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卢春莉(学员)
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答题内容：
新教师如何在课堂上实现有效的师生互动
初中（5）班& 卢春莉
教学活动，是教师的教和学生的学相结合，但这种结合不是简单的组合，而是一种有互动性、融合性的活动，是要通过交流合作、互动探讨以达到教学相长效果的活动。
课堂上的师生互动要有成效，其实不容易，这不止对教师有着较高的职业技能要求，也对教师的学识、专业技能、教学经验等均有较高的要求。所以作为一名新任教师，在教学经验严重不足的情况下，想要实现课堂有效的师生互动，就得不断提升自身学识，提高专业技能，打有准备的仗。
对于如何在课堂上实现有效的师生互动，提出如下几点见解：
一、多听课，学习互动技巧
没有谁是天生的教育家，所以要当好一位教书育人的教师，就必需多学习、模仿，而最好方式就是多听课。每一位老教师都有他们的教学方式，而且他们执教多年，想必都摸索出了自己的一套有成效的教学方法，都会有值得新人们学习、借鉴的地方，因而新教师多听前辈的课，是提高自身能力最有效最快捷的方式之一。
经笔者一个多学期的听课总结，老教师的课堂一般都是上得比较轻松自如的，师生间也存在默契，一个眼神一个动作都可以说是互动交流，特别是那种能把课上得生动活跃、激情澎湃的老教师，他们那种自然而然的教学热情，能够让学生更易融入课堂并学出兴趣，变学习的被动为主动，在轻松活泼的环境里不知不觉就掌握了知识。我们就是要学习这种能能滔滔不绝地把知识讲解清楚，把课上得连贯生动的功夫，时刻保持与学生的互动交流，不断提高课堂趣味性，随时捕捉学生的学习动态，及时调整教学进度。
二、深入研究课本知识，有效突出重难点
&&& 一个教师如果对所讲解章节的知识点没熟烂于心、重难点没把握好，就很难在课堂上实现有效教学，也很难让学生学到真正的知识，互动环节更是没有目的性，课堂将会乱成一套。
现在中学生的学习任务繁重，每天要掌握的知识点何其多，所以要学生学好本科课程，教师必须好好利用课堂时间，而达到有效的课堂师生互动就是最关键的一环，因而新教师就应该深入研究课本知识，摸透章节里要求学生掌握的知识点，并懂得融会贯通、举一反三，课堂上有效突出重难点，针对重难点内容多和学生交流互动，化繁为简，采用启发式、引导式、有效提问等方法让学生重视起这部分内容，更好更直观地理解和掌握。
三、深入认识课堂互动性
纵观现在的教学活动，许多教师缘于对教学的互动性认识不够深入，导致课堂互动效果不明显，总认为在课堂上，教师的提问越多，课堂教学的互动交流就会越好；给学生讨论的时间越长，课堂教学的互动合作就会越有效果；在课堂上多做实验，学生的活动多了，课堂像菜市场一样，课堂的互动性就强了&&这难道就是我们一直强调的有效的课堂互动性吗？我们不得不有这样的一些反思：&热热闹闹&的一堂课，我们的教学活动到底意义何在？成效在哪里？收获有多少？因此，我们认为：课堂教学的&互动性&应有明确的教学目的性，不能只注重课堂的热闹效果，而应更加关注课堂教学的效益。那么，如何提高课堂教学&互动&呢？
1、注重合作与探究式学习。
课本知识是人们早验证过的，对学生今后的学习和工作是必需的，而学习就是要把这些必要的知识装进学习者的头脑中。课堂教学就是教师要让学生理解并记忆下知识。我们传统的教学都是一种填鸭式的教学，而新课改要求学生改被动学习为主动学习，其中最重点的就是加强学生的合作与探究学习的能力，是一种进步的传递知识的方式：让事实和现象去告诉学生，它需要学生对知识做出检验和分析。
当然，这种方式首先要以学生先前的知识经验为基础实现知识建构。然后需要学生对新知识做出自己的分析和检验，看它是否与自己原有的经验一致。只有通过学生与学生、学生与教师之间的相互交流与讨论，才能变成学生自己的&主见&，自己的&思想&。合作与探究式学习是一种积极的学习过程，对提高课堂&互动&教学有较显著的成效。
