形拼组》教学设计二
17:59:19&&&&&&&&标签：
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
　　长方形（ ） 正方形（ ）
　　三角形（ ） 圆 （ ）
　　2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
　　二、新授。
　　1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
　　学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
　　2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
　　3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）
　　4、完成教科书P28&做一做&。
　　你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）
　　5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
　　三、巩固练习。
　　1、完成教科书P29练习六第1题。
　　学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
　　2、完成教科书P29练习六第1题
　　先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
　　教学目标：
　　1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
　　2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
　　教学重点：
　　通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
　　教学难点：
　　图形的分解与组合
　　《3图形拼组》教学设计二
　　教学内容：图形的拼组（三）
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、出示一些长方体和正方体的实物。
　　让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
　　2、在长方体下面的括号里面画& &，正方体的下面括号里面&&&。
　　3、口答。
　　长方体有几个面？正方体有几个面？
　　二、新授。
　　1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
　　2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
　　3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
　　教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
　　4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
　　三、巩固练习。
　　1、完成教科书P28&做一做&。
　　通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
　　2、完成教科书P29第三题。
　　学生独立完成，全班讲评。
　　3、完成教科书P29第四题。
　　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
　　4、完成教科书P29第五题。
　　观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
　　（2）第一行和哪几行有关系？
　　（3）第二行和哪几行有关系？
　　（4）你发现了什么？
　　（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
　　5、完成教科书P29第六题。
　　先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
　　6、完成教科书P29第七题
　　根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
　　教学目标：
　　1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
　　教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征
　　教学难点：能辨认和区别
来源：网络
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数学 －长方体和正方体的初步认识
&&&热&荐&&★★★
数学 －长方体和正方体的初步认识
作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间： 9:57:14
教学目标 　　1．使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形．　　2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．　　3．激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系．　　教学重点　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形．　　教学难点　　正确辨认特殊的长方体．　　教学过程　　一、导入新课.　　【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的．　　今天我们就来认识其中的几种图形．　　二、探索新知　　1．认识长方体．　　（1）直观感知．　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状．（贴图并板书：长方体）　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看．　　（2）建立表象．　　学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面．比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报．（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同．）　　（3）形成概念．　　学生互相说一说长方体有什么特点．　　2．认识正方体．　　（1）直观感知．　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状．（贴图并板书：正方体）　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看．　　（2）建立表象．　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）．　　（3）形成概念．　　学生互相说一说正方体的特征．　　3．区分长方体和正方体．　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？　　三、巩固拓展．　　1．完成书上做一做【图片“做一做1”】　　2．到生活中去找长方体和正方体．【出示图片“生活中的图形”】　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的．　　3．摆图形．　　（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体．　　（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体．　　4．用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】．　　四、课堂小结．　　今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？（带学生说一说）　　板书设计数学－长方体和正方体的初步认识一文由中国教案站搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 分享到：
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