怎么才可以作文得高分
提问：级别：幼儿园来自：湖南省湘潭市
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怎么才可以作文得高分
&提问时间： 15:39:59
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回答：级别：五年级 16:16:04来自：河南省郑州市
作文,是语文考试内容的 “半壁江山”,也是学生素养的综合体现。近年来，作文在全国各省、市的中考中分值依然不减，且有增值的势头。随着作文分值的权重逐渐加大，每位考生都希望自己的作文能得到公正的评价，拿到一个满意的分数。那么，怎样积极的应考呢？怎样稳定这语文的“半壁江山”呢？我认为要取得一个好的成绩，除靠平时写作训练功底外，还要注意作文的一些技巧性问题，写作时，如能一着妙用，就会满篇生辉，仿佛给自己的文章着上一件神奇的新衣。
下面我就根据近几年的阅卷情况，从审题、立意、语言、结构等十个环节谈一谈作文的应试技巧。
(一)审题要认真。尽管教育部颁发的《关于2000年毕业、升学考试改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）明确指出“写作不得设审题障碍”，但这并不是说不要审题，更不能理解为可以信马由缰，信口开河，离题万里。它只不过是降低了审题的难度，题还是要审的，这是写好考场作文的首要环节。审题大致包括两个方面的内容：一是弄清题目本身的意思；二是弄清与作文题目有关的命题要求。一般中考作文题都在“要求”一项里对体裁、人称、字数等做出了明确的规定，我们必须把“要求”这项内容搞清楚。倘若连要求做什么都没搞清楚，就草率动笔，肯定会导致作文的失败，这样又怎么能拿到理想的分数呢？
(二)立意要鲜明。古人云：“文以意为金”，“意”是文章的灵魂，是文章的主旨。写文章首先要立意，这就叫“意在笔先”。立意就是确定文章的中心，这是写好文章的前提。作文要出奇制胜，离不开鲜明的主题，有了鲜明的主题，写什么，怎么写，才能做到心中有数，做到有条理、清晰，即所谓“意高而文胜”。那么，如何在有限的时间内写出立意鲜明的文章呢？要写出新意，首先要选择写作的最佳突破口。如关于“水”的话题作文要写的角度很多，像流水奔腾不息、覆水难收、水滴石穿等虽有积极意义，但由于较常见，容易从众化。倘若从“源头活水”、“流水不腐”的角度来写，就容易出彩。其次，要使用新鲜独到的材料。生活日新月异、丰富多彩，只要进行创造性的思考、多角度的思考，就能从平凡的，乃至人们司空见惯的事物中，见人之所未见，发人之所未发。这样往往能给人春风拂面之感，引起读者的共鸣，从而增强文章的说服力。再次，还要注意立意的时代性和针对性。
(三)文体要选好。虽然《指导意见》中有“淡化文体”的要求，试题中也往往出现“文体不限”的要求，但这绝不可理解为不要文体，更不能放弃写作规律，把文章写得不伦不类，写成“四不像”，而是要求考生根据自己的写作实际，选写有利于展示自己写作个性和才华的文章。文体（如：诗歌、小说、散文、戏剧；记叙文、说明文、议论文等）不同，其思路方式、表达方式、写作技巧、结构方式乃至语言的运用等，都有明显的区别。比如记叙文的选材非常重要，要准确、新颖；表达方式以记叙、描写为主，要细腻生动，以情感人。而议论文的论点则是关键，要准确、深刻；表达方式以议论为主，即使是举例中的叙事，也要以概叙为主，重在以理服人。行文之前，我们只能选择其中的一种文体，这个时候考生应选择自己最擅长的文体，如长于形象思维的考生，就选择写记叙文；逻辑思维能力强的，就选写议论文。总之，一切都要因“我”而宜，切不可贸然选取平时不拿手的文体，以免过多丢分。
(四)题目要新颖。阅卷老师拿到作文卷首先要读的就是题目，好的题目能唤起读者阅读文章的兴趣和愿望。俗话说“题好一半文”，题目拟得如何，从考试的角度讲，不仅本身占分，而且直接关系到文章的声价及成败问题，因此，我们对于作文考试中的“题目自拟”这一要求就不能等闲视之，务必慎重对待，斟酌再三。要拟出一个新颖的题目至少注意以下三点：1、题目要与文章的内容相符，做到宽窄适度，恰如其分。2、题目要言简意赅，高度概括。3、题目要有意运用套用法、修辞法等使之新颖生动。作文时拟制出一个准确、生动、新颖、别致的标题，就等于拥有一把开启写作灵感之门的钥匙，给自己的作文上了一道“保险”。近几年中考作文中，有很多自拟的好题目，如《母爱是船也是岸》（“母爱”话题）、《都是人类惹的祸》（“环保”话题）、《水蒸气•洗澡水•苹果树下》（“发现”话题）、《为自己竖起大拇指》（“自信”话题）、《成功=天才+机遇+勤奋》（“成功”话题）等，这些题目不但准确，充满哲理，而且言简意赅，新颖生动，使人喜闻乐见，一见钟情。
(五)结构要巧妙。一篇文章中，倘若说主题是灵魂，材料是血肉，那么结构便是骨骼，是体段。倘若骨骼发育良好，体段优美典雅，结构精致巧妙，就会给人以美感，阅卷老师在这种情绪下就会给你的作文打出高分。这里介绍几种简单、易学的技法，大家不妨一试。
1、排比段式。即把文章的中心意思分成几个方面来写，每段的开头都使用结构相似的句式，使之构成排比段。如《初中毕业时想到的》一文的2～4段分别以“初中生活很甜”、“初中生活很酸”、“初中生活很苦”开头，构成排比结构，既增强了语言气势，又给人以思路相当清晰的感觉，使读者一目了然。
2、小标题式。这种形式就是把所写的内容用小标题的形式分列出来，使每个段落既独立成章，又紧密相连；既简洁明了，有一语中的。如《班主任和我》一文用了三个小标题──“初一：我讨厌你!”、“初二：有我没你，有你没我!”、“初三：老师，我爱你!”如此安排结构，不仅新颖巧妙，衔接自然，而且内容丰富清新，主旨鲜明突出。
3、电影放映式。即通过镜头组合、画面切换及画外音的形式将最曲折动人的情节一目了然的展现在读者眼前，使人仿佛身临其境，产生“如在画中游”的美妙感觉，展现了文章的内涵。如《老师来了》一文聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三幅画面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后出现画外音：“老师和学生之间是什么关系呢？是猫和老鼠的关系，还是朋友关系？”看，多么别致的构思，多么精巧的结构，真让人眼前为之一亮!