2、&课堂上添加调味剂，提高学习兴趣
我们面对的是十四、五岁的初中生，他们热情奔放、好奇善问，对什么都感兴趣。为使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣，可充分收集有趣的教学内容，为课堂教学提供许多实际素材，还可以穿插幽默、笑话、故事、科学家轶事，作为课堂教学的调味剂和注入的兴奋剂。如讲到&压强&一节，可先讲故事：寒假里，北方某一公园的湖面结冰了，有几个小孩在湖面上玩耍，突然有小部分冰破碎了，一个小孩掉进了湖里，这时岸上的一个行人来解救，但他一站上湖面，就听到冰吱吱响，似乎也要破碎了，那为了顺利解救小孩，他趴到了冰面，爬行过去并顺利解救了小孩。思考下为什么大人要爬过去而不走过去呢？听完故事，相信孩子们肯定会有很多答案跟问题，这就起到了引起他们学习兴趣的作用，让他们带着问题进入本节的学习，相信效果会比直接进入主题更好。
3、教师的启发性提问要适合于学生认知水平，促进思维的深化。
教学就如一项体育训练，教师要担任的角色应该是教练员，而不是运动员，不该代表运动员上场比赛。因而教师要充当好本分角色，不断地提醒和引导学生，用最有效的教学方式，熟练运用恰当的教育方法，运用形象生动的语言来组织教学，使学生乐学想学。
启发式提问是师生互动与生生互动过程中的有效方法之一，提问必须根据学生的实际、知识背景和教学内容，在课堂教学活动中创设问题情景，提出相关的问题，且与学生的认知水平相接近。如果学生不能立即回答，应通过系列实验或问题，交叉地指导学生的活动，逐步来解决问题，促进思维的深化。例如，在初中物理&蒸发&这一知识中，通过创设物理情景引导学生思考相关问题，探究蒸发的快慢与哪些因素有关？进一步引导学生自行思考分析、师生互动、信息交流，最后由学生自己小结归纳，解决相关问题。通过这一系列活动，激发课堂教学中的认知冲突，促进学生知识的自主构建和学生思维的深化。
总之，新教师要虚心学习，不断提升自我，不断深入研究课堂教学活动，以争取更好的实现有效的师生互动，向课堂45分钟要质量、要成效。
教师评语：
浏览： 39 &&评论：谁来解救尴尬处境的后进生
后进生是许多老师非常头疼的对象，在班级里，这样的学生十之八九都会成为嘲笑的对象，无奈，稍微有点自尊心的孩子，要么装傻，每天端端正正地坐在位置上，目的只有一个，就是希望老师不要找自己的麻烦，要么努力学习，就算上课云里来雾里去，只要老师看在眼里，也不会说自己怎么样不行，当然了，也有极个别孩子，他们冲着无聊，只能破罐子破摔，一旦这种情况出现，任凭老师你是神仙，恐怕都很难改变了。
后进生到底是什么原因产生的呢？佐藤学先生在《课程与教师》中提出，只要“传递中心课程”存在，班级就会拥有一部分后进生，为什么呢，人的记忆存在差异，而“传递中心课程”说到底就是教师根据国家的教育方针以及规定的内容组织教学，然后根据这些内容形成的课程进行考试，规定的时间，规定的内容，不注意孩子的可接受性，这一切都是后进生产生的原因。
我们的老师常常会因为后进生的存在而忧心忡忡，似乎只要考试存在，只要课程内容存在，后进生会如雨后春笋不断涌现。老师们为了消除这种差异，只能加班加点的搞什么过关制，也就是对于国家规定的内容进行逐一过关，这下好了，无限的时间在补差中花费，这就是许多孩子觉得学习负担严重的根本原因。许多孩子在无休止地补习中会愈来愈觉得信心不足，他们甚至在做梦的时候都会觉得害怕，多么希望拥有一个神奇的大脑，自己可以如电脑一样快速的记忆，不至于学得如此痛苦。
可以说，每个人老师在很短的时间内都会立马明白所教班级存在哪些后进生，当然了，并不是所有后进生都能够进步，许多孩子无疑就是典型的滞后生，他们自己没有学习的信心，老师也没办法帮助其改变困境，非常痛苦地在教室里度过一天又一天，简直就是个奇迹。
后进生是因为“传递中心课程”的存在而产生的，每个老师心知肚明这样的症结，可是上级压迫式的教学规划逼着许多老师过分地赶进度，炒夹生饭，这下好了，许多孩子的学习任务愈积愈多，直到实在没办法消化了，只能安心成为滞后生，在教室里消磨美好时光了。
