《青山不老》阅读教学设计[页2]_小学六年级语文教案
《青山不老》阅读教学设计
指导学生有感情地朗读这段话。3．进一步引导体会老人的劳动价值师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──课件呈现：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。学生质疑：&另一种东西&是指什么东西？&与山川共存，与日月同辉&是什么意思？点拨引导：&与山川共存，与日月同辉&是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。四、总结认识，再读全文总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！读了课文以后，你对&青山不老&又有什么新的认识或理解？学生有感情地朗读课文。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【板书设计】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 大环境：险恶&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 创造奇迹&&&& 青山不老共3页，当前第2页2《青山不老》阅读教学设计 相关文章:查看更多>> 上传我的文档
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六年级语文第十一册(青山不老)同步练习题
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历史上的今天
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blogAbstract:'教学目的】 \r\n　　１、会写课文中的生字，理解新词的意思。　　２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。　　３、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。\r\n【教学难点】\r\n　　体会老人对土地和家园的热爱。【教学过程】一、导入新课　　１、出示院屋图片，创设情境：\r\n　　　　问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”\r\n　　　　（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。）　　',
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