4、日记连缀式。就是将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。如《竞选日记》一文选取了竞选英语科代表期间的四篇日记，在“晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗示中，“我”经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞选失败、坦然面对挫折与体验，真可谓是一波三折，饶有情趣。
另外还有诗词串联式、论证求解式、网页浏览式等，总之，无论使用哪种形式安排结构，都必须围绕文章的主旨，切忌同类内容重复使用，更不要随便选来凑数。
(六)语言讲文采。语言表达是作文的重要评分标准之一，一篇文章倘若能运用富有文采的语言，就会给你的作文锦上添花，就会让阅卷老师耳目一新，产生一种“如坐春风”般的感觉，在这种情感的渲染下，阅卷老师自然会给你的作文打出高分。那么，如何才能使自己的作文语言富有文采呢？我认为要把握以下几点：
1、要明确文体的语言特点。不同的文体，其语言特色也不一样。一般地说，记叙文应细致入微，栩栩如生；说明文要不蔓不枝，条理清晰；议论文要条分缕析，鞭辟入里；散文则要豪情满怀，以情感人……
2、要适当引用或套用一些诗句、歌词、成语、俗语等。这些高度精炼的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内涵，具有非常浓郁的文学色彩。考生如能自觉的在文章中运用一定量的诗句、歌词、成语、俗语，无疑会给文章增加不少亮色，这样不仅可以大大增强文章的表达效果，还可以展示自己深厚的文化积累功夫。如《学会关爱别人》一文结尾中写道：“‘……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。’这歌声似乎越来越响，成为时代的最强音——人人都伸出援助之手，关爱那些需要关爱之人!”。
3、要善于运用多种修辞手法。在行文时巧妙的运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞可以增强语言的美感和表现力。如《把梦想带给花季》一文运用了大量的比喻、排比修辞，读来琅琅上口，音韵优美。这里仅摘引其中一段：“花季中，我正做着一个美丽的文学梦。我喜欢诗歌的清新、散文的隽永、小说的新奇、杂文的深邃。我欣赏汪国真《感叹》的含蓄，朱自清《匆匆》的深刻，琼瑶《烟雨蒙蒙》的浪漫，鲁迅《“友邦惊诧”论》的犀利。萌生了文学梦，我的花季更加充实。”如此富有意蕴和表现力的语言，怎能不博取阅卷老师“芳心大悦”呢？
(七)开头要亮丽。“万事开头难”，好的开头能使文章增色，也能引起阅卷老师的兴趣，产生“一见而惊，不敢弃去”之感，阅卷老师自然也就情不自禁的打出高分来。如何把文章的开头写好呢，这就要求在写作时，文章的开头要干净利索，切入正题要快。这里简单介绍几种开头的方法：
1.开门见山法。这是一种最常见也最适用的方法，这种方法一起笔就紧扣题目或题旨，干净利落，简洁明快，使人一看便知，易于读者接受。如：《有书为伴》的开头：“我终于找到了完全属于我的一方乐土——书，在书的墨香里，它伴我度过了许多快乐时光。”
2.设置悬念法。这种开头方法的特点在于文章一开始“就令读者一见而惊，不敢弃去”（清•李渔《笠翁偶集》），使之急欲寻找答案，探其究竟。如《老师，请听我说》的开头：“老师啊，老师!请让我代表初三•一班全体同学向您问一句：您为什么出走？”开头就让读者惊愕：怎么？只听说过学生挨了批评会出走，难道老师也会出走吗？这样就会让读者急于往下读，看到底是咋回事。
3.引用开头法。开篇引用一两句名言警句、歌词、俗语等，一方面可以突出主题，一方面也能使文章增加文采，这样也就达到了意想不到的效果。如：《母亲，您是我一生的感动》的开头：“‘慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。’读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山脚下辛勤耕作的母亲。”
4.欲扬先抑法。这种方法的特点在于抑在先，扬在后，抑的目的在于扬，造成强烈反差，使文章曲折多变，摇曳多姿，增强艺术感染力。
总之，文章开头要有一点特色，给人以先声夺人之感。
(八)结尾要精彩。“编筐编篓，重在收口”这说明收尾环节的重要。结尾也是文章的一个重要组成部分，是检验考生写作功夫的一个尺度。一篇文章能否做到神万气备，很关键的一点在于结尾是否精彩。精彩的结尾能画龙点睛，深化中心；能使文章结构紧凑，完整严谨；能令人回味再三，给人留下深刻的印象。即使前面的内容有点瑕疵，阅卷老师也会潜意识地给你多加点分，这是情理之中的事，也是符合阅卷规则的。因此，我们应认真对待作文的结尾，千万不能草草了事，以致“一路风光，末了颓唐”，影响自己的作文成绩。下面介绍几种常见的结尾方法：
1.照应开头法。与开门见山法一样，这也是一种最常见也最适用的方法。这种方法不仅能使文章前后贯通，结构严谨，浑然一体，而且还能产生一种回环情趣，于平淡中见风韵。如：《父亲的爱》一文的开头是“父亲不善言语，也不喜欢感情外露，平常我只能从他的动作中体会他要表达的意思。”结尾是这样的：“父亲没有把爱挂在嘴上，而是把爱注入行动，不管何年何月。”这样的结尾使首尾一贯，前后照应，又点了题，既朴实无华，又极富情趣。