“传递中心课程”的灌输思想往往决定了课堂的主宰者是老师，学生只是被灌输得对象，这样的状况往往能产生学习的差异性，尽管许多老师妄图用补差过关的方式来消灭这种差异性，但是课程内容以及教学进度决定了自己的无能为力，否则，只能无限制占用孩子的课余时间，这对于课程种类愈来愈多、难度愈来愈大的教育现实是不利的，本来教育的目的是为了培养孩子终身学习的习惯，可事实上恰好相反，许多孩子高中或者大学毕业，对于继续学习常常是非常痛恨，除非找不到工作，只能用考研究生来苟延残喘，这是一个成熟的社会所不愿意看到的。我觉得一个国家想要有希望，那么培养出来的人才应该是学以致用，边学边用，如此，学出来的知识才是真正属于自己的。
由于长期接受灌输式的教育方式（俗称填鸭式教学），老师们在跌打滚爬中不由自主地建立起自己的学科认知体系，他们脑子里不会关注学生的学情，往往围绕着自我的课程理解来组织教学，常常出现这样的怪现象，那就是新老教材之间发生打架事件，许多老师不善于研究教材，这在中途参与到新教材教学中的老师特别明显，往往会不由自主地把一个知识点挖掘特别深，知识体系也在瞬间变得非常全面，这无疑增加了教材的难度，许多孩子在本来就接受困难的基础上自然是雪上加霜。
有许多孩子学习非常勤奋，但是又特别痛苦，为啥呢，自己辛辛苦苦地预习，可老师讲的内容远远超过了教材本身，这下好了，在老师眼里，无论是小学还是初中，许多东西都是重复的，在孩子眼里，优等生会觉得学习特别无聊，毕竟许多东西从小学一直讲到高中，喋喋不休，简直要反胃，对于后进生而言，每次的讲解都是云里雾里，就是一个实实在在的夹生饭，自然没办法对课程本身发生好感。
后进生的学习往往与家庭环境有关系，我们的人生不可能一帆风顺，孩子的学习生活环境随时都在发生变化，一旦家庭发生变故，孩子就可能产生不安全感，这对于课堂接受知识无疑是有害的。孩子情绪低落，课程难度因为老师的贪多求深而变幻莫测，一个个后进生自然也就产生了。
实际上，如果一个优秀的老师面对新的教材，他不会跟着经验走，会主动研究教材，了解一个个知识点在不同时期的侧重点，这样的研究无疑能够减轻知识学习的难度，有利于孩子循序渐进地学习。记得听一堂数学研讨课，教研员在评课的时候毫不留情地指出了执教者没有认真研究教材的弊端，概率在初中几乎每个年级都有，老师没有认真研究新教材，还是用老教材的方法来讲，自然讲得面面俱到，但是学生学出来的东西自然晕晕乎乎，试想想，新教材的内容只要七堂课就能够完成，旧教材的内容需要十二堂课才能结束，老师不研究教材，用十二堂课的老教材内容来诠释七堂课新教材的内容，这人为在增加学生知识学习的难度。
事实上，许多教学之所以让学生困惑，绝大多数与老师用经验代替课程内容研究有关，许多老教师自以为知识渊博，不愿意钻研教材，结果搞得孩子学出来的东西不伦不类，自然吃了许多苦，效果未必好到哪里去。
佐藤学先生在《课程与教师》中提出了“对话中心课程”，也就是说，教师要与学生、教材进行平等对话，在对话中生成更多的智慧，在这样的课程学习中，学生不再是被学习者，而是学习的主动参与者以及新知识产生的创造者，在这个意义上说，学生与老师应该是平等的，什么叫做教学相长，平等的对话显得特别重要。
在平等对话中，我们老师会认真钻研教材，不会把后面的知识搬到前面来讲，更不会故意加大知识学习的难度，他们会与学生一起，挖掘教材中的闪光点，培养自己的成功感，这对于知识的进一步探究才是最最有利的。
苏霍姆林斯基认为儿童在学习过程中存在差异是因为阅读水平造成的，其实，这一点上与佐藤学的后进生产生是不矛盾的，原因很简单，阅读水平可以说是所有学科学习的基础，无论哪一门学科，他们的学习都与阅读水平有关系，毕竟学科内容的传递是靠语言符号来进行的，只不过苏霍姆林斯基先生找到了后进生存在的具体表现之一，佐藤学恰恰从本质上进行了分析，这就要求我们的执教者在阅读解构上要做足文章，不能当甩手掌柜，说实在话，教师的最最基本的技能，那就是语言表达能力需要不断地锤炼，无论你是从事哪门学科，语言表达都显得尤为重要，为什么不同的老师教同样的学生会存在差异，不仅是课程的问题，还有老师自身素质的原因。
