当前位置： >
《只有一个地球》评课稿
《只有一个地球》评课稿一
我听取了本学校一位老师执教的《只有一个地球》，受益匪浅。被王老师的高超教育技巧折服。王老师对教材理解透彻，对学生情况了如指掌，对教育教学方法驾驭自如。整堂课紧扣教学目标有条不紊的开展着，收到了较好的效果。让我感受到教育艺术的魅力。针对本节课，我想发表一些个人的浅见，只是班门弄斧。
一、 课堂教学体现了面向全体学生的思想。
整个课堂教学环节设计了许多问题来促进学生的思考学习，以达到对文本的理解。这堂课设计的问题合理，并且程度适合。面对不同的问题让不同层次的学生来解决，让每一个学生都参与了，让他们都得到了锻炼，得到了提高。新课程标准要求教师要促进学生的全面发展，同时也要求教师促进全体学生发展，新课程强调教育不搞&精英教育&，要实现人人有进步，个个有发展。这堂课真正体现了这一思想。
二、 课堂教学体现了重学生探索知识生成的过程不重知识的结果积累。
整个课堂教学过程中，教师让学生自己解读文本，感受文本，理解文本，达到学到知识的目的。教师在教学时，让学生朗读课文，说自己的读后感受，一步一步得到&地球受到很大的破坏，我们要精心保护地球&这一知识。同时还开展了&我们这样保护地球&拓展练习，让学生逐步学到知识并在头脑中扎根，在实际生活中运用。
三、 堂教学体现了阅读教学强调学生读的思想。
阅读教学要强调学生读的训练，只有学生自己去读文本，才能对文本有所了解，有所感悟。教师精彩的教授，精辟的分析，虽然能把教材中蕴涵的东西都挖出来，但毕竟不是学生弄出来的，学生知识被动的欣赏、接受。所以要让学生自己读，才能真正的理解文本，感受文本。这堂课中教师设计了学生默读感受文本、边读边想思考问题、朗读感受情感等多种形式的&读&，让学生自己去感受文本，解决问题，学到知识。在朗读课文时，采取了教师范读、点名指读、分段读、分小组组、互评读、分角色读等让学生多方面的体会感受文本。
四、 教师的引导要正确、积极、有意义。
教师的教学行为其实就是引导学生的过程。学生客观存在的年龄特点、心理特点、认知特点决定了他们对事物存在明显的不足。这就需要教师精心的引导他们一步一步走向&真、善、美&。所以教师的引导作用至关重要。&明只不可为而为之实为愚蠢&这一至理名言要求教师的引导必须正确、积极、有意义。如在教学中就出现了这样的一个情景：学生说砍伐树木，给地球妈妈造成了伤害，所以我们不能砍伐树木。在这里教师肯定学生的说法。其实这里面含有一个合理不合理砍伐的问题，不能光说砍伐树木不对。应该说要合理砍伐，边砍边植。&
《只有一个地球》评课稿二
刘老师执教的《只有一个地球》一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体互助性课堂教学，进行了充分地展示。具体表现如下：
一、充分挖掘课文内在的情感，展现给学生人文的关怀。
《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。刘老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供各种资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。
二、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。
学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。
刘老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，刘老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出&我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！&的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而&人类只有一个地球，必须精心保护地球！&终于成了所有学生的呼声。当然，这也是在学生整体感知课文内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。
三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。
刘老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮&&这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。在讲&地球资源有限&这部分时，教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟，使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。
四、联系实际，提升情感。
课文即将结束时刘老师让学生以&-----,我想对你说&来写自己的心里话，这样学生的语言文字得到了训练，也宣泄了学生内心的情感。最后让学生联系实际，说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。
五、商榷。
再好的课堂也是一种遗憾的艺术，刘老师如果不忘把那段《沙尘暴》的视频放给学生看，如果在出示那段地球资源的现状及给人类带来的危害的文字资料时让学生充分读一读，学生的感受会更深刻，会更能让孩子们意识到生态灾难已经深深地威胁到人类的日常生活。那么保护生态环境，维护生态平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每个孩子心中。
总之，暇不掩玉。虽然我们组提出了一些改进的意见供大家商榷。但毫无疑问，这是一节活泼、生动、有效的课，是一节成功的课。课堂上刘老师发挥了良好的素质与主导能力，学生能积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获，这是难能可贵的。
以上是我们组对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢u
您现在正在阅读的是《只有一个地球》评课稿的文章内容，这是由安溪教师网收集, 请记住我们的网址:.以便下次访问!安溪教师网将会为您提供更多的免费精品教学资源!
对于本文我有话说
精彩安溪新闻推荐
本月热门文章运用只有一个地球这篇课文学到的说明方法写一个你喜欢的物品_百度知道
运用只有一个地球这篇课文学到的说明方法写一个你喜欢的物品
拜托帮帮忙
我有更好的答案
按默认排序
额,根据自己情况写吧。
其他类似问题
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁小升初语文： |
小升初数学： |
小升初英语： |
复习资料： |
初一衔接试卷： |
考试试卷： |
您当前所在位置：
六年级语文课文 只有一个地球分段方法
【编者按】精品学习网英语四六级频道为大家收集整理了&六年级语文课文 只有一个地球分段方法&供大家参考，希望对大家有所帮助!
六年级上册语文课文：只有一个地球篇章结构
课文可分为四个部分：
第一部分(1~2自然段)，讲地球很美丽，但可供人类活动的范围很小。
第二部分(3~4自然段)，讲地球拥有的自然资源有限，而且正遭到人们随意毁坏。
第三部分(5~7自然段)，讲人类不能移居到别的星球上去。
第四部分(最后两个自然段)，告诫人们要精心保护好地球，全文以&只有一个地球&为中心，告诫人们要爱护自己这惟一的生存家园，精心保护地球的生态环境，让地球造福于人类的子孙后代。
课文引用了一些具体数字来说明问题，很有说服力。文档贡献者
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
下载此文档
正在努力加载中...
六年级语文上课文学习_13、只有一个地球[1]
文档星级：
内容提示：六年级语文上课文学习_13、只有一个地球[1]
文档格式：PPT|
浏览次数：8|
上传日期： 12:49:53|
下载积分：
该用户还上传了这些文档
官方公共微信
下载文档:六年级语文上课文学习_13、只有一个地球[1].PPT}