2.画龙点睛法。“画龙点睛”关键在“点睛”，“睛”点得好，犹如塔尖的装饰，头顶的桂冠，既是高层的覆盖，又是夺目的标志，可使文章熠熠生辉，让读者获得美感。“点睛”之笔，只求扼要，不取冗长。如《我发现棋如人生》一文的结尾：“所以，与其说棋如人生，不如说人生如棋。”作者由棋风体现人的个性，由棋艺世界的输赢得失联想到人生，最后以点睛之笔揭示文章的主旨，以见解深刻的论述探讨严肃的人生，给读者以启迪和教育。
3.引用妙语法。文章结尾处，引用一些诗词歌赋、谚语俗语、格言警句等不仅能显示文章浓烈的艺术格调，还可以给读者以特殊的美感。如《渴望》一文的结尾：“‘谁言寸草心，报得三春晖。’现在我未能报答妈妈的爱，但我渴望妈妈少一点烦恼，多一分快乐；少一点疾病，多一分健康。”
4.留有余味法。一篇文章，结尾处情理悠长，余韵绵绵，能使读者产生共鸣，掩卷之后犹觉情形在目，声音在耳，或会心之喜，或切肤之痛，均能勾魂摄魄，久久萦怀，言已尽而意无穷。如《成长的脚印》的结尾：“在松软的沙滩上，我卷起裤管光着脚，走了很久。回首一看，蓦然发现身后的脚印，横的，竖的，斜的，正的，深深浅浅……”你看，这结尾多么含蓄隽永啊!真如撞钟，清音有余；又如食橄榄，真味久愈在。
(九)感情要真挚。作文考查的是语言表达，而语言表达又离不开思想感情。不出自真挚的感情，很难把话说得动听感人，可偏偏就有一些考生为了得到阅卷老师的同情而去弄虚作假，如2004年河南的中考作文题是二选一，其中以“信念与成功”为话题的作文，笔者在抽查的100份试卷中，写父母离异的5人，写父母重病的3人，写父母死亡的2人，写自己遭受车祸的1人，这类题材占了总数的11％；另一题目是“我找回了
”，大多数考生都是写“我找回了母爱”，同样，在抽查的100份试卷中，写自己父亲(或母亲)去世后，得到了母亲(或父亲)的百般关怀；或写父母离异后，得到了继父(或继母)真挚的爱的占总数的9％。像这种为了得高分而胡编乱造、亵渎感情、作践自己父母的做法会给读者以美感吗？又怎能不让人摇头呢? “感人心者莫先乎情”，情贵在真：发自天性，源于自然。从这一点说，“假、大、空”的东西只能令人生厌，“虚情、矫情、煽情、造情”终会让人不齿。人们常说“真、善、美”，惟有“真”，才有“善”，才有“美”，真，是善、美的基础。我们在写作时，只有说真话，诉真情，句句都是“掏心窝子”的话，才能使读者感到真诚，感到可信，才能与读者产生情与情的交流，心与心的撞击，才能使你的文章产生巨大的说服力和感染力。阅卷老师在你那至真、至善、之美的情感渲染下，又怎能不给你的作文打出高分甚至满分呢？可以说真挚的感情可以掩盖一切写作技巧。
(十)卷面要整洁。虽然文章的内容决定形式，但形式也会影响内容，有时甚至比文章内容还要注目，容易给人留下深刻的印象。不少考生对此极不注意，结果失去了应得的分数。因此要取得较高的分数，保持一个整洁的卷面尤为重要。有两种情况：写字基本功较好的，应对自己有更高的要求，在字体端正，字迹清楚的基础上，力求把字写得美观写；写字基本功较差的，在应考的短时间内虽然不能一下子把自己本不规范的字提高到写得很漂亮的程度，但只要我们认真一点，把字写得端正、整洁一些，写得让老师能看清楚、明白，还是能够做到的。前者切忌故意卖弄，写得龙飞凤舞；后者不要自惭形秽，羞羞答答。在卷面上坚决杜绝胡乱涂抹的现象，即使偶有写错的字或写得不合适的词句，也不能在上面胡乱涂画，要使用规范的修改符号进行修改。
总之，在考场上如果能注意以上作文的这十个环节，并对其中的技巧巧妙的加以运用，就等于给自己的文章着上了一件漂亮的新衣，使文章顿生亮色。这样，还会愁自己的作文不能取得一个令人满意的成绩吗？
提问者对答案的评价：
回答：级别：大四 15:49:33来自：河北省承德市
语文作文要得高分，语言必须优美。建议你买一个专门记好词好句的本。遇到好的词汇，有哲理的句子就记下来。随时记忆。然后就是字，如果你的字写得好，写作文时很有好处。
回答：级别：幼儿园 20:02:19来自：辽宁省
多背一些优美的句子,用到自己的文章中,无论是语文还是英语,都是一样的道理
回答：级别：硕士研究生 19:04:40来自：贵州省贵阳市
紧扣话题拟妙题
近年来中考作文大多为话题作文。相对命题作文和半命题作文而言，话题作文首先要求学生围绕话题拟一个恰当的题目。但常常见到话题作文的考卷上，或因粗心不写题目；或因懒于思考直接用原话题；或缺乏创新，拟定的题目千篇一律，毫无新意。这样，都会不同程度地对整篇文章产生不良影响。要知道，一个巧妙的题目不仅能调动阅读老师的阅读兴趣，而且能让阅卷老师很快捕捉到文章所要表达的中心，为进一步理解全文奠定基础。
当然，拟题是需要技巧的，或以题揭示中心，或以题引人深思。或借用修辞，或巧用诗句，或展开联想，例如，以“梦”、“梦想”为话题，下面这些题目都令人耳目一新。《想做英雄》《我生活在梦想的盒子里》（以题揭示中心），《现实和梦想有多远》（以题引人深思），《梦如潮水》《给心灵插上翅膀》（借用修辞），《手可摘星辰》《梦想与人生齐飞》（巧用诗句），《种子的梦想》《化作轻风》（展开联想）。求真求深立新意