课堂如果成为师生平等对话的天堂，我觉得这是消灭后进生的关键，这就需要老师认真钻研教材，时刻把握学生学习动态，注重知识学习问题的设置，讲究自身语言简洁明了科学的表达，做到真正意义上重点突出，难点把握到位，构建师生平等和谐学习氛围，不会因为教学进度放弃学生的学习实情，从而做到面向全体学生，建立学习共同体，让孩子在互帮互助中自由提升自我的学习能力，也就是说，后进生不存在才是拯救后进生的关键。
其他所谓的分层次教学、查漏补缺，这一切都是没有办法的办法，作为老师，在课堂上应该根据学生实际主动调整课堂内容，真正抓好课堂的每一分钟，这比课后花费无数时间来补习不知要强上多少倍！
愿更多的后进生从尴尬困境中突围！（张海燕& 钱永华& 图片摘自百度）
优秀作者……
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技术支持 &&填鸭式教育：与男子汉为敌
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填鸭式教育：与男子汉为敌
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[FX:PAGE]争议：上外首次划定男女分数线 究竟是拯救男孩还是歧视女性？
　　东方网7月17日消息：据《青年报》报道，究竟是在拯救男孩，还是歧视女性？在部分省市，中国人民大学今年在提前批次小语种录取时，首次区别男女划分数线。由于男低女高，引发了网友们“性别歧视”的话题。
　　无独有偶，上海外国语大学公布的全国高考提前批录取分数线中，也首次出现了男女生不同录取分数线的情况。记者发现，在多数划分男女线的地区，女生最低分数线普遍高于男生。上外在广西提前批招录中，这一差距甚至达到了65分。
部分高校男女生不同录取分数线
　　上外：提前批次划定“男女”分数线
　　7月11日，高考提前批录取结束。在各个学校的录取分数线中，中国人民大学的小语种专业划线方式引起关注：在北京和福建的录取分数线“男女有别”。如，在北京，文科的男生分数线为601分，女生分数线为614分，比男生高出13分；理科的男女线，则均为644分。
　　无独有偶，上海外国语大学近日在官网上陆续公布在全国各地的高考录取分数线。记者发现，在该校已公布的近20个省市（自治区）的分数线中，有12个省市（自治区）的提前批录取分数线出现“男女有别”的情况。这其中，包括天津、辽宁、黑龙江、福建、江西、安徽等地（上海市不在其中）。
　　记者看到，12个省市中，大部分地区男女生分数线都存在一定差距，个别地区甚至达到了五六十分。其中，辽宁省理科男生最低录取分比女生的最低录取分，低了57分；天津理科最低录取理科分数，男生比女生低58分；广西文科最低录取线，男女差距达65分。根据这一分数列表，似乎确实出现了网络热议的“女生全面胜出”现象。
　　当然，也并非所有地方的男女生最低分都有如此明显的差距。如上外在河南省、江西省的文科分数线，男女生的最低分数线相同。而在黑龙江省理科招生中，男生分数线较女生高出2分，成为12个省市中唯一的“男高女低”的省市。
　　据悉按照2012上外招生计划，列入提前批的专业主要为俄语、阿拉伯语、朝鲜语、乌克兰语等小语种专业。
　　上海海关学院：多省市分数线存在“女高男低”现象
　　7月11日，上海海关学院也在其官方微博上发布了“2012年各省份提前批次文、理科录取分数线”，并特别指出“括号内为女生最低分”。记者看到，在其发布的分数线中，从北京、上海、天津、重庆到广东、河南、江苏、江西、辽宁等多个省市，同样出现了男低女高的情况。如该校在重庆文科的录取分数线，女生为629分，男生为596分，分数差达到33分。上海提前批文科录取分数线男生为471分，女生则为476分。
　　对于海关学院男女迥异的分数线，网友纷纷转发并反思道，“这难道是女生全面胜出的结果？”另一名网友则感叹道，“天哪，太可怕了，二本的学校竟然收文科605的女生！”
