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2014七年级语文上说课稿及教学反思029.doc173页
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2014七年级上说课稿及教学反思
《在山的那边》说课稿
??? 今天，我授课的内容诗《在山的那边》。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。
??? 本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。
这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。
??? 对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
??? 根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标１、朗读课文，品味语言２、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下：
一、导入课文：
??? 联系青岛的地域特点，提问：如果我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者
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《9.8从百草园到三味书屋_最后一课_我的老师_十三岁的际遇》单元自测一、积累与运用（23分）1．选出每组加黑的字错误的注音，并在括号里改正。（2分）A．菜畦（qí）确凿（záo）脑髓（suí）蟋蟀（shuài）（ ）B．珊瑚（shān）哽住（gěn）惩罚（chéng）宛转（wǎn）（ ）C．锡箔（bó）踱步（dù）蝉蜕（tuì）桑葚（shèng）（ ）D．祈祷（dǎo）诧异（chà）沦为（lún）强迫（qiáng）（ ）2．下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）A．恭敬轻捷拥肿秕谷B．长吟质朴懊悔防碍C．缠络渊博绣像喧闹D．清晰竟争遗迹盔甲3．给下列加黑的字选择正确的解释。（3分）（1）人声鼎沸（ ）A．开水B．沸腾C．水开（2）人迹罕至（ ）A．不多B．稀少C．没有（3）不胜凉意（ ）A．超过B．能承受，能担任C．优美的（4）一视同仁（ ）A．博爱B．热爱C．仁爱（5）目不转睛（ ）A．眼珠B．眼睛C．眼（6）困惑不解（ ）A．迷乱B．混乱C．疑惑4．按所给多音多义字的读音组词不完全正确的一项是（ ）（2分）A．系（jì）系长绳宿（sù）宿儒B．轧（yà）汽车轧人塞（sāi）塞进脑子里C．吓（xià）吓得要死帖（tiě）新的字帖D．钥（yào）钥匙正（zhèng）方正5．对下列各句破折号的用法理解错误的一项是（ ）（2分）A．他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确。（表示解释说明）B．他虽然照样办，却总是睡不着，――当然睡不着。（表示意思递进）C．“我的朋友啊，”他说，“我――我――”（表示声音的连续）D．他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，――你们走吧。”（表示意思的转折）6．“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”对“似乎”、“确凿”连用是否矛盾，理解正确的一项是（）（2分）A．是矛盾的。“似乎”表示不能完全肯定，而“确凿”则是表示完全肯定。B．觉得百草园里应该有野草，所以用“确凿”；可是时间久远了，记不大清楚了，所以又用“似乎”。因此两词连用不矛盾。C．表面上好像矛盾，实际上并不矛盾。“最末次”见到百草园已隔了七八年了，印象自然淡薄了，所以用“似乎”；但追忆儿时在百草园的自由快乐生活，又历历在目，故又用“确凿”。D．不矛盾。百草园确实只有一些野草，所以用“确凿”；但对百草园的生活又淡薄了，所以又用“似乎”。7．《从百草园到三味书屋》中叙述了长妈妈讲述美女蛇故事，对其作用理解正确的一项是（ ）（2分）A．表现了长妈妈有迷信思想。B．表现百草园有恶毒的事物。C．寄托善良制服邪恶的愿望。D．给充满情趣的百草园增添了神秘的色彩。8．《最后一课》中轮到小弗郎士背书时，他想：“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代词我都愿意拿出来的。”对这段文字理解正确的一项是（ ）（2分）A．表明小弗郎士平时学习不用心，书到用时方恨少。B．表明小弗郎士因没有回答出问题而感到丢了面子的虚荣心理。C．说明不努力学习想取得好成绩是不可能的。D．表明小弗郎士此时此刻思想转变了，决心回答好老师的提问，也反映出他要学好祖国语言的决心。9．对《最后一课》和《从百草园到三味书屋》中的“我”有以下几种学法，不正确的一项是（ ）（2分）A．前者中的“我”是作者虚构的人物，采用第一人称的口吻“叙述”，使读者感到亲切、真实。B．后者中的“我”，是指童年的鲁迅，因为一般来说，散文的第一人称往往指作者本人。C．这两篇课文中的“我”都是指作者本人。D．前者是小说，“我”是作者虚构的人物；后者是散文，“我”是童年的鲁迅。10．“北大，你却永远年轻着，微笑着，拥抱着一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。”对这句话运用修辞方法判断正确的一项是（ ）（2分）A．夸张、排比、比喻B．拟人、对偶、比喻C．夸张、对偶、拟人D．拟人、排比、借代11．句中加黑词语的感情色彩发生变化的一句是（）（2分）A．轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。B．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……C．天气那么暖和，那么晴朗！D．我一连好几个星期内心感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。二、阅读：迈上新台阶（37分）【第一台阶】（一）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：――“人都到哪里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：――“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：――“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~~……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。1．这段文字主要写________和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是________和________。（2分）2．三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生们却玩得有滋有味。这样写的作用是什么？（2分）3．先生“有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。这说明了什么？（3分）4．选文中“声音便低下去，静下去”能否将语序换成“静下去，低下去”？为什么？（2分）5．为什么写学生读书时读的文字没有标点，而先生朗读时读的文字有标点？（2分）6．下面说法有错误的一项是（ ）（1分）A．选文对先生进行了语言、动作、神态描写。B．“我疑心这是极好的文章”，表明童年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处，心领神会。C．选文字里行间，流露了对封建教育的不满情绪。D．“拗”字生动形象地描写出先生读书时无限陶醉的神态。（二）他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这...
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