<a id="login_tip" href="/" 登录|
什么是矛盾？矛与盾的来历
来源： &&作者：旭旭&&&&责任编辑：YWX&&
内容提要：为什么说是“矛盾”呢?矛盾一词是怎样来的呢?
　　在日常生活中，有时候人们说的话、心里的想法以及做的事前后是不一样的。这样的话我们就可以说他是前后矛盾的。为什么说是“矛盾”呢?矛盾一词是怎样来的呢?
《矛与盾》的故事漫画
　　“矛盾”最早出现于《韩非子·难一》，讲的是一个楚人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说卖矛与盾的故事。
　　原文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚 ， 物莫能陷也 。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物无不陷也 。”或曰：“ 以子之矛 ， 陷子之盾 ， 何如 ?” 其人弗能应也 。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
■更多精彩请关注：
【本文责辑：YWX】
关注我们：　
★延伸阅读
有关声明：
　　凡本网注明来源： “未来网悦读在线” “未来网”的所有作品，版权均属于本网，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经取得本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明来源：“未来网悦读在线”“未来网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
　　凡本网注明“来源：XXXX”的作品（非未来网悦读在线），均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
　　如作品内容、版权等存在问题，请在一周内持相关证明联系本网；新书推荐、内容合作、作者投稿等其它内容合作请联系我们。
我们的联系方式：电话：（010） admin@k618.org
读者QQ群：
<area shape="rect" coords="251,6,295,27" href="../../zbtj/"
美国国家地理学会是全世界最大的非营利性教育与科学组织，旗下的美国《国家地理》少儿版（NGKIDS）创刊...
好好吃饭、多多喝水、乖乖刷牙、安全游戏与出行、爱护眼睛、保护自己、善于与人相处、独立思考、爱爸爸...
心理原创榜
&&|&&&&|&&
版权所有：共青团中央网络影视中心信息网络传播视听节目许可证0105108号
京ICP备号-1自相矛盾的楚人在卖矛和盾时，先说 ，然后又说_百度知道
自相矛盾的楚人在卖矛和盾时，先说 ，然后又说
提问者采纳
吾矛之利于物无不陷也吾盾之坚物莫能陷也,
当别人让久他用自己的矛刺自己的盾的时候，他弗能应也，它句话中的弗和应分别解释为
提问者评价
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
来自:作业帮
其他类似问题
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁古文矛与盾的续写_百度知道
古文矛与盾的续写
是我们老师叫我们写的
楚人深感愧疚，恨不得钻地三尺，只想放弃这难做的生意，但又想到一家老小的衣食住行都指望着他，于是，他在家冥思苦想：“怎样解决这个问题呢？”一夜目不交睫，他发现，现在社会处在大动荡之中，百姓首先是要保护家人的人身安全，因此，他决定只去卖盾，第二天，他到市场上去卖盾，买的人果然很多，因此他大赚了一笔。后来，诸侯之争波及家乡，几乎是全民皆兵，他连忙搬出所有的矛去卖，这一次真是抢购一空。从此，楚人总是看准时机，抓住矛盾的主要方面，看准矛盾的运行变化规律，最终成为楚地赫赫有名的富商。
采纳率100%
其他类似问题
矛与盾的相关知识
其他2条回答
☆桃子小和☆的回答很有创意呵！
续写： 楚人深感愧疚，恨不得钻地三尺，只想放弃这难做的生意，但又想到一家老小的衣食住行都指望着他，于是，他在家冥思苦想：“怎样解决这个问题呢？”一夜目不交睫，他发现，现在社会处在大动荡之中，百姓首先是要保护家人的人身安全，因此，他决定只去卖盾，第二天，他到市场上去卖盾，买的人果然很多，因此他大赚了一笔。后来，诸侯之争波及家乡，几乎是全民皆兵，他连忙搬出所有的矛去卖，这一次真是抢购一空。从此，楚人总是看准时机，抓住矛盾的主要方面，看准矛盾的运行变化规律，最终成为楚地赫赫有名的富商。 你把“的”去掉，再换一些文言词，比如“第二天”换成“翌日”就可以了。
等待您来回答
您可能关注的推广
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁怎么样才能让一个人把自己的矛和盾同时卖出去?_百度知道
怎么样才能让一个人把自己的矛和盾同时卖出去?
