小学语文教学应该从哪方面找论文题目和题材？
小学语文教学应该从哪方面找论文题目和题材？ 5
想写一些论文，需要是语文方面的，就不知道怎么入手？能帮忙出出主意吗？
提供一些小学语文教学的论文题目，供参考。?
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
??儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义
??某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究
??关于文学欣赏的研究
??在语文教学中培养学生的审美情趣
??小学语文教师人文素养的形成和发展研究
??小学教师专业素质研究
??课改背景下的语文课程发展性教育评价研究
??小学识字教学的现状、分析及对策研究
??拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究
??论小学语文教育中的语文素质培养
??家庭教育对儿童语言发展的影响
??小学拼音教学的现状、分析及对策研究
??识字教学的人文教育研究
??词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究
??小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究
??小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究
??小学高年学生作文心理的成因分析及其对策
??小学作文常见病句类型成因及对策
??新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究
??改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究
??传统作文教学的误区研究
??中外优秀小学作文教学模式之比较研究
??小学语文教学内容的研究
??小学语文教学模式的研究
??小学语文教学评价的研究
??小学语文学习方式的研究
??小学语文教师教育的研究
??小学语文创新教育的研究
??小学语文教学中的美育教育的研究
??小学语文教学中学生创造性思维的培养
??小学语文口语交际训练途径的研究
??小学作文训练与学生观察能力的培养
??小学生常见的拼音错误调查分析
??小学生错别字情况调查及对策分析
??小学语文教学中多媒体使用状况的研究
??语感与小学语文教学
??口语交际与小学语文教学
??小学生语文能力发展的评价研究
??小学生语文能力发展的研究
??小学生语文自学能力培养
??小学生语文知识构成的研究
??小学生语文作业批改的艺术
??小学语文课程资源的开发和利用
??小学语文教学中的考试改革研究
??小学语文教学中朗读指导的研究
??在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究
??改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
??小学生语文学习兴趣的培养
??小学语文的合作学习研究
??小学语文的研究性学习研究
??现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用
??小学作文评语的研究
??中国古典诗歌艺术鉴赏的研究
??中国古代小说鉴赏的研究
??中国现代小说鉴赏的研究
??中国现代散文鉴赏的研究
??中国现代诗歌鉴赏的研究
的感言：谢谢这位朋友！
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如何在小学语文教学中培养学生创新意识
为适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。新课程的基本理念就是突出以“人的发展为本”要求学生主动参与教学活动，自己去获取、巩固和深化知识，这样的教学有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。如何改革教学方式，活化课堂教学，践行“新课改的要求”，笔者在几年的教学工作中形成了以下几点认识：
　一、激发学生情感态度，诱发学生创新意识
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
　　小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《桂林山水》这篇课文中，描绘了一幅奇特、秀丽的山水景色。上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读－－放声读－－欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解桂林山水的美，此时学生的学习兴趣更浓了。
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如在《蓝色的树叶》一课的导入环节时，我设下悬念：同学们说一说你们知道的树叶的颜色，有谁看过蓝色的树叶?可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。这就活跃了学生的思维，使学生乐于思、乐于想、乐于学，从而使学生产生了积极参与、主动探求的心理。
二、活跃课堂气氛，让学生在快乐体验新知
在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系，作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受，是提高学习效果的重要办法。我的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，比如《植物妈妈有办法》一课，我没有直接讲授，而是带领同学们去校门外的土地里，去寻找苍耳、薄公英、豌豆等植物，因为我们生活在乡村，这些植物随处可见，找起来非常容易，同学们欢呼着，玩闹着找到了它们，并认真观察了它们的播种方法，有的同学还不小心在裤角上带回了几个苍耳呢!通过观察，孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，不仅学懂了文中的内容，还增长了不少课外的知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高，教学效果非常好。
课文是静态的，图片是静态的，可孩子们的心灵是动态的。如《超市》一课，我先根据课文内容设计了含有生字、孩子能接受的超市商品等项目卡片，在班级开设一个小超市，让同学们分别扮演售货员与顾客，把对应的生字卡片贴到对应的商品上去，既学会了认生字，又理解了售货员与顾客之间的买卖关系。
“学中玩、玩中学”一直是我用于低年级教学的方法。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识。
三、讲究艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如如教学《麻雀》一课时，讲到一只小麻雀被风吹落，我问：“在这紧急关头发生了什么事？”同学们异口同声的回答：“老麻雀飞了下来”，借此机会，设疑：“大家有问题没有？”“这只老麻雀是母亲还是父亲？”一个学生大声问，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个推理错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。
四、营造良好的氛围，创设想象的空间
想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。可以说，一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。如教完《兰兰过桥》一课后，我问同学们：“兰兰的爷爷是工程师，发明那么多桥，用途真大，你们长大想不想像兰兰爷爷一样啊?”学生顿时活跃起来，有的说：“我长大后要发明一种‘时空桥’，只要站上去想去哪个世纪就去哪个世纪，想过去就是过去，想未来就有未来!”有的说：“我们上学放学马路上车可真多，要等好久才能过，真麻烦!我要发明一种桥，可以随身携带，桥在马路上空穿过，我们从桥上走过，再也不用等了!”有的说：“我要发明一种可以去外星球的桥，到时我一定去月球上看看有没有嫦娥，有没有玉兔”……多么有创意的想象！抓住了这些机会，我想，也许不久的将来，他们当中就会出现伟大的发明家呢!
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展。
最贴近生活的！
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提问者采纳
第一题是实事求是，后面的是要联系课文的，如果需要解答请发送图片第二题是问好 正文 此致敬礼 署名 日期望采纳！！
提问者评价
太给力了，你的回答完美解决了我的问题！
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