考场作文在立意上主要存在三个方面的问题：一是立意不真或空喊高调，矫揉造作；或编造悲剧，博得同情；二是立意不深。叙述生活，却不能深层次地挖掘生活中潜隐的哲理；三是立意不新。不能多角度审视生活，品味生活，尤其是不能写出自己对生活独特的心灵体验。如果同学们在考场上注意以上三点，就能在作文立意上独显风格。下面这篇习作之所以能得到认可，就是因为在立意上求真，写出了自己真实的生活，独特的心里感受，同时也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。
“……面对这一切（指学业上所遇到的艰难痛苦），我想逃避，但看到父母眼中闪烁着期待的目光，我又不忍心这样做。无意间，看到李敖说的一句话：‘不怕苦，苦半辈子；怕苦，苦一辈子，’仅仅十三个字，就彻彻底底地征服了我，让我心中树起一座标牌，上面清晰地刻着‘苦’字，然后是一个前进的标志。其实，真正地习惯了苦的生活，反而变得充实起来。一天忙碌之后，感觉如同沐浴后那样舒坦、惬意。”多个角度选新材
考场作文选材，要注意以下两点：
（一）贴近自身生活。用亲身经历的事或真实的内心感受作为材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章内容，这样，会因缺乏自我而得不到认可。（二）贴近社会生活。选取具有时代色彩的新鲜材料，凭借材料本身的现实意义，增强文章的说服力。
有许多同学生活积累、阅读积累都比较欠缺，作文时一事一议，就事论事，不能旁征博引，文章显得很单薄。而那些能用丰富材料表现中心的文章，常常能得到好评：
“听说拿破仑是从炮兵干起，卓别林是从跑龙套开始，本茨是从手工组装创办了‘奔驰’公司，麦当劳（创建初期时）每一位员工要上的第一堂课就是洗厕所，连总裁也不例外。‘合抱之木，起于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。’财富是一分一分积攒起来的，智慧是一点一滴积累起来的，而成功则是一步一步脚踏实地走出来的。相形之下，有许多人似乎对小事不屑一顾，身上更多的是一种傲气与浮躁，缺少一种从基层干起的务实精神，这正是通向成功之路的最大忌讳（《千里之行，始于足下》吴一尘）短短一段文字，小作者选用了四个典型材料，一句警示之语，不仅使文章内容显得充实，文章中心也得到了充分体现。别具匠心巧构想
所谓构思主要指用怎样的方式去表达文章的中心。也许围绕一个话题，同学们会有相同的立意，但如何更好地表达，却是一个仁者见仁，智者见智的问题。遇到这种，同学们最好用自己最擅长的文体来构思文章，或记叙，或议论，或抒情，甚至还可以采用童话、寓言、戏剧、故事新编等独特新颖的形式。尽量不用自己不擅长的文体。个性语言展风彩
著名作家丁玲曾说：“没有美的语言，就没有文学，至少没有好的文学。”可见语言表达在作文中所占的分量。但什么样的语言是美的语言呢？
“懦夫苟安于温室，勇者跋涉于险峰。”（《尝试的魄力》罗赛）“当你失败时，守住你的信念，保护好你的尊严，做次勇敢挑战者！是跪着，是站着，你自己选。”（《放弃与坚持的距离》白梅）“感谢你赐予我的关爱。天冷时的问候，病床前的照顾；书桌前的关心，临走时的叮咛；高兴时的分享，郁闷时的谈心；成功时的喝采，失败时的鼓励，笼罩着我，滋润着我。”（《给母亲的一封信》栗宛）
节选的几段文字都是很美的语言，但它的美不完全在于词句的华丽。或叙事，或抒情，或慷慨议论，或哲理沉思，都是小作者平时写作所形成的个性化语言的集中体现，显得很自然。在考场上，自然而个性化的语言最能博得赞赏。不要为增加文采而矫揉造作否则会弄巧成拙，失去自我。
考场作文高分解密
各位老师，大家好！
小小考场演绎着人间的喜怒哀乐。
简单的一张试卷决定着人生的坐标。
透过考场烟云，解读考场作文高分的密码，让我们一起走进“冲关作文”。
今天，将从三方面和同学们交流：
一、寻找考文低分的病根。
二、认清考文自身的特点。
三、把握冲关作文的运用方法。
考场作文为何得不了高分？下面先交流第一部分：寻找考低分的命根。
打开考卷，不难发现七大病症困惑着我们：
病症之一：书写求快而卷面乱
由于在考场上方方面面的影响，卷面上出现了硬伤。具体体现在：字体不工整，标点不正确，修正不得法。字体要求工整，清清楚楚的一目了然，而我们不少考生从小学升入中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快，由楷书逐渐到行书，由于中间没有正确过渡，不少学生书写步入误区。在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断。一旦形成再进行改正，难度就较大了。而到考场作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的速度。
所谓“标点不正确”就是分不清标点所点的位置。有时6个省略号，挤在一个格，省略号后面又出现一个叹号，更有甚者，一点到底，根本分不清逗号和点号。
至于“修改不得法”主要体现在错了之后，用涂改液、用胶纸、或乱勾乱抹，因卷面不清而丢分。
病症之二：拟题不明难不笔
分不清什么文体，从题目上看，象议论文而实际上却写成了记叙文，我们称为“议论文的脑袋，记叙文的身子”。其主要原因是没有写过议论文，愣去议论，结果没有论据？就只好用记叙文代替了。
不要给我们施压力