　　“我们仅是在提前批海关管理专业招生过程中，男女生的录取分数线不同。”海关学院招生办的林老师告诉记者，由于专业的特殊性，该专业女生的招收比例不超过30%，而一般情况下，女生的分数线通常较男生高一点，所以才会出现男女生不同的录取分数线。
　　华师大：学前专业去年起就有男生优惠政策
　　从去年开始，华东师大在秋招录取中，在面向上海招生方面，学前教育本科招生有文理各2个名额专门留给了男生。理论上，只要填报该专业的男生考分上了一本线就有机会被录取。但是，由于录取依然是从高到低开始录，因此分数线有可能并不低。
　　今年，该专业文科线461分，限招男生的学前教育专业为448分，比正常线要低上13分；而理科线男生为479分，普通的学前专业462分。据分析，由于限招专业分数普遍水涨船高，因此其分数线反而超过女生的17分。
　　学校招生办主任周鸿告诉记者，其实制定这样的政策也很无奈，因为这个专业每年能正常录取到的男生实在太少了。现在幼儿园男教师的缺口非常大。“为此，市教委和我们商议，是否可以给男生一些优惠的政策，鼓励更多的男生从事学前教育。”
　　周鸿说，从去年起学校的这一“优惠”招生政策来看，降分录取确实起到了作用，当年，4名被录取的男生全部填报了限招男生这个专业目录，其中2个在投档线下，另2个还高出投档线不少。而今年，4名男生也全部招满。
　　与此同时，华东政法大学招生办相关人员告诉记者，几年前，全国5所政法类高校就统一在提前批的公安、军事类专业上，限定男女生招生比例。据介绍，这主要还是从专业性质出发，更多考虑专业以及未来就业更适合男性参加的工种。
&&& 大家看法：划定男女线似乎有些不妥
　　有观点认为，小语种招生分数线“男女有别”的看点在于，相比于“一碗水端平”，差别式待遇似乎破坏了起点公平。同时，女生分数线比男生的高，更是颠覆了我们的传统认识，一向强势而占据主导地位的男生，却面临“阴盛阳衰”局面，以至于只能依靠制度扶助。
　　一些网友对男女有别的分数线颇为愤懑，认为“男女有别”分数线是性别歧视。因为性别与小语种的学习和掌握无关，也与今后的就业无关，许多小语种的翻译和研究，不乏女性乃至优秀的女性。对女生更加苛刻的录取分数，会降低女生的录取概率。许多女生，有可能因此失去了学习和深造的机会，造成无法弥补的终生遗憾。这显然侵害了女生的权益，对女生是不公平的。“即使是为了使就读男生和女生保持一个大致平衡的比例，但显然不应以剥夺女生的平等权利为代价。”
　　另一种观点则认为，高校从社会需求和自身实际出发，实行招生分数线“男女有别”，在很大程度上是为了解决性别结构严重失衡的问题。因而，“男女有别”是人性化的体现，承认“男孩危机”的存在，亦如同当年正视女性在社会地位上的弱势一样。从单纯的女性保护主义，到对“男女有别”的认真对待，是理念的进步，也代表着社会的进步。
　　广西百色高中的冯老师今年带高三理科班，坦言自己已带了20多年的高中。冯老师觉得，一名女生如果通过几年的学习，其分数线已经达到了和优秀男生同样的水平，那么说明其智商、能力、毅力等方面的水平也已很高。“划分男女线，似乎有些不平等。”
　　日前，一家媒体对外公布了其对国内27个省份的文理科状元调查情况。根据调查，今年27个省份63位获得文理科状元的学生中，女生数量超过5成。统计显示，女生占文科第一名的席位数量显然高于男生。33名女生中，有24名获得文科第一名，占文科第一名总数的73%。相比较文科，在理科第一名的阵地上，男生仍然是主导。
　　据介绍，从2007年开始，普通高校招生的女生数量持续压倒男生。教育部发布的2010年招生数据表明，该年度普通高校招生人数，女生数量比男生超出大约33万人。
　　校方解释：希望外语类专业男女比例保持合理
　　对于今年人大首次在提前批小语种录取时区别男女划分数线，人大招办表示，因为在计划内的7个招生名额以外，又增了3个男生名额。“初衷很简单，就是为了调整男女比例”。
　　“在有些省份，男同学的分数线普遍比女同学低一些，所以我们今年首次尝试在提前批、部分小语种的招生过程中设定了男女生分数线。”昨天，上海外国语大学招生办的一位老师告诉记者。
