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造句：用what is hard 造句
what is hard for me is that I can't follow the teacher in class.
对我来说难的是上课听不懂老师（讲的）。
what is hard is where I can get help
难得是我在哪里能得到帮助。
I do not what is hard!这句能翻译一下吗？
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Unit&2&What&time&is&it教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
Unit&2&What&time&is&it教学设计
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
&PEP四年级下册Unit 2 What time is it? 第一课时设计重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for ...”的理解和运用。
教具准备：
　　1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。　　2. 教师准备一个教具钟。3. 教师准备六张单词卡。
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词、词组。2. 通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
　　（三）趣味操练（Practice）　　1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。　　2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。Unit 2 What time is it? 第二课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学 王保红教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for ...”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.
教具准备：
　　1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。　　2. 教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3. 学生准备白纸和笔。
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。　　2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s watch TV.由此导入新课。　　2．看与听　　学生听Let’s talk部分的录音，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for ...”造句。　　3．模仿跟说，注意语音语调。4．分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
　　（三）趣味操练 （Practice）　　Let’s play　　做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。　　2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。Unit 2 What time is it? 第三课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学 王保红教学重难点：&&&& 1.& 本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2．本课时的教学难点是句型“It’s time to ...”，学生刚学过“It’s time for ...”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。&教具准备：&　　1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材2．教师准备相关的词卡。&教学过程：&　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2．播放本单元Let's chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。&　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... o'clock. It's time for ...2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It's time to go home.&　　（三）趣味操练（Practice）　　1．教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其他几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to ...，为下一课时学习重点句型做铺垫。　　2．听音跟读，注意强调语音语调。　　3．画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock. It's time to get up.　　4．Story time　　（1）听故事。　　（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。&　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。　　2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。　　3．跟着录音吟唱歌谣。4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。Unit 2 What time is it? 第四课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学 王保红教学重点：“It’s time to ...”和“It’s time for ...”的用法。
教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
教具准备：
　　1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1. 师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2. 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。
　　（二）呈现新课 （Presentation）　　1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2. 看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for ...”和“It’s time to ...”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
　　（三）趣味操练 （Practice）　　1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to ...”来表述。　　2．Let’s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。教师引导学生自我评价。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。　　2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。　　3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
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2014年新版小学英语四年级下册Unit2_What_time_is_it单元教案(表格版)
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《What time is it ? 教学反思》摘要：) OK. If we want to know we can ask ,What time is it?
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读) ②Learn the sentence pattern: It&s & 最后一位学生说What t...： ◇
　　发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。
　　在教学中，首先利用&教具钟&认识钟点，同时引出&o&clock &单词。
　　继而①count from 1 o&clock to 12 o&clock。
　　Learn the sentence pattern: What time is it?
　　T：I have many clocks. Do you want to see them?
　　OK, let&s go! T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现&特大问号&) OK. If we want to know we can ask ,&What time is it? &
　　(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
　　②Learn the sentence pattern: It&s &
　　最后一位学生说&What time is it?&
　　T： By which clock do you want to know what time it is?
　　老师点击课件并说出时间：It&s&，并教学此句型。
　　③同样的方法，根据课件图示的动作说句子。It&s time to&，并教学此句型用句型造句。
　　针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练习
　　1，自编对话。在练习了&What time is it?&、&It&s&&、& It&s time to go to school&之后。同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段
　　2，自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。& It&s time to&&利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合作安排学习活动。
　　3，三人小组对话，（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）
　　4，活动竞赛，两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。
　　从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。
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