在人的生活中，工作、学习、生活，才有压力，而这些有的施加压力则起反作用，把事情弄的一团糟。
我升入初三以后，大家就开始紧张起来，这是我们的冲刺阶段。老师们拼命的留作业，家长使劲的让你学呀，学呀。就在这危急的时刻，又给学生添上点“火”。
就拿我来说，星期一，到了学校，一进教室，老师早已站在那儿，等候我的大驾光临。“阿豆同学，怎么又来这么晚？快点，坐在那儿，我们正在考试。”我只得灰溜溜的坐在椅子上去，开始我的测验。
谁晓得我为什么来这么晚，天天老师们今天一叠试卷，明天一叠试卷，家长问我作完没有，不做完不准吃饭。唉哟！这样会傻的。再说，国家正在实行减负，而你们……
更多的是题目分不清文体，例如以“骄傲”为话题，写一篇作文，有几个高才生拟题为
① 亲近骄傲
② 骄傲与歉虚
③ 骄傲的重要
⑤ 骄傲之歌
这些题目看起来挺好写，但实际写起来，难度就大了。例如“骄傲的重要”是写说明文还
是写记叙文不好确定。
病症之三：材料求新而离奇
选什么样的材料入文，是考文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际，悟不出考文特点，在选材方面进入的盲区有两个：
一是写什么不象什么。
二是没什么写什么。
所谓“写什么不象什么”，就是材料太大而失真，让人不可信而丢分。
例如：有一个考生写以“感动”为话题作文，选的材料是：（概述）
“……有一只小蚂蚁爬到我的胳膊上，咬得我生疼，于是我把它抓住扔到了地上，要把它踩死。这时不远处正在玩耍的小妹妹喊道：‘姐姐别弄死它，那也是个生命。’于是我把它放了，看着逃命的小蚂蚁，我的眼泪‘唰’的落了下来……”
由此可见，这正是因编造而失真，写什么不象什么。
有不少考生认为写大事感人，于是编些离奇的故事，其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。
第二种“没什么写什么”。没有生活体验去编造有关的生活，使材料失真。
例如：某考生以“呵护”为话题写一篇作文，一位多次发表作品的高才生，没想到由于选材进入盲区而以失败告终。
所选材料是：“某车间主任打了一个报告准备买一个暖壶，结果副厂长就又写了一个报告，请示了厂长，没想到厂长没办成就调离了。到了第二年春天才买了这个暖壶。”结尾点题。“如此呵护”细想本文失败就失败在偏离了话题，这已经不是以“呵护”为主，而实际是拖拉了。造成失真的原因就在于该考生没有工人的感受而硬去编造。
一篇文章能否感人，材料是比较关键的。在规定时间内，能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言，由于生活面较窄，所感受到的一切，多以“学习”为中心，很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段，时间非常紧张，同学们更不易接触其他生活。因此，在考场上作文，常常会因材料失真而丢分，甚至个别考生因没材料可写，而使整篇文章不足600字。
病症之四：审题不准离话题
审不准引言和要求。面对材料抓不住中心，而脱离话题。请听一个失败的案例。
阅读下面材料，按要求作文。
一位德高望重的长老，在寺院的高墙过发现了一把座椅，他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子，在这儿等候。午夜，外出的小和尚爬上墙，在跳到“椅子”上时，发现“椅子”软软的，落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去，在这以后的一段日子里，他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省，他收住了心，再也没有翻过墙，经过刻苦地修炼，终于成为寺院里的高僧。
阅读完文章，请根据上述故事进行写作。
有一考生命题为：成功贵在恒心，显然游离了话题。
病症之五：材料太杂难定位
考场如田径赛场，假如一个田径运动员在赛场上跑了个100M，结果失败了，找到裁判员“我再换成1500可以吗？”显然这是不可能的，当初你有短跑特长就定位在短跑，长跑特长就定位在长跑而不可在赛场上去商议。而在考场上，我们发现不少失败之作就是拿不定主意，看到话题，一会儿想写记叙文，一会又想写议论文，由于举棋不定而导致失败。由此可见在临近考场的一个月左右，应该针对自己的特长去选定适合自己发挥的文体，等到决定文体之后，然后再从不同角度进行训练，这样以一不变应万变的训练方式进行定位正是考场作文的关键之所在。
病症之六：结构不明没文思
文思是指文章思路，常言说：“车行有道路，文行有思路”文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。文思也就是文章的思路。
“历览考文成与败，唯有思路才是真”，如果打不开文思，书读得再多也用不上，文章再多写也不能很好表达。多少高才生考分不高主要因为思路受阻；又有多少考场高分作文，主要是文思有新意而成为“佳作”。尤其值得一提的是，话题作文盛行之时，给了同学们更大的更宽的思维空间，文思将起一定的作用。
纵观传统作文训练法，从小学三年级起，就开始了作文，大作文的确没少作，有时写得好有时写得差，为什么平时作文水平可以可总在于是分数不稳定，关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么？跟着感觉走而失败。