　　“在外语类的专业院校，男女生数量的差别确实比较明显。”上海外国语大学俄语系主任章自力坦言以俄语系为例，每年约招50人，其中男生仅十几人,“其实，俄语系的男女生比例，比起全校男女生的比例相对还高些。”章自力表示，之所以对男女生分数线有不同的划定，是希望男女生的比例能够更为合理一些。
　　另一方面，鉴于用人单位、市场需求的因素，学校也希望男女生保持合理比例。“比如一些学习哈萨克斯坦语专业的学生，毕业后可能就从事石油勘探工作，这种情况下，可能更适合男生。一些用人单位在来校招聘时，也会主动提出只要男生。”
　　“当然，我们外语类的专业，因为需要记忆、重复、背诵等，女生相对更有优势，所以分数线会高些。”章自力坦言。
　　教育专家：划男女性别不代表“性别歧视”
　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，在提前批分男女划分数线是一个很正常的现象，因为提前批录取本身包含很多特殊的院校和专业，区分男女划线的现象早已存在，如一些军事类、航海类院校只招男生或男生占绝对多数，而护理专业、空乘专业以往都只招女生，近年来根据发展的需求，也开始招收男生，“这不是性别歧视，而是由专业的特殊性、不同行业的需求所决定的。”
　　部分高校专业录取分数线有“男女之别”，那么考生在填报志愿时知不知情？记者从招生部门获悉，高校招生要单列男女线，须经过教育部批准，并经教育部“阳光招生”平台公示。广西自治区招生部门的相关工作人员也告诉记者，男女生单列分数线由各高校自己决定，并经教育部批准后，将相关信息通过招生手册告知考生。与此同时，熊丙奇也表示，根据教育部的有关政策规定，在第一批本科和第二批本科录取时，是禁止区分男女分数线的。也因此部分高校选择了在提前批录取时，进行相应调整。
　　熊丙奇认为，此次人大在小语种专业提前批招生上区分男女划分数线，是在招生计划公布时就决定的，不存在不公平；这也是由具体情况决定的，与报考情况、办学定位、培养方向都有关。小语种的就业面也比较窄，如果招的全是女生，就业时往往难以平衡。
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本文转载自乌裕尔河
　　“如何才能改变应试教育?”。我在日经中文网的《知识越多越反动》的文章中曾指出填鸭式教育阻碍了中国学生的创造力，进而导致创新型产业难以出现。随后有读者提出，“这种事儿谁都明白。那么怎么才能改变现状呢?在其他小孩全都接受填鸭式教育的情况下，如果仅仅让自己的孩子不去接受那种教育，在中国就考不上大学了!”此后，笔者一直在思考有没有更好的解决方法。
　　标准答案不外乎“如果全社会都重视独创性，最终教育将发生改变”。中国儿童由于对长时间学习和死记硬背感到疲劳，上大学后就将丧失对学问的兴趣，但美国的儿童在高中之前基本不怎么学习，因此并未厌倦学习。美国人在大学和研究生阶段开始努力学习，结果不断获得了独创性的研究成果。美国社会对独创性研究给予高度评价，而不采取死记硬背等犹如苦行般的学习方式。
　　不过这次打算提出其他解决方法。听起来或许有点不靠谱，但我依然要提出建议：应该更加重视少男少女的恋爱感情。喜欢异性的情感将让人的内心更加丰富，可以激发各种潜能。虽然不知道这对改变应试教育的问题是否有直接作用，但通过喜欢异性，可以让学生找到学习之外的价值。
　　女孩在进入小学高年级，男孩在进入中学后，就会开始在意异性。在这个年龄段，儿童最大的关注点就是恋爱。在美国和日本，少男少女们把学习扔在一边，每天都在因为恋情而喜悦、烦恼或悲伤。恋爱本身还具有情操教育的效果，而笔者更加关注的是“希望获得异性青睐”的心理。我在上中学时，每天都在拼命思考“如何才能吸引喜欢的女生的注意”。
　　并非成绩优秀的学生就“受欢迎”，具备魅力也是必要条件。当然，美男美女最受欢迎，但也不限于此。在日本，受学生追捧的是体育运动员。每当举行棒球和足球比赛，选手都会被很多女孩众星捧月般围起来。而男学生也会为了观看女子排球队的美少女而涌向球常
