PEP小学英语六年级上册全册教案_百度文库
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PEP小学英语六年级上册全册教案|
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3秒自动关闭窗口Unit 4 I Have a Pen Pal 第四课时教学设计
当前位置：>>>>>>>>>>>>
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't. He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal"。
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
（2）教师放歌曲“My Pen Pal"，学生听录音齐唱。
2．预习（Preview）
（1）教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
（2）教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
（3）师生对话。以下内容供参考：
Where are you from?
What do you do on Mondays／in the evening?
How do you go to school?
Do you go to school by subway?
Do you read newspapers in the evening?
3. 新课呈现（Presentation）
（1）教师板书：live，然后指着自己说：“I live in ... Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No, it doesn't lives in rivers. 回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其他动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother / pen pal live in ...?引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father / mother / pen pal live in Shanghai? No, he doesn't. He fives in Beijing. 教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
（2）教师说：I teach English．Does Mr&... teach English?”引导学生作答：“No, he doesn't. He teaches ...”教师板书：teaches（es可用另一种颜色标出），然后再用几位其他学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
（3）教师说：“I go to work by bus. How do you go to school?”引导学生回答：... go to school by ...”教师继续问：“How does your father go to work? Does he go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by ...?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
（4）教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
（5）“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／...”教师给猜对的小组加分。
（6）教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
（7）学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
（1）学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
（2）每个小组派代表上台介绍。
（3）“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday. Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning. She reads books after lunch. She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4: 00. She does homework in the evening. She watches TV at 6: 30. Sarah goes to bed at 8: 30.
Let's chant
（1）教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
（2）学生分组说唱歌谣。
Story time&&& ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
4. 巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）学生背诵并抄写本课四会单词。
（4）“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country.”第二名学生说： “Jim lives in the country. He lives on a farm.”第三名学生说：“Jim lives in the country. He lives on a farm. He goes to work by car.”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
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余庆县和平小学2013---2014学年
2013年09月
How do you go there?
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。
课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
一、热身 Warm-up
Let?s start
1 复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
2 Let's chant
教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.
二、新课呈现 Presentation
Let's learn
1 教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school? I go to school
by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you? How do you go to school?'?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
2 看短语贴卡片游戏:教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'?短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”
3 学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
三、四、巩固和延伸 Consolidation and extension
学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指
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