病症之七：语言乏味多叙述
由于受传统日记的影响，容易拉家常。语言枯燥乏味，令人生厌。这在试卷中尤其是开卷部分，往往这样拉家常的叙述，给老师一个坏印象，最容易丢分。
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在我的脑海中有许多值得回忆的事，其中的一件事深深打动了我的心，使我至今难忘。
那是几年前的事，我们家由于粮食很多，所以招来了一些令人厌恶的耗子，唉！猫应该是耗子的天敌吧！可是不以然，竟然连猫也拿它们没办法，粮食袋子还是开咬的咬，竟没有一点儿减少，这把我们全家难住了。这就是典型的拉家常语。
面对考场作文出现的病症，我们应该把握考场作文的特点。
请听第二部分
二、把握考场作文的特点
考场作文不同于平时作文，主要的是考场有它自身的特点，即印象性、偶然性、准确性、创新性。
印象性:多从卷面上体现，因为阅卷老师平均1.2分钟阅读一份卷子，所以，受卷面影响而容易打低分。
偶然性：是指一个语文水平低的同学，考场上想起来自己曾经感兴趣的文章甚至已经背下来了，那么，也容易得高分。相反一个水平高的同学，一时没有文章思路，或议论没论据、或创新而偏离话题，也容易失败。
准确性：体现在作文要求上。一般不小于600字就是越多越好，写到最后一行为“准确”。这个准确是相对而言。准确更关键的是体现在内容表达与话题是否相符。例如上面曾经提到的老和尚和小和尚的材料，如果定位在小和尚身上就不准确了。因为小和尚的变化是老和尚的影响。
创新性：就是人无我有，人有我新。材料、主题、结构都可以创新，尤其是结构。一个新颖的结构往往能出奇制胜。例如：镜头体、日记体、小标题体、书信体等，这些都可以练一下，细心体会。
把握了考场作文的特点，如何防治考场病症还需要循序渐进，有条不紊地进行训练， 步步过关方能取胜。
下面进行第三部分
三、把握冲关作文的运用方法
下面把这10关的方法提纲挈领地进行简述，日后可以针对书进行印证，以便系统把握。
第一关：语言关
一篇作文如有几处“生花”之句，会使文章提高一个层次。语言伸缩性较大，可以创作，但也有一定的固定性，平常分类备用一些，关键时刻就可以借为己用。需申明一点的是，这里所说的“生花之句”并不是所有的以景物描写为主的语句，也不是有修辞的华丽词藻，而是有特色的精妙的过渡句、对称句、点题句、排比句。下面分别谈一下：
一、结句如何为我所用
（一）过渡句
在行文中，一是写过去曾经发生的人和事，二是两件事之间的过渡。例如：
1、 提起他，就像一把利剑刺进我记忆的深处，似乎还滴着血泪……
（二）对称句
以对称的语句单独成段，给人以语言流畅整齐之感。
1．我盼冬天，又怕冬天。我盼冬天，又怕下雪。渐渐远去的岁月不曾忘记，而且永记
（三）点题句
结尾点题，也就是和文章题目相照应。使文章结构更严谨，完整。例如：考场作文
1、题目：你啊，你。
开头：我长这么大了，老师“赏赐”我最多的，莫过于“你啊，你”这句话了。
结尾：这回，他可是笑眯眯地对我说：“你啊，你！”
（四）排比句
用三个或三个以上，结构基本相同或类似的句子排在一起，用在开头或结尾，有笔下生花之效。例如河北省当年考场作文：
1、题目：压力
压力是春天温暖的风，吹绿勃勃生机的小草；压力是夏天的雨，滋润丰厚饱满的成果；压力又是冬天的雪，一时使万物失去光泽，甚至一些小生灵，因经不起严寒而死去……
二、语言如何生动形象
语言生动形象，可以有目的进行加工，把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象，经常运用的有以下几种：
（一）音乐性
在叙述和描写中，适当用上拟声词，赋予声响，给人以如身临其境之感。
1、 呼啦啦一群人围上来，莫不是出事了。
（二）立体性
把抽象的语言，变成立体性可感的语言，也称为拟物修辞方法，也就是把甲物当乙物来写。请欣赏几例：
1、 是奶奶一勺勺的童话把我喂养大，我懂得了理想到底值多少钱。
（三） 多样性
语句倒装或重叠，长句变短句或词性活用。
1、一场夜雨，洗净了大地的尘沙，绿了田野，红了西红柿，一片丰收在望的景色让人喜欢。
（四）修饰性
用上比喻或拟人的修辞方法，使语言生辉。
1、他俩人好像一张纸的两面，分割不开。（形容关系好）
第二关：卷面关
一、实用字体速成法
实用字体既不同于书法训练的艺术字，也不同于我们练字时的楷书。它是在短时间内适合于考试作文卷面的一种字体。这种字体不仅易学，而且有利于考分提高。具体方法如下：
（一）定体定字，循环往复
从小学升入中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快，由楷书逐渐到行书，由于中间没有正确过渡，不少学生书写步入误区。在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断。一旦形成再进行改正，难度就较大了。而到考场作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的速度。
在我二十多年的教学探索中，通过多种形式书法训练，到1997年，我们终于摸索出“硬笔书法实用速成体”的训练路子，经过学生们多年实践应用，收到理想的效果，按这种方法训练的考生，普遍改变了卷面，而且取得明显效果，一般仅卷面一项考分也要提高3—5分。