　　有些人不但学习成绩良好，而且热衷于体育运动。如果将运动花费的时间用于学习，成绩应该更好。但是这些学生还是热衷于体育运动，这是因为即使学习好也不会获得女孩子的青睐。“要是不搞点体育运动，女孩子就看不上氨，动机不纯地参加体育运动的学生不在少数。
　　与体育选手同样受女孩子欢迎的是“具有音乐天赋的人”。一到校园文化节，就会有一群男学生拿着电吉他，热情地演唱“The Ventures”、“The Rolling Stones”等乐队的歌曲。而女学生则发出尖叫声，为之狂热不已。在成为高中生后，“会画画的人”也开始受欢迎。如果能用漫画和插图制作海报，就会被称为“可爱”，备受异性青睐。
　　《星》这首日本歌曲在中国也是耳熟能详。这首歌的创作者是在中国的音乐学校任教的歌手谷村新司。谷村多次在电台的脱口秀节目中说过，他小时候长得很胖不受女生欢迎，所以一门心思玩吉他。谷村因过分专注于音乐而荒废了学业，大学也中途退学了，不过如果他当时只顾埋头学习就不会创作出名曲，这对于日本音乐产业来说无疑是一大损失。
　　森鸥外()是奠定日本近代文学基础的著名小说家。他也是陆军军医，并做到了军医的最高职位军医总监。另一方面，森鸥外以留学德国时的一段悲伤恋情为基础，创作了小说《舞姬》，深受年轻人追捧。如果没有年轻时的热恋经历，森鸥外也只不过是一位严肃的军医。如果没有森鸥外的小说，日本的文艺繁荣无疑将来得更晚。
　　恋爱会耽误学习，忙于恋爱就没心思学习了。不过，正是因为开始在意异性，才会正视自己的内心，发挥自己的强项，从而释放学习以外的才能。恋爱或许会让人感到不安和苦恼，也会存在危险，不过如果得到升华将会产生艺术。
　　听了笔者的观点，想必会有人大发雷霆吧。或许会批判说“中国和日本、美国的社会观念不同，少男少女谈恋爱是不道德的”。不过，我想强调的是动机不纯地和异性交际与恋爱是不同的。日本曾经和中国一样对男女关系非常苛刻，不过后来逐渐成为珍惜爱情的社会。中国也一定会改变吧。
　　下面说说我自身的经历吧。我小时候成绩不好，身体弱所以不擅长运动，一样乐器也不会，尝试着画漫画也画不好。所以理所当然的不受女孩子欢迎。虽然笔者毫无特长，但是唯独喜欢写文章。大学时代也没有好好学习专业法律，整天只知道写诗和小说，不过写的东西毫无艺术价值。将自己写的诗和小说送给喜欢的女生，却没有得到任何回应，成为周围人的笑柄。
　　但是，万万没想到的是在日本经济新闻的招聘考试中，我因为一篇讲述爱慕中国女生的文章被录用为记者。考试中根本没有涉及经济学的知识，如果我只顾埋头学习，肯定当不成记者。多亏了年轻时候的爱恋之心，我才有今天。&
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历史上的今天
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blogTitle:'【转载】“早恋”拯救中国教育 关注内心才能更深刻了解自己',
blogAbstract:'\r\n\r\n&\r\n　　“如何才能改变应试教育?”。我在日经中文网的《知识越多越反动》的文章中曾指出填鸭式教育阻碍了中国学生的创造力，进而导致创新型产业难以出现。随后有读者提出，“这种事儿谁都明白。那么怎么才能改变现状呢?在其他小孩全都接受填鸭式教育的情况下，如果仅仅让自己的孩子不去接受那种教育，在中国就考不上大学了!”此后，笔者一直在思考有没有更好的解决方法。\r\n\r\n　　标准答案不外乎“如果全社会都重视独创性，最终教育将发生改变”。中国儿童由于对长时间学习和死记硬背感到疲劳，上大学后就将丧失对学问的兴趣，但美国的儿童在高中之前基本不怎么学习，因此并未厌倦学习。美国人在大学和研究生阶段开始努力学习，结果不断获得了独创性的研究成果。美国社会对独创性研究给予高度评价，而不采取死记硬背等犹如苦行般的学习方式。\r\n\r\n　　不',
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