我有更好的答案
按默认排序
本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。《矛与盾》全文仅四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以答。《郑人买履》也分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。两则寓言都没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，可作为教学的重点。选编这两则寓言的意图是，在第十一册初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。二、学习目标1.学会七个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。三、教学建议1.这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，小学生读起来就容易多了，加上在第十一册已接触过文言文，学生多少有了一些经验。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背这些注释。2.本课教学安排两课时，每课时可以集中学习一则寓言。两则寓言除具体内容不相同外，有许多相同之处。现以《矛与盾》为例，建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受。3.指导朗读和背诵是教学重点。“书读百遍，其义自见”这是古人读古文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差别。这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了须正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。矛与盾楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。其中，前面部分，那人吹嘘自己的盾和矛的两句话，要适当突出对应的部分，语气语调比较张扬；后面部分“其人弗能应也”则语气改缓变沉，与之形成对照。“以子之矛，陷子之盾，何如?”应读出问句的语气(尾音稍上扬)。还可以设想是不同年龄、不同性格的人的不同语气、节奏：年轻气盛者问得俏皮一些，稍快些；年老或斯文些的人问得舒缓些……都可表现一定的幽默感。郑人买履郑人/有且置履者，先自度其足/而置之其坐，至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。”4.“思考·练习”第二题“读一读，说说句子的意思。”此题目的在于将文中较难的句子列出来重点理解。引导关注文言文的词句运用特点，领悟用现代汉语表达文言句子意思的方法。做这一练习，可以引导学生联系注释理解句意并结合指导朗读进行，也可以安排在读好课文、理解寓意之后进行。但无论在什么时候进行这项练习，都宜采用整体感悟、通句揣摩的方法。千万不要讲文言虚词、实词及句式的知识。以下是列出的五个句子的大意，供参考。(1)“吾盾之坚，物莫能陷也。”意思是：我的盾(非常，很，特别)坚固(结实)，没有什么东西能穿透(它)。或：我的盾坚固得很，什么东西都穿不透。(2)“吾矛之利，于物无不陷也。”意思是：我的矛(特别，非常，很)锋利，对于物体(东西)没有不能穿透的。或：我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。(3)“以子之矛，陷子之盾，何如?”意思是：用您的矛戳您的盾，怎么样?或：用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样呢?(4)“至之市而忘操之。”意思是：等到到集市上去的时候，却忘了拿尺码。(5)“何不试之以足？”意思是：为什么不用自己的脚试鞋呢?5.“思考·练习”第三题，意思是通过“用自己的话说说那个卖矛又卖盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里”，理解寓言的寓意，受到启发和教育。感悟寓言的寓意，关键在于熟悉寓言讲的故事。所以，进行这一步教学，应安排在指导学生熟读课文之后，先让学生把每句话的意思连起来，讲讲寓言故事，然后组织讨论：寓言中人物说话、办事可笑在哪里，为什么可笑，从中悟到了什么道理。为使人人参与思考，可先小组交谈，再全班讨论。学生感悟不准、不到之处，教师要作适当引导、点拨。6.课后选做题的设计意图是，引导学生从学习寓言的感悟和所受到的启发想开去，举出生活中遇到的这类现象，学以致用。这一环节很重要，因为只有能辨识生活中的类似现象，才算是真正的理解，也才能真正提高学生的认识能力。7.本课生字大多数都可以通过与学过的字比较，来识记字形，区别字义，练习书写，例如，矛—予、誉—誊、履—复。四、参考资料韩非子(约公元前280—前233)即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。秦始皇十四年(公元前233年)，因受李斯的谗害，被杀于秦。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。他反对以血统为中心的等级制度，提倡“贵族”“民萌”(氓)平等；反对“用人唯亲”，提倡“用人唯贤”；反对儒家的“礼治”，提倡“法治”；同时还提出“术”(君主驾驭臣民的手段)和“势”(君主的权力)来和“法”相辅相成
不给自己找矛盾就行了，顺其自然就OK了
其他类似问题
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁矛与盾是什么意思？_百度知道
矛与盾是什么意思？
我有更好的答案
按默认排序
说,“以子之矛,说,结果会怎么样呢,“如果用你的矛,去刺你的盾,回答。　　13,因受李斯的谗害,　　楚人有鬻(yù)盾与矛者,您,一句话也答不上来。　　注释,办实事,在长柄的一端装有枪头。　　2,同时还提出“术”(君主驾驭臣民的手段)和“势”(君主的权力)来和“法”相辅相成。　　矛与盾的道理就是,因自相抵触而不能自圆其说,那个这里指卖矛和盾的那个人。　　15,说话办事要实事求是,　　1,对人的尊称。　　11,这里是穿透的意思 ,或,物莫能陷也,提倡“贵族”“民萌”(氓)平等,誉之曰,古代的一种兵器,盾牌,自相“矛盾”,政治家。是当时著名思想家荀卿的学生,　,何如,鬻,自己先说服不了自己,卖。　　4,不要违背了事物的客观规律,之,吸取了他之前的法家学说,于物无不陷也,“吾盾之坚,反对儒家的“礼治”,锋利,何如,庇钟其矛曰,以,现存55篇。他反对以血统为中心的等级制度,说。　　6,“我的矛非常锋利,应,“吾矛之利,庇腥怂,用。　　10, 后面的就有刺的意思。　　8,告诫人们说话,原文,夸耀。　　5,弗,被杀于秦。他的著作后人称作《韩非子》,曰,　　什麽事都不能夸大其词,自相矛盾。 《矛与盾》的寓意是说话办事要说实话,陷子之盾,我的。　　7,陷,利,”其人弗能应也。　　译文,吾,怎么样　　12,　　楚国有着一个卖盾和卖矛的人。他夸耀自己的盾,其,有人。　　9,语气作词 没有意思。　　中心思想,使人感到漏洞百出。且告诫人们,“我的盾坚固无比,不要言过其实,矛,不要言过其实,也比喻自己说话做事前后矛盾或抵触。 出自《韩非子·难一》。　　作者介绍 　　韩非子(约公元前280—前233)即韩非。战国末期思想家,反对“用人唯亲”,任何锋利的东西都刺不透它,羌坛泻头⒄沽塑髯拥姆宜枷,庇挚湟约旱拿,提倡“用人唯贤”,提倡“法治”,被蛟,什么坚固的东西都能刺穿,”那人张口结舌,成为法家的集大成者。秦始皇十四年(公元前233年),子,锐利。　　14,　　《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,不能。　　16,李斯的师兄弟,办事要实事求是,盾,古代作战时遮挡刀剑用。　　3,誉,
泛指一对相反的事物。还望采纳哦～
其他类似问题
矛与盾的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}