具体练法：
以人民币上“中国人民银行”的字体起步，然后向实用字体过渡。
以“中国人民币银行”这几个字为主（这几个字在人民币上容易找到），只练这6个字，每日30个，一个月900个，在训练中不宜多写，也不宜快写，认真观察每一个字的间架结构，进行仿真训练，这样坚持两周，再书写时就基本上没有败笔了。然后提高速度，向“实用字体”过渡，也就是凡是字体中横笔尽量平行，这样有利于提高写字的速度。在写完900字之后，循环往复地扩展，既每次所练的字中都有几个相同的字，例如：“中国人民解放军”、“中国工商银行”……这样慢慢地过渡不断使字体正规化。
（二）定文定速，强化训练
字体成功是相对字而言，但用到整篇文章还要有一个过程。第二个阶段是正楷抄写一篇课文。实践经验证明：贪新贪多是字体训练的误区，欲速则不达，必须等字体基本定型后，再加强速度训练。即在限定时间练限定字数，在完成限度字数的训练中不断提高写字速度，哪怕一次提高几秒钟也可以，只要能坚持一段时间就会有收获。在强化训练中，应把握的技巧是：所写字占方格的四分之三，尤其占居方格的左下角为佳，不要居中。二是训练中忌讳忽冷忽热，要持之以恒，因此，速成体的训练，记住“定体、定字、定量、定法”八个字是成功的关键。
第三关：文思关
确定文思不要打草稿，也不可以匆匆下笔，较好的方法有两种：
一、 爆炸文思——运用信息交合论
“信息交合法”是北京市智能研究所副所长许国泰发明的。后来经天津市著名语文老师田家骅曾经在阅读教学中应用，而今天我们把它用在作文教学中，收到理想的效果。尤其是在打开文思方面，我们称之为“速效丸”，用在考场上，是获取高分的一个技巧。
具体用法如下：
1、把话题的中心内容写在中心圆内，如“交往”、“尊重”等。如果是命题作文，分清是记人还是叙事。记人的中心圆内写个“人”字，叙事的中心圆内写个“事”字。
2、以“话题”为中心画坐标线。一般有四条坐标线：时间、空间、人称、文体。
（1）时间线上标出：昨天、今天、明天。
（2）空间线上标出：家、学校、社会、影视书刊。
（3）人称线上标出：你、我、他、动物。
（4）文体线上标出：记叙文、说明文、议论文、其他文体等四条线，在每条线的每一个点上，都选两个材料然后把这个材料用扼要的语言概括一下。
3、经过推敲最后把自认为最理想的信息，用线连接起来。
4、针对连接情况列出写作提纲，一般是把开头，结尾，以及中间过渡写出来。
以上“信息交合”运用的优点有三方面：其一，把自己所有信息全部反馈，做到了心中有数，防止在写作中突然发现更好的方面因不能更改而后悔莫及。其二，是因选材空间大，范围广，容易爆炸文章的思路，写出较有新意的作文。其三，文章构思迅速，结构比较完整，因此，师生们还称这种方法为“快速作文法”，考场应用起来得心应手有一定适用价值。
二、创新文思——打破定向思维
有个谜语：一刀砍断后只一截，这是什么？
我们曾抓耳挠腮地猜，不料沉思良久，居然一无所获。
等到知道谜底后才恍然大悟，原来谜底是“圆圈”。
再细品这则谜语，果然发现它曲径通幽出得极妙。
试想：“一刀两断”乃是最“天经地义”的提法，即砍断后必为两截，可此谜者必将一无所获。
显然，按惯常的思路猜，只要认定谜底也是一个“有两个端点的物体”，猜谜者必将一无所获。
换言之，猜谜者必须“打破常规”才行，即这个“一刀砍断的”，为什么就不能是一个没有端点的物体呢？
说得再明确点，所谓“几物皆有两个端点”的提法，乃是一种顽固的思维定势，只要被这一固有的思维模式捆住手脚，猜谜者就会势不可免地走进死胡同。
于是恍然大悟：思维定势是什么？是绳索！是陷阱！
还有个对联，上联曰：“火车失火，救火者救火车。”既然与‘火’相对的必为‘水’，那么，这个必须带‘水’且符合上联所有条件的下联就肯定不存在。我们想了想，试试，果然找不到这个必须带“水”的下联，于是也就认为没有下联。
可是，谜底却又偏偏完全符合标准的下联，联曰：“雪人傲雪，赏雪者赏雪人。”
妙！水的形态极多，除了常态的水，还可是变态的“冰”“雪”“雾”“雹”等，既然如此，认定下联只能是“水”的提法就肯定是束缚人的“思维模式”。
于是进而认定，“思维模式”这个魔鬼，常常是悄然而至的，而只要它一出现，思考者就会在不知不觉中走进一个叫做“无可奈何”的误区！
它肯定无助于发现，也肯定无助于发明。
打破定势思维，才能使文思创新，依据思维发展原理，用在作文上训练的常用的有3种。
1、求异思维
在同类事物中，打破顺向思维，向异向事物，想学例如同音字，同名字的两类事物等。
例1：老太太买了一只小鸡死了，又买了一只，问为（喂）什么？（答案是：喂小米）
△提示：两个“为”“喂”同音，向异向上思索即可。
例2：远看象电扇，近看是电扇，电扇确实真电扇，就是永远不会快速的转，问是什么？
（答案是：有一个人叫“电扇”）
△提示：两个物同一个名字都叫“电扇”
依据求异思维，文思容易求新，例如以“桥”为论题写一篇不小于600字的文章。
文章思路打开后，可以写成：
①架起母子之间的亲情桥。
②架起同学之间互相沟通的友情桥。
③架起人与人之间诚信的真诚的桥。
这个“桥”的思路自然比较新。
2、逆向思维
打破顺向的定向思维向相反的方向发展。
例：第一个吃螃蟹的是英雄。
从反面证明不一定是英雄。如第一个可能是狗，也可以是奴隶，在什么环境下吃也没有说定，显然不一定是英雄。
例2：“红灯停绿灯行”
从反面说，不一定，例如特殊情况下可闯红灯，警车、救护车……或“红灯坏了”或“不是路口的红灯说停吗”？假如文章用逆向思维便可以创新，例如读《愚公移山》有感。
有的考生写成“愚公移山不如搬家”
“不要班门弄斧”有的写到“弄斧就要到斑门”
面对“失败”有的考生写到“失败万岁”，再如2004年河北考题“老鹰教小鹰学飞翔，关键时刻把它们推下深渊”，有的考生反其意而思考，写十分宠爱孩子而使孩子因溺爱而失去生存的能力。这些都是逆向文思写出的佳作。
3、发散思维
选定不同的点进行发散，站在多个角度上考虑问题称“发散思维”。
例如一道古老数学题再思考：有一棵树，树上有10只鸟，有一个人打了一枪，问还有多少？
过去的答案是飞了，而运用发散思维分析就错了。
答案应该是不一定。因为不知什么样的鸟，一只大鸟九只小鸟。大鸟被打下来小鸟怎么会飞呢？站在枪的角度不知什么样的枪，激光枪打下一只，其他鸟没有感觉怎么会飞呢？再说时间地点都不定，昨天的枪声，今天鸟不知道，伊拉克的枪声，石家庄的鸟没感觉……
用“发散思维”对话题作文就容易创新。
回答：级别：大四 18:12:20来自：江西省上饶市
写亮一二小节，练好文笔，征服阅卷老师
回答：级别：幼儿园 13:12:00来自：福建省泉州市
话题作文是高考作文的一种形式。在中学阶段也是训练的重点。而最近几年小学也提到的话题作文，并在初步的尝试。
什么是话题作文呢？研究者说话题作文就是围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。
例如，某高考作文：
树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐思……
请以&树&为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。在上述例题中，&树&就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头，只要考生所写作文与&树&有关，都算切题。
中学阶段话题作文的特点是：
1、相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。
2、自由性。这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。
话题作文不同于材料作文，材料作文要求把所给的材料用到文章中，而话题作文淡化文体观念。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。可以极大发挥创造力。内容上非常的宽泛。
小学阶段作文是练笔阶段，也是作文的基础阶段，以写记叙文为主。要求比较低。一般的体裁有：写人、记事、写景、写物、抒情，扩写、缩写、想像、诗歌、应用文等。在小学，话题作文应该新兴的一种作文训练形式。虽然在教材编排的体例中没有提到话题作文，但是有些训练接近了话题作文。
小学高年段话题作文成为可能。比如以爱为主题要求学生写一片作文，学生可以写人、写事、也可抒情、写诗歌、写童话。只要发现了爱、体验了爱、感受了爱，都是可以，这样就给学生更大的自主空间，选择内容也非常的宽泛。
现在我们需要探讨一下小学生话题作文的界定以及特点和训练的形式。
小学生话题作文的界定：
小学生话题作文应该以贴近学生生活为根本出发点，围绕着一个话题展开谈话的内容。通过某个话题的研讨或对话启迪学生的思想，特别关注学生的真实的生活体验，让学生自己去发现真善美，从而拓展学生的写作思路。
小学生话题作文的特点：
主题性。从学生的阅历和知识量以及思考能力出发，这个“话题”应该突出某一方面的主题。并且这个“主题”相对集中一些。
自由性。作文有主题，但没有一定的范围和体裁的要求。学生围绕着主题有个性的表达，可以从不同的视角切入主题。作文题目和形式也是自由的，只要学生想写，怎么写都可以。
自主性。虽然作文有主题，但是从选材到形式，都是学生的自主行为，这种自主也是自我的创新。
互动性。互动就是强调的对话与合作，有了话题，就要让学生敞开心扉，自由的述说，学生之间可以相互评议，相互补充，可以争议、辩论。也可以在小组中形成共识，然后在组际间展开话题讨论。
生活性。小学生作文离不开生活，生活就是作文，作文就是生活。因此提出的话题要符合学生生活实际，也就是要让学生在生活中能体验到、感受到、想像到。
小学生话题作文训练的形式：
话题作文的关键是通过某种手段打开学生的话题，启迪学生的思维和想像的空间。因此形式是多样的。例如
格言式。出示一条格言，让学生感悟格言的内涵，从而打开话题。
游戏式。做个游戏，让学生从游戏中悟出道理或哲理。然后围绕着这个道理或哲理展开对话。
故事式。讲述一个故事，由故事引出话题。
激情式。可以是有感染力的乐曲，也可以是动听的歌曲，还可以用一段抒情的话，也可以是图片，短片等，关键是要有情感色彩，唤起学生心灵的共鸣。
以上是我琐碎的断想。也是初步萌发的想法，目的是抛出这个话题，讨论一下小学话题作文的可行性。
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